2024年高中化學第三章有機化合物第二節來自石油和煤的兩種基本化工原料教案新人教版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課的教學內容來自于2024年高中化學新人教版必修2，第三章有機化合物，第二節“來自石油和煤的兩種基本化工原料”。本節內容主要包括以下兩部分：

1.石油的煉制過程：介紹石油的煉制方法，如常壓分餾、減壓分餾等，以及各種產品的用途。

2.煤的化工轉化：介紹煤的干餾、氣化和液化等過程，以及這些過程中產生的化工原料的用途。核心素養目標本節課旨在培養學生的科學探究與創新意識，通過分析石油和煤的化工原料，使學生掌握化學知識在實際工業中的應用。同時，提高學生的科學素養，使其能夠從宏觀和微觀層面認識有機化合物的性質和變化規律。此外，通過小組合作、討論交流等環節，培養學生的團隊合作意識，提高解決問題的能力。最后，引導學生關注化學與社會、環境的聯系，培養學生的責任與擔當。教學難點與重點1.教學重點

（1）石油的煉制過程：理解石油的常壓分餾和減壓分餾原理，掌握各種產品的用途。

舉例：常壓分餾得到液化石油氣、汽油、煤油、柴油等輕質油品；減壓分餾得到重柴油、潤滑油、凡士林、石蠟、瀝青等重質油品。

（2）煤的化工轉化：理解煤的干餾、氣化和液化過程，以及這些過程中產生的化工原料的用途。

舉例：煤的干餾得到焦炭、焦爐氣和煤焦油等；煤的氣化得到水煤氣，可用于合成氨等工業；煤的液化得到甲醇等液體燃料。

（3）有機化合物的性質和變化規律：掌握有機化合物的結構特點，認識其性質和變化規律。

舉例：碳碳雙鍵的活潑性導致烯烴的加成反應；苯環的穩定性導致芳香烴的取代反應；羰基的酸性導致酮類和羧酸類的反應等。

2.教學難點

（1）石油的煉制過程：理解石油的分餾原理，以及各種產品的用途。

難點分析：分餾過程中，學生難以理解不同組分的沸點差異以及如何實現分離。

（2）煤的化工轉化：理解煤的干餾、氣化和液化過程，以及這些過程中產生的化工原料的用途。

難點分析：煤的干餾過程中，學生難以理解焦炭、焦爐氣和煤焦油等產品的生成原理；煤的氣化和液化過程中，學生難以理解氣體和液體燃料的制備方法。

（3）有機化合物的性質和變化規律：掌握有機化合物的結構特點，認識其性質和變化規律。

難點分析：有機化合物的結構復雜，學生難以理解碳碳雙鍵、苯環等官能團的性質和反應規律。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗儀器（如蒸餾裝置、干餾裝置等）、實驗室等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、在線學習平臺（如智慧課堂、學習通等）。

3.信息化資源：教材配套電子版資料、教學課件、教學視頻、網絡資源（如化學學科網站、學術期刊等）。

4.教學手段：講授法、實驗法、討論法、小組合作法、案例分析法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞石油和煤的化工原料課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解石油和煤的化工原料知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解石油和煤的化工原料課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出石油的煉制過程，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解石油的常壓分餾和減壓分餾原理，以及各種產品的用途。

-組織課堂活動：設計小組討論、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握石油的煉制過程。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實驗等活動，體驗石油的煉制過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解石油的煉制過程。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握石油的煉制過程。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解石油的煉制過程，掌握相關知識點。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據石油和煤的化工原料課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與石油和煤的化工原料相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的石油和煤的化工原料知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節課主要涉及以下知識點：

1.石油的煉制過程：

-常壓分餾：將原油加熱至一定溫度，分離出液化石油氣、汽油、煤油、柴油等輕質油品。

-減壓分餾：將原油加熱至低于常壓的溫度，分離出重柴油、潤滑油、凡士林、石蠟、瀝青等重質油品。

2.煤的化工轉化：

-干餾：在隔絕空氣的條件下，加熱煤使其分解，得到焦炭、焦爐氣和煤焦油等產品。

-氣化：將煤轉化為水煤氣，主要成分為CO和H2，可用于合成氨等工業。

-液化：將煤轉化為甲醇等液體燃料，可通過化學反應將煤轉化為液體化工產品。

3.有機化合物的性質和變化規律：

-碳碳雙鍵的活潑性：導致烯烴的加成反應，如氫氣加成得到飽和烴。

-苯環的穩定性：導致芳香烴的取代反應，如硝化反應、磺化反應等。

-羰基的酸性：導致酮類和羧酸類的反應，如酯化反應、酰化反應等。

4.石油和煤的化工原料的用途：

-石油化工原料：用于生產塑料、合成纖維、合成橡膠、化學藥品等。

-煤化工原料：用于生產焦炭、焦爐氣、煤焦油等，可用于化工、燃料和材料等領域。重點題型整理七、重點題型整理

1.石油煉制過程的題型

題型1：石油的常壓分餾和減壓分餾的原理是什么？請舉例說明常壓分餾和減壓分餾得到的產物及其用途。

答案：石油的常壓分餾是在常溫常壓下，將原油加熱至一定溫度，分離出液化石油氣、汽油、煤油、柴油等輕質油品。減壓分餾是在降低壓力的條件下，將原油加熱至低于常壓的溫度，分離出重柴油、潤滑油、凡士林、石蠟、瀝青等重質油品。

題型2：煤的干餾、氣化和液化分別是什么過程？請簡要描述這些過程及其產物。

答案：煤的干餾是在隔絕空氣的條件下，加熱煤使其分解，得到焦炭、焦爐氣和煤焦油等產品。煤的氣化是將煤轉化為水煤氣，主要成分為CO和H2，可用于合成氨等工業。煤的液化是將煤轉化為甲醇等液體燃料，可通過化學反應將煤轉化為液體化工產品。

題型3：有機化合物的結構特點與其性質有何關系？請舉例說明碳碳雙鍵、苯環和羰基的性質及應用。

答案：碳碳雙鍵的活潑性導致烯烴的加成反應，如氫氣加成得到飽和烴。苯環的穩定性導致芳香烴的取代反應，如硝化反應、磺化反應等。羰基的酸性導致酮類和羧酸類的反應，如酯化反應、酰化反應等。

2.煤化工原料的題型

題型4：焦炭在工業中的應用有哪些？

答案：焦炭是重要的工業原料，主要用于鋼鐵工業中的高爐冶煉，作為還原劑和燃料。此外，焦炭還用于制造石墨、電極、碳素材料等。

題型5：甲醇作為一種液體燃料，其在能源領域有何優勢和應用？

答案：甲醇作為一種液體燃料，具有較高的燃燒熱值和較好的燃燒性能。它可以用作汽車燃料、發電燃料等。甲醇燃燒產生的主要副產品是水，對環境友好。此外，甲醇還可以作為化工原料，用于生產甲醛、甲酸等化學品。

題型6：請列舉三種石油化工原料的應用領域。

答案：塑料、合成纖維、合成橡膠、化學藥品等。塑料用于制造各種日用品、建筑材料等；合成纖維用于制造服裝、家居用品等；合成橡膠用于制造輪胎、膠鞋等；化學藥品用于醫藥、農藥等領域。板書設計1.教學重點

①石油的煉制過程：常壓分餾、減壓分餾原理及其產物用途。

②煤的化工轉化：干餾、氣化、液化過程及其產物。

③有機化合物的性質和變化規律：碳碳雙鍵、苯環、羰基的性質及應用。

2.教學難點

①石油的煉制過程：分餾原理及產物用途。

②煤的化工轉化：干餾、氣化、液化過程及產物。

③有機化合物的性質和變化規律：結構特點及其反應規律。

3.藝術性和趣味性

①通過顏色、圖形、圖片等元素，使板書更具視覺吸引力。

②設計有趣的實驗動畫、實物圖片等，激發學生的學習興趣。

③通過提問、討論等方式，引導學生主動參與課堂，提高課堂互動性。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。

2.作業評價：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

3.小組合作評價：評價學生在小組合作中的表現，包括參與度、貢獻度、溝通能力等，以提高學生的團隊合作能力。

4.實驗操作評價：評價學生在實驗操作中的表現，包括操作規范性、實驗結果準確性等，以提高學生的動手能力和實驗技能。

5.自主學習評價：評價學生在自主學習中的表現，包括學習態度、學習效果等，以提高學生的自主學習能力。

6.期末考試評價：通過期末考試，全面評價學生的學習成果，包括知識掌握程度、綜合運用能力等，以檢驗學生的學習效果。

九、作業評價

1.作業完成情況：檢查學生是否按時完成作業，以及作業的整潔度和規范性。

2.作業質量：評價學生作業的準確性和深度，以及是否能夠運用所學知識解決實際問題。

3.作業創新性：鼓勵學生在作業中展示創新思維和獨立思考的能力。

4.作業反思：要求學生在作業中進行自我反思，總結學習過程中的收獲和不足。

5.作業反饋：及時給予學生作業反饋，指出優點和不足，提出改進建議。

九、小組合作評價

1.小組成員參與度：評價每個成員在小組合作中的參與程度，確保每位學生都能積極參與。

2.小組成員貢獻度：評價每個成員在小組合作中的貢獻大小，鼓勵學生發揮自己的優勢。

3.小組成員溝通能力：評價小組成員之間的溝通效果，包括表達清晰度、傾聽理解能力等。

4.小組合作成果：評價小組合作完成的成果質量，包括內容的準確性、結構的合理性等。

5.小組成員合作態度：評價小組成員在合