13《畫楊桃》（第一課時(shí)）教案-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析本課是統(tǒng)編版二年級下冊語文教材中的一篇課文，主要介紹了楊桃的形狀和特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解楊桃的形狀像五個(gè)角的星形，同時(shí)也能夠掌握一些描寫楊桃特點(diǎn)的詞語。此外，本課還蘊(yùn)含了團(tuán)結(jié)互助的道理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。在教學(xué)過程中，教師可以通過實(shí)物展示、圖片觀察等方式，讓學(xué)生直觀地感受楊桃的形狀和特點(diǎn)，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入講解。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握楊桃的相關(guān)知識，還能培養(yǎng)觀察、思考和表達(dá)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以二年級下冊語文統(tǒng)編版中的《畫楊桃》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括語言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

首先，語言素養(yǎng)目標(biāo)是通過閱讀、理解和復(fù)述課文，使學(xué)生能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的語言描述楊桃的形狀和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。同時(shí)，通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用一些描寫楊桃特點(diǎn)的詞語，如“橢圓形”、“星形”等，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

其次，思維素養(yǎng)目標(biāo)是通過觀察楊桃的實(shí)物或圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)楊桃的形狀和特點(diǎn)，并通過思考理解課文中的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

再次，審美素養(yǎng)目標(biāo)是通過欣賞楊桃的美觀形狀，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和欣賞能力，使學(xué)生能夠感受到楊桃的美，并能夠用自己的語言表達(dá)對美的感受。

最后，文化素養(yǎng)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)課文中的團(tuán)結(jié)互助的道理，培養(yǎng)學(xué)生對集體和團(tuán)結(jié)的認(rèn)識，使學(xué)生能夠理解團(tuán)結(jié)互助的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。學(xué)情分析在制定本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃前，我們需要對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入分析，以便更好地開展教學(xué)活動。本節(jié)課為二年級下冊語文統(tǒng)編版中的《畫楊桃》，主要介紹了楊桃的形狀和特點(diǎn)，并蘊(yùn)含了團(tuán)結(jié)互助的道理。根據(jù)對本班學(xué)生的了解，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

1.學(xué)生層次：本班學(xué)生整體水平較高，大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，對語文學(xué)科有一定的興趣。但在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生對抽象概念的理解和掌握程度存在差異，需要教師在教學(xué)中給予關(guān)注和引導(dǎo)。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識方面較為扎實(shí)，能夠運(yùn)用拼音進(jìn)行閱讀和寫作。在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的觀察能力和思維能力，但部分學(xué)生在分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)仍需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的團(tuán)隊(duì)合作意識，但在遇到困難時(shí)，部分學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮情緒。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體較好，能夠遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講。但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生缺乏主動性和自律性，需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對楊桃這一水果較為熟悉，他們對本節(jié)課的內(nèi)容會產(chǎn)生一定的興趣。然而，由于部分學(xué)生對抽象概念的理解存在困難，他們在學(xué)習(xí)課文時(shí)可能會遇到一些障礙。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面的表現(xiàn)也會影響他們對課文寓意的理解和感悟。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.針對學(xué)生層次差異，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保全體學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識。

2.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，通過實(shí)物展示、圖片觀察等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)楊桃的形狀和特點(diǎn)，并深入理解課文的寓意。

3.針對學(xué)生行為習(xí)慣方面的不足，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.在團(tuán)隊(duì)合作方面，教師應(yīng)組織多樣化的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀、黑板等。

2.課程平臺：無特殊要求。

3.信息化資源：楊桃圖片、楊桃實(shí)物、課文朗讀音頻等。

4.教學(xué)手段：觀察法、討論法、演示法、提問法等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞楊桃的形狀和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“楊桃的形狀是什么？”“楊桃的特點(diǎn)有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解楊桃的形狀和特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解楊桃的形狀和特點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示楊桃實(shí)物或圖片，引出《畫楊桃》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解楊桃的形狀和特點(diǎn)，如“楊桃的形狀像五個(gè)角的星形”“楊桃的果肉酸甜可口”等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對楊桃形狀和特點(diǎn)的理解，通過討論鞏固知識。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對楊桃形狀和特點(diǎn)的理解，通過討論鞏固知識。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解楊桃的形狀和特點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解楊桃的形狀和特點(diǎn)，掌握相關(guān)知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)楊桃的形狀和特點(diǎn)，布置適量的課后作業(yè)，如“畫出你心中的楊桃”“寫一篇關(guān)于楊桃的作文”等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與楊桃相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的楊桃相關(guān)知識。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《水果的形狀和特點(diǎn)》（文章）

《楊桃的種植與收獲》（文章）

《世界各地的楊桃品種》（文章）

《楊桃的營養(yǎng)價(jià)值與功效》（文章）

《楊桃的故事和傳說》（文章）

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

任務(wù)一：研究楊桃的種植和收獲過程，了解楊桃的生長習(xí)性和種植條件。

任務(wù)二：收集世界各地的楊桃品種，比較它們的形狀和特點(diǎn)，分析不同品種之間的差異。

任務(wù)三：探究楊桃的營養(yǎng)價(jià)值和功效，了解楊桃對健康的益處。

任務(wù)四：搜集關(guān)于楊桃的故事和傳說，了解楊桃在文化中的意義和價(jià)值。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《楊桃的種植與收獲》、《世界各地的楊桃品種》、《楊桃的營養(yǎng)價(jià)值與功效》、《楊桃的故事與傳說》等。

2.視頻資源：《楊桃的生長過程》、《楊桃的種植技術(shù)》、《楊桃的烹飪方法》等。

拓展要求：

1.學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀以上閱讀材料，了解楊桃的種植、品種、營養(yǎng)價(jià)值和故事傳說等知識。

2.學(xué)生觀看以上視頻資源，直觀地了解楊桃的生長過程、種植技術(shù)和烹飪方法。

3.學(xué)生將閱讀和觀看的收獲進(jìn)行整理，制作成報(bào)告或手抄報(bào)，在下節(jié)課上進(jìn)行分享。

4.學(xué)生針對閱讀和觀看過程中遇到的問題，可以向老師請教或與同學(xué)討論。

教師指導(dǎo)：

1.教師在課后提供閱讀材料的電子版，方便學(xué)生下載和閱讀。

2.教師推薦一些可靠的在線視頻資源，幫助學(xué)生更好地了解楊桃的相關(guān)知識。

3.教師在課堂上預(yù)留時(shí)間，讓學(xué)生分享自己的閱讀和觀看成果，并進(jìn)行討論和交流。

4.教師解答學(xué)生的問題，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成課后拓展任務(wù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①楊桃的形狀像五個(gè)角的星形。

②楊桃的果肉酸甜可口。

③楊桃的果皮光滑，呈橢圓形。

2.詞：團(tuán)結(jié)互助

①團(tuán)結(jié)：指集體中的成員相互幫助，共同完成任務(wù)。

②