歷史是個菜園子，籬笆即使有，但基本形同虛設,任誰都能夠進來動鋤撒種。

張鳴《歷史底稿·思古幽情與歷史情境》第1頁歷史,

能給我們什么？第2頁一、為何選擇這個課題二、歷史能給我們什么？三、怎樣實現歷史教育價值？第3頁一、為何選擇這個課題1、形而下與形而上。形而下是枝節問題，關乎詳細行動，是局部細節。形而上是根本問題，關乎行動指導，是整體框架。本體問題是觀念問題，哲學問題和思想問題。第4頁一、為何選擇這個課題1、形而下與形而上

2、輕松一點工作第5頁二、歷史能給我們什么？1、歷史價值遮蔽2、歷史價值表達

第6頁1、歷史價值遮蔽從歷史上看，史官文化失落與歷史價值丟失。從現實看，實用主義、功利主義教育使歷史價值缺失。第7頁2、歷史價值表達

歷史價值不能用實用標準來考慮，更不能用能否產生效益來衡量，歷史價值更多地表達在于人本身素質提升，在于人涵養和眼界，在于經過對歷史感悟對自己人生和社會有一個正確認識。歷史是一門增加人涵養陶冶人情操使人更智慧學科。第8頁李大釗“歷史這么東西，是人類生活行程，是人類生活連續，是人類生活傳演，是有生命東西，是活東西，是進步東西，是發展東西，是周流變動東西。”白壽彝：“我們研究過去是為了了解過去。了解過去是為了解釋現在。解釋現在是為了觀察未來。總之，研究歷史不是引導人們向后看，而是引導人們向前看。”2、歷史價值表達第9頁美國歷史學科《全國家標準準》“沒有歷史，一個社會就不會對自己歷史起點、它關鍵價值觀，以及過去決定對當前影響有一個共同記憶；

沒有歷史，就不能對社會中政治、社會或道德問題進行任何合理考查；

沒有歷史知識和以歷史知識為基礎探究，人們就不可能成為見多識廣、有判別能力公民。而具備這種素質公民是有效地參加政府民主過程，在全體公民身上實現美國民主理想追求過程中必不可少。”

第10頁2、歷史價值表達（1）是歷史學科特征。

人文與科學是人之兩翼，車之兩輪，不可偏廢第11頁杜正勝觀點：

歷史即人生，即生活我想當代學術因為追求尖端而日益精密化，要精密便非細分不可，正如有些人批評，支離破碎。但人文社會科學所研究人或人群（社會）是一個整體，即使一粒沙可見無數大千世界，但大千世界總不可能等于一粒沙，這是學術思潮一大難題，我不會樂觀到相信歷史學能夠處理這個大難題，但從這門學科特征來看，它是比較重視全貌整體，我想未來人類知識體系中，歷史學將保持其不可取代地位。

第12頁歷史知識在人類知識體系里占什么地位，這因每人對歷史學不一樣看法而異，比較共通意見是，歷史學是人文社會各種學科交叉點或基礎。

歷史即人生，即生活杜正勝觀點：

歷史即人生，即生活第13頁2、歷史價值表達（1）是歷史學科特征。(2)是歷史學科社會性。泛政治化惡果第14頁英國學者曾提出：對所處世界要有所認識。經過對不一樣時空人物學習，拓展經驗，認識自己。明白人類社會活動變遷與延續過程。發展對人事世情分析思索判斷能力。為自己未來休閑時間培養興趣活動。

Yexiaobing第15頁國內:葛兆光先生觀點“歷史好像給人們提供著關于‘故鄉’回想，這種回想不一定是對于村莊位置、房舍田地、鄉親父老、水井道路詳細再現，而是一個關于故鄉溫馨感受，使人們一想起故鄉就以為親切，使互不相識人一提到共同故鄉就有‘同鄉’甚至‘同根’感覺。‘君從故鄉來，應知故鄉事’，即使在很遠地方，也一直存在著眷念，這就歷史價值。”第16頁國外學者觀點布羅岱爾(FernandBraudel)在他自己寫《文明文法》這本教科書序言中說：“歷史學不應該熱衷于民族主義編造(民族主義是經常應該受到訓斥)，也不應該只沉緬于人文主義(盡管人文主義是我所偏好)，主要問題在于，假如歷史學消失，國民意識也將所以不能存續，而假如喪失了這種國民意識，法國也好，意大利也好，都不可能存在有獨立文化和真正文明。”芭芭拉·塔克曼(BabaraW．Tuchman)一段話：“一個民族為了以為自己是國家，不但必須有獨立和領土，而且還要有歷史。”第17頁三、怎樣實現歷史教育價值？1、生存考試與未來發展。2、中學歷史教師職業發展要考慮幾個問題

第18頁1、生存考試與未來發展。“我們當務之急是：一要生存，二要溫飽，三要發展。茍有妨礙這前途者，不論是古是今，是人是鬼，是三墳五典，百宋千元，天球河圖，金人玉佛，祖傳丸散，秘制膏丹，全都踏倒他。”"我之所謂生存，并不是茍活；所謂溫飽，并不是奢侈；所謂發展，也不是放縱"。"我認為人類為向上，即發展起見，應該活動，活動而有若干失錯，也不要緊。惟獨半死半生茍活，是全盤失錯。因為他掛了生活招牌，其實卻引人到死路上去！“《北京通信》魯迅第19頁2、中學歷史教師職業發展要考慮幾個問題

價值觀：功利與非功利現實問題：了解歷史了解學生好教師基本素質第20頁了解歷史困難過去一切都會成為歷史嗎？歷史是人民創造嗎？歷史是真實嗎？歷史是有用嗎？歷史研究必須用一個理論指導嗎？第21頁了解學生困難我現在課堂只是以自己對歷史了解對學生可能還有點新鮮感，不過對于學生客觀地說還真正處于無知狀態，更乏調動他們主動性伎倆。這方面要走路還很長很長……第22頁杜正勝關于中學歷史教學A歷史不能沒有故事，但不會只限于故事。

B歷史即使是「過去」人與事，但只有透過「現在」觀照，「過去」才變得有意思，有意義。

C我們現在各種知識和工具還很粗淺，可能尚無法了解真歷史，但我們總努力要去了解歷史真，不甘心活在虛幻想象中。

D多關心你社會與時代，你會逐步了解什么是歷史第23頁葉小兵好老師標準：

會講述故事老師會提出問題老師會說明事理老師會調