2024秋四年級語文上冊第四單元第13課精衛(wèi)填海教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《精衛(wèi)填海》的故事解析與相關(guān)語文技巧練習，源自2024秋四年級語文上冊第四單元第13課。教學內(nèi)容涉及課文理解、詞匯學習、句子結(jié)構(gòu)和神話故事的要素分析。具體包括精衛(wèi)鳥的形象描述、填海精神的探討以及故事背后的文化意義。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于：學生在前三個單元已學習過不同文體的課文，掌握了基本的詞匯、句子成分及修辭手法。在此基礎(chǔ)上，《精衛(wèi)填海》一課將幫助學生進一步運用比喻、排比等修辭技巧，同時聯(lián)系學生之前學過的神話故事，如《夸父追日》等，加深對古典神話的理解，并激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。通過本節(jié)課，學生將能結(jié)合已有知識，更好地把握課文主旨，提升語言表達及文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標圍繞培養(yǎng)學生的文化意識、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞三個方面展開。《精衛(wèi)填海》一課的教學旨在深化學生對中華傳統(tǒng)文化的認識，激發(fā)學生的文化自信，培養(yǎng)他們的文化意識。通過分析精衛(wèi)堅持不懈、持之以恒的精神，引導學生思考這一品質(zhì)在現(xiàn)實生活中的意義，促進思維發(fā)展與提升。

具體而言，文化意識方面，學生將通過對精衛(wèi)填海故事的學習，了解中國古代神話傳說的特點，感受中華民族獨特的文化魅力，增強民族自豪感。思維發(fā)展與提升方面，學生通過探討精衛(wèi)填海的精神內(nèi)涵，鍛煉自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度分析問題，培養(yǎng)解決問題的能力。

在審美鑒賞方面，本節(jié)課將引導學生從文本中感受作者運用的修辭手法和生動的形象描繪，提高學生對文學作品的鑒賞能力，培養(yǎng)他們高雅的藝術(shù)審美情趣。通過這三個方面的核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)，使學生能夠全面提升語文素養(yǎng)，為今后的學習和生活打下堅實基礎(chǔ)。三、學習者分析1.學生已掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學生已在前三個單元的學習中，掌握了基本的詞匯、句子結(jié)構(gòu)、修辭手法等語文知識。他們對神話故事有一定的了解，能運用所學知識分析課文內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對神話故事充滿好奇心，對于富有想象力和奇幻色彩的故事情節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣。他們在學習過程中具有較強的合作意識和探究欲望，喜歡通過討論、分享的方式學習。此外，學生在閱讀理解、表達交流方面具有一定的能力，但個體差異明顯。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能在學習古詩文、理解神話故事深層含義等方面遇到困難。具體表現(xiàn)在：對一些生僻詞匯和古漢語句式的理解不夠準確；對精衛(wèi)填海精神的內(nèi)涵把握不夠深入；在分析故事背后的文化意義時，可能難以將所學知識與實際生活聯(lián)系起來。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應設(shè)計有針對性的教學活動，引導學生逐步克服困難，提升語文素養(yǎng)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師以生動形象的語言講述《精衛(wèi)填海》的故事，引導學生關(guān)注故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，突出精衛(wèi)填海精神的價值觀。通過講授法，幫助學生掌握神話故事的基本知識和語文技能。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們從不同角度分析精衛(wèi)填海精神的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。討論法有助于激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，提高課堂氛圍。

3.情境教學法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生扮演故事中的角色，進行角色扮演活動，使學生在情境中感受神話故事的魅力，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示《精衛(wèi)填海》的圖片、動畫和視頻資料，幫助學生形象地理解故事內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件開展互動游戲、在線測試等活動，鞏固學生對詞匯、句式等知識點的掌握，提高教學效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)查找與《精衛(wèi)填海》相關(guān)的文化背景、藝術(shù)作品等資料，拓寬學生的知識視野，提升他們的信息素養(yǎng)。

結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點，本節(jié)課將采用以下具體措施：

1.講授法與情境教學法相結(jié)合，讓學生在教師引導下，主動探索故事中的奧秘，感受精衛(wèi)填海精神的偉大。

2.利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供豐富的學習素材，幫助他們更好地理解神話故事的文化內(nèi)涵。

3.通過討論法，促進學生之間的交流與合作，提高他們的語言表達能力和思維能力。

4.運用教學軟件進行課堂互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

在本節(jié)課的實施過程中，教師需關(guān)注學生的學習反饋，適時調(diào)整教學方法和手段，以確保教學目標的有效達成。通過以上教學方法與手段的運用，使學生全面掌握《精衛(wèi)填海》的故事內(nèi)容，提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《精衛(wèi)填海》預習資料，包括課文原文、生詞表、預習PPT等，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“精衛(wèi)填海”的故事情節(jié)和主題，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，如“精衛(wèi)為什么要填海？她的行為體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予指導和反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀課文，標記生詞，理解故事大意。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題列表等提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主閱讀，培養(yǎng)自主學習習慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步了解《精衛(wèi)填海》的故事內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力，激發(fā)學習興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述精衛(wèi)填海的動畫視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點詞匯、句式和神話故事的特點。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討精衛(wèi)填海的精神內(nèi)涵，并進行角色扮演，體驗故事情節(jié)。

-解答疑問：針對學生的疑問，給予及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，參與角色扮演，體驗故事情境。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中加深理解。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對《精衛(wèi)填海》故事的理解，掌握重點語文知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)造性思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和閱讀作業(yè)，如寫一篇關(guān)于精衛(wèi)填海的感想。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的神話故事書籍、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用教師提供的資源，閱讀更多神話故事，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我評價，促進學習方法的改進。

作用與目的：

-鞏固學生對《精衛(wèi)填海》故事的理解和語文知識的掌握。

-通過拓展學習，提高學生的文化素養(yǎng)和閱讀興趣。

-通過反思總結(jié)，幫助學生形成良好的學習習慣，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-神話故事集：推薦《中國古代神話故事》、《中國神話傳說》等書籍，這些書籍包含了豐富的神話故事，有助于學生更全面地了解中國古代神話體系。

-神話主題動畫片：可以選擇一些以精衛(wèi)填海故事為主題的動畫片，如《精衛(wèi)填海》動畫片，通過視覺形象的方式，讓學生更直觀地感受故事情節(jié)。

-神話故事音頻：提供《精衛(wèi)填海》等神話故事的音頻資源，學生可以在課后收聽，提高聽力理解能力。

-詩詞作品：介紹與精衛(wèi)填海相關(guān)的古詩詞，如《精衛(wèi)》詩，讓學生在欣賞詩詞的同時，加深對精衛(wèi)形象的理解。

-文化背景資料：提供關(guān)于精衛(wèi)填海故事的文化背景資料，包括故事的起源、流傳以及在不同時期的文化影響。

2.拓展建議：

-閱讀神話故事：鼓勵學生閱讀更多的中國古代神話故事，比較不同故事中的人物形象和主題思想，提高閱讀理解能力。

-創(chuàng)作故事續(xù)寫：激發(fā)學生的想象力，讓他們嘗試對《精衛(wèi)填海》故事進行續(xù)寫，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和寫作技巧。

-角色扮演：鼓勵學生在家里與家人或朋友一起進行神話故事的角色扮演，通過實際表演，更深入地體驗故事角色和情節(jié)。

-研究文化背景：建議學生通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，研究精衛(wèi)填海故事的文化背景，了解故事在歷史上的地位和影響。

-制作手抄報或思維導圖：學生可以制作關(guān)于《精衛(wèi)填海》的手抄報或思維導圖，將故事的主要情節(jié)、人物關(guān)系、主題思想等內(nèi)容進行梳理和呈現(xiàn)，增強記憶和理解。

-參觀博物館或文化遺址：鼓勵學生利用周末或假期時間，參觀與神話故事相關(guān)的博物館或文化遺址，如古代壁畫、雕塑等，直觀地感受古代文化。七、教學反思在《精衛(wèi)填海》這節(jié)課的教學中，我深刻地體會到，四年級的學生對于神話故事充滿了濃厚的好奇心和探索欲望。他們對精衛(wèi)填海的故事情節(jié)、人物形象以及故事背后的文化意義都表現(xiàn)出極大的興趣。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠積極參與課堂討論，樂于分享自己的思考和見解，這讓我感到非常欣慰。

同時，我也注意到，盡管學生們對神話故事充滿了熱情，但在理解古漢語、生僻詞匯等方面還存在一定的困難。有的學生在分析故事深層含義時，難以將所學知識與實際生活聯(lián)系起來。針對這些問題，我在教學過程中適時調(diào)整了教學方法，增加了互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和討論，以期幫助他們更好地理解和掌握知識。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，通過講述神話故事，不僅能夠培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，還能激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。在課堂上，我通過講述精衛(wèi)填海的故事，引導學生思考精衛(wèi)填海精神的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)他們的思維發(fā)展和文化意識。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我布置了相關(guān)的寫作和閱讀作業(yè)，并提供了一些拓展資源，如神話故事書籍、視頻等，供學生進一步學習。我希望通過這些拓展活動，能夠拓寬學生的知識視野，提高他們的文化素養(yǎng)。八、板書設(shè)計①精衛(wèi)填海的故事情節(jié)：介紹精衛(wèi)填海的基本故事情節(jié)，包括精衛(wèi)的身份、填海的原因以及她的努力過程。

②精衛(wèi)填海精神的內(nèi)涵：解釋精衛(wèi)填海精神的含義，包括堅持不懈、追求目標等品質(zhì)。

③神話故事的特點：簡要介紹神話故事的基本特點，如奇幻的情節(jié)、寓意深遠等。

2.重點詞匯：

①精衛(wèi)：介紹精衛(wèi)的名字、背景以及她在故事中的角色。

②填海：解釋填海的含義和原因，以及精衛(wèi)填海的過程和結(jié)果。

③精衛(wèi)