2024年春季九年級歷史下冊第六單元冷戰結束后的世界第21課冷戰后的世界格局教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容來自2024年春季九年級歷史下冊，第六單元“冷戰結束后的世界”，第21課“冷戰后的世界格局”。本節課的主要內容包括：

1.冷戰結束的時間及其意義。

2.冷戰結束后，世界主要政治力量的重新分化與組合。

3.冷戰結束后，世界政治格局的特點及發展趨勢。

4.冷戰結束后，我國在這一時期的外交政策及取得的成就。

教學重點：冷戰結束的時間、意義以及冷戰結束后世界格局的特點。

教學難點：冷戰結束后，世界政治格局的演變及其對我國的影響。核心素養目標本節課旨在培養學生的史料實證素養、歷史理解素養、歷史解釋素養以及歷史思維素養。通過學習冷戰結束后的世界格局，使學生能夠：

1.掌握冷戰結束的時間及其意義，培養學生的歷史理解素養。

2.分析冷戰結束后世界主要政治力量的重新分化與組合，提升學生的歷史解釋素養。

3.探討冷戰結束后世界政治格局的特點及發展趨勢，鍛煉學生的史料實證素養。

4.理解冷戰結束后我國在這一時期的外交政策及取得的成就，增強學生的歷史思維素養。學情分析九年級的學生已經具備了一定的歷史知識基礎，對于歷史事件的時間、地點、人物等基本信息有所了解。但是，對于冷戰結束后的世界格局這一復雜議題，學生可能存在以下問題：

1.知識層面：學生可能對冷戰結束后的世界格局的概念、意義和發展趨勢認識不清，對于世界主要政治力量的重新分化與組合的理解可能停留在表面，對于我國在這一時期的外交政策的了解也可能較為片面。

2.能力層面：學生可能缺乏對于復雜歷史事件的分析、綜合和評價能力。對于冷戰結束后的世界格局的發展趨勢，學生可能難以進行深入的分析和理解。

3.素質層面：學生的批判性思維、創新意識和團隊合作能力可能較弱。對于冷戰結束后的世界格局的學習，需要學生進行批判性思考和創新性分析，這對于學生的素質提出了較高的要求。

4.行為習慣：學生在學習歷史的過程中可能存在被動接受知識、缺乏主動探究的行為習慣。這對于學生對于冷戰結束后的世界格局的學習效果產生了一定的影響。

針對以上問題，本節課的教學設計將注重對于學生的引導和啟發，通過設置一系列的問題和討論，激發學生的思考和探究欲望，培養學生的批判性思維和創新意識。同時，通過案例分析和小組討論等形式，提升學生的團隊合作能力和綜合分析能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括2024年春季九年級歷史下冊，第六單元“冷戰結束后的世界”，第21課“冷戰后的世界格局”。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備冷戰結束后世界政治格局的變化圖、各國領導人會晤的照片、相關的新聞報道視頻等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以設計一個模擬國際會議的實驗，準備一些代表不同國家的標志牌、桌面地圖等器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。可以將教室分成幾個小組討論區，每個區域配備一些桌椅和白板，以便學生進行分組討論和展示。

5.網絡資源：確保教學過程中可以正常使用網絡，以便查找和分享在線資源。可以準備一些相關的歷史紀錄片、新聞報道、專家分析等在線資源，以便學生在課堂上進行觀看和討論。

6.教學工具：準備投影儀、音響設備、電腦等教學工具，確保教學過程中的多媒體資源能夠正常展示和使用。

7.學習任務單：設計一份學習任務單，列出本節課的學習目標和關鍵問題，引導學生進行自主學習和思考。

8.學生反饋表：準備一份學生反饋表，用于收集學生對于本節課的學習情況和意見反饋，以便進行教學反思和改進。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《冷戰結束后的世界格局》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為冷戰結束后，世界發生了哪些變化？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索冷戰結束后世界格局的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解冷戰結束后的世界格局的基本概念。冷戰結束后的世界格局是指冷戰結束后，世界主要政治力量的重新分化與組合，以及這個世界格局的特點和發展趨勢。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了冷戰結束后世界格局的變化，以及它如何影響世界政治舞臺。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調冷戰結束的時間、意義以及世界格局的特點和發展趨勢這兩個重點。對于冷戰結束的意義和世界格局的特點，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與冷戰結束后世界格局相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個模擬國際會議的實驗。這個實驗將演示冷戰結束后世界格局的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“冷戰結束后我國外交政策的變化和成就”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了冷戰結束后的世界格局的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對冷戰結束后世界格局的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.冷戰結束的時間及其意義：冷戰結束于1991年，蘇聯解體。冷戰結束標志著東西方對峙的結束，世界格局發生了重大變化。

2.冷戰結束后世界主要政治力量的重新分化與組合：冷戰結束后，世界主要政治力量分為超級大國美國、新興大國中國、歐盟、俄羅斯等。這些力量在世界上發揮著重要的作用，影響著世界政治、經濟、軍事等方面的發展。

3.冷戰結束后世界政治格局的特點：冷戰結束后，世界政治格局呈現出“一超多強”的特點，即美國作為唯一的超級大國，其他國家則為強國或大國。這種格局導致了世界各國之間的力量對比和競爭格局。

4.冷戰結束后世界政治格局的發展趨勢：冷戰結束后，世界政治格局逐漸向多極化方向發展。多極化意味著世界上有多個大國或強國崛起，形成一種相對平衡的力量對比。這種發展趨勢對于國際關系的穩定和世界的和平發展具有重要意義。

5.冷戰結束后我國在這一時期的外交政策：冷戰結束后，我國實行了獨立自主的和平外交政策，積極參與國際事務，維護世界和平與穩定。我國在這一時期取得了許多重要的外交成就，如加入世界貿易組織、推動“一帶一路”倡議等。

6.冷戰結束后我國在這一時期的外交成就：冷戰結束后，我國在國際舞臺上取得了一系列重要的成就。例如，我國成功舉辦了2008年北京奧運會和2010年上海世博會，展示了我國的國際影響力和綜合實力。此外，我國還在國際組織中發揮重要作用，如聯合國安理會常任理事國等。

7.冷戰結束后世界經濟的全球化發展趨勢：冷戰結束后，世界經濟逐漸呈現出全球化的趨勢。全球化意味著各國經濟之間的聯系更加緊密，國際貿易和投資增長，經濟一體化程度不斷提高。這對于世界各國經濟發展和全球經濟的繁榮具有重要意義。

8.冷戰結束后世界科技的快速發展：冷戰結束后，世界科技進入了快速發展的階段。科技創新在各個領域取得了重大突破，如信息技術、生物技術、新能源技術等。這些科技創新對于社會進步和人類生活產生了深遠的影響。

9.冷戰結束后世界文化的多樣性和交流：冷戰結束后，世界各國之間的文化交流更加頻繁，世界文化呈現出多樣性和交流的特點。不同文化之間的交流和融合，豐富了人類文化的內涵，促進了世界各國人民的相互了解和友誼。

10.冷戰結束后世界面臨的挑戰與問題：冷戰結束后，世界面臨著許多共同的挑戰和問題，如恐怖主義、氣候變化、貧富差距等。這些問題需要各國共同努力解決，維護世界和平與可持續發展。板書設計①知識點梳理：

1.冷戰結束的時間及其意義

2.冷戰結束后世界主要政治力量的重新分化與組合

3.冷戰結束后世界政治格局的特點與發展趨勢

4.冷戰結束后我國的外交政策與成就

5.冷戰結束后世界經濟的全球化發展趨勢

6.冷戰結束后世界科技的快速發展

7.冷戰結束后世界文化的多樣性和交流

8.冷戰結束后世界面臨的挑戰與問題

②重點詞句：

1.冷戰結束：1991年，蘇聯解體

2.世界政治格局：一超多強，多極化發展趨勢

3.我國外交政策：獨立自主，和平發展

4.外交成就：加入世界貿易組織，推動“一帶一路”倡議

5.全球化：國際貿易、投資增長，經濟一體化

6.科技創新：信息技術、生物技術、新能源技術

7.文化交流：多樣性、交流與融合

8.共同挑戰：恐怖主義、氣候變化、貧富差距

③藝術性與趣味性：

1.使用圖示：世界地圖、政治力量分布圖、科技發展趨勢圖等，直觀展示知識點

2.設計漫畫：冷戰結束的象征性漫畫，展示世界各國人民的慶祝場景

3.制作時間軸：冷戰結束的重要事件時間軸，展示世界歷史的發展進程

4.使用顏色編碼：不同顏色標注不同政治力量，增加板書的視覺效果

5.設計互動環節：讓學生參與板書設計，例如，讓學生繪制他們心目中的世界政治格局圖教學評價與反饋1.課堂表現：評價學生在課堂上的參與度、提問積極性、對知識的掌握程度等。觀察學生是否能夠積極參與課堂討論，對冷戰結束后世界格局的概念、意義和發展趨勢有清晰的理解。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現，包括觀點的提出、交流的主動性、解決問題的能力等。觀察學生是否能夠在小組中積極表達自己的觀點，與其他成員進行有效溝通，共同完成討論任務。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價學生對知識的掌握程度。測試內容包括冷戰結束后世界格局的基本概念、重要事件、我國外交政策的演變等。評價學生是否能夠準確回答問題，對知識點有深入的理解。

4.作業完成情況：評價學生對課后作業的完成質量，包括作業的準確性、獨立思考的能力等。觀察學生是否能夠獨立完成作業，對所學知識有進一步的鞏固和深化。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和作業