2024秋九年級語文上冊第一單元3《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級語文上冊第一單元3《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計新人教版課程基本信息1.課程名稱：《鄉(xiāng)愁》

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：第一單元，第3課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生理解并掌握課文《鄉(xiāng)愁》的生字詞及文學(xué)常識。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會并表達作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美情趣。

【教學(xué)內(nèi)容】

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（5分鐘）

1.激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶亦l(xiāng)的思念。

2.介紹作者余光中及其創(chuàng)作背景。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生自讀課文，標(biāo)注生字詞，查找并理解文學(xué)常識。

2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

第三環(huán)節(jié)：課堂講解（15分鐘）

1.教師講解課文內(nèi)容，分析作者運用的修辭手法和表達情感的方式。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文主題，體會作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

第四環(huán)節(jié)：課堂討論與分享（5分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分享自己對課文的感悟和理解。

2.教師點評，總結(jié)討論成果。

第五環(huán)節(jié)：朗讀與欣賞（5分鐘）

1.學(xué)生齊讀課文，感受課文的韻律美。

2.教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文的美。

第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（2分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

2.學(xué)生復(fù)述課文主題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

【作業(yè)布置】

1.抄寫生字詞，熟讀課文。

2.寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，表達自己對家鄉(xiāng)的情感。

【課后反思】

教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)效果，及時進行課后反思，調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生對課文的理解和感悟。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對母語文學(xué)的感知和欣賞能力，通過學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》，深入體會作者對家鄉(xiāng)的深情厚誼，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感共鳴。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感和民族自豪感，通過了解余光中的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的興趣和傳承意識。

3.增強學(xué)生的語言表達和思維邏輯能力，通過課堂討論與分享，引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法表達個人情感，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考、互動交流，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊協(xié)作精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）課文內(nèi)容理解：把握《鄉(xiāng)愁》的文學(xué)意象，理解作者通過詩歌表達的對家鄉(xiāng)的思念之情。

-舉例：詩中的“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”、“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”等，通過具體形象的描繪，傳達出作者對家鄉(xiāng)的深切思念。

（2）修辭手法分析：識別并分析課文中運用的比喻、擬人等修辭手法，理解其在詩歌表達中的作用。

-舉例：比喻手法在詩中的運用，如將鄉(xiāng)愁比喻為郵票、海峽等，增強了詩歌的形象性和感染力。

（3）朗讀與欣賞：培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的朗讀技巧和欣賞能力，感受詩歌的韻律美和情感表達。

-舉例：通過朗讀，讓學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏和韻律，進一步理解詩歌的情感內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點

（1）情感表達的深度理解：學(xué)生可能難以深入理解作者對家鄉(xiāng)的復(fù)雜情感，包括對家鄉(xiāng)的懷念、對親人的思念以及對時光流轉(zhuǎn)的感慨。

-突破方法：通過討論作者的生活背景，對比學(xué)生自身的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會詩中的情感層次。

（2）修辭手法的識別與運用：學(xué)生可能在識別和運用比喻、擬人等修辭手法時感到困難，難以將其應(yīng)用到自己的寫作中。

-突破方法：通過例句分析、寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握修辭手法，提高寫作表現(xiàn)力。

（3）詩歌朗讀的技巧：學(xué)生可能不熟悉詩歌朗讀的節(jié)奏和語氣，無法準(zhǔn)確傳達詩歌的情感。

-突破方法：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏的變化，通過多次練習(xí)，提高學(xué)生的朗讀技巧。

（4）文化背景的理解：學(xué)生對余光中的創(chuàng)作背景可能不夠了解，影響對詩歌深層次的理解。

-突破方法：提供相關(guān)的文化背景資料，讓學(xué)生在了解歷史文化的背景下，更好地理解詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對課文內(nèi)容理解、修辭手法分析等核心知識點，采用講授法進行詳細講解，確保學(xué)生對知識點的準(zhǔn)確把握。

-例如，講解課文《鄉(xiāng)愁》的文學(xué)意象和修辭手法時，教師通過生動的語言、形象的比喻，幫助學(xué)生深入理解詩中的情感表達和藝術(shù)特色。

2.討論法：針對教學(xué)難點，組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-例如，在分析詩歌中的情感表達時，學(xué)生分組討論，分享自己對詩歌情感的理解，通過思想的碰撞，加深對課文的理解。

3.體驗式教學(xué)法：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)體驗活動，讓學(xué)生在實踐中感受詩歌的魅力，提高學(xué)生的審美情趣。

-例如，組織學(xué)生進行朗讀比賽，讓學(xué)生在朗讀中體驗詩歌的韻律美，增強對詩歌的情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示課文相關(guān)圖片、視頻等，增強課堂教學(xué)的直觀性和生動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-例如，在講解《鄉(xiāng)愁》時，通過展示郵票、海峽等圖片，讓學(xué)生更直觀地理解詩歌中的意象。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件開展課堂互動，如答題、討論等，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

-例如，使用教學(xué)軟件開展課堂問答，讓學(xué)生在回答問題的過程中鞏固所學(xué)知識，同時教師可以實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地進行教學(xué)指導(dǎo)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生更好地了解課文背景和相關(guān)文化知識。

-例如，提供與課文相關(guān)的歷史、文化資料，引導(dǎo)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《鄉(xiāng)愁》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在離開家鄉(xiāng)，是否曾經(jīng)感到過深深的思念？”這種感覺可能就像詩人余光中所描述的那樣，是一枚小小的郵票，是一灣淺淺的海峽。這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索鄉(xiāng)愁的文學(xué)表達。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解鄉(xiāng)愁的基本概念。鄉(xiāng)愁是對家鄉(xiāng)的深情懷念，是人們在異鄉(xiāng)生活中的情感體驗。它在文學(xué)作品中有著豐富的表達，是連接個體與故土的文化紐帶。

2.案例分析：接下來，我們來看余光中的《鄉(xiāng)愁》。這首詩通過具體的意象和深刻的情感，展示了鄉(xiāng)愁的力量。我們將分析詩中的比喻、擬人等修辭手法，理解它們?nèi)绾卧鰪娫姼璧母腥玖Α?/p>

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩歌的情感表達和修辭手法的運用這兩個重點。對于難點部分，我會通過例句分析和對比，幫助大家理解詩歌的深層含義。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與鄉(xiāng)愁相關(guān)的主題，如“鄉(xiāng)愁在現(xiàn)代社會的體現(xiàn)”。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的寫作練習(xí)。學(xué)生嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作一段表達鄉(xiāng)愁的文字。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在生活中發(fā)現(xiàn)和表達鄉(xiāng)愁”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和寫作練習(xí)。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了鄉(xiāng)愁的文學(xué)表達、情感深度和修辭手法。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對鄉(xiāng)愁的理解，并嘗試了自己創(chuàng)作表達鄉(xiāng)愁的文字。我希望大家能夠?qū)⑦@些知識點內(nèi)化為自己的感悟，并在未來的學(xué)習(xí)和生活中靈活運用。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《余光中詩選》：收錄了余光中先生的眾多詩歌作品，包括不同時期的鄉(xiāng)愁主題作品，便于學(xué)生全面了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達。

-《中國現(xiàn)代詩歌精選》：選集中包含了多位現(xiàn)代詩人的作品，展現(xiàn)了鄉(xiāng)愁主題的多樣性，有助于學(xué)生對比學(xué)習(xí)，深入理解鄉(xiāng)愁的內(nèi)涵。

-《鄉(xiāng)愁：中國現(xiàn)代詩歌的情感表達》：從文學(xué)批評的角度分析鄉(xiāng)愁在現(xiàn)代詩歌中的表達方式和情感價值，為學(xué)生提供理論層面的深度解讀。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀上述拓展材料，并結(jié)合課文《鄉(xiāng)愁》進行對比分析，思考不同詩人如何通過詩歌表達對家鄉(xiāng)的思念。

-學(xué)生可以選取一位自己喜歡的現(xiàn)代詩人，研究其作品中鄉(xiāng)愁主題的體現(xiàn)，并撰寫簡要的分析報告，分享給同學(xué)和老師。

-組織學(xué)生開展“我的鄉(xiāng)愁”寫作活動，鼓勵學(xué)生結(jié)合個人經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇表達自己對家鄉(xiāng)情感的短文，提升學(xué)生的寫作能力和情感表達能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會變遷對鄉(xiāng)愁的影響，探討在現(xiàn)代化進程中，人們?nèi)绾伪３謱亦l(xiāng)的情感聯(lián)系，并以此為主題進行小組討論或研究性學(xué)習(xí)。

-建議學(xué)生參觀博物館、檔案館等地，了解家鄉(xiāng)的歷史文化，通過實地考察，加深對鄉(xiāng)愁文化內(nèi)涵的理解。課堂1.課堂評價：在課堂教學(xué)中，通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，在講解課文內(nèi)容時，教師可以提出問題，檢查學(xué)生對課文的理解程度；在朗讀環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的發(fā)音和情感表達，及時給予指導(dǎo)和糾正；在課堂測試中，評估學(xué)生對知識點的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，并進行針對性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教師可以針對學(xué)生的作業(yè)情況，給出具體的評價和建議，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，教師還可以選擇優(yōu)秀的作業(yè)進行展示和表揚，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

此外，還可以通過以下方式進行教學(xué)評價：

3.學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步，培養(yǎng)學(xué)生的自我認知和自我管理能力。教師可以提供自評表格或指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和評價。

4.同伴評價：組織學(xué)生進行同伴評價，讓學(xué)生之間相互評價對方的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，促進學(xué)生的合作意識和團隊精神。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定評價標(biāo)準(zhǔn)和注意事項，確保評價的客觀性和公正性。

5.家長評價：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，獲取家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋和建議。教師可以通過家長會、家訪等方式，與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。重點題型整理1.題型一：詩歌意象分析

-題目：《鄉(xiāng)愁》中的“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”和“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”，分別體現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)怎樣的思念之情？

-答案：郵票象征著對家鄉(xiāng)的思念，通過郵票傳遞的不僅是信息，更是對親人的牽掛；海峽則象征著對家鄉(xiāng)的隔離，表達了對家鄉(xiāng)的遙遠和無法回到的遺憾。

2.題型二：修辭手法識別與運用

-題目：在《鄉(xiāng)愁》中，作者運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

-答案：作者運用了比喻和擬人的修辭手法。如“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”，通過將抽象的鄉(xiāng)愁具象化，增強了詩歌的形象性和感染力；“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”，通過擬人化的手法，賦予鄉(xiāng)愁以生命力和情感色彩。

3.題型三：詩歌情感表達

-題目：《鄉(xiāng)愁》中，作者通過詩歌表達了對家鄉(xiāng)怎樣的情感？

-答案：作者通過詩歌表達了對家鄉(xiāng)的深深思念、對親人的牽掛以及對時光流轉(zhuǎn)的感慨。詩中的意象和修辭手法都圍繞著這些情感展開，構(gòu)成了詩歌情感表達的豐富層次。

4.題型四：詩歌朗讀技巧

-題目：在朗讀《鄉(xiāng)愁》時，應(yīng)注意哪些技巧？

-答案