2024-2025學年中職生班級文化共創和諧校園班會教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課為人教版《職業生涯規劃》一年級上冊第五章“共建和諧校園”的內容。本章主要圍繞班級文化共創和諧校園這一主題，通過學習讓學生了解和諧校園的含義、特點以及共建的方法和途徑，培養學生的團隊精神和社會責任感，增強班級凝聚力，為創建和諧校園奠定基礎。具體內容包括：

1.班級文化的內涵與價值

2.和諧校園的特征與意義

3.共建和諧校園的方法與途徑

4.班級共創活動的設計與實施核心素養目標本節課旨在培養學生的職業核心素養，主要包括：

1.團隊協作能力：通過班級共創活動，培養學生之間的合作與溝通，提高團隊協作能力，增強班級凝聚力。

2.社會責任感：使學生認識到和諧校園建設的重要性，培養關愛他人、關心集體的社會責任感。

3.創新與實踐能力：引導學生學會運用共創方法，設計并實施班級共創活動，培養創新思維和實踐能力。

4.自我管理能力：幫助學生樹立正確的價值觀，學會自我調適，提高自我管理能力，為共建和諧校園奠定基礎。學情分析本節課面向的是中職一年級的學生，他們已經初步適應了中職學校的學習和生活環境，對于職業生涯規劃有一定的了解。在知識方面，學生們對于團隊合作、社會責任感等概念已經有了初步的認識，但需要通過實踐活動來進一步提升理解和應用能力。

在能力方面，學生們在實踐操作和創新思維上有一定的基礎，但需要指導和啟發來提高解決問題的能力。此外，他們在自我管理方面存在差異，部分學生需要進一步培養自主學習和自我約束的習慣。

在素質方面，學生們個性鮮明，有較強的表達欲望和參與意識，但部分學生在團隊協作中存在溝通不暢、自我中心等問題。這些行為習慣對課程學習有直接影響，需要教師在教學中加以引導和糾正。

針對這些學情特點，教師應充分考慮學生的實際需求和接受能力，設計富有針對性的教學活動和互動環節，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，注重培養學生的團隊協作能力、創新思維和自我管理能力，幫助他們樹立正確的價值觀，為共建和諧校園奠定基礎。教學方法與手段1.教學方法

（1）案例分析法：通過引入具體的班級文化共創和諧校園的案例，讓學生了解真實情境下的問題解決過程，激發學生的學習興趣和思考能力。

（2）小組討論法：將學生分成小組，讓他們針對和諧校園的主題進行討論，培養學生的團隊協作能力和公共表達能力，同時也能夠加深學生對知識的理解。

（3）角色扮演法：通過模擬不同的校園場景，讓學生扮演不同的角色，如班主任、學生代表等，從而增強學生的參與感和實踐能力，同時也能夠培養學生的同理心和換位思考的能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用PPT、視頻、音頻等教學資源，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。通過生動的視覺和聽覺材料，幫助學生更好地理解和記憶課堂內容。

（2）網絡教學平臺：利用校園網絡教學平臺，發布課程資源，開展在線討論和互動，方便學生隨時隨地進行學習和交流，提高教學的靈活性和效率。

（3）實踐教學：組織學生參與校園共創活動，如環保活動、公益活動等，讓學生在實踐中學習，培養他們的創新能力和實踐能力，同時也能夠增強學生的社會責任感和集體榮譽感。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞班級文化共創和諧校園的主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解班級文化共創和諧校園的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解班級文化共創和諧校園的知識，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出班級文化共創和諧校園的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解班級文化共創和諧校園的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握共創和諧校園的技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗班級文化共創和諧校園的知識應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解班級文化共創和諧校園的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握共創和諧校園的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解班級文化共創和諧校園的知識點，掌握共創和諧校園的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據班級文化共創和諧校園的主題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與班級文化共創和諧校園相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：教師及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的班級文化共創和諧校園的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《和諧校園的建設與實踐》：介紹和諧校園的建設實踐，分析和諧校園對學生發展的影響。

-《班級文化建設的探索與思考》：探討班級文化建設的方法和策略，分享班級文化建設成功的案例。

-《團隊合作與創新》：闡述團隊合作在創新過程中的重要作用，分析團隊合作的方法和技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生參觀校園文化展覽，了解校園文化的內涵和建設成果。

-開展班級文化共創活動，讓學生親身體驗共創過程，提高團隊合作能力。

-引導學生關注社會熱點問題，如校園欺凌、垃圾分類等，進行調研和分析，提出解決方案。

-鼓勵學生參加校內外志愿者活動，培養社會責任感和服務意識。

拓展與延伸的目標是幫助學生更好地理解和應用課堂所學知識，培養學生的自主學習能力和創新能力，提高學生的綜合素質。通過拓展閱讀和課后自主學習，學生可以更深入地了解班級文化共創和諧校園的知識，提高自己的文化素養和社會責任感。同時，通過實踐活動和探究學習，學生可以鍛煉自己的實踐能力和創新思維，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。教學反思與總結教學反思：

回顧這節課的教學過程，我感覺在教學方法和策略上，我采取了多元化的教學手段，如案例分析法、小組討論法、角色扮演法等，有效地激發了學生的學習興趣和參與度。同時，我利用多媒體教學手段，如PPT、視頻等，豐富了教學內容，提高了學生的學習效果。

然而，在教學管理方面，我發現學生在課堂活動中存在一定的紀律問題，如部分學生討論過于激烈，影響其他同學的學習。此外，在小組合作中，個別學生表現出明顯的依賴心理，缺乏獨立思考的能力。這些問題需要在今后的教學中加以改進。

教學總結：

這節課的教學效果總體上是積極的。學生在課堂上積極參與，對班級文化共創和諧校園的主題有了更深入的理解。通過小組討論和角色扮演等活動，學生的團隊合作能力和公共表達能力得到了鍛煉。同時，學生在課后作業中也表現出較高的完成度，反映出他們對課堂所學知識的掌握程度。

然而，在教學過程中，我發現部分學生在理解和應用知識方面還存在一定的困難。這可能是因為我對某些知識點的講解不夠深入，或者學生對相關概念的理解還不夠清晰。因此，在今后的教學中，我需要更加注重對學生知識點的講解和輔導，以提高他們的學習效果。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學管理方面，我需要加強對學生的課堂紀律管理，確保課堂活動的有序進行。

2.在教學方法方面，我需要根據學生的實際需求，調整教學策略，如采用更多的小組合作和自主學習活動，提高學生的學習積極性。

3.在知識講解方面，我需要更加注重對重點知識點的深入講解，幫助學生更好地理解和掌握知識。

4.在教學評價方面，我需要更加關注學生的學習過程和成果，及時給予反饋和指導，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。板書設計1.目的明確：通過板書設計，使學生能夠清晰地了解班級文化共創和諧校園的主題和主要內容。

2.緊扣教學內容：板書內容應與本節課的教學內容緊密相關，包括班級文化的內涵、和諧校園的特征、共創和諧校園的方法和途徑等。

3.結構清晰：板書應具有清晰的結構，分為幾個部分，如班級文化、和諧校園、共建方法等，使學生能夠一目了然地了解各個部分的內容。

4.簡潔明了：板書應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。使用簡潔的語言和符號，避免冗長的文字描述。

5.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。可以使用圖表、圖片、顏色等元素，使板書更具吸引力。

6.示例：

-班級文化：內涵、價值、表現形式

-和諧校園：特征、意義、目標

-共建方法：團隊協作、溝通交流、創新實踐課后作業1.請結合本節課所學內容，談談你對班級文化共創和諧校園的理解和認識。

2.請列舉三個你在班級中看到的和諧校園建設的例子，并簡要說明其具體表現。

3.請設計一個班級共創活動，以促進和諧校園的建設。請詳細描述活動內容、參與人員、預期效果等。

4.請分析你所居住的校園中存在的問題，并提出至少三個解決方案，以促進和諧校園的建設。

5.請以小組為單位，選擇一個校園問題進行調研，并撰寫一份調研報告，包括問題描述、原因分析、解決方案及建議等。

補充說明：

1.答案：班級文化共創和諧校園是指通過加強班級文化建設和和諧校園建設，營造一個積極向上、團結友愛的學習和生活環境，促進學生全面發展。

2.答案：例如：同學們在課堂上積極發言，相互尊重，營造良好的學習氛圍；班級組織志愿者活動，關心社區，體現社會責任；定期開展班級團建活動，增進同學間的友誼和凝聚力。

3.答案：例如：組織一次班級環保活動，提高學生的環保意識；開展一次班級文化節，展示學生的藝術才能；舉辦一次班級公益活動，培養學生的社會責任感。

4.答案：例如：校園內存在亂扔垃圾的問題，解決方案包括加強環保教育、增設垃圾桶、開展定期清理活動等；存在校園欺凌現象，解決方案包括加強心理健康教育、開展反欺凌活動、建立舉報機制等。

5.答案：例如：問題描述：校園內存在亂扔垃圾現象；原因分析：部分學生環保意識不足，缺乏垃圾分類知識；解決方案及建議：加強環保教育，提高學生環保意識；增設垃圾分類設施，方便學生進行垃圾分類；開展定期清理活動，保持校園環境整潔。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了共建和諧校園的重要性，了解了班級文化共創和諧校園的內涵和特點，探討了共建和諧校園的方法和途徑。通過本節課的學習，學生應該能夠認識到和諧校園建設的重要性，理解班級文化在和諧校園建設中的作用，學會運用共創方法，設計并實施班級共創活動。

當堂檢測：

1.請簡述班級文化的內涵和價值。

2.請舉例說明和諧校園的特征。

3.請談談共建和諧校園的方法和途徑。

4.請設計一個班級共創活動，以促進和諧校園的建設。

5.請分析你所居住的校園中存在的問題，并提出至少三個解決方案，以促進和諧校園的建設。

答案：

1.班級文化的內涵：班級文化是指班級內部形成的共同價值觀、行為規范、班級氛圍等，它對學生的成長和發展產生積極影響。班級文化的價值：有利于營造良好的班級氛圍，提高學生的學習積極性；有利于培養學生的團隊協作能力和溝通能力；有利于促進學生的全面發展，提高班級的凝聚力。

2.和諧校園的特征：和諧校園是指校園內部人際關系和諧、教育環境和諧、校園文化和諧，表現為師生關系