七年級語文上冊第一單元3《牛郎織女》說課稿冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容為冀教版七年級語文上冊第一單元的第3課《牛郎織女》。本課是一篇神話傳說故事，講述了牛郎和織女相愛卻被王母娘娘分開的悲劇。通過學習這篇課文，學生可以了解我國古代神話傳說中的牛郎織女故事，感受其中的浪漫主義精神，提高語文素養。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在小學階段已經學習了關于牛郎織女的一些簡單故事，對本課的內容有一定的了解。通過本節課的學習，學生將進一步深入理解這個故事，提高對神話傳說的認識，培養對傳統文化的熱愛。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括：

1.文化自信：通過學習《牛郎織女》這篇課文，使學生對我國古代神話傳說故事有更深入的了解，增強對傳統文化的自信心和自豪感。

2.語言運用：提高學生準確、流暢地朗讀課文的能力，培養良好的閱讀習慣。同時，通過分析課文的表達手法，提升學生的寫作技巧。

3.思維品質：培養學生分析問題、解決問題的能力，學會從不同角度思考問題，發展批判性思維。

4.審美創造：感受課文中浪漫主義精神，培養學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發想象力和創造力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在小學階段已經接觸過牛郎織女的故事，對這篇課文的內容有初步的了解。同時，他們也學習過一些神話傳說，對神話故事的特點有一定的認識。此外，學生在之前的語文課程中已經掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于七年級的學生來說，他們對神話故事仍然保持有一定的興趣，特別是那些富有想象力和浪漫主義精神的故事。學生在之前的的學習中已經形成了一定的學習習慣和風格，如有的學生喜歡通過閱讀來理解課文，有的學生則更傾向于通過討論和思考來消化知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《牛郎織女》這篇課文時，學生可能會遇到一些困難。首先，對于課文中的古代文化背景和表達方式，學生可能不夠了解，需要教師的引導和解釋。其次，課文中的情感表達和寓意可能對學生來說較為抽象，需要通過教師的講解和學生的思考來深化理解。此外，學生在寫作和表達方面可能存在一些問題，如表達不清晰、邏輯不嚴密等，需要教師的指導和練習來提高。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節課的教學目標和學習者特點，我將采用講授法、討論法和任務驅動法進行教學。

首先，通過講授法向學生傳授《牛郎織女》的故事背景、文化內涵和表達手法等相關知識。

其次，運用討論法引導學生探討課文中的情感表達和寓意，鼓勵學生發表自己的看法和理解，提高他們的思維品質和審美創造能力。

最后，采用任務驅動法，讓學生在課堂上進行角色扮演、寫作練習等任務，培養他們的語言運用能力和創新思維。

2.設計具體的教學活動：

（1）導入新課：以問題驅動的方式引導學生回顧已知的牛郎織女故事，激發學生的學習興趣和求知欲。

（2）講授新課：在講解《牛郎織女》的故事背景、文化內涵和表達手法時，結合實例進行分析，讓學生更好地理解和掌握知識。

（3）討論交流：組織學生分組討論課文中的情感表達和寓意，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，促進師生互動和生生互動。

（4）任務實踐：讓學生進行角色扮演，模擬課文中的場景，體會角色的情感變化；同時，布置寫作練習，讓學生運用所學知識進行創作。

3.確定教學媒體和資源的使用：

為了提高教學效果，我將充分利用現代教育技術手段，如PPT、視頻、在線工具等。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文中的關鍵信息、圖片和圖表，幫助學生更好地理解和記憶知識。

（2）視頻：播放與課文相關的神話故事視頻，讓學生更直觀地感受神話傳說的魅力，激發學習興趣。

（3）在線工具：利用在線工具進行角色扮演和寫作練習，提高學生的語言運用能力和創新思維。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《牛郎織女》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習《牛郎織女》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《牛郎織女》教學目標和《牛郎織女》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《牛郎織女》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習《牛郎織女》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《牛郎織女》學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的神話傳說知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《牛郎織女》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《牛郎織女》的故事背景、文化內涵和表達手法等知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞《牛郎織女》的情感表達和寓意展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《牛郎織女》知識的應用，提高實踐能力。

在《牛郎織女》新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《牛郎織女》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《牛郎織女》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《牛郎織女》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合《牛郎織女》內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《牛郎織女》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的《牛郎織女》內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的《牛郎織女》內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。知識點梳理《牛郎織女》是一篇充滿浪漫主義精神的神話傳說故事。通過學習這篇課文，學生可以掌握以下知識點：

1.故事背景：了解《牛郎織女》故事產生的歷史背景，知道它是中國古代神話傳說的一部分。

2.人物形象：掌握故事中主要人物牛郎、織女的形象特點，理解他們的性格和社會地位。

3.情節梗概：把握《牛郎織女》故事的基本情節，包括牛郎和織女的相識、相戀、被王母娘娘分開以及最終成為傳說中的七夕相會的過程。

4.文化內涵：理解《牛郎織女》故事所蘊含的豐富文化內涵，如對美好愛情的向往、對忠貞不渝的贊美等。

5.表達手法：分析課文中的人物描寫、環境描寫等表達手法，掌握作者通過這些手法傳達情感和主題的方式。

6.主題思想：領悟《牛郎織女》故事所傳遞的主題思想，即對愛情的理解和對美好事物的追求。

7.情感表達：感受課文中情感的豐富和細膩，學會從文字中感知和表達情感。

8.寓意理解：領悟故事中寓意，如善良與邪惡的斗爭、愛情與命運的抗爭等。

9.語言特點：掌握課文中的關鍵詞語、句式結構等語言特點，提高學生的語文表達能力。

10.審美鑒賞：培養學生的審美鑒賞能力，讓學生能夠欣賞并評價神話傳說故事的文學價值。典型例題講解《牛郎織女》這篇課文中有許多典型的題目，可以幫助學生更好地理解和掌握課文內容。下面我將針對五個題目進行詳細講解。

例題一：請簡要概括《牛郎織女》故事的主要情節。

答案：牛郎和織女相愛卻被王母娘娘分開，他們經歷了許多磨難，最終在七夕相會，成為傳說中的神仙眷侶。

講解：這道題目考查學生對課文情節的掌握。在回答時，學生需要簡潔明了地概括故事的主要情節，包括牛郎和織女的相識、相戀、被王母娘娘分開以及最終相會的過程。

例題二：請分析課文中牛郎和織女的形象特點。

答案：牛郎勤勞、善良、淳樸；織女美麗、善良、仙女氣質。

講解：這道題目考查學生對課文人物形象的把握。在回答時，學生需要根據課文中的描述，分析牛郎和織女的性格特點，如牛郎的勤勞、善良和淳樸，以及織女的美麗、善良和仙女氣質。

例題三：請解釋課文中“七夕”一詞的含義。

答案：七夕是中國傳統節日，傳說這一天牛郎和織女會在天河相會。

講解：這道題目考查學生對課文文化內涵的理解。在回答時，學生需要了解七夕節日的由來和意義，知道它是中國傳統節日中最具浪漫色彩的一個節日，象征著愛情和美好。

例題四：請分析課文中王母娘娘的形象特點及其作用。

答案：王母娘娘是神話傳說中的女神，她代表著封建社會的權威和阻力。她拆散牛郎和織女，體現了封建禮教的束縛，但最終她也被牛郎和織女的忠貞感動，成為他們愛情的見證者。

講解：這道題目考查學生對課文人物形象的把握和分析能力。在回答時，學生需要分析王母娘娘的形象特點，如她代表著封建社會的權威和阻力，以及她拆散牛郎和織女的原因。同時，學生還需要指出王母娘娘在故事中的作用，如她成為牛郎和織女愛情的見證者，以及她被牛郎和織女的忠貞感動等。

例題五：請談談你對《牛郎織女》故事主題思想的理解。

答案：《牛郎織女》故事主題思想是關于愛情和對美好事物的追求。故事中牛郎和織女的愛情經歷了許多磨難，但他們始終忠貞不渝，最終成為傳說中的神仙眷侶。這個故事告訴我們，愛情是美好的，值得我們去追求和堅守。

講解：這道題目考查學生對課文主題思想的理解和表達能力。在回答時，學生需要結合課文內容，談談對故事主題思想的理解，如對愛情的理解和對美好事物的追求等。同時，學生還需要用自己的語言表達出來，使回答具有說服力和感染力。課堂小結，當堂檢測1.故事背景：了解《牛郎織女》故事產生的歷史背景，知道它是中國古代神話傳說的一部分。

2.人物形象：掌握故事中主要人物牛郎、織女的形象特點，理解他們的性格和社會地位。

3.情節梗概：把握《牛郎織女》故事的基本情節，包括牛郎和織女的相識、相戀、被王母娘娘分開以及最終成為傳說中的七夕相會的過程。

4.文化內涵：理解《牛郎織女》故事所蘊含的豐富文化內涵，如對美好愛情的向往、對忠貞不渝的贊美等。

5.表達手法：分析課文中的人物描寫、環境描寫等表達手法，掌握作者通過這些手法傳達情感和主題的方式。

6.主題思想：領悟《牛郎織女》故事所傳遞的主題思想，即對愛情的理解和對美好事物的追求。

7.情感表達：感受課文中情感的豐富和細膩，學會從文字中感知和表達情感。

8.寓意理解：領悟故事中寓意，如善良與邪惡的斗爭、愛情與命運的抗爭等。

9.語言特點：掌握課文中的關鍵詞語、句式結構等語言特點，提高學生的語文表達能力。

10.審美鑒賞：培養學生的審美鑒賞能力，讓學生能夠欣賞并評價神話傳說故事的文學價值。

課堂小結：

本節課我們學習了《牛郎織女》這篇課文，通過學習，我們了解了故事背景，掌握了人物形象，了解了情節梗概，理解了文化內涵，分析了表達手法，領悟了主題思想，感受到了情感表達，理解了寓意，掌握了語言特點，提高了審美鑒賞能力。希望大家能夠將這些知識點運用到實際學習中，不斷提高自己的語文素養。

當堂檢測：

1.請簡要概括《牛郎織女》故事的主要情節。

2.請分析課文中牛郎和織女的形象特點。

3.請解釋課文中“七夕”一詞的含義。

4.請分析課文中王母娘娘的形象特點及其作用。

5.請談談你對《牛郎織女》故事主題思想的理解。

檢測答案：

1.牛郎和織女相愛卻被王母娘娘分開，他們經歷了許多磨難，最終在七夕相會，成為傳說中的神仙眷侶。

2.牛郎勤勞、善良、淳樸；織女美麗、善良、仙女氣質。

3.七夕是中國傳統節日，傳說這一天牛郎和織女會在天河相會。

4.王母娘娘是神話傳說中的女神，她代表著封建社會的權威和阻力。她拆散牛郎和織女，體現了封建禮教的束縛，但最終她也被牛郎和織女的忠貞感動，成為他們愛情的見證者。

5.《牛郎織女》故事主題思想是關于愛情和對美好事物的追求。故事中牛郎和織女的愛情經歷了許多磨難，但他們始終忠貞不渝，最終成為傳說中的神仙眷侶。這個故事告訴我們，愛情是美好的，值得我們去追求和堅守。教學反思與總結在本節課的教學過程中，我采用了講授法、討論法和任務驅動法，試圖通過多種教學方法的結合，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和思維能力。然而，在實際教學過程中，我發現自己在教學方法的選擇和運用上還存在一些問題。

首先，在講授新課時，我過分強調了知識的講解，而忽略了與學生的互動和反饋。這導致課堂氛圍較為沉悶，學生被動接受知識，缺乏主動思考和探究的機會。針對這個問題，我將在今后的教學中，增加課堂提問和討論環節，鼓勵學生積極參與，提高他們的思維能力和語言表達能力。

其次，在課堂管理方面，我未能充分調動學生的學習積極性，部分學生在課堂上出現走神、玩手機等現象。這反映出我在課堂管理上還需加強。為了改善這種情況，我將采取更為嚴格的課堂紀律，同時通過增加課堂活動的形式，提高學生的學習興趣和參與度。

再次，在作業布置和評價方面，我未能充分考慮到學生的個體差異，作業難度和數量可能對部分學生造成負擔。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我將對作業進行分層設計，針對不同層次的學生布置不同難度的作業，并采取多元化的評價方式，以鼓勵學生的個性化發展。

在本節課的教學效果方面，學生對《牛郎織女》的故事情節和文化內涵有了較為清晰的認識，但部分學生在情感表達和審美鑒賞方面仍有待提高。針對這一問題，我將在今后的教學中，加強情感教育和審美教育，通過多種教學手段，激發學生的情感共鳴，提高他們的審美鑒賞能力。板書設計①教學