目錄

一、《教學成果總結報告》·····································1

1.教學成果總結報告················································1

2.查新證明·························································11

3.查重報告·························································21

二、國家級和省級教學項目、獎勵·····························25

1.國家級教學項目、獎勵···········································25

1.1針灸推拿骨干專業獲教育部《創新發展行動計劃項目》認定············25

1.2中醫微創應用協同創新中心獲教育部《創新發展行動計劃項目》認定····30

2.省級教學項目、獎勵··············································34

2.1醫學高職院校實踐教學四考核體系構建的研究與實踐項目立項并通過省級結

項鑒定···································································34

2.2針灸推拿專業潘華教師技藝技能創新傳承平臺·······················42

2.3河南省創新發展行動計劃認定項目·································46

2.4高職醫學院校精細化管理與考評促進教師成長研究獲省級成果獎一等獎··60

2.5醫學高職高專院校臨床專業校外臨床教學基地建設與管理規范化研究獲2019

年省級教改項目立項并通過省級結項鑒定·····································67

2.6醫學類高職高專院校教學質量工程項目建設情況的調查研究獲2016年省級教

改項目立項并通過省級結項鑒定·············································71

三、教育教學類論文、論著····································76

1.教育教學類論文··················································76

1.1醫學高職院校實踐教學四考核體系的構建和實踐研究·················76

1.2高職醫學院校臨床醫學類專業實習中期考核的實踐研究···············80

1.3基于過程管理的實習系統對醫學生實習效果提升的研究···············84

1.4醫學高職院校實習中期考核評價的研究與實踐·······················88

1.5醫學高職院校以實踐考核評價促進教學質量提升·····················92

1.6精準教學下的翻轉課堂＋雙視頻考核模式在護理實驗在線教學中的應用·97

2.論著·····························································102

四、其他獎勵及榮譽·········································113

1.項目主持人獎勵及榮譽··········································113

2.其他項目成員獎勵及榮譽·······································174

五、省級及以上新聞媒體報道································216

六、教學成果校外推廣應用及效果證明材料···················220

一、教學成果總結報告

醫學高職院校實踐教學四考核體系的研究與實踐

教學成果總結報告

一、研究背景及現狀分析

（一）實施實踐教學四考核的背景

高等職業教育重視實踐操作，突出職業屬性，承擔著為經濟和社

會發展培養高端人才的使命和任務。醫學教育作為高等職業專科教育

中的一個組成部分，以培養“下得去、用得上、留得住”的實用型醫

藥衛生人才為根本任務，以社會需求為目標，所以實踐教學在培養學

生養成高尚醫德觀念、提高技能操作水平、形成職業崗位能力等方面

具有重要的作用。

教育部《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若

干意見》(教職成〔2015〕6號)指出:“高職院校要加強實踐教學，

專業課和公共基礎課實踐教學課時原則上要占總課時數的50%以上”。

實踐教學與理論教學并重，地位甚至高于理論教學，是高等職業教育

與普通高等教育的主要區別。醫學高職高專教育中，實踐教學對培養

學生的動手操作能力特別重要，實踐技能水平的高低決定學生能否盡

快適應臨床工作，承擔起救死扶傷的神圣責任。

構建包括日常實驗實訓考核、實習前綜合實訓考核、實習中期考

核和畢業綜合考核的實踐教學四考核體系，把提高實踐教學質量貫穿

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在學生入校后三年學習生涯中，通過對不同學習階段的實踐教學進行

有效的考核與評價，及時反饋給相關教學組織者和參與者，找到存在

問題的原因，不斷改進教學方法和手段，提高學生培養的質量，為農

村、基層和社區培養更多的高素質、技能型、實用性醫藥衛生人才。

（二）實踐教學考核現狀分析

1.考核內容不夠全面

各高職醫學院校在教學過程中都重視實踐教學，重視學生實踐動

手能力的培養，重視對實踐教學過程的考核，但從現有文獻資料檢索

來看，大多數院校的實踐考核都集中在畢業考核上，在畢業考核中傾

注了大量的時間和精力，研究畢業考試的模式、方法，改進畢業考試

的手段和內容等。

2.考核評價形式單一

大多數醫學高職院校的實踐考核多采用終結性考核作為主要的

評價方式，忽略了學生在學習過程中的形成性評價，導致學生在日常

實踐學習以及實習過程中的主動性、積極性不夠，教師也難以掌握學

生學習過程中的不足。

3.考核評價結果滯后

在終結性評價的引導下，教師和學生過分關注期末的實訓考核成

績，學生也不了解自己學習的達標情況，不明白技能掌握的薄弱點，

不明確自己所要努力的方向；教師無法看到有價值的反饋和教學中需

改進的地方，考核評價無法對教師的實踐教學進行實時監控，不能起

到以評促學、以評促改的效果。因而，不利于教師實踐教學質量的診

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斷與改進，導致學生自主學習能力差、獲取信息途徑少、批判性思維

不強。

4.考核評價標準未量化

現今大多數醫學高職院校制定的實踐教學大綱只是對學生需掌

握的知識進行籠統的概括，只是列明該了解、掌握、熟練操作什么內

容，并未制定出詳細的量化指標，未列出學生在實踐教學日常訓練、

臨床實習、畢業訓練等各個階段掌握的標準，而且忽視了學生職業素

養和職業精神的培養。

二、研究內容及過程

（一）建立實踐教學四考核體系模型

建立了入學后從每門課程的日常實驗實訓考核、實習前綜合實訓

考核到實習中期考核、畢業綜合考核四考核基本模型，并規范各環節

內容和形式，形成規范的考核體系。

（二）實踐考核實施過程

1.日常實驗實訓考核：包括隨堂考核和課程結業考核。隨堂考核

內容為本節課所學實驗實訓內容，結業考核為本門課程全部實驗實訓

內容。各專業（或課程）編印標準化項目題庫（實驗實訓教材），實

驗實訓項目是根據教學標準的要求，聘請一線專家參與項目設置論證，

參照職業院校技能大賽的要求編制，制定出標準化項目題庫，細化各

項目操作流程，每一項目考核標準各流程評分最小單位為0.5分。

2.實習前綜合實訓考核：考核一般在每年的5月份進行，綜合實

訓考核前學校下發《關于×××屆畢業生實習前實踐技能強化訓練的

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通知》等文件，對實習前綜合實訓考核提出具體要求，各個系部根據

學校通知制定《×××系實踐技能強化訓練與考核方案》，對本部門

的實習前綜合實訓考核進行詳細布置和安排。實訓考核項目大多是臨

床上常見的實踐技能操作，教師多是來自于醫院和行業的專家、能手。

實訓過程緊貼臨床，按臨床標準進行培訓，模擬訓練要求人人參與、

人人過關。實訓結束后在統一時間內進行考核，考核不及格的同學不

能參加臨床實習，要再進行實踐訓練，直至通過考核，完成實踐學習

任務。

3.實習中期考核：實習中期考核一般都安排在每年的11-12月份

進行。考核分為三個階段。第一階段：學校每年首先由教務處牽頭召

開實習中期考核工作會議，印發《南陽醫學高等專科學校×××屆畢

業生實習中期考核方案》，并傳達到各個實習教學基地。第二個階段：

教務處根據實習中期考核方案，結合各個專業的實際實習情況，制定

具體的考核時間和考核內容。考核分為兩部分：在線理論考核和在院

實踐考核。在線理論考核依據學校自主開發的實習中期考核系統，采

用網絡在線答題模式進行。在院實踐考核就是讓實習生在實習醫院進

行現場實際操作考核。由各個實習教學基地（以三甲級醫院為主）根

據學校實習中期考核方案結合本基地實際情況出臺當年的實習中期

考核方案，包括考核時間、考核地點、考核內容和評分標準等相關內

容并上報學校教務處。學校教務處根據各個實習基地報送的實習中期

考核方案結合該校各專業實習生的具體實習地點進行合理的規劃、分

配、安排，做到各專業、各地市、各類別實習生全面覆蓋，讓所有實

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習生都能到考核地點進行實踐操作考核。同時安排各專業的相關專家

和教師組成督查小組深入到各個實踐考核現場一線進行檢查和督導。

第三個階段：學校根據實習生的理論成績、實際操作成績和實習醫院

的日常考勤記錄最后綜合得出每位實習生的實習中期考核成績，排出

名次，對考核成績優異的實習生予以表彰和獎勵。考核成績并作為該

生第三學年的學分成績計入學生實習檔案。

4.畢業綜合考核

教務處首先下發《關于做好×××屆畢業生畢業綜合考核工作的

通知》，通知各個系院部，對畢業綜合考核工作進行總體安排。各個

系院部在學校通知的基礎上制定《×××專業×××屆畢業綜合考核

方案》，對本部門的畢業綜合考核工作進行詳細布置。畢業綜合考核

內容包括理論考試和實踐操作。理論考試同實習中期考核一樣利用手

機線上考試，考核內容從臨床專家和一線教師共同組建的題庫中隨機

抽取。實踐考試嚴格參照職業醫師考試標準，采取三站式考核，考核

內容緊貼臨床，考核由系部主管教學的副主任組織，全程嚴密、公開、

合理。畢業成績不及格者不得畢業，暫緩發畢業證，直至通過學校組

織的畢業實訓補考。

三、研究結果和成效

（一）實踐教學四考核形成體系，規范化運作

項目實施兩年來，實踐教學四考核建設已經深入貫徹到各涉學部

門的正常教學工作中去，受到部門領導的高度重視，呈體系化運作，

自上而下形成了一系列文件制度。發表了“醫學高職院校以實踐考

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核評價促進教學質量提升”“醫學高職院校實踐教學四考核體系的構

建和實踐研究”“高職醫學院校臨床醫學類專業實習中期考核的實踐

研究等”等研究論文。項目研究成果規范了實踐教學，強化了各教學

管理部門對實踐教學重要性的認識，提高了學校教學質量。

（二）實踐教學基地更趨完善，依托基地申報項目效果突出

項目實施以來，在推行四考核體系建設，提高學校實踐教學水平

的同時，實踐基地建設也得到了進一步的提升和完善，基地建設效果

突出。

1.國家醫師資格考試實踐技能考試基地通過驗收

學校高標準建設國家醫師資格考試實踐技能考試基地，2019年通

過河南省衛建委專家組的驗收，2021年國家衛建委組織專家進行嚴格

評審，順利通過，成功獲批，成為南陽市唯一獲批的國家級醫師資格

考試實踐技能考試基地。

2.潘華教師技藝技能傳承創新平臺立項建設,李氏針灸工作室獲

得認定

針灸骨傷系依托針灸推拿省級特色專業、省級示范性實訓基地優

勢，積極申報了河南省職業院校教師技藝技能傳承創新平臺項目和

“李氏針灸”工作室，分別在2021年2月和6月順利通過河南省教

育廳評審，獲得立項和認定，為針灸推拿專業實踐教學水平的提高提

供了更好的平臺和保障。

3.多項創新發展行動計劃實訓基地項目認定

在2020年和2021年，學校藥學專業生產性實訓基地建設項目，

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中醫養生保健生產性實訓基地建設，護理虛擬仿真實訓中心、中醫微

創應用技術協同創新中心等相繼被認定為河南省創新發展行動計劃

項目。

（三）國家級學生技能競賽成績突出

2021年代表河南省參賽的南陽醫專護理系翟靜雪同學在全國職

業院校技能大賽(高職組)“健康與社會照護”大賽中發揮出色，榮

獲比賽二等獎，全國成績排名第五，實現我校在國家級醫學專業技能

競賽中二等獎的重大突破。2020年11月，在第十屆全國大學生計算

機應用能力與信息素養大賽全國總決賽中，我校榮獲團體三等獎1項，

個人單項冠軍獎1項，二等獎2項，三等獎3項。

（四）以護理系、臨床系為代表的學生職業資格證考試通過率逐

年提高

護理系重視實踐教學和考核，依托“國家級實訓基地”“國家級

虛擬仿真實訓中心”建設，指導學生強化實踐技能訓練，提升護理專

業學生的綜合實踐操作水平。近三年來年護士執業資格考試過關率一

直保持在95%以上，與全國本科護士執業資格考試平均通過率持平。

臨床醫學系對照職業醫師資格證考試要求，重視學生實踐技能教學，

采取三站式模擬考核，實踐教學效果明顯。近三年職業醫師資格證考

試通過率明顯提高，超過全國通過率且差距逐漸拉大。

四、特色及創新

實踐四考核形成“四化”標準，實現“崗課賽證”有機融合

項目組對近年來學校在日常實驗實訓考核、實習前綜合實訓考核、

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實習中期考核及畢業綜合考核等方面不斷探索的考核管理措施、方法

進行系統化整理，并開展規范化運作，實現了“崗課賽證”的有機融

合，形成完善的“四化”標準，推動了學校實踐教學質量的不斷提升。

創新點總結為：

考核過程體系化，四項考核“四化”撐。

崗課賽證相融合，人才培養質量升。

（1）日常實驗實訓考核結合大賽形成項目考核的標準化

參照國家和省級技能大賽設置項目和評分標準，邀請行業專家參

與日常實驗實訓考核項目的論證和設置，細化每個項目操作流程，制

定每個項目評分標準，建立標準化的項目題庫，開發了一系列實訓教

程，對日常實驗實訓進行標準化考核。

（2）實習前兩周綜合實訓聯系崗位形成綜合項目的崗位化

進行實習前兩周綜合實訓就是結合專業，聯系崗位，把學生進入

實習后需要掌握的常規技能操作項目按崗位要求編制成綜合實訓項

目，進行強化訓練，達到人人必須掌握，皆能熟練操作，實現學生從

理論學習到臨床實習的無縫對接，讓學生盡快融入臨床實習，為進入

臨床實習打下堅實基礎。

（3）實習中期考核對接醫院實現組織管理的精細化

學校在省內創造性的開展實習中期考核，并實行精細化管理。精

細化管理主要體現：①學校與考點精準對接；②學生考試地點精準發

步；③各考點考試時間精準提供；④各考點巡考教師精準到位。精細

化布控，促進實習中期考核落地落實落細；考核過程信息化技術的應

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用，實現了跨越時空的遠程管理。實施實習中期考核，提高了學生對

實習重要性的認識，促使學生認真學習、專心實習，不斷提高技能操

作水平。

（4）畢業綜合考核結合執業資格證考試達到考試過程流程化

學生完成畢業綜合考核后馬上畢業，而畢業后就面臨考取職業資

格證的現實問題。學校進行的畢業綜合考核結合職業資格實踐考試要

求，采取三站式考核，讓學生提前了解職業資格實踐考試過程，對考

試流程銘記于心，能夠在畢業后有針對性的做好準備和復習，為職業

資格證的順利通過奠定基礎，提升資格證考試通過率，進而提高學校

的聲譽，實現學校為社會培養高質量人才的辦學要求。

五、推廣及應用

實踐教學四考核建設是高職高專院校實踐教學質量提高的重要

保障，也是促進學生成長、提高教學質量、培養合格醫學人才的有效

途徑。項目實施以來，四考核體系在實踐中不斷得到檢驗，制度建設

也不斷得以完善。鳳凰網河南、頂端新聞等媒體對四考核體系中的實

習中期考核都以《南陽醫專學生實習中期精細化管理系全省首創》做

了詳細報道，引起很好的社會反響。

依托項目建設發表的《推進實踐教學四考核體系建設，提高教育

教學質量》《高職醫學院校臨床醫學類專業實習中期考核的實踐研究》

等文章獲得了學校優秀教育教學研究征文比賽一等獎。同時實踐四考

核體系也受到省內外多所學校關注，湖南中醫藥高等專科學校、滄州

醫學高等專科學校、河南醫學高等專科學校、漯河醫學高等專科學校、

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鄭州澍青醫學高等專科學校通過不同渠道進行了學習交流，研究成果

也在相關學校加以推廣應用，促進了兄弟院校實踐教學考核體系的建

設，提高了實踐教學水平和人才培養質量。

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2.查新報告

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3.查重報告

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二、國家級和省級教學項目、獎勵

1.國家級教學項目、獎勵

1.1針灸推拿骨干專業獲教育部《創新發展行動計劃項目》認定

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1.2中醫微創應用協同創新中心獲教育部《創新發展行動計劃項目》認定

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2.省級教學項目、獎勵

2.1醫學高職院校實踐教學四考核體系構建的研究與實踐項目通過省級結

項鑒定

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2.2針灸推拿專業潘華教師技藝技能創新傳承平臺

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2.3河南省創新發展行動計劃認定項目

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2.4高職醫學院校精細化管理與考評促進教師成長研究獲省級成

果獎一等獎

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2.5醫學高職高專院校臨床專業校外臨床教學基地建設與管理規范化研究獲2019年省級教改項目立項并通過省級結項

鑒定

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2.6醫學類高職高專院校教學質量工程項目建設情況的調查研究

獲2016年省級教改項目立項并通過省級結項鑒定

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三、教育教學論文、論著

1.教育教學論文

1.1醫學高職院校實踐教學四考核體系的構建和實踐研究

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1.2高職醫學院校臨床醫學類專業實習中期考核的實踐研究

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1.3基于過程管理的實習系統對醫學生實習效果提升的研究

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1.4醫學高職院校實習中期考核評價的研究與實踐

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1.5醫學高職院校以實踐考核評價促進教學質量提升

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1.6精準教學下的翻轉課堂＋雙視頻考核模式在護理實驗在線教學

中的應用

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2.論著

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四、其他獎勵