Lesson 12 Do you have a pen？Period 2 單元整體教學設計VIP

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文檔簡介

Lesson12Doyouhaveapen？Period2單元整體教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Lesson12Doyouhaveapen？Period2

2.教學年級和班級：六年級英語班

3.授課時間：第10周，星期二，第2節

4.教學時數：45分鐘

【課程目標】

1.學生能夠熟練運用本課所學的目標句型，進行物品詢問和回答。

2.學生能夠在日常交流中運用一般疑問句，并正確使用助動詞do/does。

3.學生能夠通過小組活動，提高團隊合作能力和口語表達能力。

【教學內容】

1.掌握詞匯：pen,pencil,ruler,book,schoolbag,eraser,sharpener,tape,dictionary

2.掌握句型：Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.Ihave...

【教學過程】

一、導入（5分鐘）

1.利用圖片展示本課所學的文具詞匯，引導學生進行快速復習。

2.通過師生對話，復習一般疑問句和回答。

二、新授課（15分鐘）

1.教師展示句型“Doyouhaveapen?”，引導學生學習并模仿。

2.學生分組進行角色扮演，練習句型。

3.教師挑選部分學生進行示范，糾正發音和語法錯誤。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生兩人一組，利用所學的句型進行物品詢問和回答。

2.教師巡回指導，及時糾正錯誤。

四、拓展活動（10分鐘）

1.學生分組進行“我找到了”游戲，用英語描述找到的物品，鍛煉口語表達能力。

2.教師設置時間限制，增加活動趣味性。

五、總結與作業（5分鐘）

1.教師帶領學生回顧本節課所學內容，總結重點。

2.布置作業：要求學生課后與家長進行英語交流，詢問家中物品。

【課后反思】

教師應根據學生的課堂表現，及時調整教學方法和進度，關注學生的個體差異，提高教學效果。同時，注重課后作業的布置與檢查，鞏固所學知識。核心素養目標本節課旨在培養學生以下學科核心素養：

1.語言能力：通過學習目標句型和詞匯，提高學生的英語表達和交流能力，使其能夠熟練進行物品詢問和回答。

2.思維品質：培養學生運用英語進行邏輯思維和問題解決的能力，通過小組活動和角色扮演，激發學生的創新思維和合作意識。

3.文化意識：讓學生在學習英語的過程中，了解并尊重不同文化背景下的交際禮儀，增強跨文化溝通能力。

4.學習能力：培養學生自主學習和合作學習的能力，激發學生的學習興趣，使其養成良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了以下相關知識：在之前的課程中，學生已經學習了基本的英語日常用語，如問候、介紹、道別等，以及一些簡單的文具詞匯，如pen,pencil等。此外，他們還對一般現在時的肯定句和否定句有了初步的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對英語學習普遍有一定的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和互動活動來學習英語。學生在小組合作中表現出較強的團隊協作能力，但在口語表達方面，部分學生可能存在膽怯、不敢開口的問題。學生的學習風格多樣，有的喜歡視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本節課的內容時，學生可能會在以下方面遇到困難：

a.句型結構：對于一般疑問句的構成和回答，部分學生可能難以掌握，尤其是助動詞do/does的使用。

b.口語表達：部分學生可能因為緊張或不自信，導致在口語練習時表達不流暢。

c.詞匯記憶：本節課涉及的詞匯較多，學生可能在記憶和運用上遇到困難。

d.課堂參與：在小組活動中，可能出現部分學生過于依賴他人，課堂參與度不高的情況。

針對以上分析，教師應在教學中關注學生的個體差異，采取多種教學手段，激發學生的學習興趣，提高他們的自信心和參與度，幫助他們克服困難，順利完成本節課的學習任務。教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設備

-投影儀

-教學掛圖

-學生用書和練習冊

2.軟件資源：

-英語學習軟件

-互動教學白板

-課程配套光盤

-電子教案

3.課程平臺：

-學校教學管理系統

-班級學習群組

4.信息化資源：

-電子教材

-課件PPT

-教學視頻

-在線作業與評測系統

5.教學手段：

-小組合作學習

-角色扮演

-互動游戲

-口語練習

-課后網絡自主學習教學流程五、教學流程

一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習《Lesson12Doyouhaveapen？Period2》。在開始新課之前，我想問大家一個問題：“你們在日常生活中是否經常需要借東西？”（舉例說明）這個問題與我們今天將要學習的內容密切相關，讓我們一起探索如何用英語詢問和回答物品的擁有情況。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般疑問句的結構，特別是助動詞do/does的使用。當我們詢問某人是否擁有某物時，可以使用“Doyouhave...？”的句型。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的例子，分析如何運用這個句型進行物品詢問和回答。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們分成若干小組，討論以下問題：“你在學校里經常需要借哪些文具？你會如何用英語詢問和回答這些問題？”

2.實驗操作：每組挑選一名學生進行角色扮演，練習使用“Doyouhave...？”句型進行物品詢問和回答。

四、小組討論（用時10分鐘）

1.主題：學生將圍繞“物品詢問在實際生活中的應用”這一主題展開討論。

2.教師引導與啟發：在討論過程中，我會提出一些開放性的問題，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。

五、成果分享（用時5分鐘）

每個小組選擇一名代表，將討論成果分享給全班同學。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班同學都能看到。

六、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了物品詢問的基本概念、重要性和應用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對這一知識點的理解。希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。如有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.語言能力：

學生能夠熟練運用“Doyouhave...？”這一句型進行物品詢問和回答，掌握了相關文具詞匯，如pen,pencil,ruler等。在口語表達方面，學生的膽怯心理得到緩解，更敢于開口說英語，提高了英語交流能力。

2.思維品質：

學生通過分組討論、角色扮演等教學活動，鍛煉了邏輯思維和問題解決能力。他們能夠運用所學知識分析問題，并提出自己的觀點。在討論過程中，學生的創新思維和合作意識得到了提升。

3.文化意識：

學生在學習英語的過程中，了解到不同文化背景下的交際禮儀，增強了跨文化溝通能力。他們能夠尊重和理解他人的觀點，表現出良好的團隊協作精神。

4.學習能力：

學生掌握了自主學習的方法，能夠通過查閱資料、與同學討論等方式，拓展英語學習。他們在學習過程中，逐漸形成了良好的學習習慣，為終身學習奠定了基礎。

5.知識掌握：

學生對一般疑問句的結構和回答方式有了更深入的理解，特別是助動詞do/does的使用。在課后作業和課堂練習中，他們能夠靈活運用這些知識點，正確完成練習題。

6.課堂參與：

學生在課堂上的參與度明顯提高，能夠積極投入小組討論和實踐活動。在小組合作中，他們充分發揮自己的優勢，共同解決問題，提高了課堂學習效果。

7.學習興趣：

通過豐富多樣的教學手段，如互動游戲、角色扮演等，學生對英語學習的興趣得到了激發。他們在愉快的氛圍中學習，提高了學習積極性。

8.口語表達能力：

學生在課堂活動中，不斷練習口語表達，提高了自己的發音和語法準確性。在課后與家長進行英語交流的過程中，他們能夠自信地運用所學知識，實現學以致用。

9.團隊合作能力：

學生在小組活動中，學會了傾聽、溝通和協調，提高了團隊合作能力。他們在解決問題的過程中，相互幫助，共同進步。

10.自主學習能力：

學生在課后能夠主動復習所學知識，通過網絡資源和英語學習軟件，拓展自己的視野。他們逐漸形成了自主學習的習慣，為今后的學習打下堅實基礎。板書設計①重點知識點：

-一般疑問句結構：Doyouhave...？

-助動詞：do/does

-文具詞匯：pen,pencil,ruler,book,schoolbag,eraser,sharpener,tape,dictionary

②重點句型：

-Doyouhaveapen？

-Yes,Ido./No,Idon't.

-Ihave...

③板書布局：

-右側：一般疑問句結構圖解，突出助動詞do/does的使用。

-中間：列出本節課的文具詞匯，字體大小和顏色區分主次。

-左側：展示重點句型，通過箭頭和符號強化記憶。

板書設計采用簡潔明了的布局，突出重點知識點和句型，同時注重藝術性和趣味性，如使用不同顏色和圖像來吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣和主動性。通過直觀的圖解和邏輯清晰的板書，幫助學生理解和記憶本節課的核心內容。反思改進措施教學特色創新：

1.采用角色扮演和小組討論，激發學生的學習興趣和主動性，提高他們的口語表達能力。

2.利用多媒體教學設備，展示豐富的圖片和視頻資源，增強學生的視覺體驗，幫助他們更好地理解和記憶知識。

存在主要問題：

1.在小組活動中，部分學生過于依賴他人，缺乏獨立思考和表達能力。這可能導致他們在實際應用中遇到困難。

2.部分學生對一般疑問句的結構和回答方式掌握不夠熟練，需要進一步鞏固和提高。

改進措施：

1.針對學生在小組活動中依賴他人的問題，可以適當調整小組分配，鼓勵學生獨立思考和表達，同時加強個別輔導，幫助他們提高自己的能力。

2.針對學生對一般疑問句掌握不夠熟練的問題，可以增加相關的練習和鞏固活動，如填空題、選擇題等，幫助他們更好地理解和記憶句型結構。

此外，還可以組織一些課外活動，如英語角、英語演講比賽等，讓學生有更多的機會實踐和運用所學知識，提高他們的英語應用能力。同時，加強與家長的溝通，了解學生的學習情況，共同關注和促進學生的英語學習進步。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：關于物品詢問和回答的日常對話，如購物場景、學校場景等。

-視頻資源：與物品詢問和回答相關的英語教學視頻，如英語學習網站上的教學視頻。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀相關材料，鞏固所學知識。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以與家長進行英語交流，運用所學知識進行物品詢問和回答。

-教師可以組織學生進行課后小組活動，如英語角，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習英語。

-學生可以參加英語演講比賽或英語寫作比賽，提高自己的英語表達能力。

-教師可以提供一些在線英語學習資源，如英語學習網站、APP等，供學生自主學習和練習。

-學生可以自主選擇一些英語學習書籍，如英語口語書籍、英語聽力書籍等，提高自己的英語水平。

-教師可以組織一些英語學習講座，邀請英語專家或英語教師為學生講解英語學習方法和技巧。