尋領啟事的范文第1篇尋領啟事的范文第1篇各位校友：

本人是xx紡織大學陽光校區聯通兼職學生，于20XX年9月4日晚7點左右的兼職期間，在宿舍樓九棟附近遺失一部白色三星S5660手機。雖然此手機配置較差，卻是我在安裝寬帶時，在自己手機沒電的情況下臨時向本校同學借用的。手機內有該女同學的大量照片，手機丟失她甚為傷心，切盼找回。而且手機號碼為聯通兼職工號，有大量的`同學需要通過此號碼來安裝聯通寬帶和進行后期的寬帶維護，號碼丟失將給大家的生活帶來極大的不便。

手機丟失系本人疏忽大意，與他人毫無瓜葛，因此只要有人愿意送此手機到九棟聯通營業廳，亦或是送到11棟樓管處，我將用以下可供選擇的方式予以酬謝：

方式一：現金400元+書面感謝信一封。

方式二：4兆包學期聯通寬帶+現金100元+口頭感謝。

方式三：10兆包學期聯通寬帶+兔斯基+七彩憤怒的小鳥+握手感謝。

期盼手機失而復得，共建你我和諧陽光。

XX年級XX班

20XX年XX月XX日

尋領啟事的范文第2篇從學校到家里，從家里到校外我們的學生每天都可以接觸到垃圾。因而，垃圾對他們而言并不陌生。從這堂課中我總結出這么幾個方面：

一、整體設計思路有新意

教學中創設交際的情境，如**電視臺《實話實說》節目，由老師擔任主持人，學生做現場來賓，先交流自己的發現：問題一：你家里的垃圾有哪些？問題二：它們是怎么來的？問題三：你家里的垃圾怎么處理的？并談談自己的想法。

二、課前**，積極準備

于是我在上這堂課前，先是布置學生回家去**一下，你家里或者是家旁邊的垃圾。我給學生出了這么幾個問題，讓他們按照這幾個問題去展開**。問題一：你家里的垃圾有哪些？問題二：它們是怎么來的？問題三：你家里的垃圾怎么處理的？而且我還告訴學生，對于這幾個問題如果你自己沒注意過的話，可以向家里的人詢問。

三、親自實踐，感受深刻

在這堂課前兩個晚上我是讓學生回家去**家里的垃圾。但我為了讓學生對身邊的垃圾有更為深刻的了解，在上這堂課前２０分鐘，我又讓學生拿著他們從家里帶來的袋子去找一找我們校園里的垃圾。上課了，我看到學生都拾到了很多的垃圾。為什么要讓學生去撿垃圾，目的有兩個：一、讓學生親自實踐，明白我們身邊的垃圾很多很多，我們需要時時的不去亂丟垃圾。二、我們用什么辦法去處理垃圾。對于第一個目的，學生的了解可以說是非常深的，當他們看到那么多的同學都撿到那么多的垃圾時，他們就明白我們身邊的垃圾實在太多了。也知道如果我們每個小朋友都亂丟一張紙，我們的身邊就非常的臟了。對于第二個目的，學生感受更深，當時我問學生打算如何處理時，有許多學生開始說我們把垃圾扔到垃圾筒。于是我讓一些同學去扔，但沒幾個，教室的垃圾筒就滿了。這時我又問他們“這時我們又該把垃圾怎么處理？”這時學生又提出可以把垃圾扔到學校的垃圾箱里。那時我就問學生，那么我們整個社會上又有那么多的垃圾，我們該把垃圾怎么處理呢？這時學生就積極動腦想各種各樣的辦法。其中也不乏非常好的辦法，比如有個學生就提出把垃圾進行處理，生產出有用的產品。經過撿垃圾，處理垃圾這樣一個過程，學生認真動腦，積極發言，親身體驗。同時在這個過程中學生的思維產生了激烈的碰撞，把整個課堂的氣氛推向了**。學生也正是在這樣的過程中，受到了深刻的教育。

四、存在的問題

當然在這堂課上也存在不少的問題。

問題一：學生對于自己要表達的觀點表達不夠清楚。這主要是在讓學生說一說處理垃圾的辦法的時候，學生把辦法說不清楚。

問題二：讓一年級學生學會**有一定的困難，教師要善待學生提出的各種問題，鼓勵學生敢**，并逐漸會**，這種能力形成需要長期耐心的指導。

尋領啟事的范文第3篇1、對該活動承前啟后，在原有基礎上不斷開闊進齲

2、拓展*臺，與更多的學院、組織進行合作。

3、信息的準確記錄與及時更新。

4、我們自己*臺的建立于不斷完善。

5、宣傳活動的開展與及時的總結。

6、學期總結，確立新的發展方向。

環境與資源學院團委學生會

青年志愿者協會

《失物招領》一文講的是發生在植物園的一件事，是小學生在現實生活中經常遇到的一件事。這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？這些問題正是學習這篇課文的線索。本課的內容比較淺顯易懂，孩子讀了幾遍，應該就能明白。

但是本課生字較多，我在學生預習的基礎上，找出學生自學困難的字，進行重點突破。并把識字、寫字的任務分散到各課時中用多種形式來完成。尤其重點指出要讀準翹舌音的字“失、專、準、雙”和后鼻韻母的字“同、工”。

識字教學時可以運用比較法，用熟字加偏旁的方法進行識字。例如：

先—失洞—同現—觀江—工推—準

去—專人—隊木—才青—請格—各

并且通過比較“洞—同”“青—請”“格—各”，引導學生進一步感悟形聲字的規律。

課堂上還可以練習造句來鞏固識字。如：

我準備送還鳥蛋。

小松鼠準備種松果。

準備鴨先生準備清掃小路。

我們準備回家了。

天黑了，我準備睡覺了

一詞多句，加深學生理解與記憶。

課后，我還布置了一項實踐活動：讓孩子們在生活中去尋找“失物”。例如：找一找在我們校園里、自己居住的小區里、大街上、附近公園等地方有沒有“失物”，如果有，就將它們扔到果皮箱里。讓孩子在生活中真正明白本課所傳達的思想：養成愛護環境的好習慣就要從自己做起，從身邊做起。這是一篇很好的環保教育課。

——《失物招領》語文教學反思3篇

《失物招領》這篇課文寫的是小學生現實生活中一件很*常的事，課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻被稱為是“失物”。開始，我拿出課間學生在教室里撿到的橡皮跟鉛筆問：“這是誰掉的？請你來拿回去?！彪S即揭題，剛才的就叫“失物招領”。我從日常的班級生活入手，不但激起了孩子學習的興趣，而且還幫助學生正確理解了題意。

在出示課題之后，我就問學生：“讀了這個題目有什么想問的嗎？”孩子們七嘴八舌地說開了：這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理他們的呢？這些都成為了孩子們質疑的內容。于是，我讓孩子自己帶著提出的問題，在讀中自主發現、自主感悟、交流討論。從而提高孩子的問題意識和合作精神。

當讀到第七自然段“那幾位同學臉紅了”的時候，我讓學生思考，讀到這里你有什么疑問嗎？有個孩子問：他們為什么會臉紅？讓孩子們說說他們為什么會臉紅啊。如果你就是那其中的一個，你又會怎么做呢？下次我們去郊游的時候應該注意些什么呢？有意識地引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護衛生的良好習慣。

在拓展延伸時，我讓學生看看自己的前后左右有沒有“失物”，如果有，該怎么做？于是孩子們紛紛尋找教室里的垃圾，有的甚至拿起小掃帚掃起來。我問孩子們，如果在校園中、街道上或家附近有“失物”，你將如何行動？從課文再回到生活，讓孩子們學會關注社會、關注自然，培養孩子的環保意識。

但在課堂上也發現了一些問題，特別是對垃圾的處理問題上，認識很粗淺。絕大部分的孩子都停留在把垃圾撿到垃圾箱，不隨便扔的層面。

為推動文藝繁榮發展，促進高等美術院校在校生的創作實踐，以知識傳承性、學術專注性、實驗探索性為價值導向，旨在鼓勵學生積極展開創作實踐、開闊視野;鼓勵在學術傳統中融入個人的思考與活力，首屆“”去年在中央美術學院美術館成功舉辦，第二屆——“xx20xx：美術學院學生作品展”即將在四川美術學院美術館展覽和舉行頒獎儀式，現面向央美學子征集作品。我校將舉辦“xx20xx”央美入圍作品展，并評選出造型學院獎等獎項。

中央美術學院造型類專業本科及碩士、博士研究生在校生，凡符合條件者均可自愿參加。參展作品應符合展覽要求，由所在院系(部)匯總，統一選送至中央美術學院造型學院。

參展展品要求：

1、自由選擇油畫、版畫、雕塑、國畫、壁畫、書法、新媒體藝術等造型藝術手法創作作品。

2、平面作品尺寸不大于200×200cm;立體三維作品不大于200×200×200cm;每套作品不超過3米展線。每位學生最多有一件優秀作品入選;組畫作為一件作品;組合數量過多時，在充分考慮其創作意圖的前提下，可精選部分入選。

注：本次展覽為在校創作展，體現畢業創作以外的探索，故參加展覽作品不能選擇個人畢業創作作品。

展覽時間、場地：

展期：20xx年9月15日—9月30日

場地：中央美術學院校史陳列館

參展作品：約50件(根據展線安排酌情調整)

報名方式：

報名時間：20xx年6月1日—20xx年6月24日。

符合參展條件的學生先將報名信息發送至各自院系(部)的郵箱進行篩選，然后各院系(部)再將選定學生作品及具體信息統一打包發至中央美術學院造型學院郵箱cafa_統計。

入選本次展覽，有機會獲得以下獎項：

一、造型學院獎(央美展場終評，具體方案另行通知)。

二、獎(重慶展場終評)。獲獎學生將獲邀參加四川美術學院美術館開幕式及頒獎儀式。獎項設置如下(稅前)：

造型藝術金獎：1人獎金人民幣30000元

造型藝術銀獎：2人獎金人民幣20xx0元

藝術傳承獎：3人獎金人民幣10000元

藝術創新獎：3人獎金人民幣10000元

贊助人特別獎：4人獎金人民幣10000元

提名獎：26人獎金人民幣5000元

頒獎儀式

頒獎儀式與展覽開幕式同期進行，頒獎嘉賓由項目組委會、年度組委會與策展人共同確定。獎杯、獎金、證書同時發放。

作品收藏

尋領啟事的范文第4篇愛護環境，保護地球是個人人皆知的話題，小朋友是最純真的，所以上這一課對他們會有很大的反響。在《失物招領》的教學中，我就注重了精心的預設和情境的模擬再現，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環節的學習，學生的發言精彩之至，對課文內容的理解之深刻，使我非常欣喜。當我教到：“不，有不少同學掉東西了”的時候，停下了問：他們有沒有丟東西呢？他們丟了什么？學生們不僅回答了我的問題，他們還結合到校園環境的建設來認識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了小朋友他們不僅純真而且也懂得不少道理。

課堂上也沒有發不起言的學生，只有不精心設計備課和很好引導的老師才會出現課堂的冷場。預設中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預設時設計到了，我根本未曾想過學生回答得起而且還能從中反思自己，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度。可他們不僅想到了，而且認識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學源于精心的“預設”和教師的“課堂引導”！生成之花在預設和引導的土壤中綻放異彩！

尋領啟事的范文第5篇1.標題

標題有三種寫法：一是寫為“招領”二字，二是寫為“失物招領”四字，三是寫為“招領啟事”。

2.正文

正文十分簡單，無非是某人在某時某處拾到什么失物，望失主前來認領。如果物品中內容較多，例如是一個錢包，內裝多種物品，可簡要列出其內容名稱，如“內裝證件一本，飯卡一張，人民幣若干”，以便失主核對是否本人所丟失。證件和飯卡的號碼、人民幣的數目，均不能詳寫，以防冒領。

3.認領地址或聯系方式

最后標明發文日期。

尋領啟事的范文第6篇招領啟事是指拾到東西后尋找失主前來認領的一種應用文書。

招領啟事主要包括標題、正文、落款三部分內容：

1.標題。在第一行中央寫上“招領啟事’招領皮包”等字樣，字體稍大于正文。

2.正文。一般來說，在招領啟事中只寫拾到東西的名稱，以及失主到何地、找何人認領。所拾東西的.時間、地點、數量、特征等具體情況留待失主認領時核實，以防止他人冒領。

3.落款。寫清招領啟事的單位名稱或個人姓名，并在其下方標明發布招領啟事的日期。

參考范文：

尊敬的業主：

您好!

我司安管人員于20XX年XX月XX日下午三點半左右在小區門口大門口拾到一部兒童自行車，請失主移步到天藍居住戶服務中心(即管理處)認領。

XX住戶服務中心

X年X月X日

尋領啟事的范文第7篇1、對該活動承前啟后，在原有基礎上不斷開闊進齲

2、拓展*臺，與更多的學院、組織進行合作。

3、信息的準確記錄與及時更新。

4、我們自己*臺的建立于不斷完善。

5、宣傳活動的開展與及時的總結。

6、學期總結，確立新的發展方向。

環境與資源學院團委學生會

青年志愿者協會

對于本課的教學，我認為有以下幾點的長處和不足：

1、由于一年級的.學生自我約束力較差，隨手亂扔垃圾的現象隨處可見，單憑單純的說教和強制性的命令可能達不到理想的教育效果，因此，在本課的學習中，我們以此文為載體，充分引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良的行為，自覺愛護環境衛生，并逐漸養成習慣。

2、指導學生朗讀時，引導學生展開合理的想象，同時抓住人物當時的心理，使用恰當的語氣、語調來表達文章的情感，特別是疑惑的語氣，學生們讀得很棒，充分表達了孩子們天真、幼稚的天性。

3、聯系生活，自覺行動起來。學完課文后，我問大家，我們教室里的垃圾是誰產生的？這些垃圾都到哪里去了呢？播放一段視頻，垃圾倒垃圾中轉站之后又被分類送到不同的地方，可回收的被再利用，不可回收的被壓縮填埋，有的垃圾很不容易被分解利用?？赐旰螅瑢W生明白了垃圾來自生活，回歸自然。產生了要保護好環境的意識，都表明要自覺行動。

本公司是專業從事大件運輸、醫藥物流、倉儲配送、信息配載等服務的第三方物流公司，是湖南省物流與采購聯合會理事單位，湖南省守合同重信用單位，國家AAA級物流企業，全國特種物流行業30強單位。以大件運輸、醫藥物流為主，致力于以加速中國企業物流為目標。以幫助客戶傳遞價值、創造價值為己任。成為具有社會價值、可持續發展的中國大件運輸、第三方物流領軍企業。現因公司業務發展需要，誠聘以下崗位人員：

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1、女性，大專以上學歷，電子商務專業、身體健康，思維敏捷，溝通能力強。

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一經錄用，公司將為員工提供良好的培訓、晉升機會和有競爭力的福利

公司總部地址：湖南長沙市雨花區長沙大道566號至雅大廈901室

《失物招領》這篇課文寫的是小學生現實生活中一件很*常的事，課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻被稱為是“失物”。課始，我拿出課間學生在教室里撿到的橡皮跟鉛筆問：“這是誰掉的？請你來拿回去?！彪S即揭題，剛才的就叫“失物招領”。我從日常的班級生活入手，不但激起了孩子學習的興趣，而且還幫助學生正確理解了題意。

在出示課題之后，我就問學生：“讀了這個題目有什么想問的嗎？”孩子們七嘴八舌地說開了：這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理他們的呢？這些都成為了孩子們質題的內容。于是，我讓孩子自己帶著提出的問題，在讀中自主發現、自主感悟、交流討論。從而提高孩子的問題意識和合作精神。

當讀到“那幾位同學臉紅了”的時候，我讓學生思考：他們為什么會臉紅？如果你就是那其中的一個，你又會怎么做呢？下次我們去春游的時候應該注意些什么呢？有意識地引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護衛生的良好習慣。

在拓展延伸時，我安排請學生看看自己的前后左右有沒有“失物”，如果有，該怎么做？在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？從課文再回到生活，讓孩子們學會關注社會、關注自然，培養孩子的環保意識。

但在課堂上也發現了一些問題，特別是對垃圾的處理問題上，認識很粗淺。絕大部分的孩子都停留在把垃圾撿到垃圾箱，不隨便扔的成面。

20xx年4月14日早晨，我單位工作人員在候車室拾到灰色錢夾一個，內有身份證、銀行卡和現金等，請丟失者本人聯系我單位工作人員領取。

****20xx年4月14日

尋領啟事的范文第8篇在《失物招領》的教學中，我就注重了精心的預設和情境的模擬再現，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環節的學習，學生的發言精彩之至，對課文內容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結合到校園環境的建設來認識到了自身行為的不足及今后的努力方向。

之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害，喜歡代言，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了課堂上沒有發不起言的學生，只有不精心設計備課的老師才會出現課堂的冷場。預設中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預設時設計到了，我根本未曾想過學生回答得起，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度。

可他們不僅想到了，而且認識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學源于精心的“預設”！生成之花在預設的土壤中綻放異彩！

尋領啟事的范文第9篇1、小組內交流讀文，你讀懂了什么？和組內小伙伴說一說。

2、自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。

(培養學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)

3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。

4、重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。

尋領啟事的范文第10篇將校園里找不到“家“的垃圾送回家。

發布日期：20xx年x月x日，工作地點：xx市，招聘人數：若干

工作年限：應屆畢業生，語言要求：英語良好，學歷：高中

職位職能：餐飲/娛樂服務員、其他

職位描述：

崗位要求：

1.形象氣質佳;

2.英語口語良好、表達能力強;

3.耐心、細心、熱心為賓客服務;

4.有星級飯店餐飲工作經驗者優先。

xx飯店是第一家合資的、由國際酒店及度假村管理集團管理的、在國內享有很高聲譽的五星級酒店。

飯店尊重人才、注重管理，并為員工提供全面培訓及良好個人發展機會。

因工作需要，誠聘人員。

要求：如無特殊要求，男性身高均需米以上，女性身高米以上，大專以上學歷，品貌端正，性格開朗，有上進心，熱愛飯店事業。

xx飯店真誠歡迎各位應聘就職，共創未來。

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。我從課題入手，叫學生質疑，課堂立刻活躍起來，激起了學生的求知欲，自己提問題自己解答，又激發了學生讀書的興趣，學生問題提的好，有些問題自己一讀書就能解決，課文的重點內容再學生認讀生字，讀好課文的基礎上再學習，效果很好。本課中存在的問題許多。如，當我要求學生們再讀一次課文，并理解“失物”的意思。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼等?！薄妒镎蓄I》這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的，要讓學生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點。當揭示課題時，學生回答錯了，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來了，而物品在這里并沒有及時糾錯，把“食物”寫在黑板上，讓學生來朗讀辨析。因為揭示課題時學生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同。通過學習，學生對“失物”有了進一步理解。

本節課我自始至終朗讀占的比重太大了，這應該是過分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學理念，但以讀為本不是只以朗讀為本，更不是以“大聲朗讀”為閱讀教學的最終目的！新課程理念下的語文課還是應該姓“語”、姓“文”，課文中如“植物園很大很大，花草樹木很多很多”、“他們三個一群，五個一伙”、“四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手在各自的口袋里摸著，不一會兒，四十張小嘴一齊喊：‘老師，我沒丟東西！’”等都是很好的語言文字訓練材料，可以讓學生從中讀出韻味、悟出方法、模仿說話、學著寫話，從而讓讀為理解感悟、學以致用服務。朗讀是必須的，但在以后的課堂上我也應該定一個不變的練習環節，讓孩子們更全面、實實在在的面對“語文”。

——尋物啟事和失物招領

尋領啟事的范文第11篇在《失物招領》的教學中，我就注重了精心的預設和情境的模擬再現，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環節的學習，學生的發言精彩之至，對課文內容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結合到校園環境的建設來認識到了自身行為的不足及今后的努力方向。

之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的'要害，喜歡代言，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了課堂上沒有發不起言的學生，只有不精心設計備課的老師才會出現課堂的冷場。預設中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預設時設計到了，我根本未曾想過學生回答得起，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度。

可他們不僅想到了，而且認識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學源于精心的“預設”！生成之花在預設的土壤中綻放異彩！

尋領啟事的范文第12篇這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。我從課題入手，叫學生質疑，課堂立刻活躍起來，激起了學生的求知欲，自己**題自己解答，又激發了學生讀書的興趣，學生問題提的好，有些問題自己一讀書就能解決，課文的重點內容再學生認讀生字，讀好課文的基礎上再學習，效果很好。

本課中存在的問題許多。如，當我要求學生們再讀一次課文，并理解“失物”的意思。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、***、餐巾紙、花生殼等?！薄妒镎蓄I》這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的，要讓學生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點。當揭示課題時，學生回答錯了，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來了，而物品在這里并沒有及時糾錯，把“食物”寫在黑板上，讓學生來朗讀辨析。因為揭示課題時學生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同。通過學習，學生對“失物”有了進一步理解。

本節課我自始至終朗讀占的比重太大了，這應該是過分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學理念，但以讀為本不是只以朗讀為本，更不是以“大聲朗讀”為閱讀教學的最終目的！新課程理念下的語文課還是應該姓“語”、姓“文”，課文中如“植物園很大很大，花草樹木很多很多”、“他們三個一群，五個一伙”、“四十雙眼睛睜得**的，四十雙小手在各自的口袋里摸著，不一會兒，四十張小嘴一齊喊：‘老師，我沒丟東西！’”等都是很好的語言文字訓練材料，可以讓學生從中讀出韻味、悟出方法、模仿說話、學著寫話，從而讓讀為理解感悟、學以致用服務。朗讀是必須的，但在以后的課堂上我也應該定一個不變的練習環節，讓孩子們更全面、實實在在的面對“語文”。

尋領啟事的范文第13篇一、活動前言

在福州大學這個廣闊的校園中，我們常常在我們的身邊看到自己的同學或自己親身經歷過遺失物品卻無處可尋的郁悶經歷。在我們的身邊看到我們美麗的校園中常有同學們張貼的尋物啟事的單子，這不僅影響了校園的美觀，同是也讓同學們的視覺多次受到同類信息的影響使得選擇的意思逐步淡化，最終真正撿到東西的人也未必能看到。

所以，在我們這美麗的校園中迫切需要著這樣一個讓拾物者有地放矢、尋物者有處可尋的*臺。

二、活動主題

弘揚“拾金不昧”的精神，讓失物者體會失而復得的美感。

三、活動目的

通過這個活動的進行，在我們的校園中構建一個“尋物啟事&失物招領”的信息和實物*臺，幫助那些丟失東西的同學更好地獲得失物的信息，也讓拾物者通過這個*臺更好、更及時的將失物歸還。在我們的身邊營造起拾金不昧的優良校園風氣。

而且，在我們不斷擴大*臺合作伙伴的同時也更好地宣傳志愿者精神，更深刻得理解志愿者“團結、互助、友愛、進步”的內涵。

四、活動主體

該活動目前由我們環資青協聯手福大各處失物招領處、校電臺、社區委員會、校360e服務中心、新庭芳苑（）一起進行，為完善這個*臺而不斷努力著。

五、活動時間：9月——12月

六、活動地點:福州大學新校區（教學區、生活區）

七、活動流程：

（一）前期活動

1、總結上學期的“尋物啟事”活動，計劃本學期的活動按安排，并力求發展，使這個*臺更加完善。

2、與360e服務中心、社區委員會和校電臺進行聯系，確定活動具體開展時間。

3、進行新學期的第一次部門內尋物啟事活動會議（時間預定于2月末），確立新學期的`活動安排和具體人員分工。

(二)中期活動

1、志愿者開始每周的信息收集，及尋物啟事專欄的維護與信息的定期更新。

2、聯系其他學院青協，嘗試建立更寬廣的*臺，力求惠及全校。

3、與360服務中心、社區委員會及校電臺進行新一學期的會議，確定在新學期各部門的任務分工，同時討論尋物啟事活動的不斷擴展、完善問題。

4、構思、開展建立一個屬于我們自己又相對**的尋物啟事*臺。（具體策劃見附錄）

5、開展一次由我們學院為主體的“尋物啟事”宣傳活動，讓大家更好的了解尋物啟事這個活動及我們環資青協。（具體方案見策劃書附錄）

（三）后期活動

1、結束活動，感謝各活動伙伴的傾情合作。

2、進行學期總結，更深入的去看待我們活動的利與弊。認識到我們活動接下來的發展方向。

3、向*團和院**總結我們尋物啟事一學期的活動，感謝他們的**。

八、活動要點

1、對該活動承前啟后，在原有基礎上不斷開闊進齲

2、拓展*臺，與更多的學院、**進行合作。

3、信息的準確記錄與及時更新。

4、我們自己*臺的建立于不斷完善。

5、宣傳活動的開展與及時的總結。

6、學期總結，確立新的發展方向。

環境與資源學院團委學生會

青年志愿者協會

尋領啟事的范文第14篇招領啟事是拾到別人失物后通知失主認領時使用的一種啟事。這種啟事一般是粘貼在拾到失物的地方，如果失物比較重要，還可同時在媒體上發表。

招領啟事的作用體現在兩個方面：一是尋找失主，以便物歸原主；二是有助于促進社會道德風尚，推進精神文明建設的發展。

招領啟事與尋物啟事是相互對應的文體，都涉及到丟失物品的問題。但它與尋物啟事有很大的不同，主要表現在對失物特征的介紹方面，尋物啟事對失物特征的介紹比較全面細致，而招領啟事則不能詳細介紹失物特征，這是防止有人假冒失主認領。另外，尋物啟事一般都有致謝意愿，招領啟事顯然不能有這一項內容。

尋領啟事的范文第15篇**機場網上公示**

每件處收到的遺失物品自揀拾日期起，網上公示時間為7天，超過7天的請您致電航站樓處查詢。

依據《*******物權法》，遺失物自發布招領**之日起6個月內無人認領的，歸國家所有，將****國庫。

**機場*分局

1、2號航站樓

服務位置：2號航站樓一層15號門顧客服務中心內

服務電話：***

服務時間：24小時

3號航站樓

服務位置：t3-c二層到港大廳a出口東側

t3-c安檢后西側問訊柜臺內

t3-d二層問訊柜臺內

t3-e海關柜**側問訊柜臺內

服務電話：***

服務時間：24小時

為了方便失主及時領取遺失物品，首都機場處推出委托快遞代領遺失物品服務。如您及親友不便前往處領取遺失物品，可選擇委托快遞公司代為領取的方式。

根據*機關相關規定，目前以下類別物品（現金錢包類、首飾手表類、手機、電腦、相機等數碼產品類、證件類、u盤硬盤等存儲類）不可委托快遞代領，敬請諒解。

快遞費用具體價格請致電快遞公司詳詢。

尋領啟事的范文第16篇在福州大學這個廣闊的校園中，我們常常在我們的身邊看到自己的同學或自己親身經歷過遺失物品卻無處可尋的郁悶經歷。在我們的身邊看到我們美麗的校園中常有同學們張貼的尋物啟事的單子，這不僅影響了校園的美觀，同是也讓同學們的視覺多次受到同類信息的影響使得選擇的意思逐步淡化，最終真正撿到東西的人也未必能看到。

所以，在我們這美麗的校園中迫切需要著這樣一個讓拾物者有地放矢、尋物者有處可尋的*臺。

尋領啟事的范文第17篇20xx年4月14日早晨，我單位工作人員在候車室拾到灰色錢夾一個，內有身份證、銀行卡和現金等，請丟失者本人聯系我單位工作人員領取。

****20xx年4月14日

尋物啟事失物招領[篇2]

現有同事在工地現場拾到錢包一個，錢包里面裝有個人身份證、銀行卡、現金等。

錢包失主身份證姓名：“***”，**省**縣人。

請失主或***于近日到監理辦公室（C1-C4部分項目）領取。

（注：認領者請出示有效證件）

***

尋物啟事失物招領[篇3]

本月18日我司一名員工在公司內拾到尾號為***的**建設銀行卡一張，請***或失主于三天內到總經辦認領，逾期無人認領，公司將把失物上交財務部。

**有限公司

綜合辦公室

二〇一三年十一月十八日

——《失物招領》教學反思10篇

尋領啟事的范文第18篇本人的兩位好朋友于20xx年x月x日在學校不慎將兩件重要的隨身物品——友誼和寬容遺失。如有拾到者，請盡快與本人聯系，本人將感激不盡。謝謝！

電話：7xxxx1（她們失去了友誼）

聯系人：xxx

20xx年x月x日

大家看了這個尋物啟事，一定會覺得很奇怪吧！我為什么要貼一張這樣的尋物啟事呢？別急，請聽我慢慢道來——

“你知道嗎？今天下課的時候，芬不小心把請的鞋子踩壞了，清就要芬賠一雙鞋子的錢，還說鞋子是剛買不久的。那時候她真的很無理，還很霸道，這種人，唉！”這天放學后，菁對我說。

“不會吧！清她不會那樣的！”我聽了，大吃一驚，怎么會？

菁說：“真的真的！不騙你，清還要芬在兩星期內把錢賠給她，芬不知道怎么辦，剛才還找我借錢呢！”

我的心為之一震，清怎么會這樣，她。“我剛才去找清評理，那時候清的樣子讓人看了就討厭，她還對我說，如果是像我們這樣的優生踩了她的鞋，她不會讓我們賠，但是芬就不同了。我聽了氣就不打一處來，她自己不也是差生嗎？不僅如此，她說芬是我的表姐，是芬讓我來替她求情的，真是的！怎么會有這種人？虧我們倆和她還是好朋友呢，我們怎么會交上她這種朋友？氣死我啦?！?/p>

聽到這，我又想入非非起來：清不會這樣吧，但是菁不會騙我的，這，這到底是怎么一回事？該不會清變了，變得。不可理喻了？

又過了一段時間，一天放學，我和菁從衛生間里出來，迎面碰上了清，清斜了菁一眼，還故意撞過來，菁氣起來，出手打了她一下，清翻翻白眼，也還了一擊，就這樣，你打我，我打你。這時，清說話了：“你干嘛啊，干嘛打我？我又沒打你！腦子有問題！”“你的腦子才有問題！是你先撞我，我才打你的！”菁不甘示弱地回了一句。清丟下一句：“懶得理你，無聊！”就走了。若不是我親眼所見，我真不敢相信清會這樣！

光陰似箭，日月如梭。這幾個月來，菁和清之間互不說一句話。當我和菁在一起時，清離我們遠遠的；當清和我在一起時，菁就躲得遠遠的。我看了，總感到心在流淚、流血。

唉，就因為這么一件小事嗎？多不值得?。∷齻冊趺炊紝W不會寬容呢？忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。我曾多次勸她們兩個和好，可是回答我的都是一句冷冷的“不要！”。

我多么希望她們能和好?。∠胂脒^去我們三個之間那些快樂的事，現在卻已經不復存在了。誰能幫幫我？希望通過這篇作文和尋物啟事，能幫助她們尋回自己的友誼和寬容。

尋領啟事的范文第19篇一、教學前的苦惱

眼看到了講１２課《失物招領》了，正想怎樣把這節課的內容講好，讓同學們能夠理解課文中的詞語，課文內容，尤其是課文中“失物”一詞和使同學們真正體會到應該養成愛護環境衛生的好習慣。

為了達到新課改要求，**、自主、創新式學習方式，光靠讀課文是遠遠達不到理想中的效果，就我們農村的條件來說沒有實踐中的植物園或花園或是與教材中相似的地方。哎！這一篇課文讓我傷透了腦筋，就在我苦惱該怎樣講好這一課的時候，校長通知明天上午看電影，我靈機一動，有了好的實踐條件（當然它不比植物園、公園，但我想教育的效果會一樣的）。就這樣我安排好同學們，并作了一些交待，放學了。

二、課前實踐對課文理解起著舉足輕重的作用

第二天上午前兩節課，同學們在津津有味的邊看電影，邊吃看他們帶來的食品，看完電影同學們站好排，回到教室準備上課，有的同學把自己的垃圾袋拿回來扔到垃圾筒里，而有的同學把垃圾袋丟在了“電影院”，我把丟在那的垃圾袋撿了回來。

上課鈴響了，我拿著同學丟掉的東**了教室，到了教室，非常嚴肅地說：“同學們，在看完電影的時候，教師撿了一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領?！?/p>

這時同學們都相互看看，齊說：“老師，我沒丟東西?！薄安?！有幾名同學丟東西了。”說完我拿出撿到的垃圾袋，每個袋里裝著雪糕紙，瓜子皮，汽水瓶，糖紙。這些東西是誰丟的？”

問完之后，幾名同學不好意思的***，分別認領了他們的垃圾袋，把它扔到了垃圾筒里，然后，幾名愛發表意見的同學談起亂扔東西是不好的，應該養成愛護環境衛生的好習慣。

我便借機提出：“失物”一詞，讓同學解釋，結果全班同學舉手爭先恐后的回答問題。

看著同學們爭先恐后的舉手發言，我欣慰的想總算沒有白費我的良苦用心，我微笑地說：“這節課，我們學習１２課《失物招領》看一看課文中的失物是什么？

三、小結

通過前面發生的事進而聯系課文內容，學生們對課文和詞語的理解，有了一個很大的飛躍，教學前做充分的準備會給教學帶來很多方便，給學生充分的發揮空間和坦然課文的容易性，更使學生對學習語文會產生濃厚的興趣。

尋領啟事的范文第20篇1、用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學生表演課文，。組內練習。

2、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。

練習（注重積累學生語言，培養學生參與社會實踐能力）

1、書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發現了什么，再交流每組字的不同之處。

2、學生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環保公約》并自愿組成環保小隊。

尋領啟事的范文第21篇各位**，老師，我今天要講的課文是九年義務教育小學課程標準實驗教科書語文一年級下冊《失物招領》!

一、說教材

1、教材簡析

《失物招領》是九年義務教育六年制小學語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學在老師的帶領下去植物園參觀，同學們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學們要增強環保意識，保護環境，養成講衛生的好習慣。

2、教學目標

(1)認識“失”“準”等14個生字，并加以運用。

(2)正確，流利地朗讀課文。讀出感情。

(3)理解課文內容，??環保意識教育，使學生養成愛護環境衛生的習慣。

3、教學重、難點

認識生字加以應用，理解課文，讀出感情。

4、教具準備

①生字詞卡片②小黑板③小同學圖像

二、說教法，學法：

1、教法：導讀啟思，圖文對照，出示自學提示，讓學生合作交流，放手讓學生自學。

2、學法：讓學生借助拼音讀文識字，利用多種形式讓學生讀練生字，讓學生帶著問題讀課文理解課文內容，并進行感情朗讀。

三、說教學程序

(一)情景導入，揭示題目。

“興趣是最好的老師?！睂W生對學習內容如果發生了興趣，就會產生出愉快的情緒和清冽的求知欲。教學一開始，教師說：小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮，請丟失的同學到我這兒來認領，接著出示課題，釋題，然后問：你想知道些什么?這樣設計導語在較短的時間內集中了學生的***，又激發了他們濃厚的學習興趣。

(二)初讀課文，整體感知

首先讓學生借助拼音自讀課文，標出自然段，初步了解課文大意，并畫出本課的生字詞，讓學生聯系上下文加以理解，緊接著教師檢查反饋學生對課文內容的掌握情況，這樣能培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣。

(三)再讀課文，識記生字

首先讓學生將畫出的生字同桌交流，正音。然后檢查反饋，出示生字卡，要指名認讀，開火車讀并組詞，然后出示本課詞語讓學生賽讀(男、女生讀、小組讀、齊讀)等。采用形式不同的方法識記，有效的加深學生對生字的識記。

四、指導朗讀、感悟內容

先出示自學提示，讓學生帶著問題去朗讀課文，通過小組合作、交流、質疑，通過指導學生感情朗讀，通過學生自我互相評價，使學生有效地理解了課文內容，突破了教學的重、難點。

了新課程標準倡導的大語文觀。

——天津機場失物招領3篇

尋領啟事的范文第22篇１、小組齊讀比一比哪組讀得熟。

２、每兩組結成一個手拉手合作組，組內每人讀一自然段。讀得既熟又有感情的合作組為冠軍。

３、個人挑戰賽：

學生自主選擇自己認為讀得最好的幾個自然段進行展示。誰不服氣誰就挑戰他。

（先練習后比賽，讀中隨機指導理解“嚴肅“等詞）

４、讓我采訪你：

教師扮作記者采訪同學：

⑴失物是哪些人丟的？

⑵這些失物是什么？

⑶唐老師和張爺爺為什么高興地笑了？

５、齊讀課文。

尋領啟事的范文第23篇1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）

2、指導朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、指導學生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

尋領啟事的范文第24篇20xx年4月14日早晨，我單位工作人員在候車室拾到灰色錢夾一個，內有身份證、銀行卡和現金等，請丟失者本人聯系我單位工作人員領取。

****20xx年4月14日

失物招領尋物啟事[篇2]

現有同事在工地現場拾到錢包一個，錢包里面裝有個人身份證、銀行卡、現金等。

錢包失主身份證姓名：“***”，**省**縣人。

請失主或***于近日到監理辦公室（C1-C4部分項目）領取。

（注：認領者請出示有效證件）

***

失物招領尋物啟事[篇3]

各位業主：

本（項目部名稱）工作人員在小區巡邏過程中撿到，請丟失者攜帶有效證件到小區保安室領取。

巢湖市熙和物業有限責任公司

項目部

年月日

——《失物招領》語文教學反思

《失物招領》語文教學反思

尋領啟事的范文第25篇學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。

教學反思：

《失物招領》一文主要講了一年級一班的唐老師帶領學生到植物園參觀，在吃飯時亂扔垃圾，老師用失物招領的方式教育學生，讓學生領回了垃圾，旨在讓學生從文中受到啟發，反思個人行為，養成愛護環境衛生的好習慣。

當講到文中的小學生都把垃圾撿回垃圾箱去時，我環顧教室，說：“我們班也有很多失物需要招領，你們瞧，很多同學的桌子底下，腳底下就有很多垃圾……”正當我要進行一番長篇大論的教育告訴學生我們班級也是我們學習和生活的大家庭，我們要象愛護自己的家一樣愛護自己的教室，保持整潔干凈的環境，而大家也心情舒暢?？蛇€沒等我接下去說，只見我們兩位小女孩不約而同地彎腰拾起旁邊的廢紙，走向了垃圾簍。全班同學看見了，大家都蹲下來把地上和抽屜里的垃圾撿起來，排起了長隊，紛紛把廢紙扔進垃圾簍。

我感到很意外也很驚喜，腦海中閃現出一首古詩的兩句“隨風潛入夜，潤物細無聲。”“榜樣的力量是無窮的，”同學們在讀文中感悟到亂扔垃圾的羞愧，愛護環境衛生的可貴，他們以自己的實際行動表明他們都愿意為環境保護盡一份自己微小的力量。

昨天，我講了《失物招領》（一年級下冊12課）這篇課文。課文主要講唐老師帶領同學們到植物園參觀，有學生將垃圾丟到草坪上，唐老師收集之后，讓學生認領，丟到垃圾箱里的事情，告訴同學們要保護環境，不能隨手丟垃圾。學生的學習積極性比較高，效果比較好，回想一下，有幾方面的原因。

首先，導入貼近學生的生活。

前兩天，班里有個小朋友丟了一本語文書，我在班里發動大家找，沒有找到。昨天，又一個小朋友洪歷展的語文書找不到了，告訴我之后，我很生氣，心里想一定是有個別學生惡作劇了，本想在班里發火，可想想又沒有任何證據，決定還是以情入手調查這件事。于是我對班里學生說，洪歷展丟了書很難過，讀書寫作業都很不方便，哪些小朋友拿錯了他的書，請還給他。但沒有結果。

剛好要講《失物招領》一課，看到課題，我想“失物招領”這個詞學生們明白是什么意思嗎？如果不明白，怎么講這一課呢？對，可以和班