七年級歷史上冊第21課東晉南朝與江南的開發教案岳麓版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容是七年級歷史上冊第21課《東晉南朝與江南的開發》。本節課的內容主要包括以下幾個方面：

1.東晉南朝的政治背景：講解東晉南朝時期的政權更迭、民族融合以及南北對峙的基本情況。

2.江南的開發：介紹江南地區在這一時期的經濟、文化、社會發展，特別是農業、手工業、商業等方面的進步。

3.江南地區的民族融合：闡述江南地區在這一時期民族融合的過程及其影響。

4.江南地區的文化發展：介紹江南地區在這一時期的詩歌、書法、繪畫等藝術形式的發展。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經了解了魏晉南北朝時期的歷史背景，對本節課的內容具有一定的認知基礎。通過對東晉南朝與江南的開發的學習，學生將更加深入地了解這一時期的歷史發展，鞏固已有的知識，并為后續的學習打下基礎。二、核心素養目標本節課的核心素養目標主要有以下幾點：

1.時空觀念：通過學習東晉南朝與江南的開發，使學生能夠將這一時期的歷史事件放在特定的時空背景下進行認識，建立正確的歷史時空觀念。

2.史料實證：引導學生運用史料來驗證所學內容，培養學生的史料實證能力，使其能夠運用史料分析問題、解決問題。

3.歷史解釋：使學生能夠對東晉南朝與江南的開發進行客觀、全面的歷史解釋，理解歷史發展的內在邏輯。

4.家國情懷：通過學習東晉南朝與江南的開發，培養學生的家國情懷，使其能夠認同中華文化，增強民族自豪感。

5.創新思維：鼓勵學生在學習過程中提出新的觀點、新的解釋，培養學生的創新思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）東晉南朝的政治背景：政權更迭、民族融合以及南北對峙的基本情況。

舉例：講解東晉的建立背景、南朝四國的興衰過程以及南北對峙的形成原因。

（2）江南的開發：江南地區在這一時期的經濟、文化、社會發展，特別是農業、手工業、商業等方面的進步。

舉例：分析江南地區農業發展的原因、手工業和商業發展的表現。

（3）江南地區的民族融合：江南地區在這一時期民族融合的過程及其影響。

舉例：闡述江南地區民族融合的具體表現，如婚姻、文化、語言等方面的交流與融合。

（4）江南地區的文化發展：江南地區在這一時期的詩歌、書法、繪畫等藝術形式的發展。

舉例：介紹江南地區詩歌發展的代表人物、書法繪畫藝術的特點。

2.教學難點：

（1）政權更迭、民族融合以及南北對峙的復雜性：學生難以理解東晉南朝時期政治歷史的演變過程。

舉例：分析南北對峙的形成原因，解釋政權更迭對民族融合的影響。

（2）江南開發的內涵和影響：學生難以理解江南地區在這一時期的經濟、文化、社會發展。

舉例：講解農業發展的表現、手工業和商業發展的影響。

（3）民族融合的過程及其影響：學生難以理解江南地區在這一時期的民族融合過程及其影響。

舉例：分析民族融合在婚姻、文化、語言等方面的具體表現。

（4）文化發展的特點：學生難以理解江南地區在這一時期的詩歌、書法、繪畫等藝術形式的發展特點。

舉例：講解詩歌發展的代表人物及其作品，分析書法繪畫藝術的特點。

四、教學過程與方法四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設置歷史情境，讓學生身臨其境地感受東晉南朝與江南的開發，激發學生的學習興趣和主動性。

2.比較教學法：引導學生比較東晉南朝時期的政治、經濟、文化等方面的特點，幫助學生更好地理解和記憶。

3.案例教學法：通過分析具體的歷史案例，如江南地區的農業發展、手工業和商業進步等，使學生深入理解江南的開發過程及其影響。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、歷史圖片、視頻等資源，生動展示東晉南朝與江南的開發情況，提高學生的學習興趣和教學效果。

2.網絡教學平臺：利用網絡教學平臺，發布教學資源、布置作業、進行討論等，方便學生學習和教師跟蹤學生的學習情況。

3.虛擬現實技術：運用虛擬現實技術，讓學生親身體驗江南地區的風貌，增強學生的歷史感受和理解能力。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解東晉南朝與江南的開發的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習東晉南朝與江南的開發內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確東晉南朝與江南的開發教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保東晉南朝與江南的開發教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習東晉南朝與江南的開發的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入東晉南朝與江南的開發學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的東晉南朝的政治背景等內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為東晉南朝與江南的開發新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解東晉南朝與江南的開發知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞江南開發的問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗江南開發的意義的應用，提高實踐能力。

在東晉南朝與江南的開發新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對東晉南朝與江南的開發知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與東晉南朝與江南的開發相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合東晉南朝與江南的開發內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習東晉南朝與江南的開發的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的東晉南朝與江南的開發內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的東晉南朝與江南的開發內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻：《資治通鑒》、《三國志》、《晉書》等古代史書中有關于東晉南朝與江南開發的記載，可以讓學生進一步了解這段歷史。

（2）學術論文：查找相關學術論文，如《東晉南朝江南開發的背景、特點及其影響》、《江南地區在東晉南朝時期的經濟發展》等，以加深對江南開發的理解。

（3）影視作品：《瑯琊榜》、《步步驚心》等影視作品中有涉及東晉南朝時期的歷史背景和人物，可以作為輔助材料幫助學生理解。

（4）網絡資源：利用搜索引擎，查找關于東晉南朝與江南開發的圖片、地圖、視頻等資源，如江南水鄉的風貌、東晉南朝時期的建筑風格等。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展資源，深入了解東晉南朝與江南開發的歷史背景、經濟、文化等方面的發展。

（2）結合拓展資源，對課堂所學內容進行深入思考，嘗試提出自己的見解和觀點。

（3）小組討論：與同學一起，針對拓展資源中的內容進行討論，分享自己的理解和感悟。

（4）撰寫心得：撰寫關于東晉南朝與江南開發的心得體會，鍛煉自己的歷史思維能力。

（5）參與研究：積極參加歷史課題研究，如組織關于東晉南朝與江南開發的研討會、撰寫研究論文等。七、反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：通過設置歷史情境，讓學生身臨其境地感受東晉南朝與江南的開發，激發學生的學習興趣和主動性。

2.比較教學法：引導學生比較東晉南朝時期的政治、經濟、文化等方面的特點，幫助學生更好地理解和記憶。

3.案例教學法：通過分析具體的歷史案例，如江南地區的農業發展、手工業和商業進步等，使學生深入理解江南的開發過程及其影響。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂紀律有待加強，部分學生注意力不集中，影響了教學效果。

2.教學組織：課堂討論環節的組織不夠到位，學生參與度不高。

3.教學方法：對重點和難點的講解和強調不夠充分，部分學生對知識點的掌握程度不夠。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：制定課堂紀律規則，加強對學生的監督和指導，提高學生的課堂參與度。

2.優化課堂討論環節：提前設計好討論問題，引導學生積極參與，提高學生的思考和表達能力。

3.加強重點和難點的講解：通過多種教學手段，如圖片、視頻、實例等，幫助學生更好地理解和記憶重點和難點。八、課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦閱讀《中國歷史地理》、《江南水鄉史》等書籍，以深入了解江南地區的地理環境、歷史沿革和經濟發展。

（2）視頻資源：《江南水鄉》、《東晉南朝歷史故事》等紀錄片，通過視頻資源了解江南地區的風貌和東晉南朝時期的歷史故事。

（3）學術論文：查找相關學術論文，如《東晉南朝江南開發的背景、特點及其影響》、《江南地區在東晉南朝時期的經濟發展》等，以加深對江南開發的理解。

（4）網絡資源：利用搜索引擎，查找關于東晉南朝與江南開發的圖片、地圖、視頻等資源，如江南水鄉的風貌、東晉南朝時期的建筑風格等。

2.拓展要求：

（1）閱讀拓展內容：鼓勵學生利用課后時間閱讀推薦書籍，完成閱讀筆記，加深對江南地區歷史地理的認識。

（2）觀看視頻資源：要求學生觀看推薦紀錄片，撰寫觀后感，通過視頻資源了解江南地區的風貌和東晉南朝時期的歷史故事。

（3）查找學術論文：指導學生查找相關學術論文，閱讀并總結文章的主要觀點，提高學生的學術素養。

（4）利用網絡資源：鼓勵學生利用網絡資源，查找關于東晉南朝與