初中冀教版英語教案

本單元要求學生掌握英文字母A-H,能認讀其印刷體和手寫體

字母的大小寫等四種形式。書寫（大寫和小寫，筆順，筆畫）基本合乎

要求。一起看看初中冀教版英語教案!歡迎查閱！

初中冀教版英語教案1

一、單元教材分析

本單元要求學生掌握英文字母A-H,能認讀其印刷體和手寫體

字母的大小寫等四種形式。書寫（大寫和小寫，筆順，筆畫）基本合乎

要求。學習一些簡單的英文名字，注意區別性別，并為自己取一個英

文名字。能看、聽、說、唱本單元所列的日常交際用語，重點學會打

招呼、相互問候并做到語音語調正確。注意一些字母及日常交際用語

的發音，總結元音字母a和e的發音規則。

二、單元學情分析

本單元圍繞“問候他人”這一話題，展開聽、說、讀、寫的教學

活動。為了創設較為真實的語言環境，首先讓學生們認識一些較為簡

單的英文名字，并讓學生們為自己取一個英文名字，讓學生們感知、

認識英語，并盡快進入英語的環境中。在教學過程中應讓學生體會打

招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。剛開始學習英語，學生們肯定

對學習英語的興趣非常深厚，教師一定要利用好這一點，讓學生在學

習英語中能獲得樂趣。并逐步讓學生們形成穩定的學習興趣。

三、單元教學建議

采用自主學習、小組合作學習、Roleplaying、pair

work等方式開展聽、說、讀、寫的學習活動。教師要盡量利用幻

燈片、掛圖、實物等給學生創造較為真實的英語情景。在教學中創設

切實可行的任務型教學活動、突出交際性。引趣激趣策略，創設情景

調節氣氛，引發激發學生興趣。教師可以用手勢，表情，動作等示意，

幫助學生聽懂課堂用語和日常交際用語，不講或少講漢語。

四、單元課時分配

本單元可用2課時完成教學任務：

(la-2e)用1課時

(3a-4d)用1課時

(la-2d)

一、教學目標：

1.語言知識目標：

1)能掌握以下詞匯：字母

Aa~Hh/good/morning/Goodmorning!,hi/hello

2)能掌握以下句型：

?Goodmorning,Helen!

②Hell。,Frank!

③Hi,Bob!

3)能理解用英語打招呼的不同說法，并能靈活運用。

4)能掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。

2.情感態度價值觀目標：

讓學生們在相互問候的過程中，學會禮貌待人，與同學之間友好

相處。萬事開頭難，首先利用這個單元培養學生們對英語的興趣，因

為興趣是的老師。

二、教學重難點

1.教學重點：

1)認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。

2)學習用英語進行見面打招呼，并能體會不同的打招呼用語的奧

妙所在，做到靈活運用。

3)學習掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。

2.教學難點：

1)學習掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。

2)認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。

三、教學過程

I.Leadin

Listentoa^Goodmorningl^song.ThenSslearntosingthissong.

(利用JEFC教材中的Goodmoming!歌曲導入新課.)

II.Presentation

I.eintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGood

morninglNowJntroducethewords^teacher^and^class^byusinggestur

es.

Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscan

answerasawholegroup^asrowsandasindividuals.

T:(Bygestures)Teacher;Class

Ss:(Repeatafterteacher)Teacher;Class

2.Pointtoyourselfandsayl/mMiss/Mr....Havethemrepeat.Explainthe

termsMissandMr.inChinese.Ssrepeatthisafewtimeswithrowsand

individuals.

Ss:Miss/Ms....(Ssrepeat)

Ss:Morning,Miss/Ms....(Ssrepeat)

Ss:Goodmorning/Ms./Mr....(Ssrepeat)

S.Leavetheclassroom/eturnandsayGoodmorning^lassIHelpthe

studentsrespondwithGoodmorning/Miss/Mr....SaySitdown/please.N

owlet's

startthelesson.

(Practiceitseveraltimes.)

III.Game(ChooseanEnglishname.)

l.T:Wehavemanynewfriendsinourclassthisyear.Theyarefromthe

U.S.A.andEngland.Whoarethey?Doyouwanttoknowthem?Nowpleas

elookat

thescreen.

初中冀教版英語教案2

教材分析

新目標任務型教學的特色理念：《新目標英語》是以任務為基礎

的語言教學，在教材的設計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言

形式為交流功能性服務、層層深入階梯型發展語言能力、在做中學等

最新教學原則和理念，注重引導學生體會文化差異，培養學生自主學

習能力，完全符合教育部的《義務教育階段英語課程標準》的要求。

本教材的教學理念：“知識用于行動”，強調“語言應用”，培養“創

新、實踐能力”，發展“學習策略”。

人教社《新目標英語》教材的幾大特色：

A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。

它不僅版面設計充滿新意，而且在內容和結構方面更富有創意

更具時代感，更有現代氣息，更加貼近學生的生活。學生一拿到

課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。

B.

實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活。緊緊地

與學生的年齡特征、認知結構、生活經驗聯系在一起。如第一冊的十

四個話題：認識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電

影、參加社團、生活習慣、學習科目、國家與語言。第二冊的十二個

話題：鄰居、動物、足球、職業、周末活動、音樂、人物性格與外貌、

天氣、節日、度假與休閑、流行文化、規章制度與日常生活。由于這

些都是學生熟悉的話題，生活中經常碰到的事情，所以學生容易接受,

學習熱情自然也高。使教學活動由“要我學”轉變為“我要學”。

C.注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設

計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內容不同，形

式多樣，學生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加

pair

work,groupwork,

games等活動。學生們充滿了自信，開心地練習說英語，教室里

常常充滿了歡歌笑語。同學們都喜歡上英語課，他們能為學以致用而

感到興奮，同時也體驗到了學習語言的快樂。

D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三

冊約450個，第四冊約400個，

第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標

準》5級的要求。大大豐富了學生的詞匯量，讓學生能更好地表達自

己的所思所想。同時也要求學生必須采取有效的記憶單詞的方法，就

會事半功倍，否則難以適應教材的要求。這時學生特別需要教師的指

導

■O

《新目標英語》的教材設計原則

a.言語、情境真實性原則(Theauthenticityprinciple)

任務的設計要提供給學習者明確、真實的語言信息。語言情境、

語言形式等要符合交際的功能和規律。使學習者在一種自然、真實或

模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

b.形式-功能性原則(Theform-functionprinciple)

任務的設計注重語言形式和語言功能的結合。形式-功能性原則，

旨在使學習者掌握語言形式的同時.，培養其自我把握語言功能的能力;

每一階段任務的設計都具有一定的導入性，學生在學習語言形式的基

礎上，通過系列任務的訓練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語

言的功能，并在交際中進行真實運用。

c.階梯型任務原則(Thetaskdependencyprinciple)

學習單元中任務的設計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成

由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環。在語言技

能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設計順序，使教學階梯式地層層

遞進。

d.在做中學原則(Learningbydoing)

自始至終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生

為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任

務來獲得和積累相應的學習經驗。

初中冀教版英語教案3

課時總安排

總共100課時：授課課時復習課時

測試課時機動課時

三.教材總體目標、單元要求及重難點

Thegoal:

ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthat

buildsconfidenceandleadstoopen-

endedactivitieswherestudentscanactively

relatelearningtotheirpersonallives.

GoForlt!

是以《英語課程標準》為依據，以學生的英語語言綜合運用能力

為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學生的學習

策略、情感態度和文化意識。教學內容的處理和取舍靈活開放，

只要教師從學生的實際水平和語言能力出發，任何教學內容的調

整或取舍，任何教學步驟的安排都是可行的。

uIsometimesgotothelastto

dothegroupworkfirst...ltdependsontheteachers/knowledgeofthestud

ents

actuallanguageability..//(David

Nunan);提倡教師結合學生實際，充分利用學生、教師本身和環境

中一切可以利用的資源，豐富教學內容，創造運用英語的機會，注意

多渠道開發教學資源。"Don't

usejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetot

he

lessoncanbeusedasteachingresources.w(David

Nunan);提倡任務型語言教學，教學進度整體把握，教學形式不拘

一格;課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，課后訪談調

查，讀寫扎記，重視語言運用;正視個體差異，倡導過程激勵，以多層

次、多角度、多主體的結果與過程并重的評價方式激勵進步。

Thekeypointsofeachunit:

TopicFunctionsStructures

UlMakingnewfriendsIntroduceyourself

Greetpeople

AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe

Whatquestions

Prossessiveadjectives:my,your,his,her

U2Thingsintheclassroom

ldentifyownershipsDemonstratives:this?that

WhatquestionsandYes/Noquestions

Howdoyouspellpen?

U3Thefamilylntroducepeople

ldentifypeopleDemonstratives:these,those

Subjectpronouns:l,he,she

Yes/Noquestions

Pluralnouns

U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestions

and

Yes/Noquestions

Prepositions:on,in,under

Subjectpronouns:they

U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsaboutownershi

P

MakesuggestionsPresenttensetohave

Yes/Noquestionsandshortanswers:let/s

Adjectivesofquality

U6

FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike

Yes/Noquestionsandshortanswers