2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元17中國(guó)人失掉自信力了嗎教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥?024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元17中國(guó)人失掉自信力了嗎教案新人教版》是對(duì)中國(guó)民族自信心態(tài)的一次深入探討。課文通過(guò)對(duì)中國(guó)歷史、現(xiàn)狀的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考民族自信力的來(lái)源與重要性。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解自信力的含義，認(rèn)識(shí)其在個(gè)人和國(guó)家發(fā)展中的作用，并激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：課文閱讀與理解、民族自信力的重要性、民族自信力的體現(xiàn)、培養(yǎng)自信力的方法等。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解自信力的內(nèi)涵，并結(jié)合實(shí)際生活情境，幫助學(xué)生樹立正確的自信觀。

教學(xué)對(duì)象為九年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)國(guó)家歷史和社會(huì)現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)，但還需在民族自信力方面進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要兼顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、貼近生活的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：思維能力、文化認(rèn)同和價(jià)值觀。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)分析問(wèn)題、獨(dú)立思考的能力，能從多元角度看待社會(huì)現(xiàn)象。同時(shí)，通過(guò)理解民族自信力的內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同，激發(fā)民族自豪感。在價(jià)值觀方面，學(xué)生應(yīng)樹立正確的自信觀，明白自信力對(duì)于個(gè)人和國(guó)家發(fā)展的重要性，努力成為有自信、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力和獨(dú)立思考的能力，對(duì)歷史和社會(huì)現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)。但在民族自信力方面，部分學(xué)生可能存在認(rèn)知不足或誤解，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。

學(xué)生在知識(shí)方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的歷史文化知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了一定的基礎(chǔ)。但民族自信力的概念較為抽象，需要通過(guò)案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但針對(duì)民族自信力這一主題，部分學(xué)生可能存在思考的局限性。因此，教師需要通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生拓寬思維，從多元角度看待社會(huì)現(xiàn)象。

學(xué)生在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具有較高的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，但部分學(xué)生可能存在自信心的不足。本節(jié)課的目標(biāo)就是幫助學(xué)生樹立正確的自信觀，激發(fā)他們的民族自豪感。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生整體表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生在課堂討論中可能較為內(nèi)向，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括課文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如中國(guó)歷史重要事件的時(shí)間線、各種社會(huì)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)圖表等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于自信力的小實(shí)驗(yàn)，如測(cè)試學(xué)生在不同情境下的自信程度，所需器材包括調(diào)查問(wèn)卷、量表等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。可以設(shè)置一些與自信力相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)或海報(bào)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)文章、研究報(bào)告、視頻資料等，以便在教學(xué)中靈活運(yùn)用。

6.教學(xué)工具：確保投影儀、音響設(shè)備、白板等教學(xué)工具的正常運(yùn)行，以保證教學(xué)效果的順利進(jìn)行。

7.學(xué)生作品：鼓勵(lì)學(xué)生提前準(zhǔn)備相關(guān)作品，如關(guān)于自信力的文章、畫作、攝影作品等，以便在課堂上進(jìn)行展示和交流。

8.教師準(zhǔn)備：教師應(yīng)提前熟悉教材內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備教學(xué)PPT、講義等教學(xué)資料，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“中國(guó)人失掉自信力了嗎？”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和民族自信力的概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)相關(guān)的真實(shí)案例，引出“中國(guó)人失掉自信力了嗎？”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解民族自信力的含義和重要性。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生就課文中提到的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，從而引導(dǎo)學(xué)生深入理解民族自信力。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理解民族自信力的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，掌握理解民族自信力的技能，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式，通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)理解：學(xué)生將深入理解民族自信力的含義，認(rèn)識(shí)到自信力對(duì)于個(gè)人和國(guó)家發(fā)展的重要性。他們能夠理解自信力并非一夜之間失去，而是需要長(zhǎng)期積累和培養(yǎng)。

2.思維能力提升：通過(guò)課堂討論和思考，學(xué)生的批判性思維和分析問(wèn)題的能力將得到提升。他們能夠從多元角度看待社會(huì)現(xiàn)象，不輕易下結(jié)論，而是通過(guò)深入思考和探討來(lái)形成自己的觀點(diǎn)。

3.價(jià)值觀塑造：學(xué)生將樹立正確的自信觀，培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀。他們將通過(guò)理解民族自信力的內(nèi)涵，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，更加自豪地認(rèn)同自己的國(guó)家和民族。

4.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在課前自主探索和課后拓展應(yīng)用的過(guò)程中，將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，主動(dòng)尋找資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，不依賴他人的指導(dǎo)。

5.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力提升：在小組討論和合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力將得到提升。他們將學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并通過(guò)有效的溝通來(lái)共同解決問(wèn)題。

6.行為習(xí)慣改善：通過(guò)課堂參與和作業(yè)完成，學(xué)生的行為習(xí)慣將得到改善。他們將更加注重思考和反思，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

7.應(yīng)用能力增強(qiáng)：通過(guò)案例分析和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生將能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。他們將學(xué)會(huì)如何在生活中運(yùn)用民族自信力，提高解決問(wèn)題的能力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解：要求學(xué)生再次閱讀課文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，并回答以下問(wèn)題：

-文章的主要觀點(diǎn)是什么？

-作者是如何論證自己的觀點(diǎn)的？

-文章中的哪些觀點(diǎn)讓你印象深刻？為什么？

-結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)民族自信力的理解和看法。

（2）思考練習(xí)：要求學(xué)生針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行思考，并將自己的答案寫下來(lái)：

-民族自信力對(duì)個(gè)人和國(guó)家發(fā)展的重要性是什么？

-如何培養(yǎng)和保持民族自信力？

-在日常生活中，如何運(yùn)用民族自信力來(lái)提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力？

（3）實(shí)踐應(yīng)用：要求學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的話題，進(jìn)行調(diào)查研究，并撰寫一篇關(guān)于民族自信力的文章。文章可以包括以下內(nèi)容：

-話題背景和意義

-民族自信力在該話題中的體現(xiàn)

-存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

-改進(jìn)建議和發(fā)展方向

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀理解：教師將對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行批改，指出存在的問(wèn)題，如回答不完整、邏輯不清等，并提出改進(jìn)建議。對(duì)于回答出色的學(xué)生，教師將給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

（2）思考練習(xí)：教師將對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行批改，指出存在的問(wèn)題，如回答不完整、邏輯不清等，并提出改進(jìn)建議。對(duì)于回答出色的學(xué)生，教師將給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

（3）實(shí)踐應(yīng)用：教師將對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行批改，指出存在的問(wèn)題，如文章結(jié)構(gòu)不清晰、論證不充分等，并提出改進(jìn)建議。對(duì)于文章出色的學(xué)生，教師將給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的文章和觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。八、重點(diǎn)題型整理1.分析文章結(jié)構(gòu)：要求學(xué)生分析文章《中國(guó)人失掉自信力了嗎》的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)論，并說(shuō)明每個(gè)部分的主要內(nèi)容。

答案：文章的結(jié)構(gòu)可以分為引言、正文和結(jié)論三個(gè)部分。引言部分提出了問(wèn)題：“中國(guó)人失掉自信力了嗎？”正文部分通過(guò)對(duì)歷史事件的分析，論證了中國(guó)人的自信力并未消失，而是經(jīng)過(guò)挫折和磨難后變得更加堅(jiān)韌。結(jié)論部分總結(jié)了文章的主要觀點(diǎn)，即中國(guó)人并未失去自信力，而是在不斷地發(fā)展和進(jìn)步。

2.概括文章觀點(diǎn)：要求學(xué)生概括文章《中國(guó)人失掉自信力了嗎》的主要觀點(diǎn)，并說(shuō)明文章是如何論證這個(gè)觀點(diǎn)的。

答案：文章的主要觀點(diǎn)是：中國(guó)人并未失去自信力，而是在不斷地發(fā)展和進(jìn)步。文章通過(guò)分析歷史事件，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、改革開(kāi)放等，來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)。文章還通過(guò)引用名人名言，如“自信者，天下莫能與之爭(zhēng)”等，來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。

3.分析文章論證方法：要求學(xué)生分析文章《中國(guó)人失掉自信力了嗎》的論證方法，包括事實(shí)論證、引用論證和邏輯論證等，并說(shuō)明每種論證方法在文章中的具體應(yīng)用。

答案：文章的論證方法包括事實(shí)論證、引用論證和邏輯論證。事實(shí)論證通過(guò)分析歷史事件來(lái)支持文章的觀點(diǎn)，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)人民的英勇抵抗、改革開(kāi)放中的經(jīng)濟(jì)奇跡等。引用論證通過(guò)引用名人名言來(lái)支持文章的觀點(diǎn)，如“自信者，天下莫能與之爭(zhēng)”等。邏輯論證則是通過(guò)邏輯推理來(lái)支持文章的觀點(diǎn)，如通過(guò)分析歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，得出中國(guó)人并未失去自信力的結(jié)論。

4.分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)：要求學(xué)生分析文章《中國(guó)人失掉自信力了嗎》的語(yǔ)言特點(diǎn)，包括修辭手法、句式結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格等，并說(shuō)明這些特點(diǎn)如何增強(qiáng)文章的感染力和說(shuō)服力。

答案：文章的語(yǔ)言特點(diǎn)包括修辭手法、句式結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格。修辭手法方面，文章使用了排比、對(duì)仗等修辭手法，如“自信者，天下莫能與之爭(zhēng)，自卑者，天下莫能與之共”。句式結(jié)構(gòu)方面，文章使用了長(zhǎng)短句相結(jié)合，使語(yǔ)言更加生動(dòng)活潑。語(yǔ)言風(fēng)格方面，文章使用了簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，使文章更加易于理解。這些特點(diǎn)增強(qiáng)了文章的感染力和說(shuō)服力，使讀者更容易接受文章的觀點(diǎn)。

5.分析文章的啟示和意義：要求學(xué)生分析文章《中國(guó)人失掉自信力了嗎》的啟示和意義，包括對(duì)個(gè)人、對(duì)國(guó)家和對(duì)全人類的啟示和意義，并說(shuō)明文章是如何體現(xiàn)這些啟示和意義的。

答案：文章的啟示和意義包括對(duì)個(gè)人、對(duì)國(guó)家和對(duì)全人類的啟示和意義。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，文章啟示我們要樹立正確的自信觀，相信自己的能力和潛力。對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，文章啟示我們要堅(jiān)持自信自強(qiáng)，不斷發(fā)展和進(jìn)步。對(duì)全人類來(lái)說(shuō)，文章啟示我們要尊重和包容不同的文化和價(jià)值觀，共同推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。文章通過(guò)分析歷史事件和引用名人名言，體現(xiàn)了這些啟示和意義，使讀者更加深刻地認(rèn)識(shí)到自信力的重要性。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于《中國(guó)人失掉自信力了嗎》的課，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果還不錯(cuò)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處，需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。

首先，我在課前的準(zhǔn)備工作做得不夠充分。由于時(shí)間緊迫，我沒(méi)有提前準(zhǔn)備好所有輔助材料，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)了一些小插曲。在未來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)該提前做好充分準(zhǔn)備，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

其次，我在課堂管理方面也有待提高。在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生過(guò)于活躍，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我應(yīng)該更加關(guān)注課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并尊重他人的觀點(diǎn)。

此外，我