一年級下冊數學教案-八阿福的新衣——認識厘米青島版主備人備課成員教學內容本節課的教學內容來自一年級下冊數學教案，青島版教材的“八阿福的新衣——認識厘米”章節。該章節主要目的是讓學生掌握長度單位“厘米”的概念，能夠運用厘米作為單位測量物體的長度。通過本節課的學習，學生將能夠理解厘米的意義，認識厘米刻度尺，并能夠使用厘米刻度尺測量物體的長度。具體內容包括：

1.引入阿福的新衣故事，激發學生的學習興趣。

2.學習厘米的概念，理解厘米作為長度單位的意義。

3.認識厘米刻度尺，學習如何使用厘米刻度尺測量物體的長度。

4.進行實際操作練習，學生分組合作，測量不同物體的長度。

5.總結本節課的學習內容，進行課堂小結。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：

1.邏輯推理：通過阿福的新衣故事，引導學生理解厘米的概念，培養學生運用邏輯推理能力，理解厘米作為長度單位的意義。

2.數據分析：學生通過實際操作，使用厘米刻度尺測量物體的長度，培養學生的數據分析能力，能夠對測量結果進行簡單的分析與處理。

3.問題解決：通過分組合作測量不同物體的長度，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，提高學生的問題解決能力。

4.合作交流：在分組合作測量過程中，培養學生的團隊合作意識和交流溝通能力，能夠與他人合作共同完成任務。重點難點及解決辦法重點：

1.厘米的概念理解和運用。

2.使用厘米刻度尺測量物體長度的方法。

難點：

1.理解厘米與米、分米的關系。

2.精確使用厘米刻度尺進行測量。

解決辦法：

1.利用實際操作，讓學生通過觀察和體驗，理解厘米的長度。

2.通過對比練習，讓學生掌握厘米、米、分米之間的換算關系。

3.分組討論和實踐，引導學生學會正確使用厘米刻度尺，注意起始點和終結點的標記。

4.利用游戲和競賽，提高學生測量的精確度，增強學生的動手操作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過阿福的新衣故事情境，引發學生對長度單位的好奇心，激發學習興趣。

2.操作教學法：組織學生進行實際操作，使用厘米刻度尺測量物體長度，培養學生的動手能力和實踐能力。

3.小組合作學習法：分組讓學生進行合作測量，鼓勵學生互相交流、討論，提高團隊合作意識和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體教學手段：利用多媒體課件和視頻資源，生動展示厘米的概念和測量方法，幫助學生形象理解。

2.互動教學軟件：運用互動教學軟件，設計有趣的測量游戲和競賽活動，增加學生參與度和積極性。

3.實物模型和教具：使用實物模型和教具，讓學生直觀地感受厘米的長度，提高學生的空間觀念。

4.在線學習平臺：利用在線學習平臺，提供測量活動的指導和資源，方便學生進行自主學習和復習鞏固。

5.評價工具：運用評價工具，及時對學生的測量結果進行反饋和評價，引導學生反思和提高。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對長度單位“厘米”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道長度單位是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于長度單位的圖片或視頻片段，讓學生初步感受長度單位的重要性。

簡短介紹厘米的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.厘米基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解厘米的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解厘米的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹厘米刻度尺的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.厘米案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解厘米的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的使用厘米刻度尺的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解厘米的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用厘米解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與厘米相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對厘米的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調厘米的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括厘米的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調厘米在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用厘米。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于厘米的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解長度單位“厘米”的概念，掌握厘米刻度尺的使用方法，了解厘米與米、分米的關系。

2.技能提升：學生能夠運用厘米刻度尺測量物體的長度，提高學生的測量能力和精確度。

3.思維發展：通過小組合作和討論，學生的邏輯思維和問題解決能力得到鍛煉和提升。

4.實踐能力：通過實際操作和測量活動，學生的動手實踐能力得到培養和提高。

5.合作交流：在小組合作測量過程中，學生能夠學會與他人合作交流，提高團隊合作意識和溝通能力。

6.情感態度：學生對數學學科產生興趣，增強學習數學的自信心和積極性。

7.創新意識：通過案例分析和小組討論，學生能夠提出創新性的想法和解決方案，培養學生的創新意識。

8.自主學習能力：學生能夠自主學習教材內容，通過課后作業鞏固學習成果，提高自主學習能力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，明確傳達本節課的核心概念和知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書設計應條理分明，邏輯清晰，便于學生跟隨教學進度，理解知識的內在聯系。

3.簡潔明了：板書設計應突出重點，準確精煉，避免冗長的文字，使學生能夠一目了然地掌握關鍵信息。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過創意的圖形、顏色和布局，激發學生的學習興趣和主動性。

5.啟發性和互動性：板書設計應激發學生的思考和參與，可以通過提問、填空等形式，引導學生主動參與課堂討論和思考。

具體板書設計示例：

```

長度單位-厘米

---------------------

定義：厘米是長度的單位，

1厘米等于10毫米。

刻度尺使用

---------------------

1.認識刻度尺：

-起始點

-終結點

-刻度間隔

2.測量方法：

-放置刻度尺

-對齊起始點和終結點

-讀取測量結果

3.測量實踐：

-選擇物體

-合作測量

-記錄結果

```教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發言等情況，評估學生對厘米概念和測量方法的理解程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括合作態度、問題解決能力和創新思維。

3.隨堂測試：設計一份關于厘米的隨堂測試，測試學生對厘米概念、測量方法的掌握程度以及實際操作能力。

4.作業完成情況：檢查學生課后作業的完成質量，評估學生對課堂所學內容的鞏固程度。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試成績和作業完成情況進行綜合評價，提供積極的反饋和建議，幫助學生提高學習效果。

附加評價方式：

6.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程，發現自身的優點和不足，制定改進計劃。

7.同伴評價：學生之間進行相互評價，促進學生之間的交流和學習。

8.家長反饋：與家長溝通，了解學生在家庭環境下的學習情況，獲取家長對教學的評價和建議。

教學評價與反饋的目的是為了及時了解學生的學習情況，提高教學效果，促進學生的全面發展。通過多種評價方式和反饋渠道，全面評估學生的知識掌握、技能提升、思維發展、實踐能力、合作交流和情感態度等方面的表現，為學生提供有針對性的指導和幫助。重點題型整理1.題型一：選擇合適的單位表示物體的長度

題目：請選擇合適的單位表示下列物體的長度。

-教室的長度約為（）

-鉛筆的長度約為（）

-書的厚度約為（）

答案：教室的長度約為米，鉛筆的長度約為厘米，書的厚度約為毫米。

2.題型二：判斷物體長度是否相等

題目：判斷下列物體長度是否相等，并說明理由。

-兩根10厘米長的鉛筆是否相等？

-一張10厘米長的紙和一根10厘米長的鉛筆是否相等？

答案：兩根10厘米長的鉛筆相等，因為它們的長度相同；一張10厘米長的紙和一根10厘米長的鉛筆不相等，因為紙的厚度大于鉛筆的厚度。

3.題型三：計算物體長度

題目：計算下列物體的長度。

-一本書的長度為15厘米，它的厚度是多少厘米？

-一張紙的寬度為10厘米，它的長度是多少厘米？

答案：一本書的長度為15厘米，它的厚度是5厘米；一張紙的寬度為10厘米，它的長度是10厘米。

4.題型四：比較物體長度

題目：比較下列物體長度的大小。

-一本書的長度為20厘米，一張紙的長度為15厘米，哪本書更長？