初一年級(jí)語文試題卷

一、（24分）

1.根據(jù)課文默寫古詩文。（10分）（曹陽）

1）山際見來煙，o,云從窗里出。

2）夜發(fā)清溪向三峽，o

3）《木蘭詩》中描寫木蘭在邊塞軍營，艱苦戰(zhàn)斗生活畫面的兩句詩

是：，O

4）,憑君傳語報(bào)平安。

6）,明月來相照。

7）此夜曲中聞?wù)哿?

2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（4分）

1）于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是rCnshengdingfei

2）我們民族的偉大精神，將要在你的btiyt（）下，發(fā)揚(yáng)滋長！

3.下列句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.炮轟食品犯罪行為，維護(hù)百姓餐桌安全，是時(shí)代賦予新聞工作者義?不?

容?辭?的責(zé)任。

B.經(jīng)過不斷的試驗(yàn)，反復(fù)的推敲，關(guān)鍵難題一旦被攻克，其他問題也就

迎刃而解了。

????

C.李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”把郁積在詩人心中的“愁”抒發(fā)

得淋漓盡致。

????

D.班會(huì)上，大家一致推選德高望重的小華擔(dān)任班長。

????

4.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.福州市榮獲〃全國衛(wèi)生城市〃的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。（成份

贅余：刪掉〃的原因〃）

B.各地紛紛采取追蹤病源、隔離觀察等措施，防止甲型H1N1流感不再擴(kuò)

散。（搭配不當(dāng)：去掉“不再”或“不”，或?qū)ⅰ安辉佟备臑椤袄^續(xù)”）

C.我校這次為四川災(zāi)區(qū)募指的活動(dòng).得到了許多學(xué)校老師和同學(xué)的積極響

應(yīng)?在不到一天的時(shí)間內(nèi)就募集善款三萬余元。（歧義：“許多學(xué)校老師和

同學(xué)”）

D.最近全國各地加大了對(duì)醉酒駕車的懲處力度.為的是避弟那些駭人聽

聞的交通事故不再發(fā)生。（語序不當(dāng)：應(yīng)將“全國各地”調(diào)整到句首。）

5.仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫一句話，使之構(gòu)成排比。（4分）

我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠,我們共

同穿綴，連成一串串璀璨的項(xiàng)鏈;，，;

友誼如花種，我們共同撒播，培育出一個(gè)五彩的花壇。

二、（46分）

（—）（10分）

傷仲永

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異

焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母，收族為意,

傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍

稍賓客其父，或以錢幣乞之，父利其然也，日扳仲永環(huán)丐于邑人，不使學(xué)。

予聞之也久，明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩,

不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家，問焉，曰：“泯然眾人

矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之

為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人,

且為眾人。今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已邪！

6.下列文句中對(duì)加點(diǎn)的詞語理解有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.未嘗?（曾經(jīng)）識(shí)書具?收?族（團(tuán)結(jié)族人）為意

B.并自?（自己）為其名自??是（從此）指物作詩立就

C.稍稍（悄悄地）賓客其父不能稱（相稱）前時(shí)之聞

???

D.仲永之通悟（通達(dá)聰慧）固（本來）眾人

???

7.（1）句子翻譯：（2分）

今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已邪！

（2）本文方仲永天資聰穎卻終未有成，談?wù)勂渲械脑颉＃?分）

8.下列對(duì)文章的理解與分析，有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.本文借事說理，以方仲永的實(shí)例，說明后天教育對(duì)成才的重要性。

B.本文暗藏對(duì)比，如仲永前后變化對(duì)比、仲永的天資與同齡人對(duì)比、

父親貪利與鄉(xiāng)人對(duì)比等，這些對(duì)比很好地表現(xiàn)了主題。

C.本文先敘后議，敘事采用了見聞錄的方式，依次寫方仲永五歲時(shí)

才能初露時(shí)的情形、十二三歲時(shí)才能衰退時(shí)的狀況和又過七年后“泯然眾

人”的結(jié)局。

D.文章字里行間流露著作者對(duì)一個(gè)神童最終“泯然眾人”的惋惜之

情，對(duì)“受之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，并以鮮明的態(tài)度表

明作者的觀點(diǎn)。

（三）（10分）

最后一課

（一）

語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字

帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，

“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在

教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙

地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分

心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕

咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌

吧！”

OOOOOO

(―)

忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵

的號(hào)聲—他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從

來沒有這么高大。

“我的朋友們啊,”他說“我—我—”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散

學(xué)了，一一你們走吧。”

12.選段（一）寫韓麥爾先生精心挑選了新字帖掛在課桌上，這屬于什么

描寫？你能理解其良苦用心嗎？請(qǐng)說說你的看法。（3分）

13.選段（二）中韓麥爾先生此時(shí)此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了,

說不下去了，是因?yàn)椋ǎ?分）

A.時(shí)間太少了，滿肚的話一時(shí)無從說起。

B.他要離開他教的學(xué)生，心情難過。

C.想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的

惆悵。

D.最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與

悲憤到了極點(diǎn)，千言萬語不知從何說起。

14.結(jié)合全文，深入分析“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想:

“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧”這句話的表達(dá)效果。（4

分）

（四）（17分）

民工父親的“幸福”

李良旭

①搬入新居不久的一天,我面朝著寬大的落地玻璃窗,端坐在電腦前,

專心地打著字。光線很好，明媚的陽光像瀑布一樣潑灑進(jìn)來，一切看上去

是那么溫暖、清亮、寧靜。心情，也沐浴在一片暖融融的氣氛中。

②突然，響起一陣雜亂的敲門聲，像寧靜的湖面扔進(jìn)了一個(gè)石子，打

破了這份寧靜和愜意。我心里好生納悶，嘀咕道：門上不是有門鈴嗎？為

什么還要這樣亂敲門？

③我輕手輕腳地走到門邊，屏住呼吸，從貓眼往外看去：只見一個(gè)陌

生人。他頭發(fā)蓬亂，臉上的灰塵和著汗水，斑斑點(diǎn)點(diǎn)，眼睛里露出一種焦

灼和茫然的神色。他是誰？想干什么？一連串的疑問在我腦海里閃現(xiàn)。我

警惕地將門打開一條縫隙，并做好隨時(shí)關(guān)上門的準(zhǔn)備，問道：“你找誰？”

④只見那人臉一下子漲得通紅。他從口袋里抖抖顫顫地摸出一包皺巴

巴的香煙，從里面抽出一支遞過來，臉上堆滿了真誠的笑意，囁嚅道：“同

志，我是您住的這片小區(qū)干活的民工。我想請(qǐng)您幫個(gè)忙，不知您能不能同

意？”

⑤“什么事？你說吧我推開他遞過來的那根香煙，一臉狐疑地問

道。

⑥見我態(tài)度平和，沒有那種拒人于千里之外的冷漠，他的臉上流露出

一種激動(dòng)，臉漲得更紅了，急促地說道：“是這樣的，我的兒子馬上就要

放暑假了，他要從老家到城里來看我。孩子說，他想親眼看看自己的父親

在城里蓋了多少漂亮的房子。我想，孩子來了后，我能帶孩子到您家看看

嗎？如果他看到城里人住上他爸爸蓋的這么好的房子，心里一定會(huì)感到非

常自豪和幸福的。不知您能不能同意？房子蓋了許多，可我從來不知城里

人住在里面的情況，我很難對(duì)孩子描述清楚」這位民工一口氣把話說完

后，一臉焦灼和企盼。

⑦我恍然大悟。原來這位民工父親是想讓鄉(xiāng)下的孩子親眼目睹自己在

城里的“杰作”，真是一位細(xì)心的父親啊！我也是一個(gè)父親，自己在工作

中取得一點(diǎn)成績，或者在報(bào)刊上發(fā)表一篇小文章，不是也喜歡在兒子面前

炫耀一番嗎？那是一個(gè)父親的自豪和驕傲啊！想到這兒，我毫不猶豫地點(diǎn)

頭答應(yīng)了。

⑧這位民工見我爽快地答應(yīng)了，激動(dòng)得連連稱謝，一副受寵若驚的樣

子。他忍不住說道：“謝謝！謝謝！您可真是個(gè)大好人啊。我問了好幾家,

人家一聽我要帶孩子來看看他們家，有的一句話也不說，隨手就將門關(guān)上

了；有的說我腦子有問題，簡直莫名其妙；還有的跟蹤我，懷疑我是壞人,

一直看著我進(jìn)了民工工棚。今天，我可遇到大好人了啊。”這位民工的臉

上一片喜悅，洋溢著一種明媚。

⑨幾天后，這位民工父親果然帶著一個(gè)小男孩來到我家。小男孩十三

四歲的樣子，黝黑的皮膚，結(jié)實(shí)的身體，一雙眸子很亮。見到我，小男孩

一副怯怯的樣子，但看到我熱情和藹地?fù)崦念^，才放松下來。他父親

在一旁堆著一臉的歉意，不停地說道：“鄉(xiāng)下孩子，不懂事，請(qǐng)多包涵。”

父子倆套上我遞過去的鞋套，小心翼翼地邁著步子。也許是第一次踩上木

地板，他們好像生怕將木地板踩壞了似的，步子邁得格外輕緩。我看到，

此時(shí)，一只大手和一只小手緊緊地握在一起，兩人的目光中有一種扭捏和

拘謹(jǐn)。做父親的好像在努力地顯示出一種老練和成熟，只見他邊彎下腰，

邊對(duì)兒子講道：“叔叔家住的這套房子就是爸爸的建筑公司蓋的。當(dāng)時(shí)在

蓋這棟樓房時(shí)，我負(fù)責(zé)砌墻，你別小看了這砌墻的活，必須做到心細(xì)、手

細(xì)、眼細(xì)，不能有絲毫的偏差。你看，當(dāng)時(shí)在砌這面墻的時(shí)候，這面墻上

還留有一個(gè)洞口，和隔壁是相通的，為的是運(yùn)送磚塊、水泥、黃沙等施工

材料，房屋建好后，這個(gè)洞口便被堵上了。現(xiàn)在，我要是不說，你可一點(diǎn)

也看不出啊！哦，對(duì)了，我的中級(jí)工考試也通過了，現(xiàn)在，我也是有文憑

的建筑工人了

⑩看得出，孩子的父親在竭力向孩子描繪自己在城里打拼時(shí)的一些細(xì)

節(jié)，讓兒子感受到自己在城里工作的情景。兒子聽了，不停地望著他的父

親，眼睛里流露出一種自豪和驕傲的神情，只見他又用另一只手握了握父

親的手。父親的腰板似乎又挺直了許多。面對(duì)此情此景，在一旁的我心里

也有一種溫暖和甜蜜的感覺。

看完了我的新居，兩人亦步亦趨地退向門邊向我告別。突然，這位民

工父親伸出兩只手，一下子緊緊地握住了我的手，激動(dòng)地說道：“今天，

是我進(jìn)城打工以來過得最幸福的一天，這種幸福我一輩子也忘不了J我

看到這位民工父親的眼睛里一片晶瑩，沒想到，在我看來一件簡單、普通

的事，竟讓這位民工父親這么激動(dòng)。我突然感到，我和這位民工父親的距

離拉近了許多。

父子倆互相攙扶著下樓，只聽孩子對(duì)他父親說：“爸爸，您真了不起,

蓋出這么好的房子。城里人住得真舒服，如果我們?cè)诔抢镆材茏∩夏w的

房子就好了」兒子的語氣里有種羨慕和向往。父親愛憐地摸了摸孩子的

頭，說道：“傻孩子，這怎么可能呢？不要亂想了，你只要在家里把書念

好了，幫爺爺、奶奶多干點(diǎn)活就行了J

孩子仰起稚氣的臉，擲地有聲地說道：“怎么不可能？我一定好好讀

書，將來有出息了，我一定要讓您和媽媽住上您在城里蓋的房子，和城里

人一樣生活。”

聽了孩子的這番話，這位民工父親情不自禁地將孩子往懷里摟了摟O

我看到，這位民工父親將腰桿努力地挺了挺。頓時(shí)，他在我眼里一下子感

到高大了許多：一個(gè)父親的偉岸和堅(jiān)強(qiáng)。（選自《讀者》2010年第七期）

15.本文刻畫民工父親的形象運(yùn)用了哪些描寫人物手法（任寫出其中兩

種）？請(qǐng)各舉一例說明，并簡要分析其表達(dá)效果。（4分）

16.“我”對(duì)民工父親的情感態(tài)度是怎樣的變化過程？請(qǐng)篩選出關(guān)鍵詞作

簡要概括。（4分）

（用“——”連接關(guān)鍵詞。）

17.請(qǐng)從文中具體找出兩組前后呼應(yīng)的語句（須寫明是第幾段）。（4分）

18.結(jié)合全文，分點(diǎn)概括民工父親“幸福”的含義。作者給標(biāo)題中的“幸

福”一詞加上引號(hào)有什么作用？（5分）15.本文刻畫民工父親的形象運(yùn)

用了哪些描寫人物手法（任寫出其中兩種）？請(qǐng)各舉一例說明，并簡要分

析其表達(dá)效果。（4分）

1）肖像描寫。（1分）如第3段：“只見一個(gè)陌生人。他頭發(fā)蓬亂，臉上的

灰塵和著汗水，斑斑點(diǎn)點(diǎn)，眼睛里露出一種焦灼和茫然的神色，”表現(xiàn)

父親辛苦勞作，終日與灰土打交道，同時(shí)也為父親描述自己的建筑工作

作鋪墊。（1分）

2）語言描寫。如第6段：“是這樣的……描述清楚，”表現(xiàn)父親很為自己建

設(shè)城市的工作感到自豪驕傲，希望孩子能懂得父親工作的價(jià)值，很會(huì)教

育孩子。

3）動(dòng)作描寫。如第9段“父子倆套上我遞過去的鞋套，小心翼翼地邁著步

子，步子邁得格外輕緩，”表現(xiàn)父子倆文明禮貌，懂得愛護(hù)他人家的環(huán)

境，同時(shí)也有些拘謹(jǐn)。

4）動(dòng)作描寫。如第6段：“這位民工一口氣把話說完后，一臉焦灼和企盼,”

表現(xiàn)父親很怕再次被拒，急切地期待著“我”答應(yīng)他的請(qǐng)求。

5）心理描寫。如第10段：“看得出，孩子的父親在竭力向孩子描繪自己在

城里打拼時(shí)的一些細(xì)節(jié)，讓兒子感受到自己在城里工作的情景，”表現(xiàn)

父親是在刻意教育自己的孩子，要讓孩子懂得自己工作的意義。

（每種描寫手法1分，舉例與分析1分，總計(jì)4分）

16.“我”對(duì)民工父親的情感態(tài)度是怎樣的變化過程？請(qǐng)篩選出關(guān)鍵詞作

簡要概括。（4分）

（用“——”連接關(guān)鍵詞。）

納悶——疑問——警惕——一臉狐疑——恍然大悟——點(diǎn)頭答應(yīng)——

高大偉岸堅(jiān)強(qiáng)

（答對(duì)前面每2詞1分，最后一詞1分）

17.請(qǐng)從文中具體找出兩組前后呼應(yīng)的語句（須寫明是第幾段）。（4分）

1）第6段：“如果他看到城里人住上他爸爸蓋的這么好的房子，心里一定

會(huì)感到非常自豪和幸福的，”與第1段：“搬入新居不久的一天，我面朝

著寬大的落地玻璃窗，光線很好，明媚的陽光像瀑布一樣潑灑進(jìn)來，一

切看上去是那么溫暖、清亮、寧靜,”相呼應(yīng)。

2）第9段：“必須做到心細(xì)、手細(xì)、眼細(xì)，不能有絲毫的偏差，”與第7段:

“真是一位細(xì)心的父親啊!”相呼應(yīng)。

（每點(diǎn)2分）

18.結(jié)合全文，分點(diǎn)概括民工父親“幸福”的含義。作者給標(biāo)題中的“幸

福”一詞加上引號(hào)有什么作用？（5分）

“幸福”的含義：（3分）

1）能為城市建造這么好的房子而感到驕傲自豪。

2）能得到“我”允許，讓孩子親眼看到自己的“杰作”。

3）通過考試成了有文憑的建筑工人。

4）孩子很懂事很有志氣，也使父親更有了生活的希望。

（答對(duì)1點(diǎn)2分，2點(diǎn)3分）

引號(hào)的作用：（2分）

父親每天在城里辛苦地蓋樓，自己卻無一間房，而且還要把孩子丟在

鄉(xiāng)下，在常人眼里是無幸福可言的。（1分）“幸福”加引號(hào)，意在強(qiáng)調(diào)父

親的種種“幸福”與通常建立在物質(zhì)基礎(chǔ)上的“幸福”不同，而有其特殊

含義，是建立在精神心理層面上的幸福。（2分）

三、（50分）

19.請(qǐng)以《那次，我認(rèn)識(shí)了你》為題，以本次學(xué)?農(nóng)?活?動(dòng)?中的教官、培

訓(xùn)老師、班主任或跟班老師（任選一人）為對(duì)象，寫一篇不少于600字的

文章，文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名等，除詩歌外，文體不限。

要求：綜合運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)的人物描寫的多種手法（肖像、語言、動(dòng)

作、神態(tài)等描寫）。

附加題（10分）

閱讀下列名著選段，完成1—3題

“好，不睡就不睡了，”外祖母立刻就同意了，一面編著辮子，一面

看了看在沙發(fā)上躺著的母親，母親躺在那兒，一動(dòng)不動(dòng)，像根木頭“好了，

你說說，昨天你怎么把牛奶瓶給打碎了？小點(diǎn)聲告訴我!”

她說得溫和甜蜜，每個(gè)字都是那么有耐心，我記住了每個(gè)字。她笑的

時(shí)候，黑色的眼珠亮亮的，閃出一種難以言表的愉快，她牙齒雪白，面孔

雖然有點(diǎn)黑，可依舊顯得年青。她臉上最煞風(fēng)景的大概就是那個(gè)軟塌塌

的大鼻子、紅鼻子頭了。她一下子從黑暗中把我領(lǐng)了出來，走進(jìn)了光明,

還為我周圍10的東西帶來了美麗的光環(huán)！她是我永遠(yuǎn)的朋友,是我最了解

的人，我與她最知心！她無私的愛引導(dǎo)了我，讓我在任何艱難困苦的環(huán)境

中都絕不喪失生的勇氣！

40年前的這些日子，輪船這樣緩緩地前著。我們坐了好幾天才到尼

日尼，我還能清晰地回憶最初那美好的幾天。

天氣轉(zhuǎn)晴，我和外祖母整天都在甲板上呆著。伏爾加河靜靜的流淌，

秋高氣爽，天空澄澈，兩岸的秋色很濃，一片收獲前的景象。桔紅色的輪

船逆流而上，輪槳緩緩地拍打著藍(lán)色的水面，隆隆作響。輪船后面拖著一

只駁船。駁船是灰色，像只土鱉。景走船移，兩岸的景致每時(shí)每刻都發(fā)生

著變化，城市、鄉(xiāng)村、山川、大地，還有水面上漂著的那些金色的樹葉。

“啊，多美啊!”外祖母容光煥發(fā)，在甲板上走來走去，興奮地瞪大

了眼睛。她偶爾站住，立在那兒，看著河岸發(fā)呆，她兩手交叉放在胸前,

面帶微笑，眼含淚水。我扯了扯她的黑裙子。“噢，我好像睡著了！”她

一震。“你為什么哭啊？”“親愛的寶貝，我哭是因?yàn)槲姨鞓妨耍　薄拔?/p>

老了，你知道，我已經(jīng)活了60年了！”她聞了聞鼻煙，開始給我講一些

稀古怪的故事，有善良的強(qiáng)盜，有妖魔鬼怪，也有圣人賢士。

她的聲音很低，臉緊緊挨著我的臉，神秘地盯著我的眼睛，似乎從

那里往我的眼睛里灌進(jìn)了令人興奮的力量。她講得流暢自然，非常好聽，

每次她講完了，我總會(huì)說：“再講一個(gè)!”“好，好，再講一個(gè)!”“有

一個(gè)灶神爺，坐在爐灶里，面條兒扎進(jìn)了他的腳心，他哎喲哎喲地直叫：

“'哎喲，疼啊，我受不了了，小老鼠！'”講著，外祖母抬起一只腳，晃

來晃去，假裝非常痛苦，好像她就是那個(gè)面條兒扎進(jìn)了腳心的灶神。

和我一起聽故事的還有船上的水手們，都是些留著胡子的高大的男

人。他們夸贊外祖母講得好，要求：“再講一個(gè)，老太太!”還說：“走,

跟我們一起去吃晚飯！”

1.本文節(jié)選自蘇聯(lián)作家的小說《》,主要

敘述的童年生活，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層

人民的生活狀況。（3分）

附加題（10分）

閱讀下列名著選段，完成1—3題

“好，不睡就不睡了，”外祖母立刻就同意了，一面編著辮子，一面

看了看在沙發(fā)上躺著的母親，母親躺在那兒，一動(dòng)不動(dòng)，像根木頭“好了，

你說說，昨天你怎么把牛奶瓶給打碎了？小點(diǎn)聲告訴我!”

她說得溫和甜蜜，每個(gè)字都是那么有耐心，我記住了每個(gè)字。她笑的

時(shí)候，黑色的眼珠亮亮的，閃出一種難以言表的愉快，她牙齒雪白，面孔

雖然有點(diǎn)黑，可依舊顯得年青。她臉上最煞風(fēng)景的大概就是那個(gè)軟塌塌

的大鼻子、紅鼻子頭了。她一下子從黑暗中把我領(lǐng)了出來，走進(jìn)了光明,

還為我周圍的東西帶來了美麗的光環(huán)！她是我永遠(yuǎn)的朋友,是我最了解

的人，我與她最知心！她無私的愛引導(dǎo)了我，讓我在任何艱難困苦的環(huán)境

中都絕不喪失生的勇氣！

40年前的這些日子，輪船這樣緩緩地前著。我們坐了好幾天才到尼

日尼，我還能清晰地回憶最初那美好的幾天。

天氣轉(zhuǎn)晴，我和外祖母整天都在甲板上呆著。伏爾加河靜靜的流淌，

秋高氣爽，天空澄澈，兩岸的秋色很濃，一片收獲前的景象。桔紅色的輪

船逆流而上，輪槳緩緩地拍打著藍(lán)色的水面，隆隆作響。輪船后面拖著一

只駁船。駁船是灰色，像只土鱉。景走船移，兩岸的景致每時(shí)每刻都發(fā)生

著變化，城市、鄉(xiāng)村、山川、大地，還有水面上漂著的那些金色的樹葉。

“啊，多美啊！”外祖母容光煥發(fā)，在甲板上走來走去，興奮地瞪大

了眼睛。