9《獵人海力布》教學設計-2023-2024學年語文五年級上冊統編版主備人備課成員教材分析五年級上冊語文統編版教材中，《獵人海力布》是一篇關于中國民間傳說的課文。通過講述獵人海力布因救龍女而獲得神奇力量的傳說，展現了主人公的勇敢與無私，以及他最終為保護家鄉百姓而舍己為人、獻出生命的高尚品質。本篇課文旨在引導學生感受民間傳說的魅力，傳承優秀傳統文化，培養學生的民族自豪感和對家鄉的熱愛之情。同時，通過學習這篇課文，學生能夠提高閱讀理解能力，培養良好的道德品質。核心素養目標分析本節課以《獵人海力布》為載體，旨在培養學生的語文學科核心素養，包括語言的建構與運用、思維的發展與提升、審美的鑒賞與創造、文化的傳承與理解。通過閱讀和理解課文，學生能夠運用語言符號進行有效溝通，提高語言表達能力；通過分析海力布的人物形象和故事情節，培養學生的邏輯思維能力和批判性思維能力；通過對民間傳說的學習，培養學生的審美情感和鑒賞能力，感受民間傳說的藝術魅力；通過了解海力布的英勇事跡和無私奉獻精神，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，增強學生的文化自信和民族自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

五年級學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過閱讀課文理解故事情節和人物形象。他們已經學習過一些關于民間傳說的知識，對民間傳說有一定的了解。此外，他們還學習過一些關于英雄人物的課文，對英雄人物的形象和品質有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對民間傳說和英雄人物的故事通常比較感興趣，喜歡通過閱讀來了解故事情節和人物形象。他們在閱讀理解方面有一定的能力，能夠通過閱讀理解課文的主要內容和情節。他們的學習風格多樣，有的喜歡通過閱讀來理解故事，有的喜歡通過討論和交流來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在理解課文中的某些細節和情節時可能遇到困難，需要教師給予適當的指導和幫助。他們可能在理解海力布的犧牲精神和無私奉獻精神時遇到挑戰，需要教師通過引導和啟發幫助他們深入理解這些品質的重要性。此外，他們可能在如何運用語言符號進行有效溝通和表達自己的想法時遇到挑戰，需要教師提供一些有效的閱讀理解和表達技巧。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

本節課將采用講授、討論、案例研究和項目導向學習等多種教學方法。講授法用于介紹課文背景、講解重點詞匯和句型，幫助學生理解課文內容和語言知識點。討論法用于引導學生思考和表達自己的觀點，通過討論海力布的人物形象和故事情節，培養學生的邏輯思維能力和批判性思維能力。案例研究法用于分析民間傳說的文化內涵，通過研究海力布的英勇事跡和無私奉獻精神，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。項目導向學習法用于鼓勵學生通過合作完成角色扮演或故事續編等任務，培養學生的團隊合作能力和創新思維能力。

2.設計具體的教學活動

本節課將設計一系列具體的教學活動，以促進學生參與和互動。首先，進行角色扮演活動，學生分組扮演課文中的角色，通過模擬對話和場景，加深對課文內容和人物形象的理解。接著，進行故事續編活動，學生分組根據課文結局，發揮想象力和創造力，編寫海力布犧牲后家鄉人民如何紀念他的故事，培養學生的想象力和表達能力。此外，進行故事情節分析活動，學生分組討論課文中的關鍵情節和海力布的英勇行為，培養學生的批判性思維能力。最后，進行小組匯報活動，學生分組展示自己的角色扮演和故事續編成果，通過分享和交流，提高學生的表達能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

本節課將使用PPT、視頻、在線工具等多種教學媒體和資源。首先，利用PPT展示課文內容和重點詞匯，幫助學生直觀地理解和記憶。其次，播放關于民間傳說的視頻，增加學生的感性認識，激發他們對民間傳說的興趣。再次，使用在線工具進行角色扮演和故事續編活動，方便學生實時互動和交流。最后，利用網絡資源搜集關于海力布的民間傳說和相關資料，為學生提供更多的學習素材和信息。通過合理運用教學媒體和資源，提高教學效果和學生的學習興趣。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《獵人海力布》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習《獵人海力布》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《獵人海力布》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《獵人海力布》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習《獵人海力布》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《獵人海力布》學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的民間傳說的內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《獵人海力布》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《獵人海力布》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《獵人海力布》重點，強調民間傳說的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞《獵人海力布》問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《獵人海力布》知識的應用，提高實踐能力。

在《獵人海力布》新課呈現結束后，對《獵人海力布》知識點進行梳理和總結。

強調《獵人海力布》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《獵人海力布》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《獵人海力布》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的《獵人海力布》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《獵人海力布》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合《獵人海力布》內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《獵人海力布》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的《獵人海力布》內容，強調《獵人海力布》重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的《獵人海力布》內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.理解《獵人海力布》的故事情節和人物形象，掌握課文中的重點詞匯和句型。

2.深入分析海力布的人物形象，理解他的勇敢、無私和奉獻精神，培養學生的道德品質。

3.學習民間傳說的文化內涵，了解《獵人海力布》背后的故事和意義，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。

4.運用語言符號進行有效溝通和表達，提高語言表達能力。

5.通過角色扮演和故事續編等互動活動，培養學生的團隊合作能力和創新思維能力。

6.掌握《獵人海力布》知識點的應用，能夠通過實際例題和練習進行運用。

7.能夠運用批判性思維和邏輯思維能力，對《獵人海力布》的故事情節和人物形象進行深入分析和評價。

8.能夠關注學科前沿動態，了解《獵人海力布》相關的研究和探索，培養學生的創新意識和探索精神。

9.能夠理解《獵人海力布》與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

10.能夠分享學習《獵人海力布》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

11.通過課后作業的完成，鞏固《獵人海力布》的學習效果，提高學生的自主學習能力。

12.能夠運用所學知識，對《獵人海力布》進行深入的思考和分析，培養學生的獨立思考能力。

13.能夠運用所學知識，對《獵人海力布》進行創新性的解讀和應用，培養學生的創新思維能力。

14.能夠運用所學知識，對《獵人海力布》進行批判性的思考和評價，培養學生的批判性思維能力。

15.能夠運用所學知識，對《獵人海力布》進行深入的探究和探索，培養學生的探索精神。典型例題講解1.請用簡潔的語言概括《獵人海力布》的故事情節。

答案：獵人海力布救了龍女，龍王為了報答他，讓他喝下龍宮的龍珠，從此他就能聽懂各種動物說的話。海力布幫龍王找到了丟失的寶石。龍王告訴海力布，龍珠會讓他變成石頭，如果他不說出秘密，就會永遠變成石頭。海力布把龍王的話告訴了村民，自己變成了石頭。后人把海力布變成的石頭叫“海力布”。

2.請用簡潔的語言描述海力布的性格特點。

答案：海力布勇敢、無私、聰明、善良。他為了幫助村民，勇敢地接受了龍王的考驗；他無私地將龍珠的秘密告訴了村民，寧愿自己變成石頭；他聰明地意識到龍珠的秘密會讓自己變成石頭，但他依然選擇告訴村民；他善良地幫助村民，寧愿犧牲自己的生命。

3.請用簡潔的語言概括民間傳說的特點。

答案：民間傳說具有神秘性、虛構性和教育性。神秘性體現在故事情節和人物形象上，如龍女、龍王等神秘角色；虛構性體現在故事情節的夸張和想象上，如龍珠、龍宮等虛構場景；教育性體現在故事傳達的道德觀念和價值取向上，如海力布的勇敢、無私和奉獻精神。

4.請用簡潔的語言分析《獵人海力布》中的矛盾沖突。

答案：《獵人海力布》中的矛盾沖突主要有兩個方面：一是海力布與龍王的矛盾，海力布為了幫助村民，接受了龍王的考驗，但龍王卻隱瞞了龍珠的秘密；二是海力布與自己的矛盾，他意識到龍珠的秘密會讓自己變成石頭，但他依然選擇告訴村民，犧牲自己的生命。

5.請用簡潔的語言說明《獵人海力布》中的人物關系。

答案：《獵人海力布》中的人物關系主要包括：海力布與龍女是救助與被救助的關系，海力布救了龍女，龍女感激他；海力布與龍王是考驗與被考驗的關系，龍王考驗海力布的勇敢，海力布接受了考驗；海力布與村民是幫助與被幫助的關系，海力布幫助村民找到了丟失的寶石，村民感激他。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，教師可以通過提問、觀察、測試等方式，及時發現問題并進行解決。提問可以檢查學生對知識點的掌握情況，觀察可以了解學生的學習態度和參與程度，測試可以評估學生對知識點的理解程度。教師在課堂上應關注學生的學習表現，針對不同學生的問題進行個別輔導，以提高教學效果。

2.作業評價

作業評價是檢查學生學習效果的重要途徑，教師應對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。批改作業可以了解學生對知識點的掌握程度，點評可以指出學生的優點和不足，及時反饋可以讓學生了解自己的學習情況，從而進行針對性的改進。教師在批改作業時，應關注學生的作業質量，對優秀作業給予表揚和鼓勵，對存在問題的作業進行指導和糾正，幫助學生提高學習效果。

3.學生互評

學生互評是促進學生學習互動和提高學習效果的有效方式。教師可以組織學生進行小組討論和互評，讓學生相互學習和交流。學生互評可以讓學生從他人的作業中學習到新的思路和方法，提高自己的學習效果。教師在組織學生互評時，應關注學生的互動和交流，引導學生積極發表自己的觀點和意見，促進學生之間的學習互動。

4.家長評價

家長評價是了解學生學習情況的重要途徑，教師應與家長保持良好的溝通和合作。教師可以與家長進行定期交流，了解學生在家的學習情況，及時解決問題。家長評價可以讓學生感受