教師扶貧先進個人的事跡材料范文老師扶貧先進個人的事跡材料范文

為弘揚正氣、表彰先進、促進工作而整理的書面宣揚材料。它們是官方文件。先進事跡寫作屬于應用寫作的范疇。以下是為大家整理的關于老師扶貧先進個人的事跡材料,歡迎品鑒！

老師扶貧先進個人的事跡材料（篇1）

，女，漢族，縣學校老師。該同志于X年X月到我校工作以來多次被上級和學校表彰，她堅守教育一線，無怨無悔，悉心培育著每一個她心愛的小珍寶。在她心中，只有一個信念:專心教書，做一個負責任的老師;用愛育人，做一名同學喜愛的老師。在常人眼里，她是那么一般和平凡，但她所做的一切，卻讓人不由得感動。

扶貧工作開展以來，同志入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到群眾，同事的全都確定。X同學是的幫扶對象之一，孩子家庭貧困，父親出外打零工，長期不回家，祖父母長期患病，服藥不斷，母親一人在家照看老小，很是勞累。俗話說人窮志短，這樣的貧困戶家庭成員心理極為脆弱，甚至于接近崩潰的邊緣，為此在落實各項脫貧措施的時候非常注意對她們的心理疏導，實行精神扶貧，在每次調查走訪中都深切關注她們全家的生活，與其談心，鼓舞她們堅決信念，好好生活，因此X母親每次見到她都親切地叫她姐姐，告知她家里遇到的困難以及現在家庭的改善狀況，她深知對她家的竭力關心和巨大作用。在學校，每天中午飯后都能看到給精準扶貧戶子女等個別輔導的身影。

X性格內向，反應遲鈍，記憶力差，學習方法不正確，成果很不抱負，X老師抓住她書寫仔細規范，遵守紀律等優點鼓舞她重拾信念，努力做好其它的一切，每天取得小進步，逐步提升她自己。孩子親其師，信其道，進步很大，令人欣慰。X同學從小沒有母親，父親平常大多出門做泥瓦工活，孩子和八十多歲的祖母相依為命，其父親和祖母均為文盲，在孩子學習上都力不從心，孩子家教不嚴，常常不做家庭作業，甚至多次將老師批閱的評語準時間用透亮?????膠帶提掉以應付充數，師生發覺了她還死不承認，見于這種狀況，X心理疏導，實行精神扶貧，在每次調查走訪中都深切關注她們全家的生活，與其談心，鼓舞她們堅決信念，好好生活，因此X母親每次見到她都親切地叫她姐姐，告知她家里遇到的困難以及現在家庭的改善狀況，她深知對她家的竭力關心和巨大作用。在學校，每天中午飯后都能看到給精準扶貧戶子女等個別輔導的身影。

X性格內向，反應遲鈍，記憶力差，學習方法不正確，成果很不抱負，X老師抓住她書寫仔細規范，遵守紀律等優點鼓舞她重拾信念，努力做好其它的一切，每天取得小進步，逐步提升她自己。孩子親其師，信其道，進步很大，令人欣慰。X同學從小沒有母親，父親平常大多出門做泥瓦工活，孩子和八十多歲的祖母相依為命，其父親和祖母均為文盲，在孩子學習上都力不從心，孩子家教不嚴，常常不做家庭作業，甚至多次將老師批閱的評語準時間用透亮?????膠帶提掉以應付充數，師生發覺了她還死不承認，見于這種狀況，X老師決心用愛感化她，常常與之談心，給她梳頭洗腳，輔導作業……功夫不負有心人，那個小頑固最終被感動得一塌糊涂，成天一見X老師就大老遠笑著打招呼，聽話懂事得像變了個人似的。

貧困生X長得特殊好看，使人一見就好喜愛，可學習差得沒法說，雖然是從城里轉學回來的，但學習各方面都在班里屬中下游，寫字極潦草，X老師從書寫抓起，每天在飯后及課外活動時間抽空教他練字，給他講題，看到X久違的笑容，師生都為之點贊。

作為一名基層扶貧一線老師，以務實的工作作風，仔細的工作態度，突出的工作業績，贏得了上級的欣賞，贏得了全校教職工的全都好評。

老師扶貧先進個人的事跡材料（篇2）

一個年輕的女老師，在向孩子奉獻愛心時，卻很無奈地被卷入了一場“愛心秀”，身不由己地陷入了一場真假是非之中……

李倩是鄭州市人。2022年自河南省師范學院畢業后，24歲的她自愿報名接受選調充實基層師資力氣，被安排到了豫南某縣做了一名學校老師。李倩工作仔細負責，對同學滿腔熱忱，很快贏得了領導和同事們的信任和贊揚。工作第一年，她就被評為了縣教育系統先進工。學校也支配她擔當了校團委副書記，著力對她進行培育。

年輕老師被架上“作秀臺”

2022年初，市教育局為表彰老師隊伍中愛同學、愛教育的先進典型，打算在全市教育系統進行“十大愛心”老師評比活動。活動通知下發到學校后，校長召集全體老師開會，別的老師都到了，惟有李倩缺席。有老師解釋說：“李倩班上有個孩子病了，她下了班陪那孩子去醫院打吊瓶了。”校長聽了眼睛一亮，這不就是擺在眼前的愛心典型嗎？他問大家李倩是不是常常這樣關心同學？有人回答說是，還列舉了李倩平常助人為樂的一些事跡。校長于是當場拍板：學校“十大愛心”老師的候選人，就是她了。散會后，校長指示辦公室開頭收集整理李倩的事跡材料。

當校長告知李倩組織的打算時，她大吃一驚，她覺得那些瑣碎小事都是一個老師該做的事情，她懇求校長另選他人。但是校長拒絕了，并嚴肅地告知她：這是學校的打算，盼望她聽從。校進步一步教育她說，盼望她全力協作學校做好這次典型的申報工作，這并不只是她個人的事情，一旦申報勝利，那將是整個學校的光榮，盼望她能勇于爭取榮譽。

李倩沒有方法，只好同意了。

其次天辦公室的人員就找到了李倩，給她看了事跡材料的初稿，并且要進一步了解狀況，對材料進行補充。李倩看了初稿很是驚訝，自己做的很多小事都被進行了夸大，有些甚至根本就是無中生有，就連她由于遇不到合適的男孩而沒有談戀愛這件事也被說成了“一心撲在孩子身上無暇戀愛、拒絕了很多優秀男子的追求”，她當即提出了異議，可人家告知她：先進事跡材料的寫作就是這樣，允許合理夸張！

幾經易稿，李倩的事跡材料最終完成上報。她的事跡引起了市教育主管部門的愛好，有關人員在批閱了材料后告知學校，李倩的事跡很感人，但還缺乏一個典型事例，能不能支配一位特困生作為她重點的幫扶對象。

于是，學校快速找了一名特困同學何曉軍。何曉軍的父親在山西煤礦不幸遇難，母親又患重病，弟妹尚小，一家人的生活都靠他哥哥在外打工維持。于是，學校特意把何曉軍調入了李倩班上，并且支配了一場“突擊扶貧”：學校拿500元錢交給李倩，由她捐贈給何曉軍，整個捐贈過程由報社、電視臺記者進行了跟蹤采訪。盡管李倩對這種“愛心秀”很是反感，但此時她已騎虎難下，只好按單位的支配做下去了。就在她面對鏡頭做完秀時，她從一些旁觀老師的眼中看到了冷漠、鄙夷的目光。

網絡揭發，愛心老師身陷是非

李倩的材料經過再加工上報后，順當地在評比活動中脫穎而出，李倩被評為了“十大愛心老師”。鮮花、掌聲、榮譽接踵而來，但憂慮和苦惱也從今開頭。李倩發覺，隨著對她的宣揚調子越來越高，關于她關心何曉軍一家的故事也越編越離奇：說她每個月從微薄的工資中拿出一半捐獻給了何家；何曉軍的母親感動得給她下跪；何曉軍生了大病她守在病房里幾天幾夜沒有合眼……對于這些夸大其詞甚至是無中生有的宣揚，她感到心虛汗顏，幾次找到校長，要求停止這種對不起良心的宣揚，可校長勸她要適應這種宣揚需要。

無奈之下，李倩只有忐忑擔心地默認了這些“典型事跡”。當記者采訪她時、當她到別的單位做報告時，她都違心地列舉了這些事例，慢慢地她似乎已經習慣了這種“說謊”，她在心里勸慰自己，只要動機是好的，“合理夸張”也應當是沒關系的吧！

一段時間后，“十大愛心老師”的宣揚、學習活動趨于安靜，李倩也開頭從那些讓她眼暈的光環中解脫出來，她松了口氣，暗自慶幸最終可以不用再過那種自吹自擂的生活了！

可一件突如其來的事徹底攪亂了她的生活。2022年7月5日，一篇名為《愛心可以用來造假嗎？》的匿名帖子消失在了市里一個論壇上，文中指名道姓對她的“先進事跡”進行了揭露，稱：“李倩從來沒有去過何曉軍家，她的那些家訪、給生病的孩子補課的事跡從何而來？而且何曉軍這個貧困生以前根本不是李倩班上的，是學校為了宣揚需要，事后調到李倩班上的，這種公然造假的人，莫非值得我們學習嗎？”

帖子一發布，很快引來大量跟帖，很多人把對社會上一些虛假現象的不滿，都發泄到了李倩身上，一些人寫得非常尖刻，稱李倩為“造假老師”。當李倩看到這些內容時，感覺五雷轟頂：慚愧、懊悔、生氣、委屈……種種味道涌上心頭，不禁伏案痛哭!

這篇帖子立即給李倩的生活帶來了巨大的負面影響，很多同事開頭在她背后指教導點，一些其他班的同學特地跑來看這個“造假老師”長什么樣，甚至一些家長也給學校打來電話，詢問學校里是不是真有這樣的“無德老師”？這篇帖子也引起了上級的留意，特地派出調查組對李倩的先進事跡進行了核查，結果發覺所報材料與事實有著極大的出入。上級對學校的造假行為進行了通報批判，校長等有關責任人受到了政紀處理，李倩“愛心老師”的稱號也被撤銷。

李倩一下子從榮譽的高峰墜入了丑聞的深谷，她陷入了極大的苦痛之中。現在名譽掃地，以后還怎么教書育人？她無心上班，請了假躲在寢室里，整日以淚洗面。

回歸本我，愛心重譜光輝

心灰意冷中，李倩萌生了辭職的念頭，這時一件意想不到的事情重新暖和了她的心：全班46名同學一起給她寫了一封信，并推選何曉軍作代表給送到了寢室。這些和善、可愛的孩子們在信里寫到：

“友愛的李老師，雖然網上有人對您說三道四，可我們知道，您不是那樣的人，您是真心愛我們的，魯小志病了，您帶他到寢室給他做好吃的，還帶他去打針；耿虎出車禍，您每天去病房給他補習功課；艾寧寧膽小，您每次下晚自習都送她過公路……您為我們所做的事我們都記在心里，您在我們心中永久是最有愛心最誠懇的老師，請您不要丟下我們，快來班上上課吧！”

信的末尾是46個孩子工工整整的簽名，看完了這封信，李倩的心里熱浪滾滾，作為一名老師，此時此刻能有什么比得到同學的理解和愛戴更幸福的呢？李倩立刻打消了辭職的念頭，重新回到了自己的工作崗位上。當她步入教室時，講臺上放了一束漂亮的鮮花，全班同學一起向她鼓掌，李倩忍不住哭了。

擺脫了心理上的陰影，李倩又以極大的熱忱投入到了教學工作中去。對于這些可愛的孩子，她付出更多的關懷和愛心。為了彌補自己良心上的擔心，她利用星期天特意去了一趟何曉軍家。何曉軍住在一個偏遠的小山村里，村里不通班車，她和何曉軍一起坐農用三輪車走了兩個多小時才到了他家。一進門她就震動了，何曉軍家的確一貧如洗，一家人擠住在陰暗破舊的房子里，惟一的生活來源，就是哥哥每月寄回的400元，其余的全靠鄉里臨時救濟。從那以后，她對何曉軍傾注了更多的心血，每月從自己微薄的工資里拿出300元捐助給何曉軍家；何曉軍住校，一日三餐特別節儉，打飯總是揀最廉價的菜打，李倩平常就在宿舍做些好菜，喊何曉軍一起來吃，給他改善伙食；何曉軍家里人都穿得很破舊，她就給鄭州的親戚伴侶寫信，讓他們拿出平常不穿的衣服，捐給他家；換季時間到了，李倩的媽媽心疼女兒，給她寄錢買衣服，她也都給何曉軍添置了新衣……

對于她的善舉，有的人頷首贊揚，有的人卻說起了風涼話，“要做好事早做呀，現在亡羊補牢，晚了！”“現在再作秀，有什么意思！”李倩聽了一笑了之。

經過“造假”大事的磨練，李倩對人生和老師的職責已經有了新的熟悉：愛同學、關心同學是做老師的天職，別人怎么看怎么說隨他去，自己只要無愧于心就行。

慢慢地，李倩以自己的實際行動贏得了大家的敬重和信任，很多受到誤導、對她抱有成見的同事，漸漸地也被她的赤誠之心所感動，大家覺得這個女孩是真心誠意地愛崗位、愛同學，并非是惺惺作態。人們從開頭對她的非議，轉而變成了幫她打抱不平：“這件事從頭到尾都是領導支配的，關人家小李什么事？憑什么要在網上敗壞人家姑娘的名聲？”

2022年“五一”長假的前一天，是一個讓李倩感動和難忘的日子，同事黃某找到了她，真誠地向她賠禮，說自己是看不慣學校亂吹，一時沖動在網上發了那個帖子，但是經過這么長時間的觀看，她發覺自己看錯人了，她握著李倩的手說：“雖然你現在不是什么典型了，但你在我心中是最讓我佩服最值得我學習的人，我盼望以后做你最好的伴侶！”

李倩欣慰地笑了。經過那場“愛心秀”后，她收獲了理解、友情、也收獲了對人生的深刻感想：和人性光輝的自然魅力相比，那些榮譽又算得了什么？

老師扶貧先進個人的事跡材料（篇3）

2022年4月，為助推晴隆縣的教育脫貧攻堅，黔西南州教育局成立了晴隆縣脫貧攻堅“減貧摘帽”同心助攻團，作為老師的他被給予了一種新的使命，成為了同心助攻團的一名成員。自教育脫貧攻堅工作開展以來，

他的舞臺不只是教室里的三尺講臺，不只是教書育人，還樂觀投身到晴隆蓮城教育扶貧攻堅的工作中。

老師扶貧先進個人的事跡材料（篇4）

新的形勢下，脫貧攻堅工作不僅任務重，責任大，而且擔子重，壓力大。但他敢于擔當，緊緊圍繞上級關于脫貧攻堅工作支配部署，全面分析脫貧攻堅工作中面臨的困難和問題，深刻謀劃了全辦的教育脫貧攻堅的開展思路，

建議中心校，在全辦范圍內再進行一輪走訪摸排，為蓮城辦教育精準扶貧和控輟保學奠定了堅實基礎。

老師扶貧先進個人的事跡材料（篇5）

在走訪摸排中，他把握了以下詳實的數據，為脫貧攻堅工作奠定堅實的基礎。晴隆蓮城街道辦現有人口10327戶37158人，其中建檔立卡1381戶5523人。共有6-16周歲適齡人口4941人，其中建檔立卡892人，非建檔立卡4049人。6-16周歲適齡人口建檔立卡同學中在校就讀848人，在縣內就讀725人，縣外就讀123人，其中學前教育8人，義務教育766人，高中、中職73人，大專本科1人。未在校適齡人口中送教上門2人，殘疾兒童少年隨班就讀0人，九班級畢業42人，臺賬疑似輟學19人，已勸返銷號19人。

2022-2022學年，家庭經濟困難同學補助1022人，資助金額151.175萬元。義務教育階段和高中以上教育資助做到應助盡助。

老師扶貧先進個人的事跡材料（篇6）

在脫貧攻堅的道路上，他履職盡責，發揮作用，對自己各方面的要求非常嚴格，到處以黨員的標準對比、檢查、規范自己的行為。他嚴于律己、廉潔自律、以身作則、處事公正，模范遵守各項規章制度。關懷群眾，

對同志以誠相待，擅長做細致的思想政治工作，留意傾聽群眾的看法和要求。在脫貧攻堅的種種難關和困難面前，他沒有躲避和退縮，特殊是在家中老人、小孩生病等困難的狀況下，始終堅守在脫貧攻堅第一線，為了確保晴隆蓮城教育扶貧工作能如期完成“減貧摘帽”，不拖全縣后腿，他選擇直面困難，樂觀同工作組干部一起開會分析，討論對策，引導貧困對象共同渡過難關，克服脫貧攻堅道路上的種種困難。

老師扶貧先進個人的事跡材料（篇7）

羅穎是他所教班級的一個同學，誕生于農村家庭。不知道什么緣由，這位同學上課常常走神，常常找各種理由請假，導致學習成果急劇下降，人也變得緘默寡言。劉安雄老師了解到這個狀況后，利用放學之余的時間進行家訪。有一次在前往他家的路途中突然下雨，他冒著大雨跑到羅穎同學家，與他的爸爸、姐姐溝通，在溝通時確定了他在學校的優秀表現。通過多次急躁地教育、談心、輔導，羅穎不再請假，學習有了很大的進步。

【篇一】

__，女，__年7月誕生，高校本科學歷，學校一級老師，__年參與工作以來，始終擔當學校語文教學和班主任工作。

在從事教育工作的6年中，我始終站在教育工作的前沿，“讓每一位同學在我的課堂上都有所收獲”是我的工作追求、“學高為師，德高為范”是我的自律信條。我能夠始終堅持對黨的教育事業忠誠，喜愛教育工作，敬重領導，喜愛同學，把青春和熱忱全部奉獻給了革命老區偏遠農村的孩子們，用自己的勤勞、樸實、才智、愛心，為偏遠鄉村的教育事業多做貢獻。

愛崗敬業，始終把本職工作當作事業去追求__年，我主動放棄市內優越的工作生活環境，來到離家來回七十多公里外的偏遠農村任教，在孩子年幼父母年邁、交通極其不便利、工作生活環境差的狀況下，始終任勞任怨，始終把本職工作當事業去干，悄悄無聞地在鄉村老師這個崗位上甘于奉獻樂于奉獻。在工作中，我勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退，始終堅持以校為家，喜愛同學、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。

在生活上，我從不攀比，始終保持艱苦樸實、勤儉節省，常常在自己孩子無人輔導、年邁父母無人照料的狀況下，長年奔波于家與學校之間，堅守在鄉村教育前沿，無怨無悔。

作為一名在偏遠農村工作的老師，我深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的鄉村老師，就要有愛崗敬業、無私奉獻的精神。“專心去工作，用愛去育人”是我教學工作上的座右銘。我始終堅持勤于學習、擅長學習、刻苦鉆研，把教好同學當作自己的第一要務，日常工作中擅長發揮主觀能動性，敢于大膽創新教學方法和工作方法，在教育培育同學方面有自己獨特的思路，思維靈敏、方法科學、成效明顯，在單位發揮了較好的模范帶頭作用，深受同事和家長的好評。

傾注真情，始終把每個同學當作天使去關愛作為寄宿制學校的班主任，工作瑣細而繁重。尤其是二班級同學年齡小，生活自理力量弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操勞。要讓同學成材，身心健康成長，就必需關懷愛惜他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關懷同學的座右銘。班上同學有一個特別家庭的孩子，她家庭貧困，父親體弱多

病、母親是個云南籍的聾啞人，我不僅在學習上急躁輔導她，在生活中常常給她買學習用品和衣物，還多次去她家探望，主動擔當了這個孩子在校期間的生活費用，力所能及地關心關懷這個特別家庭的孩子，在我急躁細致地關懷下，孩子克服了自卑自閉，學會了獨立自強，開心地在這個和諧的班級大家庭中生活學習。

還有一些班上的“留守兒童”由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了肯定的影響。大部分父母忽視了與孩子的心理溝通與溝通，導致孩子對父母很生疏，親情關系消失了障礙。為此，我給同學分組，利用校信通、飛信、微信等形式，讓同學每星期一、三、五的課外活動和家長聯系，利用網絡視頻和家進步行面對面溝通，匯報他們在校的狀況，讓遠在異鄉的父母能夠看到留守孩子的笑臉。我心中始終記著這樣一句話：做同學生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時間里，我不但取得了家長的放心，同學也更有了學習的動力，我所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。

在對農村留守兒童教育管理方面，我注意關愛與引導相結合，關愛留守兒童在校期間的衣食起居，教育引導留守兒童學習交通、用電、防火、防淹亡等日常

平安常識，自覺將自己《關注農村留守兒童教育管理問題》的課題討論成果運用到教學實踐中，深受同學和家長的寵愛和好評。愛是無聲的呼喚，六年來，不少考上初高中離開學校的同學，還常常利用業余時間坐一個多小時的公交車來學校探望我，臨別時都眼含熱淚依依不舍，這使我更加堅信：做同學的貼心人知心人，對同學深愛真愛，同學才信任你喜愛你。

勇于實踐，始終把教學討論當作主題去探究作為一名老師，我不斷地刻苦鉆研業務，仔細討論教材教法，討論新課程標準，注意多方位培育同學的力量和學習習慣，對工作講求實效，對同學因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持常常翻閱《學校語文老師》、《學校教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，我細心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解同學特點，做了大量的課前預備工作，做到備教材，備同學，備資源，結合課堂實際運用課件協作教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給同學暢所欲言的時間和空間，讓同學做課堂的仆人，而我則循循善誘的引導，做好同學的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。平常我樂觀觀看各種教學觀摩課和報告會，不斷充實自己，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學力量和業務水平。

同時，我還利用課外活動具有實踐性、趣味性、敏捷性的特點，在教學實踐中大力開展豐富多彩的課外活動，通過語文活動課常常帶領同學到大自然中去觀看，在小試驗、小制作中讓同學自己動手，鼓舞同學在現實社會中去大膽思考、大膽創新。堅持“動之以情、曉之以理、授之以文、教之以法”的教學原則，從不加重同學的學習負擔，而自己卻常常加班加點，顧不上吃飯和休息，有時假期也經常被利用上。通過我樂觀的探究實踐，總結出了“提高同學語言文字運用力量六步法”，受到同學的寵愛和領導的確定。通過創新各種教學手段，有效激發了同學參加教學創新的愛好，使同學都樂觀參加其中，動手、動口、動腦的力量都得到了很大提高。所帶班級多次被上級評為“優秀班級”，此外，我還常常樂觀組織同學參與校級的廣播操、歌詠、演講、作文和課本劇演出等集體項目的競賽，多次在中心校榮獲一、二等獎。我分別于__年9月參與平橋區班主任培訓成果優異，__年12月被平橋區教體局評為“骨干老師”，__年6月被信陽市教育局評為“骨干老師”，__年8月個人優質課《陽光》獲得平橋區一等獎，__年10月個人組織的課題討論《學校語文閱讀教學如何提高同學語言文字運用力量的討論》經專家鑒定審核結題合格。

俗話說：在其位、務其職、思其政。作為一名鄉村老師，雖然地處偏遠農村，工作生活的環境條件比較差，有時常常停電停水，衣食住行特別困難，防暑取暖沒有任何保障措施的狀況下，但我時刻熟悉到自己是一名人民老師，許多偏遠鄉村的孩子更需要教育與關愛，我只有對同學付諸真正的愛心、對工作奉獻全部的熱忱、對任務傾注全部的精力，才無愧于人民老師這個光榮的稱號。作為一名在教育系統工作了六個年頭的年輕老師，在全面推行和實施素養教育的今日，深深體會到：愛是班主任老師的天職，是勝利的源泉。只要愛自己的事業，愛每個孩子，才智的火花就會永久出現，熱忱就會永駐心間，工作就會回味無窮。我經常告誡自己：我的事業就在三尺講臺上延長，我要把我的愛、我的才智和我的整個生命都獻給同學，在教育這塊平凡而孕育著無限生氣的沃土上，辛勤耕耘，無私奉獻，始終像春雨那樣，悄悄無聲卻綿綿不斷地用真誠的愛心去滋潤自己所耕耘的每一片土地，讓鄉村老師這一一般的職業書寫的絢麗多彩。

【篇二】

我叫__，從__年7月安排到陳疃從事教育事業至今已經有26年了。在這26年的教同學涯中，我靠著對教育工作的一腔熱忱，靠著對同學的一顆愛心，扎

根鄉村學校，把學校當成自己的家，腳踏實地、勤奮工作、教書育人、為人師表，贏得了學校領導、同事、廣闊同學和家長的一片贊語，用自己的勤奮、樸實、奉獻和愛心，書寫著鄉村老師這一一般而神圣的職業。

一、用德踐行，做愛崗敬業的好老師。

從踏上農村學校教育的“三尺講臺”時起，我就把人生的坐標定在了為農村教育獻身的軌跡上。我真心喜愛自己的崗位、喜愛每一個同學，任教多年來，我始終把“學高為師，德高為范”作為自己的座右銘，模范履行老師職責，靠著對本職工作的喜愛和劇烈的責任感，恪盡職守、任勞任怨、悄悄耕耘、不求回報。除了病重實在難以堅持外，我從不請假，任教26年來，沒有請過一次事假。就算結婚，我也是結婚當天早晨才從學校回的家……生孩子也是這樣，別的老師看我陣痛的厲害，上午都勸我快上醫院等著待產，可我還是堅持到下午放學后，才讓家人把我送到了醫院……在我的心中，永久只裝著學校和同學，這也是同事和領導對我的共識。

二、用愛育人，做同學喜愛的好老師。

老師的愛是塑造同學靈魂的宏大力氣。我把愛同學當做老師生涯的起點，把關懷同學作為日常工作和生

活的必修課。__年10月合班并校，我來到了鎮中心學校。

在這之前，我始終在村小教學。村小師資力氣薄弱，我始終跨班級教兩個班的數學、音樂、體育、美術、品德等學科，平均每周課時量達22節次。雖然教學任務繁重，但我注意同學的品德教育、重視同學良好習慣的培育、關注同學共性特長的進展。課下總是和同學打成一片，溝通學習收獲、溝通同學相處、溝通和父母的溝通等等，久而久之，同學對我的的信任和依靠感越來越深厚，不論接哪一個班，同學都非常親近我，有什么心理話都情愿跟我說。

__年秋季，因創建規范化學校的需要，我和一位年輕有為的校長被調去了滕家莊村學校。在接任三、四兩個班級的數學老師兩個周后，兩個班的班主任就跟我開玩笑說：“許老師，你用了什么神法子？同學那么喜愛你崇拜你。”我笑了，哪有什么神法子！那是由于我總是以最真誠的愛去關懷教育每一個同學，是這份真誠的關愛和理解拉近了老師和同學間的距離。有好幾次，同學在課堂上錯喊我媽，這種無意間的喊錯，讓我心中熱乎乎、沉甸甸的，也讓我堅信，只有愛才能成就教育的真諦。

當時，四年教有一個叫相敏的女生，常常遲到、曠課，人太懶散，不講衛生，不干值日，不寫作業，又愛和同學頂嘴，常因一點小事就和同學吵架。全班同學都孤立她，她的座位也總被排在最終邊。我剛接班時，發覺她在其他老師和同學的心中就是邊緣人，可有可無的。我上課提問她，同學們就報告說她不學習，別的老師都不管她。課下和她談心，班主任也勸我別鋪張心思了。但我從她間或抬頭看我一眼的眼神中，看出她是渴望融入班集體這個大家庭的。我便從她喜愛畫侍女圖入手，和她聊女孩子愛美、聊上高校當畫家、聊畫家有氣質有修養……漸漸的，我的鼓舞和關愛有了回報，她情愿和我談天了，她開頭每天洗潔凈臉扎好了馬尾辮再來學校，上課聽講了，作業開頭寫了，而且主動做值日了，班里的同學也漸漸的和她