初中物理課堂教學設計

課題教科版九年級物理第三章第一節《電現象》

授課人合江縣堯壩鎮初級中學校巫良財一課時

課標要求通過實驗，觀察摩擦起電現象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

本節內容在整個電學部分起到基礎支撐作用，是整個電學的基石和開始，學生對

內容理解好壞，興趣的產生與否直接關系到后續內容的學習狀況。本節內容包括摩擦

起電現象、電荷及其作用規律、驗電器構造和工作原理、電荷在導體中定向移動形成

教材分析

電流。摩擦起電是人類最早發現的電現象，電荷及其作用規律是進一步深入學習電學、

理解許多電現象的基礎，電荷量的概念是后面理解電流概念的關鍵，因此本節作為初

中電學起始課，具有很重要的地位。

學生初步接觸電學知識，主要任務是既要讓學生學習到知識，同時還要激起同學

們學習電學的興趣。學生對電有一定的感性認識，但多數是基于以前課程的零碎認識

和一些簡單的生活經驗，初中生正處于心智的迅速成長階段，對新知識、新事物有著

學情分析

強烈的求知欲，對電既熟悉又陌生、既好奇又有一定的膽怯，而且他們善于從具體形

象思維向抽象邏輯思維過渡，思維常常與感性經驗直接相聯系，因此需要創設情境，

盡可能多的聯系生活，設計學生活動，在活動中思維，在活動中學習。

知識與技能

1、知道摩擦起電現象

2、了解摩擦起電的原因

3、知道電荷間相互作用規律

4、了解驗電器的工作原理

5、知道電荷的定向移動形成電流及電流方向規定

教學目標過程與方法

1、通過實驗探究摩擦起電了解帶電物體具有吸引輕小物體的性質，對生活中一些靜

電現象作出解釋。

2、能在觀察帶電體的相互吸引和相互排斥現象的基礎上進行推理，發現其中的規律。

情感態度與價值觀

1、通過實驗，激發學生學習電學，探究電知識的興趣。

2、在探究活動中培養同學間的協作意識，領悟科學的思想和精神。

重點：摩擦起電現象，電荷間相互作用規律

教學重難點

難點：摩擦起電的原因

借助演示實驗和學生探究實驗以啟發式教學為主，用多媒體創設情境提高學生學

習興趣。通過參與科學地自主、合作、探究活動，親身體驗摩擦起電現象，推理得出

教學策略的自然界中只存在兩種電荷，分析概括出電荷間的相互作用規律。利用視頻讓學生了解

選擇與設計原子結構和金屬導體中自由電子的存在，從而理解摩擦起電的原因以及電流形成的原

因。施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。本節課中我采用以教師引導，學生

自主、合作、探究實驗為主的啟發式教學方法。

教學資源的媒體，課件，玻璃棒，絲綢，驗電器，橡膠棒，氣球，毛皮，紙屑，塑料尺子

開發和利用梳子，塑料泡沫

教學流程

教學過程

教學環節教師活動學生活動

【情景創設】

播放視頻：有趣的放電現象觀看視頻

交流熱議

激趣導入

【設置懸念】

同學們知道這種神奇電現象的原理嗎？設計意圖:聯系實際,設置疑問,

【導入新課】創設物理情景,激發學生興趣。

這是一種放電現象，從今天起我們就逐漸揭開他的

神秘面紗。讓我們一起走進一一電現象

合作探究教師活動學生活動

【問題過度】

當空氣干燥時用梳子梳頭發，為什么頭發會隨著梳學生思考、交流、討論。

子“飄”起來呢？發生這些現象的原因是什么？

回答預設：

1、梳子帶電

2、摩擦起電

【引導實驗】自主選擇器材，動手探究。

日常生活中類似以上現象的例子還很多，想用給你

提供的器材和身邊的物品，親手試試嗎？動手操作預設：

【實驗器材】用梳子、塑料尺或氣球在干燥、

梳子、塑料尺、氣球、碎紙屑、輕小泡沫。清潔的頭發上摩擦，之后將物體

1、摩擦起電靠近碎紙屑或輕小顆粒泡沫，看

能否將其吸起。

根據實驗現象思考問題并積極

發表見解

【提出問題】回答預設：

1、怎樣判斷物體帶電？1、物體有吸引輕小物體的性質,

2、什么是摩擦起電？我們就說物體帶了電荷。

3、你還知道哪些摩擦起電的現象？2、用摩擦的方法使物體帶電叫

做摩擦起電。

設計意圖:通過直觀的實驗體驗,認識摩擦起電,3、某些衣服吸附灰塵，晚上脫

感受電的神奇。衣服出現電火花等。

【問題過渡】

摩擦為什么能讓物體帶電呢？觀看視頻

【視頻播放】原子的結構和摩擦起電的原因

思考討論

2、摩擦起

電的原因回答預設：

1、原子由原子核和核外電子組

成，原子核又由質子和中子構

其修于示意圖健修子示意閨成；質子帶正電，電子帶負電。

【問題驅動】2、兩個物體摩擦時，失去電子

1、原子由什么組成？各帶什么電荷？帶正電，得到電子負電。

2、摩擦起電的原因是什么？

【難點強調】

摩擦起電實質：電子的轉移。電子從一個物體轉移

到另一個物體，并不是摩擦創造了電荷。

【趁熱打鐵】學生討論交流

兩種個物體相互摩擦時，束縛電子能力較弱的物體

就會電子，帶上電，束縛電子能力較答案預設：

強的物體就會電子,帶上電。失去、正、得到、負電

設計意圖:把不能直接觀察的微觀現象形象化和直

觀化,初步建立電子轉移的微觀圖景培養學生抽象

思維能力。

【情景過度】

課件展示絲綢摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡膠棒，引導觀看圖片，根據現象思考并積極

學生思考：圖中的現象說明了什么？發表見解。

回答預設：

綢摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡膠

棒都具有吸引輕小物體的性質,

它們都帶了電。

絲綢摩擦玻璃棒，玻璃棒吸引紙屑

3、電荷及相

互作用規律

毛皮摩擦橡膠棒，橡膠棒吸引水流

【提出問題】猜想預設：

1、用絲綢摩擦過的兩根玻璃棒靠近后，現象如何？1、相互排斥

2、用毛皮摩擦過的兩根橡膠棒靠近后，現象如何？2、相互排斥

3、用絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒3、相互吸引，不同

靠近后，現象如何？它們所帶電荷相同嗎？

【實驗探究】

1、用絲綢摩擦過的兩根玻璃棒靠近

動手操作，觀察實驗

噴煙怦

2、用毛皮摩擦過的兩根橡膠棒靠近分析推理：

3、用絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦

相互靠近過的玻璃棒相吸引的，必定跟毛

皮摩擦過的橡膠棒相排斥；凡是

跟絲綢摩擦過的玻璃棒相排斥

一q?力、小：4的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒

相吸引。它們所帶的是兩種不同

xg.的電荷。

【啟發誘導】回答預設：

絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒所帶1、正、負兩種電荷

電荷相同嗎？2、被絲綢摩擦過的玻璃棒帶正

【推進問題】電荷，被毛皮摩擦過的橡膠棒帶

1、自然界中有幾種電荷？負電荷。

2、絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒各3、同種電荷互相排斥，異種電

帶什么電荷？荷互相吸引。

3、電荷間相互作用規律怎樣？

【趁熱打鐵】

1、人們把_______________所帶的電荷規定為正電學生交流討論。

荷，把______________所帶的電荷規定為正電荷。

2、將一帶電玻璃棒靠近帶正電的塑料泡沫小球時，答案預設：

相互作用情況如圖所示。則玻璃棒帶_____電，這1、絲綢摩擦過的玻璃棒，毛皮

是因為電荷相互摩擦過的橡膠棒

2、正，同利排斥

k

設計意圖:通過實驗現象，感受

由特殊到一般的推理過程。

【問題過渡】

如何檢驗一個物體是否帶電？觀看、記憶：

【課件展示】驗電器檢驗物體是否帶電的儀器一

驗電器

金SI球—

金81桿―-

W人

4、驗電器

【演示實驗】用帶正電玻璃棒接觸驗r電器的金屬觀察、討論交流

球。

【想想議議】回答預設：

驗電器是根據什么原理？同種電荷互相排斥

【趁熱打鐵】

用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器的金堆:球時，可學生討論交流

以看到兩金屬箔片________,這是因為_

答案預設：

設計意圖：利用視頻和演示實驗讓學生?［白驗電器張開、同種電荷互相排斥

的工作原理。

【情景過度】

你聽說過避雷針嗎，它的原理是什么？

觀察、思考

zJ

一

￥

【提出問題】閱讀教材回答

1、什么是電流？

2、電流的方向是怎樣規定的？答案預設：

5、電流【課件展示】電荷的定向移動1、電荷的定向移動形成電流

2、物理學中規定正電荷定向移

-----------

動的方向為電流方向。

-e-o-eA

1,~o'-o->-o\1

討論交流

知識應用】回答預設：

油罐車常常有一條鐵鏈做的尾巴拖在地上，這是為在運輸過程中，油與油管摩擦產

什么？生電荷，電荷大量聚集容易造成

設計意圖:按照從現象到本質再到應用的思路設火災，安裝鐵鏈目的是將電荷傳

計符合學生認知規律。到大地。

課堂小結回顧本節課，學到了些什么？討論發言，梳理本節知識要點

1、在干燥的天氣里，用干毛巾擦鏡子，鏡子表面上往往粘有很多毛毛，這是因為鏡

子表面帶了_______,這種現象叫________________.

2、電荷間相互作用規律：同種電荷互相____,異種電荷互相______；驗電器是根據

_________________原理工作的.

3、甲、乙、丙、丁四個輕質帶電小球，用細線懸掛起來，它們的相互作用情況如下

圖所示，已知甲帶正電，則乙帶_