七年級地理上冊1.4《地形圖的判斷》教學設計（新版）新人教版主備人備課成員教材分析《地形圖的判斷》是新人教版七年級地理上冊1.4節(jié)的內容。本節(jié)教材通過地形圖的判斷，讓學生了解地形圖的基本符號和表示方法，掌握判斷地形圖上各種地形類型和地形特征的基本技巧，培養(yǎng)學生讀圖、用圖的能力，提高學生對地理信息的獲取和分析能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：地理信息素養(yǎng)、空間思維素養(yǎng)和人際溝通素養(yǎng)。

1.地理信息素養(yǎng)：通過地形圖的判斷，培養(yǎng)學生對地理信息的敏感度，提高學生從地形圖中獲取、解讀和應用地理信息的能力。

2.空間思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學生掌握地形圖的基本符號和表示方法，培養(yǎng)學生的空間想象能力，使學生能夠準確判斷地形圖上的地形類型和地形特征。

3.人際溝通素養(yǎng)：在小組討論和分享中，培養(yǎng)學生與人溝通協(xié)作的能力，提高學生用地理知識解釋現(xiàn)實問題的能力，培養(yǎng)學生的地理實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了地圖的基本知識和閱讀方法，對地圖上的符號和表示方法有一定的了解。同時，學生已經學習過地形的基本概念，對山地、平原、丘陵等地形類型有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于地理學科，學生普遍感興趣，尤其是地圖相關的內容。學生在學習過程中，對于觀察和分析地圖的能力較強，喜歡通過觀察和實踐來學習。在學習風格上，學生更傾向于visually和kinesthetically的方式學習，喜歡通過圖片、圖表和動手操作來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在判斷地形圖的過程中，學生可能會對地形符號的識別和理解遇到困難，對不同地形類型的特征區(qū)分不清晰。此外，學生在分析地形圖時，可能缺乏空間想象能力，難以將地形圖上的信息與實際地形聯(lián)系起來。在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生可能面臨溝通不暢、意見分歧等問題，需要克服困難和挑戰(zhàn)，提高溝通和協(xié)作能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解地形圖的基本符號、表示方法以及判斷地形圖上地形類型和地形特征的技巧，使學生掌握相關知識。

（2）討論法：學生在小組內討論地形圖的判斷方法，分享自己的觀點和經驗，互相學習，提高判斷能力。

（3）實驗法：學生在實驗室或課堂上進行地形圖判斷的實踐操作，通過實際操作鞏固所學知識，提高實際應用能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，展示各種地形圖，生動形象地呈現(xiàn)地形圖的判斷方法，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行地形圖的判斷練習，提高學生的實踐能力。

（3）模型和教具：使用地形模型和教具，幫助學生直觀地理解地形特征，增強空間想象力。

（4）小組合作學習：將學生分成若干小組，鼓勵學生互相討論、交流，共同完成地形圖的判斷任務，提高學生的團隊合作能力。

（5）線上教學平臺：利用線上教學平臺，發(fā)布地形圖判斷的相關資料，方便學生隨時查閱和學習，提高學生的自主學習能力。

（6）地理實踐活動：組織學生進行戶外實地考察，讓學生在實際環(huán)境中應用地形圖的判斷方法，提高學生的地理實踐能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地形圖判斷的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是地形圖嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于地形圖的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地形圖的魅力或特點。

簡短介紹地形圖的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.地形圖基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地形圖的基本概念、組成部分和判斷方法。

過程：

講解地形圖的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹地形圖的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.地形圖案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地形圖的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地形圖案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地形圖的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地形圖解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地形圖判斷相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地形圖判斷的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調地形圖判斷的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括地形圖的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地形圖判斷在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地形圖判斷。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于地形圖判斷的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

學生能夠理解地形圖的基本概念、組成部分和判斷方法。

學生能夠識別地形圖上的主要地形類型，并掌握判斷地形特征的技巧。

學生能夠運用地形圖判斷方法解決實際問題，提高地理信息的獲取和分析能力。

2.過程與方法：

學生能夠通過觀察、分析地形圖，培養(yǎng)空間思維素養(yǎng)和地理信息素養(yǎng)。

學生能夠在小組討論中，培養(yǎng)團隊合作能力和解決問題的能力。

學生能夠通過實地考察和實驗操作，提高地理實踐能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生將對地形圖判斷產生興趣，激發(fā)對地理學科的探索欲望。

學生將認識到地形圖判斷在現(xiàn)實生活和學習中的重要性，增強對地理知識的應用意識。

學生將培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高對地理問題的分析和解決能力。

4.創(chuàng)新與拓展：

學生能夠在小組討論中提出創(chuàng)新性的想法或建議，促進地形圖判斷方法的發(fā)展和改進。

學生能夠將地形圖判斷方法拓展應用到其他領域，提高地理知識的綜合運用能力。板書設計1.目的明確：板書設計旨在幫助學生理解和掌握地形圖的基本概念、組成部分和判斷方法，以及提高學生對地形圖判斷在實際應用中的認識。

2.結構清晰：板書設計將分為以下幾個部分：

a.地形圖的定義與重要性

b.地形圖的基本符號與組成

c.地形類型的判斷方法

d.地形圖判斷的實際應用

3.簡潔明了：板書設計將使用簡潔的文字和符號，突出地形圖判斷的關鍵點，使學生能夠一目了然地理解地形圖的相關知識。

4.藝術性與趣味性：板書設計將注重藝術性和趣味性，運用圖表、示意圖和創(chuàng)意插圖等方式，使板書更具吸引力和生動性，激發(fā)學生的學習興趣。

5.突出重點：板書設計將突出地形圖判斷的重要性和實用性，強調地形圖在地理學習和實際生活中的應用價值，引導學生重視地形圖的學習和應用。

6.準確精煉：板書設計將準確地呈現(xiàn)地形圖判斷的知識點，用詞精煉，避免冗長的解釋，使學生能夠快速地捕捉到地形圖判斷的核心內容。

7.概括性強：板書設計將對地形圖判斷的知識進行概括和提煉，幫助學生建立清晰的知識結構，便于學生記憶和復習。重點題型整理1.地形圖的識別與判斷：

題型：請在下列地形圖中，判斷出各種地形類型的名稱，并解釋其特征。

答案：

(1)山地：地形圖中的陡峭輪廓，海拔高度較大，坡度陡峭。

(2)平原：地形圖中的廣闊平坦區(qū)域，海拔高度較小，地面平坦。

(3)丘陵：地形圖中的起伏地形，海拔高度適中，坡度較緩。

(4)盆地：地形圖中的低洼地區(qū)，周圍被山地或丘陵環(huán)繞，中心地帶較為平坦。

2.地形圖的符號與表示方法：

題型：請根據(jù)地形特征，選擇正確的地形圖符號。

答案：

(1)山地：三角形

(2)平原：正方形

(3)丘陵：波浪線

(4)盆地：圓形

3.地形圖的讀圖與分析：

題型：根據(jù)地形圖，回答以下問題。

答案：

(1)該地形圖主要展示的是我國的哪個地區(qū)？

(2)圖中的主要地形類型有哪些？

(3)請指出圖中河流的流向和地形對河流的影響。

4.地形圖在實際應用中的舉例：

題型：請舉例說明地形圖在實際生活中的應用。

答案：

(1)戶外徒步：使用地形圖規(guī)劃路線，了解沿途地形特征，避免遇到難以攀爬的地形。

(2)房地產開發(fā)：通過地形圖分析地形的適宜性，選擇合適的地點進行房地產開發(fā)。

(3)交通規(guī)劃：利用地形圖規(guī)劃道路建設，考慮地形的坡度和起伏對交通的影響。

5.地形圖判斷的實踐操作：

題型：請根據(jù)地形圖，判斷出以下地形特征。

答案：

(1)該地形圖中的最高點海拔是多少？

(2)請指出圖中河流的源頭和匯入點。

(3)該地形圖中的山谷大致位于哪個區(qū)域？教學反思這節(jié)課的內容是地形圖的判斷，通過講解地形圖的基本符號、表示方法以及判斷地形圖上地形類型和地形特征的技巧，使學生掌握相關知識。在教學過程中，我采用了講授法、討論法和實驗法，充分利用多媒體設備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果和效率。

首先，在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式，引起學生對地形圖判斷的興趣，激發(fā)其探索欲望。在講解地形圖基礎知識時，我詳細介紹了地形圖的定義、組成部分和判斷方法，使用圖表和示意圖幫助學生理解。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的地形圖案例進行分析，讓學生深入了解地形圖的特性和重要性。

其次，在學生小組討論環(huán)節(jié)，我將學生分成若干小組，每組選擇一個與地形圖判斷相關的主題進行深入討論。學生在小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的合作能力和解決問題的能力。

最后，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，各組代表依次上臺展示討論成果，其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。這一環(huán)節(jié)鍛煉了學生的表達能力，同時加深全班對地形圖判斷的認識和理解。

總體來說，這節(jié)課的教學效果較好。學生對地形圖判斷產生了興趣，積極參與課堂討論和實踐活動。通過案例分析和小組討論，學生對地形圖判斷的特性和重要性有了更深入的了解。在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表達能力和解決問題的能力得到了鍛煉。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在講解地形圖基礎知識時，部分學生對地形圖的組成部分和功能的理解不夠深入，需要進一步的講解和輔導。其次，在學生小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論不夠充分，需要加強對學生的引導和監(jiān)督。最后，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表達能力和解決問題的能力仍有待提高，需要進一步的培養(yǎng)和鍛煉。

為了提高教學質量，我將在今后的教學中，加強對學生的引導和監(jiān)督，確保學生能夠充分理解和掌握地形圖判斷的知識。同時，我將進一步培養(yǎng)學生的表達能力和解決問題的能力，提高學生的綜合素質。此外，我還將注重學生的個性化發(fā)展，針對不同學生的特點和需求，制定不同的教學策略和方法。通過不斷的努力和改進，我相信我能夠更好地提高地形圖判斷課程的教學效果，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和能力。課堂1.提問：通過提問，了解學生對地形圖判斷的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習中遇到的問題。例如，可以提問學生地形圖的基本符號、組成和判斷方法等。

2.觀察：在課堂上，通過觀察學生的行為和反應，了解他們的學習狀態(tài)和理解程度。例如，觀察學生是否積極參與討論，是否能夠準確回答問題等。

3.測試：在課堂上進行小測試，了解學生對地