一年級(jí)教學(xué)反思(精選10篇)

一年級(jí)教學(xué)反思一年級(jí)教學(xué)反思(1):

一年級(jí)語文教學(xué)反思

孩子天生就是學(xué)習(xí)的料啊，他們多愛上學(xué)！學(xué)老師的

工作不要那么復(fù)雜，唯一可做、唯一要做的就是千方百計(jì)

地讓孩子這天生愛學(xué)習(xí)的勁兒原汁原味地保留下來并永久

永久地持續(xù)下去！難道不是嗎？甜蜜的感情需要情趣，幸

福的生活需要情趣，否則人們會(huì)感覺乏味，那為什么孩子

的學(xué)習(xí)就能夠不需要情趣呢？我又想：我能夠給他們有情

搞笑的感覺嗎？我能讓剛?cè)雽W(xué)的孩子感到學(xué)習(xí)的快樂嗎？

反思與實(shí)踐同行，以下是我悟出的些許頭緒，權(quán)當(dāng)自勉之

用。

一、讓搞笑的說法進(jìn)入課堂

一年級(jí)孩子進(jìn)入語文學(xué)習(xí)之門的第一張通行證就是漢

語拼音，對(duì)待這一學(xué)習(xí)語言文字的工具性知識(shí)，我們不能

輕之亦不可重之，就像蘇教版教材編委、特級(jí)教師高林生

所說：老師要像媽媽教嬰兒說話那樣一遍又一遍說就行了,

不談發(fā)音技巧，不說發(fā)音部位，耐心反復(fù)操練就是唯一的

好辦法，而“反反復(fù)復(fù)”就免不了單調(diào)乏味，為此我試著

動(dòng)腦筋給語文課堂上的聽、說、讀、寫各環(huán)節(jié)進(jìn)行了一次

搞笑的“大包裝”，如激勵(lì)他們認(rèn)認(rèn)真真讀，我會(huì)說：“誰

的嘴巴金嘴巴？”孩子們總是起勁到邊呼應(yīng)邊高舉小手：

“我的嘴巴金嘴巴！”如果確實(shí)讀對(duì)了，我會(huì)豎起大拇指大

張旗鼓地表揚(yáng)：“你的嘴巴金嘴巴！”又當(dāng)我要求他們用

心聽老師或者同學(xué)講話時(shí)，我會(huì)神秘地問：“誰的耳朵金耳

朵？”如果他們真的仔細(xì)聽了，我會(huì)摸摸他們的小耳朵，

貼著他的耳朵說：“你的耳朵金耳朵！”瞧著被表揚(yáng)孩子的

那得意勁兒，我深知此法靈，百用百靈！當(dāng)我在黑板上示

范書寫后要求學(xué)生也來寫一寫或者指出書上某處是，我會(huì)

充滿期盼地問：“誰的手指金手指？”孩子們舉起小手告訴

我：“我的手指金手指！”隨即他們會(huì)很專心地完成我的

“指令”，對(duì)待出色者或進(jìn)步者我會(huì)伸出手和他們握握手,

說：“大手握小手，一齊朝前走！你的手指金手指！”可愛

的孩子在興奮

之余卻忘記了哪只手是右手，看到他們左手換到右

手，右手換到左手的激動(dòng)樣，我明白這是“趣味說法”外

加表揚(yáng)激勵(lì)起的作用。

一年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)語文的起步階段，我要讓他們體

會(huì)到依靠伙伴、團(tuán)結(jié)合作的快樂，每次開始同桌合作學(xué)習(xí)

前，我會(huì)說：“黃金搭檔黑白配！”聽到我這么說，他們立

刻拉起了同桌的手說的說，讀的讀，個(gè)性是能干一點(diǎn)的孩

子會(huì)像小老師一樣幫忙那些不夠用心的同桌，如果同桌倆

都能很好地完成我下達(dá)的“命令”，全班同學(xué)會(huì)大聲表揚(yáng)他

倆：“黃金搭檔黑白配！”把這些深受孩子喜歡的廣告詞或

食品詞移植到我和孩子的語文課堂里來，嗨，還真有用！

先不說學(xué)習(xí)效果有多大幅度的提高，最起碼孩子們高興了,

快樂了，愿意上語文課了，而不至于厭惡、害怕語文課。

教師外花壇里種有一排小松樹。一天，我在強(qiáng)調(diào)坐姿

的時(shí)候，忽然來了靈感，順口說到：“同學(xué)們，你們看那小

松樹多直啊，它們在看我們寫字呢，如果我們坐得不直，

小松樹會(huì)笑話我們的，咱們和小松樹比一比，好嗎？”打

那以后，看到孩子們趴在桌子上寫字時(shí)，只要我說一聲：

“小松樹！”孩子們就會(huì)邊坐正邊回答：“來啦！”

隨著時(shí)光的推移，還會(huì)有什么樣的趣味說法進(jìn)入到我

和孩子們的課堂呢？我想我會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更好的說法來激發(fā)

孩子們的學(xué)習(xí)興趣的，我要他們愛上我的語文課！

二、孩子的天真永駐課堂

和這群可愛的一年級(jí)孩子相處了半個(gè)學(xué)期，我覺得我

對(duì)“天真”一詞有了新的理解一一“天真”就是“天生就

是真的”！沒有掩飾，沒有克制，發(fā)乎情，出乎性。我認(rèn)為

對(duì)于小學(xué)老師來說，善待孩子的天真才是教育孩子的開始。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，孩子由于天真出現(xiàn)的課堂小插曲常

常讓我在心里忍不住偷笑，然后努力從心中抽出一絲寬容

和欣賞去處理這些小插曲。

一次，教孩子們學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)3》中“絲、麻、毛、

皮”的“絲”時(shí)，為了讓他們記住這個(gè)字的字形，我想把

它的形狀與孩子們都曾養(yǎng)過的蠶寶寶聯(lián)系起來，我說：“

小朋友們，你們都喜歡養(yǎng)蠶寶寶，那你們見過蠶兒吐的絲

嗎？”“見過！”“這個(gè)‘絲’呀，就像蠶兒吐出的那一根根

柔柔的、彎彎的，細(xì)細(xì)的蠶絲。”說著我正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身到黑板

前把絲的樣貌給畫出來，這時(shí)坐在最前排的一個(gè)小男孩站

了起來，一把抓住我戴的絲巾，像發(fā)現(xiàn)新大陸似的向全班

同學(xué)宣告：“絲在這，柔柔的，滑滑的，彎彎的！”當(dāng)全班

的孩子詫異地瞪大眼睛看著他著異常舉動(dòng)是，他的目光同

時(shí)轉(zhuǎn)向我，我站在那，持續(xù)著被他“拽”住的姿態(tài)，在那

一刻，我的大腦好像被什么一下子激活了一一不能批評(píng)，

不能生氣！于是我沖著孩子傻傻地笑了，他這才回過神

來，隨即松開了手，一屁股坐到板凳上，不好意思地朝我

傻笑。接下來，笑聲像從地底下鉆出來似的，全般五十多

個(gè)孩子個(gè)個(gè)愉悅地燦爛地笑了起來，趁熱打鐵，我大聲地

說道：“對(duì)，老師的絲巾就是一根根蠶絲織成的，此刻老師

就把'絲'字給畫出來，好嗎？"我轉(zhuǎn)身走向黑板，認(rèn)認(rèn)

真真地把這個(gè)字的形象給畫了出來，孩子們個(gè)個(gè)高高興興

到聽我講解著，從他們的表情中我猜想他們肯定是為有這

樣友善的老師而感到興

奮。此時(shí)，我方想起自我戴的絲巾確實(shí)是彎彎的，柔

柔的，蓬松地登在胸前，難怪那個(gè)孩子會(huì)突發(fā)奇想。真沒

想到自我的身上竟然赫然彰顯著現(xiàn)成的教育資源，而促使

這一資源得到使用的竟然是孩子的天真外加我善待天真的

“智慧”。我想，對(duì)于這個(gè)“絲”字，孩子們是不會(huì)忘記

的。

試想，我們經(jīng)常把我們成年人自我偶爾的天真當(dāng)成一

種珍貴的東西，那么在孩子身上的天真就更加珍貴了，作

為老師就更要善待學(xué)生的天真，它也許會(huì)出此刻你的課堂,

也許會(huì)出此刻課外，但只要我們留意翼翼到拾取并珍視這

一個(gè)個(gè)天真的小插曲，就必須能贏得孩子的心，抓住了學(xué)

生的心，還愁教不好他們嗎？

一年級(jí)教學(xué)反思（2）：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。

小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲

望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不

疲，這就是所謂的〃樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)〃。下方，我談?wù)勛晕?/p>

在激趣方面的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。

生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),

感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，

體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情

境，讓學(xué)生在玩中簡單學(xué)習(xí)。例如：教《跳繩》時(shí)，在主

題圖講完后，我請8個(gè)同學(xué)上臺(tái)，問：〃蘋果和香蕉，你最

喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊〃然

后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。師

還能夠問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后,

你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅僅讓學(xué)生很

快掌握8的組成，還能夠進(jìn)行思想教育。

二、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。

眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都

想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用〃估一

估，猜一猜〃的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到

逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí)，我先告訴學(xué)生我一

共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這

樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在〃猜〃中掌握了數(shù)的分解和組成

以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做

好了鋪墊。

三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識(shí)。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自我，所以要經(jīng)常

創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要

不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如

在小組中能夠進(jìn)行〃奪紅旗〃比賽，在個(gè)人中能夠比一比誰

做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

一年級(jí)教學(xué)反思(3)：

一年級(jí)語文教學(xué)反思

這一學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)語文教學(xué)工作，剛剛接到這

個(gè)班，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生紀(jì)律不是很好，這個(gè)年級(jí)剛分了

班，原班有幾個(gè)學(xué)生不守紀(jì)律，有兩個(gè)學(xué)生上課個(gè)性最愛

擺龍門陣，每當(dāng)老師講課他們便也講個(gè)不停，搞得一個(gè)課

堂亂七八糟，課堂效率極差，針對(duì)這種狀況，我便首先整

頓紀(jì)律，我耐心的教育他們，給他們講學(xué)習(xí)的重要性，要

求他們必須要專心聽講，否則就做不出作業(yè)，一個(gè)人就應(yīng)

有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，不要只明白玩耍，或者以獎(jiǎng)品，向

誰和誰學(xué)習(xí)的方式激勵(lì)他們。經(jīng)過教育和刺激他們的自尊

心，大部分學(xué)生能專心聽講了，還有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)反復(fù)的

現(xiàn)象，管不住自我，我便采取點(diǎn)名提醒的方式。這樣，紀(jì)

律基本上算是整頓好了。

本班學(xué)生還有一個(gè)缺點(diǎn)是書寫錯(cuò)差，做題粗心，錯(cuò)題

多，原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查,

針對(duì)這種狀況，我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些,

寫得工整，格式不對(duì)，書寫不工整，一律重新做過，經(jīng)過

一段時(shí)光，書寫方面有了必須的進(jìn)步，但題還是錯(cuò)得多，

于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)連續(xù)五

次既工整又正確，老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的用心

性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對(duì)此無動(dòng)于衷，怎樣辦呢？

當(dāng)然還有辦法，每一天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過，改正確了才

算過關(guān)，前一段時(shí)光，學(xué)生沒有這個(gè)習(xí)慣，作業(yè)錯(cuò)了未改

就走了，或干脆不交作業(yè)，老師一一清查，清查出來嚴(yán)肅

處理，這樣一來，作業(yè)基本交得齊，且學(xué)生也有改正錯(cuò)題

的習(xí)慣了。

慢慢的學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了，教學(xué)工作也

越來越簡單了。

由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)

真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事

們求教，因?yàn)槲颐靼渍n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探

索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就能夠把語文融入到孩子們當(dāng)中，

變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真

實(shí)的發(fā)展。新課程要透過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、

動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一段時(shí)光的努力，獲取了點(diǎn)滴

的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、學(xué)生在〃玩〃中學(xué)語文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

在識(shí)字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,

學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有比

較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不一樣的認(rèn)

字方法來獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生

活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不

一樣的角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓

學(xué)生尋找出自我認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，透過不斷的求異,

激活學(xué)生思維，〃玩〃出價(jià)值。如〃闖〃字的識(shí)字，有的學(xué)生

說：〃這是一只馬跑進(jìn)門了?！安皇?，這是馬兒被關(guān)住了失

去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣?！ㄓ械膶W(xué)生

說：〃這是〃門〃跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思

〃……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字

義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的〃玩〃中學(xué)得快樂。再如用畫畫

的方法記一記會(huì)意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上〃

復(fù)現(xiàn)〃；將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼，制成〃小報(bào)〃；在

班級(jí)中評(píng)選出〃識(shí)字大王〃等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字帶給

了豐富多彩的〃玩〃法。

二、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶

高尚情操的工具，一向強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)

范、漂靈。

《課標(biāo)》中指出：〃寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是

鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,

務(wù)必從小打好寫字的基礎(chǔ)。〃一個(gè)人的字寫得好與否，不僅

僅僅是個(gè)人的〃門面〃，而是在必須程度上反映出了他的學(xué)

習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了〃讀

字、范寫、評(píng)議、試寫〃的程序：〃讀字〃時(shí)，讓學(xué)生討論〃

寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵〃〃寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)〃或

〃你想提醒大家注意哪些地方〃等問題，整體把握寫字的規(guī)

律；在范寫之時(shí)，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、

發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形

體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評(píng)選書寫閃耀明星等方法，

激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。

三、在閱讀教學(xué)中，我反對(duì)無目的多讀，強(qiáng)調(diào)有層次

的讀書。

初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文

讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)

特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。

在不一樣層次的讀中，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)

生自我想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)

有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價(jià)值的問題

共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；讓學(xué)生將自我的理解畫

出來，說一說自我這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語文；讓學(xué)

生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)

語文等等。這些頗搞笑味的方法不僅僅能有效地完成閱讀

教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語

文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在〃玩〃中學(xué)習(xí)語文相

矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，〃個(gè)性〃務(wù)必在必須的規(guī)范中

張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從

統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，必須要嚴(yán)把〃度〃這一關(guān)。在聽、

說、讀、寫幾方面，都有必須的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起

回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽，有意見能夠舉手提出；朗

讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要

有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

四、在學(xué)生學(xué)習(xí)潛力構(gòu)成方面，提倡學(xué)生用心參與各

項(xiàng)語文活動(dòng)，學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重他人。

我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興

趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競爭，

培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得搞笑,

學(xué)得實(shí)在，確有所得。

玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將〃玩〃

引入課堂，使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語

文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)

進(jìn)程中，我力求將〃講堂〃轉(zhuǎn)變?yōu)椤▽W(xué)堂〃，將機(jī)械重復(fù)的練

習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快

樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是〃

玩〃中學(xué)語文，但我們決不是追求形式主義。那里倡導(dǎo)的〃

玩〃是一種形式、一種途徑，〃玩〃是為了更好地學(xué)習(xí)語文，

培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

以上是我的一點(diǎn)收獲，但還有許多不足的地方，我會(huì)

在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方

法

一年級(jí)教學(xué)反思(4)：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)科任。一年級(jí)學(xué)生

由于剛進(jìn)校，因此活潑好動(dòng)，天真爛漫，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)

不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，但他們都有強(qiáng)烈的求

知欲。根據(jù)學(xué)生的狀況以及教材的特點(diǎn)，本學(xué)期我在教學(xué)

中主要做好以下幾方面的工作：

一、認(rèn)真鉆研教材，備好課。

要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對(duì)教材

的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄

清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，

能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)

教材與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)

資料，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外，還要了解學(xué)生原有的

知識(shí)技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習(xí)慣，預(yù)測學(xué)生在學(xué)

習(xí)新知識(shí)過程中可能會(huì)有哪些困難，并結(jié)合教材，認(rèn)真安

排每一節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣

才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。

二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。

雖然一年級(jí)教學(xué)資料少、淺，但要組織好一節(jié)課，須

得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)

期學(xué)習(xí)的資料對(duì)于他們來說是舊知識(shí)，因此課堂上如何把

“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是

學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新

穎，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

有意注意，使其持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演

示，讓學(xué)生看得見，也讓學(xué)生自我動(dòng)手操作，動(dòng)口說一說

動(dòng)手的過程與結(jié)果，從而到達(dá)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的，

充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生，講

練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心

境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)

數(shù)的組成時(shí)，以“對(duì)口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)

行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí)，以“開火車”、“對(duì)口令”、

“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅僅感興趣，而

且記得牢。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂，樂于學(xué)。

三、及時(shí)作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自動(dòng)潛力，有些學(xué)生課堂上

常開小差，對(duì)老師教的知識(shí)掌握不夠，針對(duì)這種狀況，我

對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔

導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時(shí)多關(guān)心他們的生活,

多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自我成為他們

的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，幫忙他們進(jìn)步，從而全面

提高教學(xué)質(zhì)量。

一年級(jí)教學(xué)反思(5)：

一年級(jí)語文教學(xué)反思

花開花落，匆忙中又走過一學(xué)期，反思一學(xué)期的教學(xué)

工作，覺得語文教學(xué)真是有好多的東西需要在平日教學(xué)里

勤懇挖掘，就要像蚯蚓不斷地去松學(xué)生小腦袋里的土壤，

使他們獲得新鮮的知識(shí)的時(shí)候又得到新鮮的思維方式，范

文之教學(xué)反思：一年級(jí)語文教學(xué)反思。下方從三個(gè)方應(yīng)對(duì)本

學(xué)期語文教學(xué)做以反思：

一、識(shí)字。

在這冊書中超多的識(shí)字認(rèn)字有必須的難度。因此在學(xué)

習(xí)時(shí)我采取了多種方法幫忙孩子認(rèn)字識(shí)字。

1、根據(jù)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)研究專題，先交給學(xué)生掌握自

學(xué)生字詞的方法。借助拼音識(shí)字；和家長一齊讀一讀。

2、在課堂上，對(duì)學(xué)生的識(shí)字采取了各種指導(dǎo)方法，讓

學(xué)生能根據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn)用加一加、減一減、組詞、和自我、

同學(xué)的名字聯(lián)一連、等方法識(shí)記。

透過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生都能用自我的方法

進(jìn)行識(shí)字，在認(rèn)字上有了很大的進(jìn)步。此刻班級(jí)里有2、3

個(gè)學(xué)生認(rèn)字速度慢一些，其余學(xué)生較好。

二、朗讀。

朗讀教學(xué)也是本冊教學(xué)的重點(diǎn)。在如何指導(dǎo)好朗讀，

我采取了如下方法。

1、每篇課文先讓學(xué)生熟讀，到達(dá)98%的學(xué)生熟讀。

2、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字

我都要進(jìn)行范讀。使學(xué)生在聽讀的時(shí)候揣摩老師為什么這

樣讀，老師為什么要把這個(gè)詞重讀、要把那個(gè)句子度的很

輕，等。在聽讀中感悟文字所表達(dá)的思想。

3、學(xué)生讀文我采取多種讀文方式，如師生對(duì)話，背誦

句字男女交換讀、小組讀、分主角讀等形式，讓學(xué)生充分

練習(xí)朗讀，在讀流利的基礎(chǔ)上按照自我的理解方式讀出情

感。在閱讀時(shí)，結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)體和看圖片度課文。

遇到自我不理解的地方，小組討論解答，加深對(duì)的理解。

三、寫話

寫話教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，

教學(xué)反思《一年級(jí)語文教學(xué)反思》。因此，從這個(gè)學(xué)期開始

著重訓(xùn)練，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行。

（一）多讀多說，先說后寫。閱讀是說話的基礎(chǔ)，而

說話是寫話的基礎(chǔ)。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。

“故在實(shí)際教學(xué)中我們先要抓好閱讀。”一年級(jí)是學(xué)習(xí)的基

礎(chǔ)，因此閱讀在一年級(jí)也不能放松。在閱讀中孩子能夠積

累詞匯，感受完整的語句。孩子讀得越多自然說得也多，

教師能夠組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，

鍛煉學(xué)生的說話潛力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。趁熱打

鐵，能夠讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)故事，談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受

并試著寫一句話。類似這樣的形式，有的教師覺得這樣的

題型一年級(jí)學(xué)生還沒必要做，因此往往忽視掉而不做。其

實(shí)這也是在鍛煉學(xué)生的閱讀及寫話潛力。再者教科書中的

更是不可浪費(fèi)的閱讀素材，雖然一年級(jí)的還比較簡單，但

作為教師務(wù)必心細(xì)，一但發(fā)現(xiàn)文中的成語或優(yōu)美語句，比

如說“五光十色”“四面八方”等文中出現(xiàn)的成語及練習(xí)中

的成語，都是很好的作文素材，都應(yīng)讓學(xué)生積累。

（二）、看圖寫話，培養(yǎng)潛力。小學(xué)語文書圖文并

茂，個(gè)性是低年級(jí)，每幅插圖都生動(dòng)形象，富有童趣，貼

合這個(gè)年紀(jì)段小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。給學(xué)生帶給了說話素

材。在每篇課文的開始或課文講解中都能夠利用這些圖畫。

讓學(xué)生觀察圖畫進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí)，教師就務(wù)必進(jìn)行必須的

指導(dǎo)。先指導(dǎo)學(xué)生按照必須順序找出圖畫上的詞語，說到

詞語的時(shí)候，同時(shí)觀察說說他們在干什么并要求學(xué)生說完

整話。這樣透過一句話一句話的練說，最后就能夠連成幾

句連貫的話了。另外小學(xué)語文在教學(xué)中還安排了“口語交

際”的版塊。也是根據(jù)必須的要求進(jìn)行口語交際，雖然主

要目的是鍛煉學(xué)生的說話交際潛力，但也是在為學(xué)生的寫

話打基礎(chǔ)，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生口語交際結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生

按照說話的順序?qū)懴聛?。?dāng)然教師也不必每篇都讓學(xué)生

寫。對(duì)于學(xué)生寫的東西，教師不必要求過高。以鼓勵(lì)為主,

不斷提高學(xué)生的寫話興趣。在不斷的訓(xùn)練中適當(dāng)提出要

求，關(guān)鍵要求學(xué)生說完整話，寫完整句。課本就是于生活,

教師也能夠脫離課本，在現(xiàn)實(shí)生活中找找圖畫，寫出對(duì)周

圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，更是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

一年級(jí)教學(xué)反思（6）：

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。

小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲

望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不

疲，這就是所謂的〃樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)〃。下方，我談?wù)勛晕?/p>

在激趣方面的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。

生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)

學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近

感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一

些情境，讓學(xué)生在玩中簡單學(xué)習(xí)。例如：教《跳繩》時(shí)，

在主題圖講完后，我請8個(gè)同學(xué)上臺(tái)，問：〃蘋果和香蕉，

你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右

邊〃然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。

師還能夠問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)

后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅僅讓學(xué)

生很快掌握8的組成，還能夠進(jìn)行思想教育。

二、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。

眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都

想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用〃估一

估，猜一猜〃的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到

逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí)，我先告訴學(xué)生我一

共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這

樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在〃猜〃中掌握了數(shù)的分解和組成

以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做

好了鋪墊。

三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識(shí)。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自我，所以要經(jīng)常

創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要

不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如

在小組中能夠進(jìn)行〃奪紅旗〃比賽，在個(gè)人中能夠比一比誰

做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

一年級(jí)教學(xué)反思（7）：

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)?/p>

學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異，

為此，在教學(xué)工作中，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采取

有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了必須效果。但在

教學(xué)過程中，還存在以下不足之處：對(duì)教材的鉆研深度還

不是很透徹，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的年齡

特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了，對(duì)學(xué)生的要求還不是很

到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不夠理想。因此，在今后的教育

教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，透過課堂教

學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到：

一、用心落實(shí)素質(zhì)教育

要堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教

學(xué)觀念，改變”以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生

發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展

開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)

律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，極大的激發(fā)了學(xué)生的

興趣，解放學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實(shí)

驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

二、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,

對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備

課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊書中的地位、作

用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解

決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。

充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究,

動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選取學(xué)生

的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí),

培養(yǎng)潛力。之后，學(xué)生練習(xí)不一樣程度，不一樣層次的題

目，鞏固知識(shí)，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生

自我小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣,

用心參與，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破

了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于

思考。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺

忘隨時(shí)光的延長而減慢。因此，要做到：新授知識(shí)基本是

當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)光。這樣

就能改變低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的短處。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成

每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊

書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再

變“薄”的過程，這樣既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，

使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐帶給可能。

3、批改作業(yè)。

要針對(duì)不一樣的練習(xí)錯(cuò)誤，進(jìn)行面批，指出個(gè)性問題,

群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，要點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)

處，讓學(xué)生自我查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析潛力。學(xué)生訂

正之后，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)

誤的原因，改善教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性。

4、注理對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許

他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。

在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信

心。

5、做好測試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)

生學(xué)習(xí)的心理，作為改善教學(xué)的依據(jù)。在測度卷中，要增

加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)

生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握狀況，學(xué)習(xí)的努力

程度。在評(píng)講試卷時(shí)，要打破按順序逐題講解的模式，嘗

試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依法進(jìn)行

講解。期望透過這一改變，以期能讓學(xué)生從不一樣角度掌

握、運(yùn)用知識(shí)。

三、參加教育教研活動(dòng)：

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)

的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐潛力的

方法和途徑。

2、“走出去，請進(jìn)來”。到其他學(xué)校聽課，自我上公開

課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)

展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、潛力和實(shí)踐潛力，明確方向，促進(jìn)教

學(xué)。

一年級(jí)教學(xué)反思(8)：

一年級(jí)語文教學(xué)反思

作為一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的

課堂上認(rèn)真地聽講，是十分重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。從坐直到站立，從

寫字到讀書拿書，從持續(xù)正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,

都需要老師不厭其煩地說，透過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)

生基本都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)方面，首先漢語拼音知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基

礎(chǔ)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)光里，我針對(duì)學(xué)生因

材施教，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，透過

學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。識(shí)

字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

所以個(gè)性注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，一年級(jí)上學(xué)期是好處識(shí)

字的關(guān)鍵期，不僅僅要求對(duì)課文資料熟悉，同時(shí)加強(qiáng)了課

外閱讀。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見面，并透過

一段時(shí)光后又對(duì)多篇課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)

漢字，然后以適當(dāng)?shù)姆椒◤?qiáng)化刺激，到達(dá)識(shí)字的目的。寫

字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。學(xué)生的字寫得好壞

美丑，在很大程度上能夠反映他的語文水平。在課堂上引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)

慣方面的要求學(xué)生。個(gè)性是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆,

寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生

的寫字質(zhì)量的提高。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我

更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。在讀書的訓(xùn)練上我采用了

當(dāng)天閱讀最認(rèn)真的小朋友就能夠當(dāng)隔天的小老師進(jìn)行帶讀

的辦法，或者是小組讀、合作讀、擂臺(tái)讀等多種形式的手

段來提高孩子們對(duì)課文進(jìn)行多次閱讀的興趣。課前我要求

每一天學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，在

學(xué)習(xí)課文的開始階段，教師不需要過早給學(xué)生加以引

導(dǎo)提示，讓學(xué)生先行感知課文，那么這第一次的感受能訓(xùn)

練學(xué)生的理解潛力，就算有理解偏差、有錯(cuò)誤，經(jīng)過之后

的共同討論、共同訂正、理解課文，都能夠解決。先學(xué)后

教，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，重視學(xué)生主動(dòng)參與，有利于課

文的感知和學(xué)習(xí)。課后要求不定時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固原有知識(shí)，

承上啟下幫忙新知識(shí)的掌握。關(guān)注差異，并及時(shí)和家長進(jìn)

行溝通，幫忙家長解決輔導(dǎo)上的難題，也同時(shí)認(rèn)清自我教

學(xué)上各個(gè)方面的不足。經(jīng)過大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們愿意

讀了，課文中的、課外的故事也愿意讀了，不僅僅增加了

他們識(shí)字量，而且認(rèn)識(shí)的詞語也越來越多。組詞訓(xùn)練不再

是單調(diào)的了，總聽到“我還有”“我還會(huì)別的”這樣的話，

課堂生動(dòng)多了，有更多學(xué)生愿意展示自我。

要在評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生的成長，因?yàn)椤芭d趣是最好的老

師”，只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動(dòng)學(xué)了，那么，教師的主導(dǎo)作

用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來。一次在作業(yè)中我發(fā)

現(xiàn)有孩子已經(jīng)在寫日記了，由開始的一兩句變成了一版、

兩版，于是我適時(shí)的對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行表揚(yáng)，并要她自我讀

出來，之后誰寫了日記都進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)，鼓勵(lì)。慢慢地寫

日記的孩子越來越多，而且寫的越來越好。

不足和需要反思的地方：1、課堂上給學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)

光過多，有時(shí)候一節(jié)課的資料沒有完成。2、對(duì)困難生的關(guān)

注不夠，一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育

的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極

端的現(xiàn)象。

一年級(jí)教學(xué)反思（9）：

一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思

識(shí)字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)潛力的基礎(chǔ)。小

學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)

的一年級(jí)學(xué)生，一打開課本就是超多的、抽象的歸類識(shí)字,

這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是

難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快簡單的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，本學(xué)

期我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑，有意識(shí)地

激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)他們的識(shí)字潛

力。下方，我談?wù)勥@學(xué)期我在識(shí)字教學(xué)中的一些做法：

1.根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化

識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒

總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅僅

識(shí)字的效率低，而且還在必須程度上束縛了思維的發(fā)展。

因此，我想必須要在起步階段透過多種途徑來營造識(shí)字教

學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)

生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主

動(dòng)識(shí)字。如在教〈〈口耳目〉〉時(shí)，我演示幾個(gè)學(xué)生在學(xué)前

接觸過的有代表性的會(huì)意字，形聲字，透過畫面與文字的

演變，使學(xué)生將自我頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生

聯(lián)系，從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)

字產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂

見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教

學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興

趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)