Unit1MyDay第一課時（教案）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊Unit1MyDay，主要內(nèi)容包括：1.學習描述自己一天的活動；2.掌握動詞短語：getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,gohome,havedinner,dohomework,gotobed；3.學習詢問他人一天的活動，并回答：Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening?Iusually...；4.學習一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞原形。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、學習能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學習描述自己一天的活動，學生能夠運用所學詞匯和句型進行口頭和書面的有效交流，提高語言運用能力。同時，通過觀察、模仿、實踐等學習活動，學生能夠掌握動詞短語和一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成，培養(yǎng)自主學習的能力。此外，通過詢問他人一天的活動并回答，學生能夠培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，如邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造性思維。最后，通過了解不同人的日常生活，學生能夠拓寬國際視野，增強跨文化交際意識，提高文化理解能力。重點難點及解決辦法1.重點：

a.動詞短語：getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,gohome,havedinner,dohomework,gotobed。

b.一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞原形。

c.詢問他人一天的活動，并回答：Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening?Iusually...

2.難點：

a.動詞短語的記憶和運用。

b.一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和運用。

c.詢問他人一天活動的句型轉(zhuǎn)換。

解決辦法：

a.通過圖片、動作、實物等直觀教具，幫助學生理解和記憶動詞短語。

b.通過例句、練習題和互動活動，讓學生在實際語境中運用一般現(xiàn)在時態(tài)。

c.通過分組練習和角色扮演，讓學生在互動中掌握詢問他人一天活動的句型。

突破策略：

a.利用多媒體教學資源，如動畫、歌曲等，增加動詞短語的學習趣味性。

b.設(shè)計有趣的語法練習題，如填空、選擇、改寫句子等，幫助學生鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成。

c.創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生在模擬對話中運用詢問他人一天活動的句型。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設(shè)備、白板。

2.課程平臺：人教PEP英語學習網(wǎng)站。

3.信息化資源：動詞短語和一般現(xiàn)在時態(tài)的動畫教學視頻、生活場景圖片、互動游戲。

4.教學手段：小組合作學習、角色扮演、任務(wù)型教學。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

通過展示學生的日常生活照片，引導學生回顧一天的活動，激發(fā)學生對Unit1MyDay主題的興趣。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：通過多媒體展示動詞短語和一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成，講解其用法。

2.案例分析：通過視頻或圖片，展示動詞短語和一般現(xiàn)在時態(tài)在日常生活中的應(yīng)用。

3.重點難點解析：通過舉例和比較，講解動詞短語和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，幫助學生理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生分組討論如何用所學詞匯描述自己的一天。

2.角色扮演：學生進行角色扮演，模擬日常對話，運用所學詞匯和句型。

3.成果展示：每組學生展示討論成果，其他學生進行評價和補充。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生圍繞“如何用英語描述一天的活動”展開討論。

2.引導與啟發(fā)：教師引導學生思考如何運用所學詞匯和句型，提出問題引導學生深入討論。

3.成果分享：每組學生分享討論成果，教師進行點評和指導。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)動詞短語和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，鼓勵學生在日常生活中多加運用。如有疑問，鼓勵學生提問。學生學習效果通過本節(jié)課的學習，學生能夠達到以下學習效果：

1.語言能力：學生能夠運用所學動詞短語和一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己一天的活動，并能用英語進行簡單的日常對話。

2.學習能力：學生能夠通過觀察、模仿、實踐等方式，自主學習新詞匯和句型，并能夠運用所學知識解決實際問題。

3.思維品質(zhì)：學生能夠在討論和實踐中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，如邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造性思維。

4.文化意識：學生能夠了解不同國家的日常生活，增強跨文化交際意識，提高文化理解能力。

5.知識掌握：學生能夠掌握動詞短語：getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,gohome,havedinner,dohomework,gotobed，并能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行描述。

6.技能培養(yǎng)：學生能夠通過角色扮演、小組討論等實踐活動，提高英語口語表達能力和合作能力。

7.情感態(tài)度：學生能夠?qū)τ⒄Z學習產(chǎn)生興趣，積極參與課堂活動，樹立自信心。

綜上所述，本節(jié)課通過理論介紹、案例分析、實踐活動和小組討論等教學環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，使學生在語言能力、學習能力、思維品質(zhì)和文化意識等方面取得顯著效果。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握動詞短語和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，提高英語口語表達能力和合作能力，為今后的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。板書設(shè)計1.標題：MyDay

2.內(nèi)容：

-動詞短語：getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,gohome,havedinner,dohomework,gotobed

-一般現(xiàn)在時態(tài)：主語+動詞原形

-詢問他人一天的活動：Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening?Iusually...

3.結(jié)構(gòu)：

-上半部分：動詞短語列表

-下半部分：一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法

-中間部分：詢問他人一天活動的句型轉(zhuǎn)換

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆突出重點，增加視覺效果

-動詞短語可以用動作或圖片表示，增加趣味性

-板書布局合理，條理分明，便于學生理解和記憶課堂1.提問評價：通過提問，了解學生對動詞短語和一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握情況。針對學生的回答，及時給予反饋和糾正，幫助學生加深對知識點的理解和記憶。

2.觀察評價：觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、小組討論等。通過觀察，了解學生的語言運用能力和合作能力，及時給予鼓勵和指導。

3.測試評價：在課堂結(jié)束前，進行簡單的測試，檢驗學生對動詞短語和一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握程度。通過測試，了解學生的學習效果，為課后輔導提供依據(jù)。

4.作業(yè)評價：對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評，了解學生對課堂所學內(nèi)容的鞏固情況。針對作業(yè)中的錯誤，及時給予糾正，鼓勵學生繼續(xù)努力。

5.學生互評：組織學生進行互相評價，讓學生互相學習、互相進步。通過互評，培養(yǎng)學生的評價能力和自我反思能力。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)布置：根據(jù)課堂所學內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如填寫動詞短語、用一般現(xiàn)在時態(tài)描述一天的活動等。作業(yè)應(yīng)具有針對性和實用性，幫助學生鞏固所學知識。

2.作業(yè)批改：認真批改學生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。在批改過程中，關(guān)注學生的語言運用能力和語法正確性，給予適當?shù)墓膭詈椭笇А?/p>

3.作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)批改情況，指出優(yōu)點和不足之處。針對學生的不足，提出改進意見，鼓勵學生繼續(xù)努力。

4.優(yōu)秀作業(yè)展示：挑選出一些優(yōu)秀作業(yè)，在課堂上進行展示，讓學生互相學習、互相借鑒。通過優(yōu)秀作業(yè)展示，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.作業(yè)輔導：對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，組織輔導課或課后輔導，幫助學生解決疑難問題。針對不同學生的學習情況，給予個性化的輔導和指導。教學反思與總結(jié)在教授Unit1MyDay的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，也遇到了一些挑戰(zhàn)。

首先，我采用了豐富的教學資源，如圖片、視頻和歌曲，來激發(fā)學生的興趣。通過這些資源，學生能夠更直觀地理解和記憶動詞短語和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。然而，我也注意到，在課堂上，有些學生對資源的注意力超過了學習內(nèi)容本身。因此，我需要更有效地引導學生的注意力，確保他們能夠?qū)⒆⒁饬性诮虒W內(nèi)容上。

其次，我鼓勵學生在課堂上進行互動和討論，這有助于提高他們的語言能力和思維品質(zhì)。在小組討論中，學生能夠運用所學知識，解決實際問題。然而