2023七年級歷史下冊第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代第5課安史之亂與唐朝衰亡教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史下冊——隋唐時期：繁榮與開放的時代第5課安史之亂與唐朝衰亡

2.教學年級和班級：七年級歷史一班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.時空觀念：掌握安史之亂發生的時間、地點以及其對唐朝的影響，了解唐朝由盛轉衰的歷史背景。

2.史料實證：通過分析歷史資料，理解安史之亂的原因、過程及其對唐朝社會經濟的影響。

3.歷史解釋：能夠解釋唐朝在安史之亂后的衰落過程，以及唐朝衰亡的原因。

4.歷史認同：認識唐朝作為中國歷史上一個重要時期的地位，理解唐朝的繁榮與開放對后世的影響。

5.思維能力：培養分析問題、解決問題的能力，通過小組討論、問題解答等方式，提高歷史思維能力。學情分析1.學生層次：七年級學生已有一定的歷史知識基礎，但對于安史之亂與唐朝衰亡的具體情節和深遠影響還需深化理解。學生對于歷史事件的分析能力有待提高，需要通過本節課的教學來加強。

2.知識能力：大部分學生對于唐朝的繁榮有一定的了解，但對于安史之亂的原因、過程及其影響還需進一步學習。學生需要通過課堂學習，掌握分析歷史事件的方法，提高歷史思維能力。

3.學習習慣：學生在歷史學習中，多數依賴于記憶，缺乏對歷史事件深入思考和分析。本節課需要引導學生通過史料學習，自主探究安史之亂的原因、過程及其影響，培養學生的史料實證能力。

4.學習興趣：學生對于歷史故事性的內容較為感興趣，本節課可以通過生動講解歷史事件，激發學生學習歷史的興趣，提高學生對歷史知識的認同感。

5.教學影響：針對學生對歷史事件分析能力不足的問題，本節課通過小組討論、問題解答等方式，引導學生深入思考，提高學生的歷史思維能力。同時，通過安史之亂與唐朝衰亡的教學，使學生認識到唐朝繁榮與開放的重要性，培養學生的家國情懷。教學方法與策略2.教學活動設計：

a.角色扮演：學生分組扮演安史之亂相關的歷史人物，如唐玄宗、安祿山等，通過角色扮演，讓學生更好地理解歷史人物的行為和動機。

b.實驗：設計一個模擬唐朝經濟繁榮和衰落的實驗，讓學生通過親身體驗，理解安史之亂對唐朝社會經濟的影響。

c.游戲：設計一個關于安史之亂的歷史知識問答游戲，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.教學媒體和資源：

a.使用PPT展示安史之亂與唐朝衰亡的相關圖片、地圖和數據，幫助學生直觀地了解歷史事件。

b.播放與安史之亂相關的視頻資料，讓學生通過影像資料，更全面地了解歷史事件。

c.利用在線工具，如歷史學術網站、在線討論平臺等，為學生提供更多的學習資源和交流機會。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解安史之亂與唐朝衰亡的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習安史之亂與唐朝衰亡的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確安史之亂與唐朝衰亡教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保安史之亂與唐朝衰亡教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習安史之亂與唐朝衰亡的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入安史之亂與唐朝衰亡的學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的唐朝繁榮與開放的內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為安史之亂與唐朝衰亡新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解安史之亂與唐朝衰亡的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞安史之亂的原因、過程及其影響展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗安史之亂與唐朝衰亡知識的應用，提高實踐能力。

在安史之亂與唐朝衰亡新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對安史之亂與唐朝衰亡知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決安史之亂與唐朝衰亡問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與安史之亂與唐朝衰亡相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合安史之亂與唐朝衰亡內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習安史之亂與唐朝衰亡的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的安史之亂與唐朝衰亡內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的安史之亂與唐朝衰亡內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地描述安史之亂的發生時間、地點以及其對唐朝的影響。他們能夠理解安史之亂的原因、過程及其對唐朝社會經濟的影響，并且能夠概括唐朝在安史之亂后的衰落過程。

2.能力培養：學生通過小組討論、問題解答等方式，提高了分析問題和解決問題的能力。他們能夠運用所學知識，對歷史事件進行深入思考和分析，培養了歷史思維能力。

3.學習興趣：通過生動講解歷史事件和互動探究活動，學生的學習興趣得到激發。他們更加關注歷史學科，對唐朝繁榮與開放的時代有了更深的認識和興趣。

4.思維能力提升：學生在課堂學習中，通過對比、歸納等方法，加深了對安史之亂與唐朝衰亡知識點的記憶。他們能夠在課堂上積極思考，提出自己的觀點和疑問，提高了批判性思維和創造性思維能力。

5.情感態度價值觀：學生通過學習安史之亂與唐朝衰亡的歷史事件，加深了對家國情懷的理解。他們能夠認識到唐朝繁榮與開放的重要性，并且對歷史學科有了更深的情感認同。

6.自主學習能力：學生在預習過程中，通過查找資料、標記疑問，提高了自主學習能力。他們能夠在課堂上主動參與，通過小組討論等方式，進一步培養了自己的學習主動性和責任感。作業布置與反饋1.作業布置：

根據本節課的教學內容和目標，布置適量的作業，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業布置如下：

a.要求學生回顧安史之亂與唐朝衰亡的主要知識點，總結歸納唐朝由盛轉衰的歷史過程。

b.學生需要結合教材中的歷史地圖，標注出安史之亂的發生地點，并簡要描述其對唐朝的影響。

c.學生選取安史之亂相關的歷史事件，進行深入研究，了解其背景、原因、過程及其影響，并在課堂上與同學分享。

d.根據本節課所學內容，學生編寫一篇關于安史之亂與唐朝衰亡的歷史短文，要求觀點明確、論述清晰。

2.作業反饋：

及時對學生的作業進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體反饋如下：

a.對于學生在作業中出現的知識點掌握不牢固、理解不深的問題，教師需要給予耐心講解，幫助學生鞏固知識。

b.對于學生在作業中出現的表達不清晰、論述不完整的問題，教師應引導學生明確觀點，并教會他們如何進行邏輯推理和論述。

c.對于學生在作業中出現的分析能力不足的問題，教師可以通過舉例、講解等方式，引導學生學會分析歷史事件的方法和技巧。

d.對于學生在作業中出現的創新思維不足的問題，教師可以鼓勵學生多角度思考，提倡他們提出新穎的觀點和見解。

e.教師在批改作業時，要注意關注每一個學生的進步，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的學習信心。

f.對于作業中出現的共性問題，教師需要在課堂上進行針對性的講解和輔導，確保學生能夠掌握所學知識。反思改進措施（1）運用多媒體教學手段：通過視頻、圖片、動畫等豐富的多媒體資源，使歷史事件更加生動形象，提高學生的學習興趣。

（2）采用小組合作學習：組織學生進行小組討論和合作探究，培養學生的團隊協作能力和歷史思維能力。

（3）注重實踐操作：通過角色扮演、實驗等活動，讓學生親身體驗歷史事件，加深對知識的理解和記憶。

2.存在主要問題：

（1）教學方法單一：在教學中，過于依賴講授法，缺乏其他教學方法的靈活運用，導致學生參與度不高。

（2）作業設計不合理：作業布置過于簡單或過難，無法有效檢驗學生對知識的掌握程度，也不能充分提高學生的能力。

（3）評價方式不夠全面：過分強調知識點的記憶，而忽視了對學生能力、情感態度價值觀等方