中央財政支持高等職業學校中藥制藥技術

專業建設方案

一、項目建設基礎

（-）專業建設背景

1.產業發展背景

隨著人們崇尚天然藥物理念的不斷深化，中藥制劑越來越受到國際社會的認可和

關注，開發生產中藥制劑已成為國際熱潮，在我國也成為投資的熱點。據統計，全國

中藥制藥企業共計1500多家。中醫藥作為中華民族的傳統瑰寶，已顯示出強大的生

命力和科學價值。作為中藥產業產業鏈中的中藥工業——以中藥飲片炮制加工、中成

藥制劑和中藥保健品生產為主要內容，主要包括中成藥工業、中藥飲片工業、中藥保

健品工業，還包括中藥制藥機械、輔料、包裝材料等相關產業，近兒年新發展起來的

植物藥材提取物（中間體）也成為一項重要內容。目前我國中藥制藥行業大量吸收和

利用了現代制藥的先進理論、工藝、設備、技術和質量管理觀念，同時對這些方法與

技術進行改革完善，中藥的生產工藝有了一定進步，中藥的劑型已經由傳統的湯、膏、

丹、丸、散等發展到片劑、膠囊劑、顆粒劑、注射劑等現代制藥的主要經典劑型；制

藥技術上，已經基本形成適宜中藥功效及成分特點的提取、分離、濃縮、純化、精制、

干燥、成型等較為成熟的工藝與相應設備。技術的進步也促進了中藥產業化的發展和

國際化的進程，中藥制藥由傳統的作坊加工逐漸過渡到現代化、規模化生產，并逐步

實施了GMP、GSP管理，但離現代醫藥工業優質化生產過程要求還有很大差距。

2009年12月10日，《安徽省（亳州）現代中藥產業發展規劃》正式通過評審，

該《規劃》包括中藥材、中藥飲片與提取物、中成藥、中藥保健品、中藥日化產品、

中藥殺菌劑殺蟲劑、中獸藥和中藥物流等八大板塊的發展舉措。安徽省將以亳州市為

基地全方位推動中藥產業經濟增長方式轉變，加快形成現代中藥大產業格局，力爭用

10年時間，將中藥產業培育成為安徽省重點產業和亳州市支柱產業之一，使中藥產業

產值規模超過1000億元。安徽省政府副省長黃海嵩表示，要加強相關人才的培養和

專業化園區及種植基地建設，確保千億目標如期實現。

2.對人才需求的情況

目前我國的中藥生產正處于從傳統的生產方式向工程化生產過渡的時期，中藥制

藥企業是推進中藥現代化進程的主體，在中藥新品種開發、中藥生產技術、條件控制

及營銷方式等現代化環節中處于核心地位。以規范化生產（GMP）、統一質量標準、

現代化制藥技術設備為特色的中藥現代工業，對生產第一線的勞動者素質和數量都提

出了更高的要求。從我國中藥制業產業從業人員來看，整體人員素質偏低，尤其是一

線生產人員學歷層次低，專業素質與技術水平難以適應中藥產業現代化的發展需求。

有數字顯示，目前，中藥工業企業的從業人員約100余萬人。其中，技工人數占總從

業人數的32.8%,而高級技工人數僅占總技工人數的1.96%0中藥工業企業在推進產

業化、現代化和開發世界市場過程中，出現了許多新的技術崗位和職業崗位，急需一

大批高素質技能型人才。

自“十五”初期以來，蕪湖市即把生物醫藥產業作為戰略性產業精心培育，2006

年省政府科技主管部門授予蕪湖市為省級醫藥高新技術產業基地，2008年省政府有關

部門將蕪湖市列為全省未來生物醫藥產業“一點三線”重點支持城市之一、目前，蕪

湖市已形成了以生物藥業科技園為重點、市屬三縣農村一批中藥材種植示范基地為依

托的生物藥業產業集群。到2010年，全市生物與醫藥產業年銷售收入將突破30億元,

實現利稅超6億元，成為具有核心競爭力的戰略性支柱產業。

隨著GMP的推廣實施，制藥技術人才和熟練技師的需求量會不斷增加，通過對本

地區蕪湖張恒春藥業有限公司等14家制藥企業以及江蘇揚子江藥業等16家周邊地區

的制藥企業展開調研，明確中藥制藥技術專業對應就業的崗位和崗位群。通過該專業

核心崗位及拓展崗位進行能力分析，確定專業人才培養目標及培養規格與要求。中藥

制藥技術專業高職高專人才的培養目標和方向定位為：培養德智體美全面發展，具有

良好的職業道德和堅實的職業生涯發展基礎，面向醫藥衛生行業，從事中成藥、中藥

飲片生產和鑒定、質量檢驗等崗位的高素質技能型專門人才。

從近兒年我校藥學系畢業生就業情況也可以看到，2002年到2005年進入制藥企

業人數占畢業生總數由38%上升到70%,并且，畢業學生數量遠達不到企業需求。這

些情況都表明，制藥企業對制藥技術專業的技術應用型人才具有大量需求。

（二）專業建設現狀

我校中藥制藥技術專業自2006年起即在全國較早開辦大專層次的學歷教育。面

向全國二十兒個省市招生，經過5年的建設和發展，我校中藥制藥技術專業積累了豐

—2—

富的教育資源和辦學經驗，歷史積淀深厚，現為校級特色專業，2011年推薦申報省級

特色專業。

1.人才培養模式

我校中藥制藥技術專業人才培養模式的改革和探索，采用“職業技能+職業素質、

學校+企業、學歷教育+職業資格證書”的校企結合人才培養模式，對校企結合的實踐

模式、專業培養方案、教學大綱、實驗實訓教材和專業實施中，均以崗位需求為導向。

2.課程體系改革與建設

圍繞中藥制藥技術專業工學結合人才培養模式，通過教學改革，將理論知識學習、

實踐能力培養、綜合素質培養三者緊密結合。將職業技能鑒定納入教學計劃，實行雙

證融合，并采用多種教學評價方法，強化學生職業技能的培養。

結合我校現有實驗實訓優勢資源，進行中藥制藥技術專業實訓教材的建設，已與

企業合作編寫相關實訓教程，如《中藥基本技能實訓》、《分析儀器操作實訓》等。

通過市場調研初步建立本專業崗位群的職業描述，為今后分析中藥制藥技術專業

典型工作任務，建立基于“項目引導”、“任務驅動”工作過程導向的課程體系開發奠

定了基礎。

3.師資隊伍建設

按照“校企合作、專兼結合、重點培養、加強引進”的思路，現有專任教師53

人，現擁有1位省級專業帶頭人，1名省級教壇新秀，擁有一只年輕的、結構合理的

師資隊伍，專任教師中教授3人，研究員1人，副教授9人，講師16人，其中博士2

人，碩士15人。從年齡結構看50歲以上6人，40?50歲9人，30?40歲15人，30

歲以下23人。55%屬于“雙師素質”教師。

為充分發揮校企合作的優勢，進一步加強工學結合，有效提高實踐教學水平，學

校聘請校外企業、醫療和研究單位具有較強實踐經驗專業人員，組成了兼職教師隊伍,

其中正高職稱1人，副高職稱8人，中級職稱12人。在兼職教師隊伍中企業管理人

員占20%,技術專家占50%,技術能手占30%。兼職教師積極參與專業建設與教學實踐

工作。

4.教材與教學資源建設

我校中藥制藥技術專業教師積極參加教材建設，擔任主編3門、副主編4門、參

編6門。目前該專業系還自編教材、講義6門，基本滿足了本專業的教學需要。

5.校內外實驗實訓基地

（1）校內實驗實訓基地建設

目前中藥制藥技術專業及專業群校內建有藥物化學實驗室、基礎化學實驗室、藥

物制劑實訓室、中藥鑒定實訓室、藥品質量檢測實訓室、模擬藥房、藥用植物園、中

藥標本室、生物制藥實訓工廠等實驗實訓基地。校內實驗實訓基地實驗用房約8600m2,

擁有儀器設備總值約980余萬元。擁有高效液相色譜儀、氣相色譜儀、紅外色譜儀、

雙波長薄層掃描儀、紫外分光光度計、原子吸收光譜儀、多功能壓片機、噴霧干燥機、

多功能提取濃縮機組、冷凍干燥機等大型先進儀器設備。中藥標本室現收藏動物、植

物、礦物藥材標本、飲片標本、藥用植物臘葉標本、藥用植物浸漬標本及中藥炮制品

標本約2000余種。

（2）校外實驗實訓基地建設

目前擁有上海悅勝（蕪湖）制藥有限公司1家附屬藥廠，建立了蕪湖綠口卜制藥有

限公司、蕪湖康奇制藥有限公司、蕪湖雙鶴制藥有限公司、蕪湖漢坊制藥有限公司、

蕪湖博英制藥有限公司、蕪湖榮昌中藥飲片廠等數家教學藥廠，與上海世康特制藥有

限公司、蕪湖市藥檢所簽約建立了實踐教學基地，與省內外近50家藥品生產企業、

醫藥商業企業、醫藥科技公司合作建立了穩定的校外實訓實習基地。

6.招生、就業與社會評價

近年，本專業教學質量不斷提升，在省內形成一定的知名度，連續多年保持招生

第一志愿報考上線率95%以上，錄取新生報到率91%以上，初次就業率100%以上。

（三）存在的問題與今后努力的方向

1.存在問題

產學研合作形式還比較單一，以周邊醫藥產業為依托的校企合作長效機制還有待

進一步創新；部分專職教師的實踐能力和動手能力有待進一步加強；兼職教師的理論

水平和教學基本功需進一步提高。“雙師結構”的師資隊伍建設水平還需進一步提高;

專業教師的科研能力和科研水平有待于進一步提高；校內外實驗實訓基地建設還需要

進一步拓展和加強。

2.努力方向

將不斷探索更加符合市場需求的人才培養模式，進一步加大校企合作的廣度和深

度；繼續加強引入行業和企業的專家和技能型人才進入一線教學崗位，指導理論和實

—4—

踐教學，進一步加大兼職教師的教學基本功的培訓力度，加強學生頂崗實習期帶教老

師的理論水平；鼓勵專職教師不斷提高自身學歷和科研能力，更多地進入生產一線進

行實踐，使理論和實踐有機結合，提高教學水平；加大校內外實驗實訓基地內涵建設,

探索更為科學的運行機制以更好地服務于教學，設計符合專業培養目標的實訓內容，

從而達到更好地培養學生實踐操作技能的目的。

二、專業發展與人才培養目標

（-）專業建設目標

1.總體目標

力爭把中藥制藥技術專業建設成辦學理念先進、產學結合緊密、特色引領鮮明、

就業率高的省級特色專業。進一步深化“校企合作，一體兩翼三段三崗”人才培養模

式改革，優化人才培養方案；完善生產型、仿真型實訓基地（校中廠）建設，在同類

院校中起到示范作用；建設一支與中藥制藥企業緊密結合，層次合理，結構優化，業

務能力強的專兼結合的“雙師結構”師資隊伍；與企業合作，引入行業標準和企業崗

位標準，加大課程體系和教學內容改革力度，以畢業生職業能力培養為主線，構建基

于工作過程的課程體系；改革教學內容，構建一批以“項目引導”、“任務驅動”為核

心的實訓教程，校企合作共同開發優質教學資源。

2.具體目標

⑴全面深化校企合作人才培養新模式

全面深化校企合作的人才培養模式。通過有企業參與的中藥制藥技術專業教學指

導委員會修訂與完善專業培養目標、教學計劃、實訓方案；擴大企業兼職教師數量，

使其參與教學改革、指導理論和實踐教學、課程建設和教材建設、職業技能考核和舉

行學術交流；開展“訂單”培養與頂崗實習，向協議單位定向輸送中藥制藥技術專業

畢業生。

⑵構建“基于中藥制藥工作全過程”課程體系

根據人才需求、就業崗位（群）及崗位技能、素質要求確定專業人才培養目標

及培養規格與要求；根據崗位所需知識和技能要求，構建符合中藥制藥技術專業培

養目標要求的基于中藥制藥工作過程課程體系，確定課程教學內容。融入行業標準，

打造優質專業核心課程。

⑶加強校內外實驗實訓基地內涵建設

完善綜合模擬實訓、頂崗實習等多種形式的實踐教學體系，培養中藥制藥技術專

業人才的崗位工作能力。建設融實踐教學、職業素質養成、職業能力培養、產學研合

作開發、師資培訓、技能鑒定等多功能于一體的實驗實訓基地（校中廠）。重點建設

與完善校內中藥制劑制備模擬車間、中藥質量檢測中心以及藥品營銷實訓場所等，強

化學生動手能力培養、提高人才培養質量；強化開放性實驗實訓室建設，對學生全天

候開放；積極與行業、企業合作，構建一批以“項目引導”、“任務驅動”為核心的實

訓教程，建立相對獨立的實踐教學體系，實現專業實踐教學從模擬f仿真f真實場景

教學的最終走向。

⑷建設“雙師結構”教學團隊

實施“走出去、引進來”的人才培養戰略，選派教師到企業或行業一線從事具體

的技術或管理工作，選派教師到國家高職師資培訓基地參加實踐能力培訓，從企業聘

請兼職教師，形成穩定的企業或行業一線兼職教師隊伍；注意發揮專業帶頭人在專業

建設中的帶頭作用；加大骨干教師的引進和培養，在現有專業教師中擇優選拔2?4

名骨干教師重點培養，力爭2年內中藥制藥技術專業的專任教師“雙師素質”比例

達90%以上。

⑸建立和完善第三方評價體系

通過專家評議和社會評價相結合、統一要求和分類指導相結合的方式，建立第三

方人才培養評價制度，突出改革和特色，逐步建立一套比較科學完整的評價指標體系。

（二）人才培養目標

推進“校企合作，一體兩翼三段三崗”人才培養模式，打造批職業道德高尚、

具有良好職業素質和文化修養、專業技能過硬，能勝任中藥有效成分提取、中藥制劑

生產、中藥制劑檢驗等崗位工作的優秀高素質技能型中藥制藥技術專門人才，為地方

制藥企業提供強有力的人才支撐。

三、專業建設內容與改革舉措

（-）校企合作改革人才培養模式

1.工學結合實施過程全程化

借鑒工科職業教育模式，堅持理論與實踐相結合，緊扣中藥制藥企業生產特點，

-6-

利用企業真實的生產、管理情景，促進學生專業知識和工作經驗的形成，按照企業的

實際生產過程和職業崗位的技能要求，進行人才培養模式內涵開發，充分開展和企業

合作，實行實習、實訓與具體崗位零距離對接的“校企合作，'一體兩翼三段三崗

的工學結合人才培養模式，見圖1。

圖1:“校企結合，'一體兩翼三段三崗'”工學結合人才培養模式

“一體”指以培養學生就業綜合能力為主體；

“兩翼”指學校和企業開展多層次、全方位合作，共同參與教學全過程；

“三段三崗”指按照人的職業能力發展規律安排教學：

第一階段為專項能力的理論與實踐一體化教學，即擬崗期，學生在校內實訓基地

生產現場或車間教室完成主要就業崗位（群）的基本技能訓練和專業課程教學，要求

學生進行崗位體驗，使學生了解崗位工作內容和勞動紀律，使學生成長為“觀念職業

人”；

第二階段為崗位能力訓練，即輪崗期，是將技能按照崗位工作程序進行串聯，學

生在校內外輪崗實訓基地參與產品的整套生產流程，接受企業的文化熏陶，提高職業

綜合能力，把學生訓練為“準職業人”；

第三階段為職業能力訓練，即頂崗實訓，學生以準員工的身份承擔企業具體崗位

的工作，讓學生的職業能力在真實的生產崗位中得以全面提升，實現就業與頂崗實習

的無縫對接，將學生培養為“完全職業人”。

“一體兩翼三段三崗”的工學結合實施體系如圖2所示

圖2:“校企結合，'一體兩翼三段三崗'”工學結合實施體系

）\頂崗期

（擬崗期）輪崗期

——<職業Q就業綜合能力

崗位一金旭能

,、71邂能

專項

能力與技能要求

教學模式工學結合工學結合工學結合

-----------------\

校內高仿真生產校外實訓基地頂崗企業

實施平臺車間或現場、訂單培養企業訂單培養企業

校外實訓工廠

雙師教師

教學人員兼職教師

第4學期15-18周

教學安排第5學期1-8周

2.職業素質培養的全程化

在工學結合的各個階段，注重對學生職業道德、技術知識、操作技能和基本職業

素質的全面養成。基本能力階段主要培養學生的勞動紀律、安全文明生產、責任意識

等基本職業素養，崗位能力階段主要引導學生接受企業文化教育、學會正確的職業生

涯規劃，職業能力階段是對學生職業素質檢驗與提高。通過三個階段的工學結合，將

職業素質的培養貫穿教學全過程。

3.推行“訂單式”培養方式

按照工學結合的教學模式，推行“訂單式”培養方式，實行單一崗位能力目標的

“訂單式”培養和多崗位能力目標的“訂單式”培養，以良好機制推進教學改革，提

高學生的培養質量。

（二）教學團隊建設

1.形成層次合理、結構優化、德技雙馨的專業教學團隊

—8—

采取自我提高與學校培養相結合的辦法培養具備“雙師素質”的專任教師，通過

聘請企業高級技師開展實踐技能培訓，鼓勵教師參與校內實訓基地建設，定期進工廠

學習，參加相應的職業資格考核并獲得相關職業技能資格證書，力爭2年內中藥制藥

技術專業的專任教師“雙師素質”比例達90%以上；通過主持教科研項目、制訂專業

建設方案、培養骨干教師等工作，發揮專業帶頭人在專業建設中的帶頭作用；加大骨

干教師的引進和培養，在現有專業教師中擇優選拔2?4名骨干教師重點培養，通過

進修學習、參加學術交流、申報教科研課題、到企業掛職實踐鍛煉等使其業務能力不

斷提升；關注教師整體綜合素質的提升，鼓勵教師學習深造、完成繼續教育學習、定

期開展學術討論、樹立教書育人思想、增強團隊合作意識，力爭2年形成年齡和學歷

結構層次合理的專業教師隊伍。

2.構建技術過硬、有教學能力、勝任高職教育的兼職教師隊伍

遵循校企合作、專兼結合的高職教育教學團隊建設基本思路，通過企業調研，發

掘一批生產實踐與組織管理經驗豐富，技術水平高，同時具備一定的教師素質的技術

骨干和能工巧匠，每年從中擇優選聘中藥有效成分提取、中藥制劑生產和中藥制劑檢

驗等崗位的專業技術人員作為兼職教師，承擔校內實訓課程的教學任務和頂崗實習階

段的帶教指導工作。對兼職教師有針對性地開展高職教育理論和教學基本功的培訓，

使兼職教師教學能力得到提升，以適應高職教學崗位需要。爭取2年內形成一支既有

豐富實踐經驗又具有一定教學能力的相對穩定的、有一定規模的兼職教師隊伍。

（三）實踐教學改革

1.進一步完善校企合作，加強生產性實訓基地建設

積極與企業進行合作，建設一批具有實踐針對性的教學實訓、實習基地。與蕪湖

張恒春藥業有限公司合作，在校內建設完善與企業實際生產環境一致的“校中廠”，

引進企業管理模式，在企業技術人員指導下，完善配套設施建設，建成模擬GMP標

準的片劑、膠囊劑、顆粒劑、丸劑、注射劑、口服液體制劑、軟膏劑等多條生產線。

通過建設使其滿足中藥制藥專業學生實訓的需要，同時作為校企合作單位藥品研發中

試和員工培訓基地。與蕪湖綠葉制藥有限公司合作，在企業建融學生崗前培訓、企業

員工培訓、科學研究為一體的“廠中校”。利用學校的技術、人才優勢為企業解決一

些技術難題，實現人才共育、校企共贏。

在現有實訓中心的基礎上進行整合和充實，建設滿足中藥制藥技術專業崗位（群）

的生產型、仿真型實訓中心。在現有教學藥廠和實訓工廠的基礎上，新開拓2-3家大

中型制藥企業作為實踐教學基地，選擇數家大中型制藥企業作為頂崗實習單位。

2.深化實驗實訓教學內涵建設

改革中藥制藥技術專業實踐教學體系，貫穿學生學習全過程，構建從課內系統專

業實驗到課外自主式開放實訓，從校內專業素質綜合實訓到校外實習的實踐教學體

系。強化教學過程的實踐性、開放性和職業性。

改變中藥制藥技術專業專業實踐課教學依附于理論教學的現狀，增加中藥炮制技

術、中藥鑒定技術、中藥制劑分析技術、中藥制劑技術等專業課程工藝性、綜合性的

實驗實訓項目，深化教、學、做一體化實驗實訓教學，制定規范的實訓課程標準和教

學大綱，進行項目導向、任務驅動的實訓教學設計，規范實訓教學的過程，完善實訓

考核內容和標準，并以學生專業技能大賽為補充，進一步增強學生實踐動手能力。

（四）課程體系改革

1.構建“基于中藥制藥工作全過程”課程體系

廣泛開展中藥制藥技術專業人才需求、就業崗位及崗位職業能力的調研，根據

專業崗位職業能力調查分析進行崗位技能、素質結構分析；根據人才需求、就業崗

位（群）及崗位技能、素質要求確定專業人才培養目標及培養規格與要求；根據崗

位所需知識和技能要求，構建符合中藥制藥技術專業培養目標要求的基于中藥制藥

工作過程課程體系，確定課程教學內容。

2.融入行業標準，打造優質專業核心課程

依據行業資格考試、職業技能鑒定和崗位必需知識，通過專業建設指導委員會確認《實

用中藥》、《中藥化學》、《中藥鑒定技術》、《中藥炮制技術》、《中藥制劑技術》、《中藥

制劑分析技術》等專業核心課程，依據職業崗位要求，與企業專家共同制定核心課程

標準與核心課程教學要求（見表1）；按照職業標準，結合中藥生產、中藥質量檢測等

工作實際和能力訓練要求，開發相應的項目任務；制定融合職業標準和行業標準的能

力訓練模塊、考核標準、考核方法。

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表1:中藥制藥技術專業核心課程教學要求

主要職業技能訓練教學要求

中藥鑒定技術1.具備快速識別300種常用中藥學會鑒定中藥的真、偽、優、劣

名稱及其來源的能力。的方法，通過基本理論的學習和

2.具備運用顯微技術、理化技術基本技能的訓練，掌握中藥傳統

鑒定中藥的能力。的經驗鑒別方法和現代科學的鑒

別方法，培養實際的工作能力和

嚴肅認真的科學態度。

實用中藥1.具備常用中藥基本知識及技掌握中藥基本理論知識及重點中

能，能夠指導患者合理用藥。藥品種的功效、應用及用法，樹

2.具備應用中藥的配伍原則及禁立藥品安全意識，具有良好的職

忌進行安全用藥指導的能力。業道德。

中藥炮制技術1.熟練掌握常用藥物炮制的基本掌握中藥炮制技術的基本理論、

技能和常用藥物的炮制方法。基本知識和常用藥物的炮制方

2.熟悉炮制常用設備的結構、原法，熟悉國家對藥物凈制、切制、

理及安全操作規范。炮制等方面的標準和規范。

中藥化學技術1.能熟練進行中藥提取各工序的掌握中藥提取分離的基本操作技

操作，具備分析問題、解決技能和必備知識，能完成中藥中生

術難點的能力。物堿、黃酮、蔥醒、香豆素、皂

2.具有正確使用中藥提取分離設甘、揮發油、強心昔類成分的提

備、器具并進行維護保養的能取分離等具體工作任務。

力。

中藥制劑技術1.熟練掌握粉碎、過篩、浸提、掌握常用中藥劑型的概念、特點、

精制、濃縮、干燥、混合、制制備工藝、質量控制方法，掌握

粒等單元操作的基本技能。中藥制劑常用輔料的特點及應

2.熟練掌握中藥各類常用劑型的用，熟悉中藥制藥設備的結構和

生產技術。使用。

3.能正確使用常用中藥制劑生產

設備，并進行日常維護。

中藥制劑分析1.熟練掌握正確閱讀、理解和執掌握中藥制劑檢驗、藥品質量、

技術行藥品標準方法。藥品標準、藥品標準類型、藥品

2.熟練掌握《中國藥典》規定的檢驗的一般程序等概念和知識，

方法和技能，對藥品的真偽、以及有關顯微鑒別、理化鑒別、

優劣、純度和基本品質進行檢常規檢查、雜質檢查和含量測定

測和評價。等檢驗技術的概念、意義、測定

方法和測定原理。

3.開發以“項目引導”、“任務驅動”為核心的實訓教程

與企業合作，開發一批以“項目引導”、“任務驅動”為核心的實訓教程，建

立相對獨立的實踐教學體系，將實施實踐課程單列，依托我校制藥實訓基地的多條

生產線，實現中藥制藥技術專業實踐教學從模擬一仿真一真實場景教學的走向。

4.根據就業崗位職業資格要求，將國家職業技能培訓內容納入課程體系，實行“課

證融合”（見圖3）

圖3：課程體系與職業崗位、職業資格證書對應

崗位群I資格證I

i.中藥炮制技術

2.中藥前處理設備使用技術

3.中藥前處理質量管理技術

L中藥化學技術

2.中藥中間體制備設備使用技術

3.中藥中間體質量管理技術

1.原輔料檢驗技術

2.前處理過程檢驗技術

3.中藥固體、液體制劑檢驗技術

中藥調劑員1.中藥復方調劑技術

2.中藥儲藏與保管技術

1.藥事管理與法規

中藥購銷員f

2.藥品市場營銷學

3.藥品營銷綜合實訓

—12—

（五）實施第三方評價

1.建立第三方人才培養質量評價制度

通過專家評議和社會評價相結合、統一要求和分類指導相結合的方式，建立第

三方人才培養評價制度，突出改革和特色，逐步建立一套比較科學完整的評價指標體

系。

建立就業（用人）單位和行業協會參與指標，包括就業（用人）單位對學生專業

技能滿意度、對學校教學滿意度評價，企業接受實習實訓學生人數、接收半年頂崗實

習學生人數、校企合作訂單培養人數統計等數據。建立學生及其家長參與指標，包括

學生及家長對學校教育的滿意度、學生畢業后主要就業崗位、就業對口率、畢業一年

內平均收入等數據。通過要求學生完成電子評價表格，網絡及電話聯系家長及用人單

位收集評價數據，同時在實地檢查實習就業過程中，咨詢企業負責人及聯系歷屆在崗

畢業生了解工作詳情等措施完善第三方評價。

2.對教育教學活動和職業發展進行信息化管理

建立主管教學的副校長、主管教學的系主任以及系工作人員的三級數據收集體

系，形成學年式的中藥制藥技術專業評價材料收集、匯編、總結，并做成檔案材料存

放，通過永久性、終身化、常規化的評價材料收集、整理、匯編，達到對專業教育質

量的實時控制。

四、保障措施

（一）組織保障措施

1、成立以副校長為組長的專業建設發展領導小組，下設各個項目工作組和項目

建設團隊，落實人員，明確責任，確保建設項目的順利完成。

2、成立專業建設指導委員會，為專業建設出謀劃策，提高專業建設的科學性和

合理性。

3、成立專業教學督導小組，負責專業管理督導、教學方法改革與推廣、教學質

量評價等。

4、成立課程團隊，全面負責課程教學改革、課程資源建設工作。

（二）制度保障措施

1、建立健全包括項目建設領導責任制度和項目負責人制度，做到機構落實、人

員落實、責任落實、方案落實、資金落實、獎懲落實。

2、建立健全包括專業建設管理、教師隊伍建設、實訓設施及基地建設、教學質

量考核、畢業生就業指導等一系列制度，使專業建設的各個項目及各個環節都有規范

的制度管理作支撐。

（三）經費保障措施

為確保專業建設有穩定的經費保障，制訂專項資金管理辦法，按照統一規劃、

單獨核算、專款專用的原則，實行項目管理。專項建設經費主要用于專業人才培養方

案制訂與實施、課程與教學資源建設、實訓實習條件改善、現代信息技術應用與數字

校園建設、校企合作制度與管理運行機制建設、師資隊伍與服務能力建設、實訓實習

耗材補貼等。

五、建設進度及預期績效：

（-）建設進度

第一階段（2011年10月?2011年12月）：

廣泛開展人才市場調研和崗位工作任務分析，制定并實施科學系統的中藥制藥技

術專業人才培養方案。

第二階段（2012年1月?2013年2月）：

全面開展各個項目建設的主要任務，包括師資隊伍建設，與企業開展訂單培養，

與企業共建校中廠，加強實踐教學內涵建設，加強專業核心課程建設，與企業合作開

發專業實訓教程，開展第三方評價，及時對項目建設情況進行總結，接受教育部的中

期檢查。

第三階段（2013年3月?2013年6月）：

進一步完成項目建設任務，收集和整理各類資料，撰寫總結報告，準備接受教育

部建設項目驗收。

（-）預期績效

2011.10-2012.7

1、人才培養模式改革

（1）專業就業崗位分析表

—14—

(2)專業人才培養方案

(3)“訂單培養”企業協議書及培養方案

2、教學團隊建設

(1)“雙師”結構教師比例達到80%以上

(2)新選拔骨干教師1-2名，新聘企業兼職教師卜2名

(3)參加企業實踐鍛煉的專業教師2-3名

3、實踐教學改革

(1)制訂和完善生物制藥實訓工廠各項規章制度

(2)編寫制藥設備標準操作規程

(3)舉辦學生職業技能大賽2-3次

(4)更新完善《中藥鑒定技術》理實一體實訓場所配套設備設施

4、課程改革

(1)本專業崗位工作過程和任務分析表

(2)通過專業建設指導委員會論證確定本專業的核心專業課程

(3)制訂核心專業課程標準

(4)校企合作開發專業實訓教材廠2本

5、第三方評價體系

(1)核心課程成績分析表

(2)學生實驗、實訓學時及時間分析表

(3)學生參加職業技能大賽的人數和獲獎情況

(4)企業對學校教學滿意度測評表

(5)學生及家長滿意度測評表

2012.8-2013.6

1、教學團隊建設

(1)“雙師”結構教師比例達到90%以上

(2)再選拔培養骨干教師1-2名，引進骨干教師1-2名，新聘企業教師1-2名

(3)參加企業實踐鍛煉的專業教師2-3名

(4)具有碩士以上學位教師達到80%以上

2、實踐教學改革

(1)核心課程實踐教學精細化管理方案

(2)進一步完善生物制藥實訓工廠各項配套設施，建設理實一體實訓場所

(3)形成較為成熟的制劑生產實訓項目如顆粒劑、膠囊劑、片劑、丸劑、滴丸劑

(4)舉辦學生職業技能大賽2-3次

(5)新增2-3家大中型醫藥企業作為學生頂崗實習單位

(6)學生實驗、實訓報告

3、課程改革

(1)本專業核心課程的教學設計

(2)完成2-3門優質核心課程的教學課件

(3)校企合作開發專業實訓教材1-2本

(4)教學團隊成員參編1-2部高職高專類規劃教材編寫

4、第三方評價體系

(1)本專業學生職業資格證書獲取率

(2)畢業生就業率與就業質量評價表

(3)企業對畢業生評價

(4)畢業生跟蹤調查表

(5)社會培訓與職業技能鑒定人次

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六、質量檢測指標

建立包括學校評價、學生自我評價、企業與社會評價等多方評價體系。

項目指標

1學生課程成績及格以上達98%

2學生企業頂崗實習成績合格以上達100%

3學生實驗、實訓學和實習學時不低于總學時的50%

4學生職業資格證書獲得率不低于95%

5學生參加職業技能比賽獲獎數不低于10%,參加全國技能大賽獲得優異成績

6學生及其家長滿意度不低于98%

7畢業生就業率與就業質量就業率不低于95%,專業對口率就業不低于90%

8畢業生畢業后發展情況跟蹤五年轉崗率小于5%

9社會培訓與職業技能鑒定人次。不低于30人/年

10實習實訓基地建設建設校中廠（模擬制劑車間等）及廠中校（簽訂校

企協議）

11企業對畢業生評價。良好

12畢業生的社會聲譽。