Page1福建省龍巖市2024-2025學年高一語文上學期第一次月考試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：1.“內卷”概念由美國學者亞歷山大·戈登威澤提出，描述了一種在有限資源環境中人們的競爭不斷加劇的狀態。本質上是競爭者陷入了某種固定模式的重復和朝向低水平的困難化，無法實現自身的突破，無法跳出內卷的逆境。其內涵和外延由文化領域不斷向其他領域拓展。在自媒體時代，青年群體聚集在相對單一的媒介平臺，以簡潔方式參與信息傳播和內容創建，在算法舉薦和“頭條”推送的雙重作用下，不行避開地呈現“內卷傾向”。2.據中國互聯網絡信息中心第47次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2024年12月，我國網絡用戶數量接近10億，互聯網普及率達70.4%，意味著我國每10人中就有7人在運用各種設備媒介接入互聯網。問卷調查和深度訪談發覺，超過80%的受訪者起床第一件事和夜間休息最終一件事都是刷新微信摯友圈；超過70%的人每日進入微信客戶端30次以上并從中獲得有用信息；超過50%的人每日累計運用微信時間大于3小時；超過93%的青年學生優先應用的平臺是微信、抖音、快手、知乎等平臺。總體來說，青年群體深度參與的自媒體其聚合力和黏合性都較強，但是多數平臺已經出現整合趨勢，內容創建模式較為單一。3.自媒體時代是一個高度關注“自我”的媒介時代，青年群體由信息接收者漸漸轉變為參與者，最終成為信息發布者。轉變過程伴隨著互聯網技術發展、網絡接入設備迭代和青年群體成長成熟。青年通過自我參與、充分表達、主動創建，使信息流在這樣一個全新的時空場域中得到最徹底的釋放和交融，使網絡信息由量的繁多轉向質的參差不齊。蓬勃發展的算法舉薦綜合運用個體網絡痕跡數據，將新聞熱點、購物信息和社交群組等定制化信息推送給青年，走向了“需求的精準對接和資源的最大化利用”這一良好初衷的反面。這讓青年視野變窄，以極度放大的“馬太效應”構筑起信息繭房，從而讓青年群體習慣性地被自己的愛好所引導，并由此形成愛好同質化社交群組并表現出群體極化趨勢。4.網絡帶給青年相對自由、獨立的廣袤空間，他們可以在互聯網的虛擬空間“隨意翱翔”，讓青年群體自由的特性和多元的思想得到抒發和釋放。面對琳瑯滿目、錯綜困難的網絡信息，部分青年缺乏辨別實力，往往會盲目認同并斷章取義，認可一些不經選擇和對比的觀點，用來填充和構筑個體思想認知體系，甚至轉化為現實行為或群體行動。例如，近年出現的“網紅經濟”扭曲了部分青年的價值觀和成才觀，部分青年以過度包裝、過激言行或夸張表現博取眼球，期盼以“網紅”身份“一夜成名”，這與主流價值觀是南轅北轍的。在追求物質利益和經濟價值之外，膚淺粗鄙的網絡文化被部分青年奉為圭臬，加速侵蝕著正確的價值觀。（摘編自李宏宇《內卷與躍遷：自媒體視域下青年網絡文明素養諦視與培育》）材料二：1.我們要客觀諦視青年網絡文明素養現狀，精確抓住當代青年網絡認知較為薄弱、網絡規范理解存在偏差、網絡政治意識較為缺乏等主要沖突，全面提升新時代青年網絡文明素養整體水平。2.網絡打破了原有的強勢群體對信息的封閉與壟斷，任何個人或組織都可以通過網絡實現全球性的信息同等傳遞。公民意識不斷覺醒，網絡參與得到了激發，互聯網的“無中心性”“去勢性”使青年在網絡上有了同等發聲的權利，但因其人格、思索實力等尚未發展成熟，對網絡社會認知不充分、不全面，甄別和篩選信息實力不足，在各種輿論的相互交織下簡潔被誘導，在各種看法感召之下簡潔產生價值觀的偏差，甚至產生群體極化。3.另一方面，網絡社會其全民性與草根性、開放性與共享性、干脆性與匿名性等特點使法律規范在網絡社會中難以發揮其應有作用,在確定程度上消解了青年的自律、理性和品德,催生了歪曲、偏激、過度等心情化表達。青年群體偏向低齡化，又缺少網絡規范的制約,而家庭和學校作為青年網絡文明素養培育的重要場域，假如也不能很好地發揮教化規訓和正向強化作用，那么青年群體就很簡潔出現行為失范現象,成為有害信息的攜帶者、傳播者和受害者。4.網絡空間拓展了公眾參與渠道、擴展了公眾的自由權利、促進了政治參與、強化了對政府行為的監督和制約，成為促進政治發展的“催化劑”，但與此同時，它也是各種思想觀點、意識形態和價值理念的集散地，給國家政治發展帶來了諸多挑戰，使國家政治平安面臨著巨大風險。青年網絡參與熱忱高，但處理、過濾信息的實力較弱，對政治學問理解駕馭程度深淺不一，很簡潔受到別有專心的組織蠱惑，使國家主權平安、意識形態、運行機制、政治基礎以及信息平安遭遇威逼。2024年3月1日，我國正式施行《網絡信息內容生態治理規定》，主動開展清朗網絡空間生態治理活動，對媒介信息的生產、傳播及影響特殊是自媒體進行規范和引導，不斷增加網絡平安意識與網絡監管責隨意識。5.近年來，互聯網技術的飛速發展使得青年運用網絡、駕馭網絡的實力水平得到了快速提升，但享受互聯網應用“紅利”的同時，應當醒悟地看到網絡雙刃劍的弊端。網絡空間的特殊性弱化了網絡主體的道德認知和道德責任，自由通信與責任擔當、私人隱私與大眾監督、信息資源共享與獨占獨有、網絡開放與網絡平安等沖突和沖突，引發了諸多網絡道德問題，對社會和個人帶來很多不良后果。比如，網上散布虛假不實信息，對他人進行網絡語言暴力攻擊，人肉搜尋侵擾個人隱私，觀看和傳播網絡淫穢色情信息，網絡欺詐等現象屢有發生。因此立足信息化、網絡化、數字化和智能化更新迭代并彼此強化的大背景，我們必需將網絡平安與網絡文明建設轉化為青年自覺的網絡文明素養實踐。（摘編自宋來《當代青年網絡文明素養的現狀諦視與提升路徑》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．自媒體時代青年群體由信息的接收者，漸漸轉變為傳播參與者，最終成為信息發布者。B．網絡賜予青年相對自由、獨立的空間，可讓自由的特性和多元的思想得到抒發和釋放。C．青年因處理、過濾信息實力較弱，簡潔受到別有專心的組織蠱惑，導致信息平安等遭遇威逼。D．青年在享受互聯網“紅利”的同時，卻看不到網絡雙刃劍的弊端，導致青年網絡道德責任缺位。2．依據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）（）A．自媒體時代，青年群體只關注“自我”，通過自我參與、表達和創建，使信息流得到最徹底釋放。B．互聯網的“無中心性”“去勢性”導致了青年在網絡上產生價值觀的偏差，甚至產生群體極化。C．新聞熱點、購物信息等定制化信息推送給青年，能更好地實現需求的精準對接和資源的最大化利用。D．網絡空間強化了對政府行為的監督和制約，成為促進政治發展的“催化劑”，但也會使國家平安面臨風險。3．結合材料內容，下列選項中不屬于“內卷”現象的一項是（3分）（）A．看電影時，第一排的人站起來，后面幾排為了看到電影紛紛站起來。原來坐著可以享受的電影，最終站著才能牽強看到。B．張老師給自己班學生課后輔導，效果顯著。李老師也效仿這種做法，整個年級蔚然成風，學習成果大幅度提升。C．導師要求論文五千字，不少同學為評優寫了一萬字，甚至更多。人人都超要求完成任務，但評優比例并未變更。D．很多公司實行“996”加班制度，很多員工在公司花費了大量時間“磨洋工”，看上去人人都很努力，公司的整體效益卻沒有提升。4．結合材料一，請簡要概括青年群體在自媒體時代呈現出“內卷傾向”的表現。（4分）5．結合材料二，談談如何提升當代青年的網絡文明素養。（4分）（二）現代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題。水蓮侯發山常言說，千里姻緣一線牽。那么，維系水蓮和治河的愛情的這根“線”就是淮河。庚子年上半年，水蓮作為醫護人員參與河南醫療隊馳援武漢工作，安徽阜陽的治河給武漢運輸愛心菜。一個極偶然的機會，兩人相識了。水蓮隨口問道：“你父母是不是都是水利工作者?”治河知道水蓮話里的潛臺詞，說：“我家住在淮河邊上，父輩是農夫，曾吃過淮河泛濫的苦頭，父親便給我起名治河。”“這么巧啊，我家也在淮河邊上，信陽淮濱。”水蓮驚異地說。治河幽默地說：“我把河治理好了，水蓮才能恒久絢麗。”水蓮忍俊不禁。幾句話下來，兩個不同省份的人，距離一下子拉近了。然后他們添加了微信，一來二去，彼此有了好感。水蓮找了幾個男友，都因與爸媽的看法不合而黃了。媽媽對將來女婿的要求，代表了當下大多數丈母娘的觀念：有房，有車，有資產。爸爸呢，比較傳統一點，說窮沒根，富沒苗，只要孩子勤奮本分就中。孩子好才是硬道理。這就給水蓮找對象增加了難度，終歸十全十美的小伙子尚屬鳳毛麟角。相識治河后，水蓮覺得他既符合爸爸的要求，也能達到媽媽的標準。治河是高校生，回鄉創業的。他家里有兩層小樓，也有小車，有三個魚塘，2024年投了上百萬元的魚苗。結束馳援任務后，水蓮瞞著爸爸媽媽去了治河的老家。說實話，她是想驗證一下真偽。這年頭，不得不防。治河在微信上開玩笑說，你要是一條魚就好了，從上游游下來就能見到我。兩地相距七十多公里，水蓮開車用了一個半小時，依據治河發的位置，導航到了目的地——王家壩。治河并沒有說謊，他家的兩層小樓是前年剛剛蓋的，金碧輝煌，很是氣派。三個魚塘有三個足球場那么大，倉庫，貨車，一應俱全……在農村，這樣的家底已經很是出類拔萃了。治河的父母也都是實在、厚道的農村人，跟水蓮也能說到一起，像是多年不見的老親戚。水蓮回到家，對爸媽徹底坦白了。這一次，爸爸和媽媽的看法空前一樣，而且答應了水蓮和治河農歷七月初七訂婚。七月初連續的幾場大雨，使得淮河水位暴漲。一旦決堤，水蓮家的二百畝蓮子種植基地就要毀于一旦。這個蓮子種植基地可是她家的全部家產啊!當年投入30萬，貸款10萬，種植生態無公害蓮子，采納“蓮魚共養”“種養共存”的經營模式養殖田螺、鯉魚、泥鰍。還在蓮子基地中建了步行欣賞走廊、休閑亭子。去年還完了全部債務，實現了盈利。今年還準備建特色餐館和農家民宿，供應欣賞、游玩、吃住一條龍服務。爸爸和媽媽擔憂有個閃失，日夜守候在蓮子基地。村干部已經要求幾次，讓他們撤出基地，他們還抱著幻想，河堤不會垮，基地沒事。村干部沒方法，打電話讓水蓮回來做父母的工作。趁著下午休班，水蓮開車回到了自家的蓮子基地。雨后初晴，那田田荷葉上帶著晶瑩的水珠，有的像反撐開的傘，有的像綠色的圓盤，有的像扇子。一枝枝荷花，有紅色的，有粉色的，有白色的，亭亭玉立，千姿百態，有的花瓣兒全綻開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才開了兩三片花瓣兒，像少女含羞的臉蛋……若是毀了，不知道爸爸媽媽會難過成什么樣子。聽到汽車喇叭聲，爸爸和媽媽迎了出來。“孩子，咱的基地保住了。”媽媽一邊說一邊擦拭著眼角。爸爸說：“淮河水位下降了，大堤沒事了。”水蓮晃了晃手機，一臉愁悶地說：“爸，媽，我剛在回來的路上得到治河的消息，他們家被洪水沖了，魚塘、房子都沒了。”“人沒事吧?”爸爸焦急地問。水蓮說：“人沒事，政府已經安置了。”媽媽遲疑了一下，說：“既然這樣，訂婚還是緩一緩吧。”“媽，你說啥呢!”水蓮急得差點哭出聲來。媽媽說：“他家都沒了，咋訂婚?”“媽，你知道嗎，王家壩的百姓是為了上游和下游的平安，開閘放水，把水引到了自己的家園……”話沒說完，水蓮已經哽咽起來。“告知治河，訂婚的日子不變。”爸爸用不容置疑的語氣說。“他沒家了，在哪里訂呢?”水蓮像是回答爸爸的話，又像是自言自語。“誰說沒家?咱是一家人嘛，咱的家也是他的家，讓他們全家都過來。”媽媽說。“咱的基地也正須要幫手呢。”爸爸點點頭。水蓮笑了，一張臉猶如水塘中盛開的荷花，清秀脫俗，嬌羞嫵媚。補記：2024年7月23日，安徽阜陽市阜南縣王家壩轉移安置群眾19.5萬，閘口開閘76個小時左右，蒙洼蓄洪區共蓄洪3.75億立方米，淮河王家壩段水位下降至28.28米，“上保河南，下保江蘇，保住了整個華東地區”。（有刪改）6．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（3分）（）A．文章開頭以2024年的新型冠狀病毒肺炎疫情為背景交代了水蓮與治河相識的緣由，既增加了故事的真實性，又奠定了本文溫情的基調。B．由文章中可以看出，對于將來的女婿，水蓮的媽媽看重的是物質條件，而水蓮的爸爸更看重人品，兩個人的標準不一樣。C．文章在介紹治河和水蓮的家庭狀況時，提到了“高校生回鄉創業”“蓮子種植基地”“農家民宿”等內容，富有時代氣息。D．當聽到治河家被洪水沖了后，水蓮的媽媽所說的話體現了她是一個自私自利、只為女兒著想的思想狹隘之人。7．下列對本文藝術特色分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．文中畫線部分運用比方等手法，從形態和色調的角度寫荷花之茂密，既突出了水蓮父母的勤勞能干，又從某種程度上交代了他們不愿離開基地的緣由。B．文章運用反襯的手法，先寫水蓮之前幾個男友都因爸媽看法不合而黃了，而到了治河這里，她爸媽的看法空前一樣，并干脆答應訂婚，以此襯托出治河的優秀。C．文章后半部分主要采納對話形式綻開，在體現人物性格的同時，加快了行文的節奏，推動情節發展，讓讀者的喜怒哀樂跟隨人物的情感變更而變更。D．文章正文結尾對水蓮的描寫，照應文章的標題和前文對荷塘的描寫，在干脆寫出水蓮漂亮的外表的同時，襯托其心靈之美，升華了文章主旨。8．小說的結尾加的一段補記有何作用？請結合全文簡要分析。（6分）9．侯發山的小說透露著質樸的鄉土氣息，請結合本文加以簡析。（6分）二、古代詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，17分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。白居易字樂天，太原下邽人。弱冠，名未振，觀光上國，謁顧況。況，吳人，恃才少所推可，因慮之曰：“長安百物皆貴，居大不易。”及覽詩卷，至“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生”，乃嘆口：“有句如此，居天下亦不難。老夫前言戲之耳。”貞元十六年，中書舍人高郢下進士、拔萃，皆中，補校郎，元和元年作樂府及詩百余篇規諷時事流聞禁中上悅之召拜翰林學士歷左拾遺。時盜殺宰相，京師洶洶，居易首上疏，請亟捕賊，權貴有嫌其出位，怒。俄有言：“居易母墮井死，而賦《新井篇》，言既浮華，行不行用。”貶江州司馬，文宗立，召遷刑部侍郎，會昌初致仕，卒。居易累以忠鯁抗，乃放縱詩酒。既復用，又皆幼君，仕情頓爾索寞，嘗科頭①箕踞，談禪詠古，晏如也。自號醉吟先生，作傳，酷好佛，亦經月不葷，稱香山居士。公詩以六義為主，不尚艱難。每成篇，必令其家老嫗讀之，解則錄。后人評白詩如山東父老課農桑，言言皆實者也。雞林國②行賈售于其國相，率篇百金，偽者即能辨之，與元稹極善膠漆，音韻亦同，天下曰“元白”。元卒，與劉來賓齊名，曰“劉白”云。【注】①科頭：不敞帽子，袒露頭髻。②雞林國：朝鮮半島古國名。10．下列對文中加波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A．元和元年/作樂府及詩/百余篇/規諷時事流聞/禁中上悅之/召拜翰林/學士歷左拾遺B．元和元年作樂府/及詩百余篇/規諷時事/流聞禁中/上悅之/召拜翰林/學士歷左拾遺C．元和元年/作樂府及詩百余篇/規諷時事/流聞禁中/上悅之/召拜翰林學士/歷左拾遺D．元和元年作樂府/及詩百余篇/規諷時事/流聞禁中/上悅之/召拜翰林學士/歷左拾遺11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．男子20歲稱弱冠，這時行延禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱”；冠，帽子，指代成年。B．致仕：交還官職，即退休。源于周代，漢以后形成制度，一般致仕的年齡為七十歲，有疾患則提前。C．司馬：殷商時代始置，位次三公，與六卿相當，與司徒、司空、司士、司寇并稱五官，掌軍政和軍賦，春秋、戰國沿置，隋唐以后為兵部尚書的別稱。D．六義：詩經學名詞。語出《詩·大序》：“故詩有六義焉：一曰風，二曰賦，三曰比，四曰興，五曰雅，六曰頌。”一般認為風、雅、頌是詩的表現手法；賦，比、興是詩的分類和內容題材。12．下列對原文有關內容的賞析，不正確的一項是（3分）（）A．本文開篇以顧況對白居易的前“謔”后“嘆”，側面表現了白居易在詩歌創作上的非凡才華。B．白居易性格耿直，常上書直言論事觸怒了權貴奸黨，這給他的仕途蒙上了陰影，也是他“放縱詩酒”的重要緣由之一。C．白居易的母親落井而死，他卻寫了篇《新井篇》，詞句特別浮夸華麗，正是品德不好，不得重用。D．白居易的詩歌內容真實，辭句曉暢，風格平易，在當時流傳甚廣，后人評價白居易的詩作就像崤山以東的百姓談論農桑之事，字字句句都是特別樸實的話。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）每成篇，必令其家老嫗讀之，問解則錄。（3分）（2）因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。鷓鴣天·林斷山明竹隱墻蘇軾林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。【注】1083年，蘇軾謫居黃州時寫下了這首詞。14．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是(3分)（）A．本詞作者蘇軾，是北宋時期一位杰出的詞人，他與辛棄疾合稱“蘇辛”開宋詞“豪放”之風。B．上片一二兩句描繪作者所處環境，描寫出林、山、竹、墻、蟬、草、池塘七種景色，雜亂、衰萎。C．上片描繪的景色充溢了頹廢色調，表達了詞人謫居黃州時百無聊賴、自尋勸慰、無可奈何的心境。D．下片前三句，是寫太陽即將落山的時候，詞人拄著藜杖在村邊小道上緩緩閑逛，表現出其自得其樂。15．“翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香”一句在景物描寫方面手法豐富，請簡要分析。(6分)（三）名篇名句默寫（本題共7小題，12分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（12分）（1）《夢游天姥吟留別》中最能表現李白性格的句子是：_________，_________。（2）《短歌行》中勸告那些有才能的人趕快擇主而事的詩句是：“_____，______。繞樹三匝，何枝可依？”（3）杜甫的《登高》中，“_______________”一句描繪秋天落葉飄搖的悲涼之景，“______________”一句則直述自己身體不好還孤身登高。（4）嚴格地說，潯陽并非確定沒有音樂，只是聲音單調繁雜，實在難以人耳。白居易《琵琶行》中“________，________”兩句表達了這樣的意思。（5）《詩經·靜女》中女子不僅“貽我彤管”，還“_____”，這兩樣贈物使男子興奮不已。（6）陶淵明《歸園田居（其一）》描繪的是田園風光，其詩云：“______________，_____________。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。”（7）《涉江采芙蓉》中用“__________”一句表現了得到蓮花也不知送給哪個人的惆悵和孤獨。三、基礎學問和語言文字運用（17分）（一）課內基礎學問（本題共4小題，8分）17．下列句子中，加點詞語的說明不正確的一項是（2分）（）A．煙濤微茫信難求信：實在慨當以慷當以：沒有實義B．失始終之煙霞始終：原來雞鳴桑樹顛顛：頂端C.熊咆龍吟殷巖泉殷：振動我欲因之夢吳越因：于是D.悲傷以終老以：連詞，表結果迷花倚石忽已暝暝：昏暗18．下列句子中沒有通假現象的一項是（2分）（）A．長路漫浩浩B．列缺霹靂C．契闊談讌D．匪女之為美19．下列句子中加點的詞語，古今意義相同的一項是（2分）（）A．鐵騎突出刀槍鳴B．門前冷落鞍馬稀C．人生幾何D．凄凄不似向前聲20．在白居易的《琵琶行》中，全是側面烘托琵琶女琴技的一項是（2分）（）①忽聞水上琵琶聲，主子忘歸客不發。②轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。③東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。④去來江口守空船，繞船月明江水寒。⑤座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。A．①②③B．①③⑤C．②③④D．③④⑤語言文字運用（本題共3小題，9分）閱讀下面文字，完成21～23題。杜甫是語言的大師，將社會現象_______成高度概括的詩句，是他的特殊才能，如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”“烽火連三月，家書抵萬金”。他還能將雄渾壯闊的藝術境界和細致入微的表現手法完備地結合在一起，取得________之勢。李白常用風馳電掣、_________的手法，取得雄渾壯闊的效果；杜甫則常用愛護入微，精雕細刻的手法取得雄渾壯闊的效果。意象密集是杜詩的一大特點，如“（_____________）”“三年笛里關山月，萬國兵前草木風”。杜詩的風格始終用“沉郁頓挫”四個字概括，這和他憂國憂民的思想、___________的感情有親密的關系，《秋興》八首便是最能代表其風格的作品，如“叢菊兩開他日淚”。除了沉郁頓挫之外，杜詩風格的另一面是“蕭散自然”，閑適的情趣，寧靜明秀的境界，形成了這一特色，如“清江一曲抱村流，長夏江村事事幽”。杜甫和李白一樣也已成為一種文化符號，代表著仁愛與忠厚，在后世得到廣泛的認同，這是中華文化精神的重要方面。我們并不否認宋人所強調的杜甫之忠君，但并非不認為這就是他最可珍貴的品德，對與忠君并舉的愛民之情經常被等而下之。其實與忠君相比，愛民才是他人格的核心，也更為珍貴。李白是詩仙，杜甫是詩圣，他們同時出現在盛唐的詩壇上，真是中華文明史的一大奇觀。21．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（3分）（）A．提煉咫尺天際大張旗鼓騰挪跌宕B．凝練咫尺天際大張旗鼓跌宕起伏C．凝練咫尺千里大刀闊斧騰挪跌宕D．提煉咫尺千里大刀闊斧跌宕起伏22．下列填入文中括號內的語句，連接最恰當的一項是（3分）（）A．風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回B．無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來C．戎馬不如歸馬逸，千家今有百家存D．藍水遠從千澗落，玉山高并兩峰寒23．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）（）A．我們并不否認宋人所強調的杜甫之忠君，而與忠君并舉的愛民之情經常被等而下之，但并非不認為這就是他最可珍貴的品德。B．我們并不否認宋人所強調的杜甫之忠君，但并不認為這就是他最可珍貴的品德，而對與忠君并舉的愛民之情經常被等而下之。C．我們并不否認宋人所強調的杜甫之忠君，而對與忠君并舉的愛民之情經常等而下之，并不認為這就是他最可珍貴的品德。D．我們并不否認宋人所強調的杜甫之忠君，但并非不認為這就是他最可珍貴的品德，而與忠君并舉的愛民之情經常被等而下之。四、寫作（60分）24．閱讀下面的材料，依據要求寫作。（60分）世界萬物都是上天的賞賜，“烏鴉反哺”、“羔羊跪乳”，動物尚且如此，人類更應當懂得感恩。“滴水之恩，當涌泉相報”，父母給了我們生命和關愛，社會給了我們舞臺，老師給了我們學問，摯友給了我們友情和支持。懂得感恩，這個世界必將充溢陽光雨露。進入中學的你們是否學會感恩了呢？請以“感恩”為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體不限（除詩歌外），文中不得出現考生本人姓名以及畢業學校名。高一語文試題答案一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，17分）1．D【解析】青年在享受互聯網“紅利”的同時，卻看不到網絡雙刃劍的弊端，導致青年網絡道德責任缺位。緣由表述過于確定。 2．D【解析】A．自媒體時代，青年群體只關注“自我”，通過自我參與、表達和創建，使信息流得到最徹底釋放。說法確定。原文是“自媒體時代是一個高度關注‘自我’的媒介時代”，選項中“只”字過于確定，B．互聯網的“無中心性”“去勢性”導致了青年在網絡上產生價值觀的偏差，甚至產生群體極化。緣由分析片面。材料二第2段“互聯網的‘無中心性’‘去勢性’”使青年在網絡上有了同等發聲的權利，而青年在網絡上產生價值觀的偏差和群體極化主要還是內因。C．新聞熱點、購物信息等定制化信息推送給青年，能更好地實現需求的精準對接和資源的最大化利用。理解錯誤。材料一第3段“……將新聞熱點、購物信息和社交群組等定制化信息推送給青年”是走向了“需求的精準對接和資源的最大化利用”這一良好初衷的反面。3．B【解析】B．張老師給自己班學生課后輔導，效果顯著。李老師也效仿這種做法，整個年級蔚然成風，學習成果大幅度提升。張老師和李老師的做法并不是在爭奪有限資源，雙方沒有利益沖突，最終的結果是對學生成果有幫助，故不屬于“內卷”范疇。4．請青年群體在自媒體時代呈現出“內卷傾向”的①青年群體深度參與，但媒體平臺和內容供應相對單一；②青年群體愛好廣泛，但信息“繭房”導致群體極化；③青年群體特性自由、思想多元，但部分青年與主流價值南轅北轍。（回答一點1分，兩點3分，三點4分）5．結合材料二，談談如何提升當代青年的網絡文明素養。（4分）①激活青年群體的主體自覺，提高網絡社會認知；②發揮家校協同的育人合力，正確理解網絡規范；

③強化國家治理的約束引導，擔當網絡道德責任。（回答一點1分，兩點3分，三點4分）現代文閱讀II（本題共4小題，18分）6．D本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的實力。【解析】D.

“體現了她是一個自私自利、只為女兒著想的思想狹隘之人”錯，由文中的“誰說沒家？咱是一家人嘛，咱的家也是他的家，讓他們全家都過來”可以看出水蓮的媽媽并不是一個自私自利、只為女兒著想的思想狹隘之人。故D項錯誤。7．B

本題考查學生分析作品的體裁特征和表現手法的實力。【解析】B.“運用反襯的手法”錯，文章是通過介紹治河的個人條件和家庭條件來體現治河的優秀的，并沒有運用反襯的手法。故B項錯誤。

8．①補記部分補充交代時代背景，增加文章的真實感，更能打動讀者；②通過補記讓人物形象更加顯明，更能凸顯以治河為代表的人物的優秀品質；③補記的內容更能凸顯文章同舟共濟、共渡難關的主旨。（每點2分，其它如情節完整、結構嚴謹等言之成理的也可酌情給分。）

【解析】

本題考查學生分析重要情節、語段的作用的實力。本題要求分析“補記”的作用，“補記”是對文本內容的補充交代，有交代背景或結構等作用。本文的“補記”屬于事實材料，主要有交代背景的作用，分析其作用時可先從增加文章真實性和增加藝術效果的角度入手，然后從背景對人物塑造和主旨表達的作用的角度進一步分析即可。9．①從語言看，文章用特性化、富有鄉土氣息的語言塑造了典型的人物形象，如“窮沒根，富沒苗，只要孩子勤奮本分就中”等語言具有鄉土氣息；②從人物看，文中的人物名字富有鄉土氣息，比如“治河”“水蓮”這兩個名字富有鄉土特色；③從環境看，“魚塘”“蓮魚共養”“種養共存”“農家民宿”“欣賞、游玩、吃住一條龍服務”等帶有當下新農村的典型特征；④從主題看，文章通過一次洪災再現汛情期間各地農夫相互幫助、人們相互支持的情景，透露著質樸的人性美，蘊含著濃濃的鄉土氣息。（每點2分，答對隨意三點6分）【解析】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品嘗精彩的語言表達藝術的實力。這是一篇以農村為背景的小說，那么在分析鄉土氣息時，就要找到文中能夠體現農村特色的人、事、物。在人物方面，故事中主子公的名字很有農村特色，富有鄉土氣息；文中人物的對話語言質樸，富有鄉土氣息；文中涉及的“蓮魚共養”“種養共存”等內容呈現了新農村的面貌，富有鄉土氣息；主題方面，小說呈現了互幫互助的人性美，蘊含了質樸的鄉土氣息。綜合以上分析，分點概括即可。二、古代詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，17分）10．C

【解析】本題考查學生文言文斷句的實力。句意：元和元年，白居易寫作樂府及詩歌一百多篇，諷諫時事，流傳到了宮中。皇帝讀了他的詩后特別喜愛他，召見他并且授任他翰林學士一職，接著又歷任了左拾遺。“元和元年”為時間狀語，同時“樂府及詩百余篇”為“作”的賓語，中間不能斷開，解除BD；“規諷”的賓語是“時事”，“時事”后斷句，解除A。故選C。

11．D

【解析】本題考查學生對古代文化常識的駕馭實力。D.“一般認為風、雅、頌是詩的表現手法；賦，比、興是詩的分類和內容題材”錯誤。風、雅、頌是詩的分類和內容題材；賦、比、興是詩的表現手法。故選D。12．C

【解析】本題考查學生理解文章內容的實力。C．“他卻寫了篇《新井篇》，詞句特別浮夸華麗，正是品德不好，不得重用”錯誤。原文“俄有言‘居易母墮井死，而賦《新井篇》，言既浮華，行不行用。’”，這是傳言，并不是事實。故選C。每寫成一篇，必定讓他家里的老婆婆先讀一讀，詢問老婆婆直到她理解了才抄錄下來。（3分）（“老嫗”，老婆婆；“問解”，詢問、理解；“錄”，抄錄。）于是撰寫了（創作了）這首七言古詩（依據歌曲填的詞）贈送給她，總共六百一十六字，命名為《琵琶行》。（5分）（“因為”，于是寫作；“歌”，作詩；“凡”，總共；“言”，字；“命”，命名。）【參考譯文】白居易字樂天，太原下邽人。他在年近二十名聲未起的時候，（有一次）去京城游玩，拜見（當時名流）顧況。顧況是南方吳地人氏，自恃才華，很少有他舉薦認可的詩人，于是就取笑白居易說：“長安城什么東西都貴，要想生活在這里，是特別不簡潔的。”等到翻閱白居易詩卷，讀到其中“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”一詩時，他就又感慨道：“能寫出這樣的詩句，想居天下都不難。老夫我之前的話是開玩笑的了。”貞元十六年，中書舍人高郢主持進士考試，選拔英才，白居易全都考中，被朝廷授任為校書郎。元和元年，白居易寫作樂府及詩歌一百多篇，諷諫時事，流傳到了宮中。皇帝讀了他的詩后特別喜愛他，召見他并且授任他翰林學士一職，接著又歷任了左拾遺。當時有盜賊刺殺了宰相，京城爭論紛紛。白居易第一個上疏皇帝，懇求緊急抓捕盜賊。有權貴厭嫌他越職行事，對他特別憤怒。不久就有傳言說：“白居易的母親落井而死，他卻寫了篇《新井篇》，詞句特別浮夸華麗，如此品德不行重用。”后來白居易就被貶為江州司馬。唐文宗即位后，下詔升任白居易為刑部侍郎。會昌初年辭官回家，最終死在家中。白居易多次因為忠誠耿直遭到排斥，于是就盡情喝酒作詩。（白居易）被重新任用后，（由于）遇到的又都是年少君主，（所以）做官的心情忽然消沉。曾經有一次光著頭，像箕一樣張開腿盤坐著，談論佛理，吟詠古詩，特別清靜安閑。自己號稱醉吟先生，并且還為此作了篇傳記。白居易特別喜愛佛教，也經常幾個月不吃葷，自稱香山居士。白居易的詩以風雅頌賦比興六義為主，不推崇艱澀難懂。每寫成一篇，必定讓他家里的老婆婆先讀一讀，詢問老婆婆，直到她理解了才抄錄下來。后人評價白居易的詩作就像崤山以東的百姓談論農桑之事，字字句句都是特別樸實的話。雞林國的商人把他的詩作賣給他們的國相，每篇都是一百兩銀子，假如是偽造的，雞林國相立刻就能辨別出來。白居易與元稹關系特別要好，友情可謂如膠似漆，寫詩追求的音韻也相同，天下人把他們并稱為“元白”。元稹死后，白居易與劉禹錫齊名，并稱為“劉白”。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）14．C【解析】本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的實力。C項，“上片描繪的景色充溢了頹廢色調”不當，上片開頭兩句，作者以推移鏡頭，由遠而近，描繪自己所處的特殊環境:遠處有郁郁蔥蔥的樹林，樹林終點，有座高山清楚可見：近處，叢生的翠竹，像綠色的屏障，圍護在一所墻院四周。三、四兩句描寫得比較美麗:在廣袤的天空時常看到白鳥上下翻飛、自由翱翔，滿池荷花，映照綠水，散發出柔軟的芳香。意境如此清爽淡雅，頗有些詩情畫意。15．(1)視覺、嗅覺相結合。從視覺寫色:“白鳥”翻飛與“紅蕖”照水；從嗅覺寫味:“細細香”香氣綿長。(2)遠近結合。“翻空白鳥”是遠景；“照水紅蕖”是近景。(3)動靜結合。白鳥在空中翻飛，屬于動景；紅蕖散發曲香，屬于靜景。(4)俯仰結合。白鳥在空中翻飛，這是仰視角度；水中紅蕖，這是俯視角度。(5)色調搭配。白色的鳥與紅色的荷花、紅白相間，引人入勝。(6)運用疊詞。“時時”寫出了白鳥之多，翻飛之迅疾。“細細”運用通感，將香味視覺化。寫出紅蕖香氣之細膩。（回答出隨意三點即可）【詩詞鑒賞】《鷓鴣天·林斷山明竹隱墻》是宋代文學家蘇軾的詞作。此詞作于作者貶謫黃州時期，是他當時鄉間幽居生活的自我寫照。上片寫景，下片刻畫人物形象，全詞描繪了一幅夏日雨后的農村小景。詞中所表現的，是作者雨后游賞的歡快、閑適心境。詞人先寫游賞時所見村景，接著才點明詞中所寫之游賞和游賞所見均因昨夜之雨而引起，抒發自己雨后得新涼的喜悅。這種寫法，避開了平鋪直敘，讀來宛轉蘊藉，回味無窮。“林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。”這首詞開頭兩句是說，遠處郁郁蔥蔥的樹林終點，有屹立的高山，近處竹林圍繞的屋舍邊，有長滿衰草的小池塘，蟬鳴繚亂。在這兩句詞中，竟然寫出了林、山、竹、墻、蟬、草、池塘七種景物，容量如此之大，堪為妙筆。這里呈現的景象，是一派幽狹的氣氛。詞人身為罪官，才能無從施展，只有過著幽人的生活。這首《鷓鴣天》即若隱若現的表現出他的此種境遇。開頭兩句，作者用推移鏡頭，由遠而近，描繪自己身處的詳細環境。這所墻院，正是作者的居所。“翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。”三、四句是說，空中時常有白色的小鳥飛過，塘中紅色的荷花散發清香。這兩句，含意更為深邃。意境如此清爽淡雅，好像頗有些詩情畫意。芙蕖是荷花的別名。“細細香”，描寫得頗為細膩，是說荷花散出的香味，不是撲鼻的濃烈的香氣，而是宜人的淡淡芳香。假如不是別的緣由，生活在這樣的境界中，的確是修身養性的樂土。然而對于詞人來說，他并非安于現狀，著意流連這里的景致。在這里透過此等畫面，便能隱隱隱約的看到詞人那種百無聊懶、自尋勸慰、無可奈何的心境。詞的下片作者又用自己的形象，對此作了生動的說明。下片前三句，是寫太陽在即將落山的時候，詞人拄著藜杖在村邊小道上緩緩閑逛。這是詞人自我形象的寫照。但他表現的原委是怎樣的形象呢？是老態龍鐘，還是病后的神態？是表現自得其樂的隱者生活，還是百無聊賴、消磨時間的失意心情？讀者細致玩味，自然會得出正確的答案。最終兩句，是畫龍點睛之筆。詞句的表面是說：天公想得挺周到，昨天夜里三更時分，下了一場好雨，又使得詞人度過了一天涼快的日子。“殷勤”二字，猶言“多承”。細細品評，在這兩個字里，還含有某些意外之意，即是說：有誰還能想到幾經貶謫的詞人呢？也許世人早已把我忘卻了，唯有天公還想到我，為我降下“三更雨”。所以，在“殷勤”兩字中還隱藏著詞人的無限感慨。“又得浮生一日涼”，是詞中最顯露的一句。“浮生”，是說人生飄忽不定，是一種消極的人生哲學。《莊子·刻意》篇說：“其生若浮，其死若休。”蘇軾的這種消極思想，就是受莊子思想的影響。“又得浮生一日涼”中的“又”字，重量很重，對揭示主題，起著重要的作用，它表現詞人得過且過、日復一日地消磨歲月的消極心情。總觀全詞，從詞作對特定環境的描寫和作者形象的刻畫，就可以看到一個抑郁不得志的隱者形象。（三）名篇名句默寫（本題共7小題，12分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（12分）（1）安能摧眉折腰事權貴

使我不得快樂顏（2）月明星稀

烏鵲南飛（3）無邊落木蕭蕭下

百年多病獨登臺（4）豈無山歌與村笛

嘔啞嘲哳難為聽（5）自牧歸荑（6）曖曖遠人村

依依墟里煙（7）采之欲遺誰三、基礎學問和語言文字運用（17分）（一）課內基礎學問（本題共4小題，8分）17．C【解析】“我欲因之夢吳越”中“因：于是”說明錯誤，這句話的意思是“我依據越人說的話夢游到吳越”，“因”在這里說明為“依據，依據”。18．A【解析】A項沒有通假；B“列”通“裂”；C“讌”通“宴”；D“匪”通“非”。19．B【解析】本題考查學生理解文言實詞中古今異義的實力。A.“突出”：古義，突然沖出；今義，超出一般，很特殊、很醒目。B.“冷落”：古今意義相同，冷清，不喧鬧。C.“幾何”：古義，多少；今義，數學學科名。D.“向前”：古義，以前；今義，向前進，往前走。20．B【解析】本題考查學生正確運用常見的表現手法的實力。第一句，只是“忽聞琵琶聲”使主子忘歸客不發”，屬于側面描寫琴技；其次句，一系列的動作“轉軸、撥弦”，屬于正面描寫琴技；第三句，通過環境“唯見江心秋月白”來表現，屬于側面描寫琴技；第四句，寫的是琵琶女的孤寂生活，不屬于描寫琴技；第五句，通過白居易聽的感受來表現，屬于側面描寫琴技。語言文字運用（本題共3小題，9分）21．D【解析】本題考查詞語的運用實力。①提煉，指用化學方法或物理方法從化合物或混合物中提取（所要的東西），比方文藝創作和語言藝術等棄蕪求精的過程。凝練，指（文字）緊湊簡練。文段中用于從社會現象中提取，而不指文筆，所以用“提煉”。②咫尺天際，形容距離雖然很近，但很難相見，就像在遙遠的天際一樣。咫尺千里，比方距離雖近，卻像遠隔千里那樣難以通行或難以相見，也形容在不大的畫幅內呈現出寬闊深遠的景象。文段中指杜甫的詩歌意境深遠，故選“咫尺千里”。③大張旗鼓，像雷那樣猛烈，像風那樣快，比方執行政策法令嚴厲快速，也形容辦事聲勢猛烈，行動快速。大刀闊斧，比方做事情堅決而有魄力。文段中用于修飾李白寫詩歌的手法堅決而有魄力，故選“大刀闊斧”。④騰挪跌宕，表示起伏動作大，氣概雄渾。跌宕起伏，形容事物多變，不穩定，也比方音樂聲忽大忽小和故事情節的曲折。文段中指的是杜甫詩歌情感變更大，故選“跌宕起伏”。22．A【解析】本題考查句子連接的實力。句子的連接要求語句連貫，依次合理，過渡要自然，上下文必需相互照應。一般遵從以下幾點：陳述對象要一樣；前后句式，句子結構要一樣；看語句依次，要符合思維邏輯；看詞語照應，考慮詞脈的相承性；看畫面色調，看畫面的相融性；看上下文押韻，看音韻的和諧性；看標點符號，考慮結構的層次性。作答本題，可依據對語段內容的感知與理解，聯系上下文詳細語境分析推斷。依據上文“意象密集是杜詩的一大特點”可知，括號處要選具有“意象密集”這一特點的詩句，而“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”一聯中選用風、天、猿、渚、沙、鳥六個意象，意象密集，故括號內應選該聯。23．C【解析】本題考查病句的辨析與修改實力。解答語病類題目，先抓典型的語病標記，比如兩面詞、推斷詞、并列動詞，然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配等。本題中，杜甫已成為一種文化符號，代表著仁愛與忠厚，所以“忠君”和“愛民”是杜甫的兩種特別重要的精神，所以兩句話要放在一起，解除B、D兩項。A項，“并非不認為”表確定，意思是認為這就是他最可珍貴的品德，而后文說到“其實與忠君相比，愛民才是他人格的核心，也更為珍貴”，說法沖突，解除A。四、寫作（60分）24．閱讀下面的材料，依據要求寫作。（60分）【例文】感恩隨著時間的消逝，慢慢的我們已經長大。人生就像一首樂曲，既有鏗鏘有力，又有柔情似水。生活就如一壇韻酒，既有甘甜，又有幸酸。愛是華蜜的源泉；愛是快樂的真諦；愛是心靈的純美；愛是漂亮的述說……當愛悄無聲息地走進了你的生活，隨之而來的便是感動。親情是不行戰勝的！我們懷著一腔熱血，走在青春之路上，困難總是充當絆腳石，阻擋了我們前進的步伐。我們面對困難只是手足無措，生活頹廢，指責上天的不公允。父母用愛去感化你，讓你擁有一顆堅毅的心，讓你再次面對困難時毫不退縮。當你看著年逾花甲的父母為了自己努力工作時，眼淚隨著情感的變更從留在心海；當父母將今日的第一筆皺巴巴的錢遞給你的時候，心中的愛意會沿著心的振動而此起彼伏；當父母伸出一雙粗糙的大手摩挲著你的額頭時，心中傳遞著滿滿的愛；當你心情煩躁時，父母的一語語勸慰在心頭蕩漾，心中久違的情感也因此充斥著整個心界。愛在我們心中種下了一顆顆幼苗，我們懷著一顆焦慮的心，等待著……長大后的我們有了感恩的心，童年時的感動忽然涌入心頭，它會因心中的往事而化為一縷縷的感恩。它會讓我們有志氣做我們自己；它會讓我們咀嚼生活的曼妙；它會讓我們品嘗愛的馨香；它會伴著心靈的節拍，走向勝利的彼岸。摯友是一種心靈的寄予。走進校內，嗅著書的氣息，充溢著情操。摯友是上課時竊竊私語的陪伴；摯友是被責罵時的勸慰；摯友是一起玩耍時的快樂。一支筆的恩情，一本書的幫助，都給了我們多數的勸慰，激勵著我們對勝利的渴望。閑逛于小樹林，樹葉漫無目的地落在我們身上，手牽著手，成為彼此的動力。老師是一盞燈，照亮了我們人生的道路；老師是園丁，修剪著祖國的將來；老師是棵樹，庇護著他的孩子們；老師是湛藍的天空，為孩子們張開一個自然的屏障。我們因老師而精彩，我們因愛而努力，我們因感動而感恩。美是可以用靈魂去品嘗，感恩就是一種美。生活中每時每刻都在上演著這種美，哪怕是生疏人帶來的，只有欣然接受它。這是一種如花般絢麗的感恩；這是一種如風拂過般的渴望；這是一種如清泉流過般的甘甜；這是一種如睡夢般的安逸；這是一種雨過天晴般的舒適。彩虹愿架起一座感恩的橋梁，為心與心創建愛。漂亮就像秋高氣爽后的滿意，滋潤著我們的心田。感恩就像一張無形的網，連接了心中最短的距離。我們要感恩，我們在感恩中獲得勝利的氣息，我們在感恩中闖出一片屬于自己的天地。感恩鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它翱翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳。有些人總以為上蒼欠他的，父母的呵護、師長的關愛、摯友的真情好像是天經地義的，他們視恩情如草芥，背信棄義卻毫無愧疚之意，感恩之心早已蕩然無存。“誰言寸草心，報得三春暉”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們小時候背誦的詩句，講的就是要感恩。滴水之恩，涌泉相報；銜環結草，以報恩德，中國綿延多少年的古語，告知我們的也是要感恩。但是，這樣的古訓卻沒有滲進我們的血液，有時候，我們經常遺忘了感恩。人生的道路上曲折坎坷，不知有多少艱難險阻。在你遭遇挫折時，有人向你伸出暖和的雙手，解除生活的困頓；在你迷茫之時，有人為你指引迷津，讓你明確前進的方向。你最終戰勝了苦難，揚帆遠航，到達勝利的彼岸。此時，你能不心存感恩嗎？感恩，是什么？是一個會心的微笑？是一句“感謝”嗎？隨著社會的日新月異，感恩好像在慢慢消逝了。集萬千寵愛于一身的我們好像在慢慢遠離感恩，更不會想到要感謝什么了，而是把眼前的華蜜看作是必定的，是平凡的，是自然的。可是我要說，感恩是為人的基本原則，擁有感恩之心才能不斷蕩滌靈魂，同時感恩之心又有如玫瑰，須要細心栽培與呵護。居里夫人作為宏大的科學家，曾兩次獲得諾貝爾獎，她在會上望見自己的小學老師，即用一束鮮花表達她的感謝之情；偉人領袖毛主席，作為新中國的締造者，也不忘在老師節送上對老師的一份深深感謝。自古以來，成大事業大人格者，無不有著一顆感恩的心。感恩不須要震天動地，只須要你的一句問候，一聲呼喊，甚至是一絲感慨。我感恩我的父母，是他們賜予了我生命，給了我一個暖和的家；我感恩我的老師，是他們嘔心瀝血，用無悔的青春教授我們學問；我感恩我的摯友、同學，是他們讓我在生活中體會到無窮的快樂。我感恩很多很多人……“感恩的心，感謝有你，伴我一身，讓我有志氣做我自己……”懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發覺自己是多么快樂。放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。常懷感恩之心，將會使世界變得更加美妙，使社會更加和諧，使生活變得多姿多彩。【詳解】此題考查寫作的實力。審題：這是一道命題作文，要求以“感恩”為題寫一篇作文（我們考試已經改為話題作文）。“感恩”是一個比較寬泛的話題，從對象上看，可以感恩父母、老師、摯友、同學等身邊的全部人，甚至包括曾經賜予過自己嘲諷或打擊的人，可以感恩自然、社會，感恩賜予我們生活所需的一切物質的東西；從方式上看，可以用實際的行動來感恩，也可以用自己的努力、奮斗、成長、成才來表達自己的感恩；從緣由上看，可以寫對別人的感謝和報答，也可以寫基于常人的都應當擁有的感恩之心。因為不限文體，所以這篇作文可以寫成記敘文，記述感恩的人事；也可以寫成散文，重在抒情；還可以寫成爭論文，談感恩對于人生、社會的意義和作用。但是，建議不要輕易動筆去寫詩歌。寫好這篇作文，要留意以下幾個問題：（一）什么是感恩。寬泛的說就是對別人所給的幫助表示感謝。它的情感比感謝要深切、要厚重、要豐沛。（二）對誰感恩。這個問題其實就是這篇文章的主要寫作對象和范圍。在寫作范圍上同學們確定要拓寬選材空間，可以思索的范圍有：回顧歷史，放眼社會，傾聽大自然，展望將來。在寫作對象上同學們要傾注豐富情感，可以寄予的情感的載體有人、物、景、事等。（三）感恩的緣由。這是這篇作文的寫作緣由。感恩，充溢著我們的生活；感恩，塑造著我們的心