第一課時設計思路借“拍電影”活動創(chuàng)設情景，安排交流預習情況，整體把握課文內(nèi)容，以“梳理可拍的場景”為主題思路展開教學，讓學生更主動學習課文。慈母情深梁曉聲，原名梁紹生。當代著名作家。1949年9月22日出生于哈爾濱市，祖籍山東。中國作家協(xié)會會員。曾創(chuàng)作出版過大量有影響的小說、散文、隨筆及影視作品。中國現(xiàn)當代以知青文學成名的代表作家之一。走近作者

梁曉聲曾在《朗讀者》朗讀《慈母情深》，他說起母親對他讀書的支持時，依然熱淚盈眶。走近作者

預習任務一：準確朗讀課文。預習任務二：多種方法學習詞語。讀了課文以后，你有哪些疑問？如果你是導演，把課文拍成電影，你會怎么拍，拍什么？預習任務

帶著預習任務整體預習課文，朗讀課文，整體把握課文的內(nèi)容。整體感知游子吟[唐]孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。情境導入小組自主認讀生字魄抑頹紉噪褐憊耽兜權(quán)yìdān認讀生字和同桌互相指讀生詞。長篇

連續(xù)廣播鐵路辭退掙錢壓抑

潮濕忙碌陰暗酷暑炎夏噪聲瘦弱

脊背

口罩

忍心機械數(shù)落權(quán)利認讀生詞交流預習過程中提出的問題，梳理問題，選擇感興趣的問題展開學習。問題一：母親的情深表現(xiàn)在哪？問題二：為什么文中沒有直接贊頌母親的話？問題三：為什么作者反復寫“我的母親”“立刻”？問題四：拿到錢后我為什么買了罐頭？問題五：后來我為什么認為沒有權(quán)利再買其他東西？交流預習提示朗讀課文劃分層次概括文意我們又一次熟悉了課文內(nèi)容，你能說一說課文寫了一件什么事嗎？整體感知家境貧困的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親工作的廠房要錢。辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了“我”，“我”買了書。速讀課文，概括主要內(nèi)容整體感知觀察課文的插圖，你從圖上看出了什么？“我”穿過一排排縫紉機，走到角落，看見母親埋頭工作的畫面。母親工作環(huán)境的擁擠，看到母親怎樣低頭俯下身子工作。“我”質(zhì)疑、震驚的表情。觀察感知如果你要把《慈母情深》拍成一部電影，會選擇哪些場景？想突出哪些細節(jié)呢？班級交流分享。通過同桌交流。結(jié)合文章的主題和課題。聽一聽老師的話感知理解“我”非常想買書，又考慮家里困難的樣子。場景一母親工作的廠房。場景二“我”穿過一排排縫紉機，走到母親身邊的情景。場景三母親、女工、“我”的對話，母親塞錢給“我”，“我”攥著錢跑出去。場景四交流展示自由結(jié)合小組，討論：選擇哪一個場景拍攝？怎樣才能拍出“慈母情深”呢？要根據(jù)課文內(nèi)容拍，不能隨意發(fā)揮。拍攝之前，先認真讀課文，再想好用怎樣的鏡頭拍。可以通過鏡頭來展示人物神態(tài)、動作、語言。拍電影要呈現(xiàn)細節(jié)，適當旁白。感知理解先觀察后書寫占格正確結(jié)構(gòu)正確辭抑碌吊罩竟哇忍酸權(quán)脊噪暑酷械學寫生字辭抑碌吊酷暑噪脊

罩竟哇忍械酸權(quán)

觀察生字，想一想你能怎樣記住它，組成詞語記一