部編版八年級語文下冊第3單元全單元導學案

9桃花源記

【學習目標】

1,熟讀并背誦課文。

2.理解、積累一些文言詞匯。

3.了解作者筆下的理想社會，理解作者寄托的思想感情。

【學習過程】

一、知識鏈接：

1、作者簡介

陶淵明（352或365年—427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)"，世稱靖節(jié)先

生。溶陽柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)

軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。

他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗"，有《陶淵明集》0

2、寫作背景：晉宋易主之際，東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一

隅之地。統(tǒng)治集團生活荒淫，內(nèi)部互相傾軋,軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加

深了對人民的剝削和壓榨。他無法改變這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑

造了一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情

趣。

一、自主學習

1、注音：

豁然（）儼然（）

阡陌（）垂鷺）

劉子驥（）便要（）還家

國人（）間隔（）

詣云（）追（）太守

2、寫出下列句中加點詞的古義和今義

L緣溪行

2.芳草鮮第

3.屋舍儼然

4.阡陌交通

5.感來問訊

6.率妻子邑人來此絕境

7.遂與外人間隔

8.無論魏晉

9.各人復皴至其家

10不足為外人道也

11.說如哆

二、整體感知：

1、再讀課文,說說其要素。

2、請找出漁人在路途上和桃花源中所見所聞所感的句子。

3、作者筆下描寫的是一個怎樣的社會？

三、精讀課文，探究合作：

1、漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？為什么會"甚異之"？

2、作者描寫桃花林幽美的自然景色有何作用？

3、漁人是如何進入桃花源的？

4、請概括桃花源的環(huán)境及其中之人的特征

5、漁人"——為具言所聞"，桃源人為什么"皆嘆惋"?

6、"此中人語云’不足為外人道也’"的原因是什么？這句話對下起何作用？

7、漁人離開桃花源"處處志之"，目的是想今后再訪，可人們再去尋找時卻"遂

迷"、"未果"，這樣寫的目的是什么？

8、文中有哪些成語？

四、拓展延伸：

生活在東晉的陶淵明描繪了這樣美好的社會，卻是并不存在的，而生活在今天的

你們,已經(jīng)擁有了美好幸福的今天，一定對明天有著更為美好的憧憬。你希望自己

生活的未來社會是什么樣的呢？請用美麗的語言加以描繪。

五、達標測試：

1、解釋下列語句中加點的詞的意義()

(1)欲窮其林窮：

(2)便要還家要：

(3)處處志之志：

(4)欣然規(guī)往規(guī)：

2、下列各組句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是()

A.武陵人以捕魚為業(yè)此人——為具言所聞

B.問所從來，具答之有良田美池桑竹之屬

C.其中往來種作太守即遣人隨其往

D.便扶向路尋向所志

3、下面加點詞的意思和現(xiàn)代漢語相同的一項是()

A.復行數(shù)十步，豁然開朗B.阡陌交通

C.率妻子邑人來此絕境D.乃不知有漢，無論魏晉

10小石潭記

【學習目標】

一、掌握常見的文言實詞及虛詞。

二、理解本文抓住特點描寫景物，借景寫情的特點。

【知識鏈接】

柳宗元——(773—819),字子厚，河東解人，世稱柳河東，唐朝著名文學家，"唐

宋散文八大家”之一。因參加王叔文的革新集團被貶為永州司馬。他的主要作品基本上都是

在被貶后,特別是在永州時期產(chǎn)生的。

"永州八記”——包括《始得西山宴游記》《鉆姆潭記》《鉆姆潭西小丘記》《至小

丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，它們都是山水散文中

的珍品，這些作品，畫廊式地展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的

傳統(tǒng)而有所發(fā)展。

"記"，是古代的一種文體。主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、

記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

【課前預習】

1.請為下列加粗字注音：

如鳴佩（）環(huán)（）借（）然不動俶（）爾遠逝

參（）差（）披拂往來翕（）忽斗（）折蛇行

悄（）愴（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）無人

2.一詞多義

A、⑴......下見小潭，水尤清冽。（清：）

⑵以其境過清，不可久居……（清：）

B、（1）聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。（樂：）

⑵……似與游者相樂。（樂：）

C、⑴潭中魚可百許頭……（可：）

⑵斗折蛇行，明滅可見。（可：）

D、（1）……皆若空游無所依。（游：）

⑵同游者：吳武陵……（游：）

3.結(jié)合語境，解釋詞語：

從小丘西行百二十步心樂之

皆若空游無所依斗折蛇行，明滅可見

其岸勢犬牙差互凄神寒骨

4.翻譯下列句子。

日光下徹，影布石上，怡然不動

淑爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂

其岸勢犬牙差互，不可知其源

凄神寒骨，悄愴幽邃

以其境過清，不可久居，乃記之而去

【合作探究】

1、《小石潭記》是按什么順序來描寫景物的？寫出各段的大意。

2、第2段寫出了"水""魚"的什么特點？在描寫上有什么特色？

3、本文抒發(fā)了作者什么感情？如何理解文中兩次提到的"樂"？

【點擊中考】

［甲］從小丘西行百二十步，隔篁竹,聞水聲，如鳴佩壞，心樂之。伐竹取道，下見小潭,水尤清

冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為紙，為嶼，為蝮，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動;俶爾遠逝彳主來翕忽，

似與游者相樂。

［乙］出成都南門,左為萬里橋。西折纖秀長曲，所見如連環(huán)、如玦①、如帶、如規(guī)、如鉤;

色如鑒、如瑯坪②、如綠沉瓜，窈然深碧、濠回③城下者，皆浣花溪委④也。然必至草堂，而后

浣花有專名，則以少陵浣花居在焉耳。

行三、四里為青羊?qū)m，溪時遠時近，竹柏蒼然，隔岸陰森，盡溪，平望如養(yǎng)⑤.水木清華，神膚

洞達啟官以西，流匯而橋者三，相距各不半里。舁夫⑥云通灌縣,或所云"江從灌口來"是也。

（選自《浣花溪記》）

［注］①玦0詫）:環(huán)形有缺口的佩玉。②瑯訐（langgan）像珠子的美石。③濠回:水流回

旋。④委:聚集。⑤芹。）：養(yǎng)菜。⑥舁（y。）夫:轎夫。

1.解釋下列句中的加點詞語。（4分）

Q）水尤清冽冽:（2）怡然不動借：

（3）西折纖秀長曲西:（4）盡溪,平坦如茸盡：

2.翻譯下列句子。（4分）

（1）日光下澈，影布石上。

（2）行三、四里為青羊?qū)m，溪時遠時近，竹柏蒼然。

3.甲、乙兩文在語言表達上有什么相同點?在表現(xiàn)手法上有什么不同點?（2分）

4.乙文第一段"少陵浣花居在焉耳"中的"少陵"指誰?請你寫出他的連續(xù)的兩句詩。

（2分）

《小石潭記》參考答案：

1、peihuanyichucencixidouqiaochuangciliao

7、⑴向西走；往西走.⑵以……為樂。⑶在空中游動。

（4）斗：像北斗星一樣。蛇：像蛇一樣。⑸像狗的牙齒一樣。

⑹凄：使……凄涼。寒：使……寒冷。

8、A、（1）清澈。⑵凄清；冷清。B、（1）以......為樂。⑵歡樂。

C、⑴大約。⑵可以。D、⑴游動。⑵游玩。

【點擊中考】

1.（1）寒冷（2）愣住（3）向西（4）走到……盡頭（每詞1分洪4分）

3.相同點:都使用了比喻和排比的修辭方法。（1分）

不同點:甲文寫景動靜結(jié)合;乙文以靜景為主。（1分）

4.杜甫。（1分）"感時花濺淚，恨別鳥驚心”等。（1分）

11核舟記

【學習目標】

1、熟讀并背誦課文，積累并扎實掌握常見的文言詞語及文言現(xiàn)象。

2、通過合作探究，準確翻譯課文,學習本文描寫生動的特點和按空間來說明的巾頁序。

3、激情展示，陽光參與。了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。

【學習重點、難點】

準確翻譯課文，感受本文描寫生動的特點和按空間來說明的11質(zhì)序

【使用說明】

L在充分預習，熟讀文本的基礎(chǔ)上,認真研究學案。

2、認真限時完成，規(guī)范書寫；小組合作討論，答疑解惑。

【知識鏈接】

L文體"記"："記"是古代散文的一種文體。這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛。

它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱"雜記"。寫法上大多以記述

為主而兼有議論、抒情成分。我們在以后還會學很多此類文章，如《岳陽樓記》、《小石潭

記》、《滿井游記》、《醉翁亭記》等，本文是一篇說明性的文章。本文原作在介紹完核舟

之后，還有一段議論（見"有關(guān)資料”），課文刪去它的絕大部分，只保留了最后一句，也

是全文中心，即“嘻，技亦靈怪矣哉"。因此，現(xiàn)在看來，它跟我們常見的說明文可算是很

相似了。

2、數(shù)量詞的用法：①古代省略量詞應(yīng)補出。

②數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。

【自海航】

一、基礎(chǔ)檢測。

L給下列字注音。

罔）貽（）有奇（）黍（）夥（）髯（）褶（)

膝（）楫（）篆（）狹（）

2、重點詞語釋義。

能以徑寸之木：

為：罔不1:楫：彖早

因勢象形：蓋：神態(tài)

=?貽：可：峨冠:

隱：訛:倚：

3、通假字

4、一詞多義（奇、有、為、而、之、其等）

5、古今異義

6、詞類活用

7、積累文中倒裝句

（1）嘗貽余核舟一

（2）又用篆章一

（3）蓋簡桃核修狹者為之

二、初讀課文，將文章第3段翻譯在下面。

三、再讀課文

1、作者是怎樣介紹船頭和船尾的人物？這些人物帶給你怎樣的印象？并思考這樣詳細描寫

人物有什么目的？

2、本文的主體部分即中間四段，先寫核舟的正面，次寫它的背面；寫正面則先寫舟的中間

部分了，次寫船頭，最后寫船尾。試具體分析這樣安排寫作［1順序的原因。

四、拓展延伸

按空間順序介紹一件你所喜歡的工藝品。

【課局川練】

東坡畫扇

（宋）何遠

先生職臨錢塘江日①，有陳訴②負③綾絹錢二萬不償者。公呼至詢之，云："某④家以

制扇為業(yè)，適父死，而又自今春以來，連雨天寒，所制不售，非故負之也。"公熟視久之,

曰："姑⑤取汝所制扇來，吾當為汝發(fā)市⑥也。"須臾扇至，公取白團夾絹二十扇，就判筆

⑦作行書草圣及枯木竹石，頃刻而盡。即以付之日："出外速償所負也。"其人抱扇泣謝而

出。始逾⑧府門，而好事者爭以千錢取一扇，所持立盡，后至而不得者，至懊恨不勝而去。

遂盡償所逋⑨。

注釋

①先生職臨錢塘日：蘇東坡到杭州任職時。②陳訴：狀告。③負：這里是拖欠的意思。

④某：我。⑤姑：暫且。⑥發(fā)市：開張。⑦就判筆：順手拿起判筆。判筆，判案用的

筆。⑧逾：走出。⑨逋（bU）:拖欠。

（1）.解釋下列句中加點的詞并翻譯句子。

某家以制扇為業(yè)（）

適父死（）

至懊悔不勝而去（）

（2）.對下列句中加線的詞語理解有誤的一項是（）

A.公呼至詢之（指代制扇者）B.非故負之也（故意）

C.其人抱扇泣謝而出（其中）D.即以付之曰（把）

（3）.借助文后注釋，用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

姑取汝所制扇來，吾當為汝發(fā)市也。

（4）.從文中看，制扇者欠債的原因是什么？蘇東坡是怎樣幫助制扇者的？

【當堂檢測】

一、填空

1.《核舟記》選自張潮編的《》。作者，字，人。

2.《赤壁賦》《后赤壁賦》的作者是宋代大作家。"山高月小，水落石出”是《

中的句子，"清風徐來，水波不興”是《》中的句子。

3.黃庭堅是朝的文學家，字。

4.點明核舟主題的句子是.

二、翻譯下列句子

1、罔不因勢象形，各具形態(tài)。

2.嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

3.細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。

4.而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。

【學習反思和總結(jié)】（提示：本文在寫法上有哪些可借鑒之處）

參考答案

自主練習

1職業(yè)我家以制造扇子為職業(yè)

恰巧恰巧碰到父親去世

離開十分懊惱后悔的離開

2C

3暫且把你所做的扇子拿來，我?guī)湍汩_張！

4適父死，而又自今春已來，連雨天寒，所制不售；

就判筆作行書草圣及枯木竹石。

12《詩經(jīng)》二首

《關(guān)雎》

【學習目標】

1、了解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識

2、了解詩中運用的反復和賦、比、興等創(chuàng)作手法。

3、理解詩的主要內(nèi)容，感受詩中美好膏境。

【學習重點】

1、在誦讀中體會這首古詩的內(nèi)涵。

2、興的表現(xiàn)手法。

【學習過程】

一、文學常識

1、《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時代大約五百

年間的一篇詩歌。原本只稱《詩》，在先秦典籍里通稱《》，漢代以后，

儒家奉它為經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》。

2、《詩經(jīng)》包括“一"三部分。"風"為民歌，共有十五國風。共一

百六十篇，是《詩經(jīng)》中現(xiàn)實主義的代表，其中大部分是各地的民間歌謠；"雅"

是"大雅"和"小雅"的總稱，共一百零五篇。大雅（31篇），小雅（74篇），

其中大部分是王室貴族所作；"頌"包括"周頌"、"魯頌"和"商頌"共四十

篇，是統(tǒng)治者祭祀天地宗廟的祭禮歌辭。

3、表現(xiàn)手法有_、_、0賦為陳述（直接鋪敘）；比為比喻；興是托物起

興，即借別的事物來引起所歌詠的內(nèi)容。

"......................"合稱為《詩經(jīng)》"六義"

4、《詩經(jīng)》中的詩歌多以—言為主，多為隔行用韻，但不拘泥，章節(jié)常反復，

多用疊字。

5、《關(guān)雎》這首詩是305首中的第首。

二、【自主學習】

1、正音。

睢鳩（）窈窕（）好逑（)若萊（）

寤寐（）輾轉(zhuǎn)（)賽)鐘鼓樂之（）

2、解釋加點的字。

關(guān)關(guān)雎蜴君子好逑左右游之

殖聯(lián)東之寤寐思服琴瑟友之

左右茗之鐘鼓樂之

3、根據(jù)注釋與借助工具書，弄清課文的意思。

三、【初步感知】

1.這是一首寫什么內(nèi)容為題材的詩？這首詩講了一個什么故事，請同學們用

自己的語言來描述。

2.脈絡(luò)分析：全詩可分為三章，請概括。

四、【品讀探究】

1、理解前兩句。

①"關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”與后面兩句有內(nèi)容上的直接聯(lián)系嗎？

②作者寫這兩句的作用是什么？

2、閱讀全詩瑯瑯上口，和諧悅耳，你們在讀時感到了沒有？為什么會有這種效

果？

《兼葭》

【學習目標】

1、體會景物描寫的作用，感受詩歌優(yōu)美的意境；

2、把握"追求者"和"伊人"的形象。

3、體味詩歌的音韻美、畫面美、人性美、主題美、詩意美。

【學習重點】

1、體會景物描寫的作用，感受詩歌畫面美。

2、把握“追求者”形象，感受詩歌人性美。

【學習難點】