2024-2025學年中職生校園整治霸凌低頭班會教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容是針對中職生校園整治霸凌低頭會。本節課的內容主要包括以下幾個方面：

1.霸凌的定義和類型：讓學生了解霸凌的概念、類型及其危害性。

2.低頭會的意義和目的：讓學生明白低頭會的意義，提高自我保護意識。

3.整治霸凌的具體措施：引導學生了解校園整治霸凌的政策措施，學會自我防范和應對霸凌的方法。

4.團結友愛，共建和諧校園：教育學生樹立團結友愛意識，積極參與到校園和諧建設中。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生已掌握一定的道德觀念和法律法規知識，為本節課學習低頭會提供了一定的基礎。

2.學生在生活中或多或少經歷過或聽說過霸凌現象，對本節課的內容有較強的興趣和共鳴。

3.本節課的內容與學生的日常生活緊密相關，有助于提高學生的自我保護和團結友愛的意識。二、核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括以下幾個方面：

1.法律意識：通過學習校園整治霸凌的相關法律法規，使學生樹立正確的法律觀念，提高法治意識。

2.道德觀念：培養學生團結友愛、尊重他人的道德品質，積極參與到和諧校園建設中。

3.自我保護能力：引導學生了解霸凌的危害，學會自我防范和應對霸凌的方法，提高自我保護能力。

4.公民責任：教育學生關愛他人，積極參與校園整治霸凌工作，履行公民責任。

5.溝通能力：通過小組討論、分享心得等方式，提高學生溝通交流能力，增進同學間的友誼。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在學習本節課之前，學生已經掌握了以下相關知識：

（1）道德觀念：學生已經了解尊重他人、關愛他人的道德要求，具備一定的道德素養。

（2）法律意識：學生對我國法律法規有一定的了解，具備初步的法律意識。

（3）溝通交流能力：學生具備一定的溝通交流能力，能夠表達自己的觀點和需求。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

（1）學習興趣：學生對校園生活充滿熱情，關心同學，對于如何營造一個和諧校園環境有較強的興趣。

（2）學習能力：學生的思維活躍，具備一定的分析問題和解決問題的能力。

（3）學習風格：學生喜歡互動交流，善于合作學習，對于小組討論、案例分析等教學方法較為適應。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）理解霸凌的定義和類型：部分學生可能對霸凌行為缺乏清晰的認識，難以區分不同類型的霸凌。

（2）應對霸凌的方法：學生在現實生活中可能遇到霸凌行為，但不知道如何正確應對。

（3）參與校園整治霸凌：部分學生可能因為害怕、擔憂等原因，不愿意參與到校園整治霸凌的行動中。

（4）團隊協作：學生在進行小組討論、分享心得時，可能面臨溝通不暢、意見分歧等團隊協作問題。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

（1）講授法：通過講解校園整治霸凌的相關法律法規、道德觀念等內容，幫助學生建立正確的認知。

（2）討論法：組織學生就霸凌現象、低頭會的作用等主題進行討論，提高學生的思考能力和溝通能力。

（3）案例研究：分析真實的校園霸凌案例，讓學生了解霸凌的嚴重后果，提高學生的防范意識。

（4）項目導向學習：讓學生分組參與到校園整治霸凌的行動中，如制定整治方案、宣傳發動等，培養學生的實踐能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）角色扮演：讓學生分組扮演不同角色，如受害者、施暴者、旁觀者等，模擬校園霸凌場景，讓學生感同身受，從而提高防范意識。

（2）實驗：通過實驗讓學生了解霸凌行為對受害者心理的影響，如心理壓力測試等，增強學生的同理心。

（3）游戲：設計有關團隊協作、溝通能力的游戲，讓學生在游戲中學會合作，提高團隊意識。

（4）小組討論：針對低頭會的意義、如何參與校園整治霸凌等話題，組織學生進行小組討論，促進學生思考和交流。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示校園整治霸凌的相關內容，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：播放有關校園霸凌的典型案例視頻，讓學生直觀地了解霸凌現象，引發學生思考。

（3）在線工具：利用在線調查問卷、討論區等工具，收集學生對校園整治霸凌的看法和建議，提高學生的參與度。

（4）宣傳材料：制作宣傳海報、宣傳冊等材料，用于校園宣傳，提高學生的認知度和參與熱情。

（5）合作平臺：利用合作平臺，讓學生分組完成項目任務，如制定整治方案、宣傳發動等，培養學生的實踐能力。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解校園整治霸凌的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習校園整治霸凌內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確校園整治霸凌教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習校園整治霸凌的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的道德觀念和法律意識內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解校園整治霸凌的相關法律法規和道德觀念，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞霸凌問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與校園整治霸凌內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合校園整治霸凌內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的校園整治霸凌內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的校園整治霸凌內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《校園霸凌的心理學分析》：這篇文章深入探討了校園霸凌行為的心理學原因，對學生了解霸凌行為背后的心理動機有很大幫助。

《反校園霸凌政策與實踐》：這篇文章介紹了我國反校園霸凌的政策和實踐，有助于學生了解國家在整治校園霸凌方面的措施和成果。

《校園和諧我參與》：這篇文章講述了學生如何積極參與校園和諧建設，提高自我防范意識，對學生有很好的啟示作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）學生可以利用課后時間深入了解校園霸凌的相關知識，通過閱讀書籍、文章，觀看視頻等方式，豐富自己的知識儲備。

（2）學生可以針對本節課學習的知識點，進行小組討論或撰寫心得體會，加深對校園整治霸凌的理解。

（3）學生可以關注校園霸凌的新聞報道，了解現實生活中校園霸凌的現狀，提高自己的社會責任感。

（4）學生可以嘗試運用所學知識，參與到校園整治霸凌的行動中，如加入志愿者活動、開展宣傳活動等，鍛煉自己的實踐能力。

（5）學生可以深入思考校園整治霸凌問題，提出自己的建議和解決方案，為改善校園環境做出貢獻。七、教學反思與總結在課堂導入環節，我通過展示相關圖片和視頻，成功吸引了學生的注意力，但在提出問題時，發現部分學生對問題的理解和回答存在偏差，這讓我意識到在提出問題時需要更加明確和具體。

在新課呈現階段，我詳細講解了校園整治霸凌的相關法律法規和道德觀念，并通過案例分析讓學生深入了解霸凌的危害。在小組討論環節，我發現學生參與度較高，能夠積極發表自己的觀點，但在總結歸納階段，部分學生對知識點的關系和重點把握不夠準確。

在鞏固練習環節，我設計了隨堂練習題，發現學生在對霸凌行為的應對策略上存在一定的問題，需要在今后的教學中加強練習和指導。

在教學過程中，我也發現了一些不足之處，如在課堂管理方面，部分學生注意力不集中，影響了教學效果。此外，在教學資源的利用方面，我發現多媒體資源的使用還不夠充分，可以進一步挖掘和利用。八、板書設計-身體霸凌

-語言霸凌

-心理霸凌

-網絡霸凌

②低頭會的意義和目的：

-提高自我保護意識

-團結友愛，共建和諧校園

-防范和應對霸凌行為

③整治霸凌的具體措施：

-遵守法律法規

-加強道德教育

-提高自我保護能力

-積極參與校園整治霸凌行動

④團結友愛，共建和諧校園：

-關愛他人，尊重他人

-積極參與校園活動

-弘揚正能量，抵制霸凌行為教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂互動。少數學生在課堂上注意力不集中，需要進一步引導。

2.小組討論成果展示：小組討論環節中，學生能夠積極參與，提出自己的觀點和看法。部分小組討論成果展示清晰，能夠很好地表達自己的觀點。少數小組討論成果展示不夠清晰，需要進一步引導。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠掌握課堂所學的知識點，但仍有少數學生對某些知識點掌握不夠牢固。需要針對這些知識點進行進一步的講解和練習。

4.學生作業：學生作業完成情況良