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文檔簡介

教學目標：1．運用綜合識字的方法，認識本課生字。2．理解課文內容，體會詩中情感，落實感情朗讀，練習背誦課文。3．續編小詩，初步感知風的特性，培養學生的觀察能力和創編能力。教學重點：1．會認本課生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：1．讓學生了解風雖然看不到，卻能通過身邊的事物感受到風的存在。2．續編小詩。教具準備：生字卡片、感知風的圖片教學過程：一、導入新課，揭示課題同學們，你們喜歡猜謎嗎？老師為大家帶來了一個謎語：看不見，摸不著，小草見它彎腰，小花見它搖頭，小樹見它招手，云兒見它就跑。它是什么？（出示課題）風就在你我身邊，可是，我們看不見，摸不著，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么嗎？二、初讀感知1．初讀課文跟老師一起走進詩中，我們就會知道答案。請同學們小耳朵認真聽，小眼睛認真看，找一找風在哪兒。（課件播放風吹葉動的情景，并配有風聲的悠揚音樂，師范讀課文。要求學生看畫面傾聽）想自己走入文中去了解風嗎？（自己認真地把詩歌讀一讀，用自己喜歡的方式解決生字。）（字卡貼在黑板上：顫動、點頭、起波、游戲）2．檢查字詞（顫動、起波、游戲）看大家專注的神情，我就知道你們讀書非常認真。和文中的生字交上朋友了嗎？（同桌互相檢查生字認讀情況）愿意接受老師的挑戰嗎？（字卡）（懂得的就大聲地讀出來。開火車讀）真棒，下面咱們加大難度，誰有勇氣起來讀讀課文？（指名三人接讀詩歌。）表揚讀得好的同學，糾正存在的讀音問題。三、感知課文，體會風就在我們身邊（一）勾畫描寫風的句子同學們，你們讀得又響亮又好聽。風娃娃說，你們一定能在文中找到我藏在什么地方。請大家拿起筆，看一看，課文哪些句子，讓我們知得不理想，教師可以范讀，可以讀得更快樂?！裎疫@樣讀，好嗎？四、指導背誦。五、激發想象，拓展延伸1．你們背得這么好，把風也吸引來了。快看，它來到了哪兒？（課件出示1幅動態圖蒲公英）誰也沒有見過風，不要說你和我了。但是（）的時候，我們知道風（）。2．真沒想到，我們班的同學也會寫詩。請你也來當回小詩人，選擇圖上的內容或者發揮你的想象和同桌練習說一說。（課件出示“風車轉動、紅旗飄動”圖及句子）3．走出教室，找一找風在哪里。作業設計：小畫家：畫風小作家：創編有關風的詩句搜集能手：搜集有關風的詩句板書設計：風樹葉沙沙響樹木點頭風來了河水起波

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