目錄：引言1.研究對象和步驟2.結(jié)果和分析3.問題和提議4.附件引言:【內(nèi)容提要】：本文關(guān)鍵是對廣東東部部分地域高中課程改革現(xiàn)實狀況調(diào)查匯報。通告調(diào)查研究，我們期望能夠切實了解到高中課程改革對于高中學(xué)生切實影響和改革不足。經(jīng)過研究我們發(fā)覺，現(xiàn)在高中課改很大部分上只是形式改革，并沒有觸動高中教育根基。在這種情況下，新課改往往得不到學(xué)校老師，學(xué)生和家長認同。【關(guān)鍵詞】：廣東省粵東地域高中課程改革[課程改革目標(biāo)]：1、課程目標(biāo)方面，反對過于重視知識傳授，強調(diào)知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀“三維”目標(biāo)達成。比如學(xué)化學(xué)，過去只是明確地告訴你什么加什么會產(chǎn)生怎樣反應(yīng)，現(xiàn)在我們常常不告訴學(xué)生結(jié)果，而是讓學(xué)生自己去做試驗，在試驗過程中學(xué)習(xí)、了解和記憶，體驗過程，培養(yǎng)能力，形成正確思維方法和價值觀。2、課程結(jié)構(gòu)方面，強調(diào)不一樣功效和價值課程要有一個比較均衡、合理結(jié)構(gòu)，符合未來社會對人才素質(zhì)要求和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。突出是技術(shù)、藝術(shù)、體育和健康、綜合實踐活動類課程得到強化，同時強調(diào)課程綜合性和選擇性。3、課程內(nèi)容方面，強調(diào)改變“繁、難、偏、舊”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)和生活、科技相聯(lián)絡(luò)“活”知識。4、課程實施方面，強調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生愛好，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作。5、課程評價方面，以前評價過于強調(diào)甄別和選拔，現(xiàn)在強調(diào)評價是為了改善教學(xué)、促進發(fā)展。比如，有學(xué)生基礎(chǔ)較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師能夠給她60分甚至65分，以促進她更有信心地學(xué)習(xí)。6、課程管理方面，以前基礎(chǔ)上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強調(diào)國家、地方、學(xué)校三級管理，充足調(diào)動地方和學(xué)校主動性，也增強教育針對性。研究對象和步驟1.1對象研究調(diào)查對象為粵東潮州市和汕頭市，包含到是十所市級或縣級中學(xué)500多名高三學(xué)生和部分校長、教學(xué)主任和任課老師，其中又以學(xué)生為關(guān)鍵調(diào)查對象。這些中學(xué)全部有一個特點，那就是處于省關(guān)鍵和非關(guān)鍵之間，這些學(xué)校課程改革往往決定了改革成效。1.2研究步驟1.2.1制表：為對廣東省粵東地域高中課程改革水平程度進行有效、客觀、定量研究，此次調(diào)查嚴格根據(jù)心理及社會學(xué)測驗制訂量表標(biāo)準和標(biāo)準化要求，結(jié)合本省現(xiàn)行體制具體情況，制訂《相關(guān)廣東省高中課程改革調(diào)查表》：（1）調(diào)查提要確實定（2）調(diào)查內(nèi)容確實定（3）量表信度和效度檢驗。1.2.2調(diào)查：（1）調(diào)察訪問：聯(lián)絡(luò)高中學(xué)校校長和備課老師進行采訪，并隨機訪問一部分學(xué)生。（2）調(diào)查問卷：在高三學(xué)生中隨機分發(fā)500份調(diào)查表，指導(dǎo)她們合理、認真地完成調(diào)查表（調(diào)查問卷見附件1）。（3）回收并統(tǒng)計：利用科學(xué)統(tǒng)計方法對采訪內(nèi)容調(diào)查問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。（統(tǒng)計分析表見附件2）結(jié)果和分析2.1對高中課程改革認同度調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，這一地域大部分學(xué)生對于新課改還是持“基礎(chǔ)滿意（B）”態(tài)度。經(jīng)過調(diào)查，這一地域廣大學(xué)生對這次新課改并不是很了解，她們普遍只是關(guān)心課改對本身考取大學(xué)影響。能夠說，同學(xué)幾乎全部不將這次課改放在心上，是一個滿不在意態(tài)度。更值得我們深思是廣大學(xué)生家長對高中新課改根本就沒有什么了解，或能夠說是一無所知，這些地域高中課程改革宣傳力度和實施深度全部不夠好。很多老師、同學(xué)、家長乃至校長全部只有部分似懂非懂認識。對于高中課程改革認同感，更多是沖著它理想化和完美化體系結(jié)構(gòu)而“善意”地表示滿意，這是一個憧憬，是潛意識里大家向往教學(xué)方法，但高中課程改革現(xiàn)時就大闊步地走向經(jīng)濟和教育全部不發(fā)達地域做法是否合時、合理、合地，大家態(tài)度大多是在觀望中基礎(chǔ)滿意。2.2科目內(nèi)容和上課模式2.2.1學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度：談及課程改革后課程內(nèi)容問題，絕大多數(shù)學(xué)生表示改革后課程有所增加，課程難度總體上能為同學(xué)們接收。調(diào)查中，同學(xué)們普遍感受到課改后教材內(nèi)容范圍愈加寬廣，但同時也認為知識深度不夠。在受訪者中，有60%以上同學(xué)選擇了“（A）知識包含面廣，但不夠細”這一項?？梢?，我們新課改有著拓展學(xué)生視野目標(biāo)，不過沒有在知識深度和廣度之間找到平衡點。而老師和學(xué)校則反應(yīng)，因為新教材信息量大，且書本中對學(xué)校硬件設(shè)施和實踐活動時間要求全部比較高，這大大降低了新教材可操作性和可行性。很多老師表示，因為書本知識量大，而時間又緊，所以極難把握教學(xué)進度和質(zhì)量。有時候為了趕上教學(xué)進度，不得不對教學(xué)內(nèi)容進行針對高考內(nèi)容刪減，二者有恰好和課程改革初衷大相徑庭。另外，學(xué)校現(xiàn)在經(jīng)費和硬件設(shè)施等全部不足以滿足課程改革要求，所以很多學(xué)習(xí)內(nèi)容也不得不進行刪減?？梢?，課程改革中，新課程對于目前學(xué)?？陀^教學(xué)條件要求在一定程度上造成課程改革難度。2.2.2教學(xué)方法課改成敗是否很大關(guān)鍵在于教學(xué)方法能否依據(jù)課程改革具體情況做對應(yīng)改變。從這一點來說，課改成效在這方面并不是很大。也就是說，課堂教學(xué)還是以老師為主導(dǎo)灌輸式方法，而不是以學(xué)生為主主動性學(xué)習(xí)方法。在對于教學(xué)方法調(diào)查中，有（B）74.31%同學(xué)認為教學(xué)方法還是以“老師講授為主”。而對于這種情況，有超出二分之一（A:61.14%）學(xué)生認為還是以“討論交流為主”教學(xué)方法比很好。其次，也有(B)26.89%同學(xué)認可“老師講授為主”。總說來，學(xué)生對于老師為主“灌輸式”教學(xué)方法有改變欲望，但同時又已經(jīng)習(xí)慣和這種教學(xué)方法，要一下子改變這種教學(xué)方還是有一定難度。另外，不管對于老師還是學(xué)生來說，高考壓力依舊存在。所以，雙方全部不大敢冒險對約定俗成教學(xué)方法進行改革性嘗試。這就決定了課堂氣氛不會有多大改觀，改革效果也不會如愿以償。2.3選課制度2.3.1選課自由度選課理論上給學(xué)生學(xué)習(xí)自由度，但卻往往受到高考壓力影響而成為換湯不換藥舉措。調(diào)查顯示，學(xué)校對于學(xué)生選課施加了巨大影響，學(xué)生選課自由只是一個拋離了高考約束理想自由。在受訪者中，只有13.58%（B）同學(xué)認為學(xué)生學(xué)課是自主選擇。其它全部或多或少認為學(xué)校對于學(xué)生選課進行了一定影響。其中又以認為“學(xué)校主導(dǎo)，學(xué)生自主選課空間少”居多，達成了60%（A）左右。調(diào)查反應(yīng)學(xué)生對于學(xué)校這種施加影響是比較認同。有67.20%（B）學(xué)生基礎(chǔ)認同了這種做法。這反應(yīng)了學(xué)生一來受高考壓力所迫，不得不違反自己意愿進行選課，二來也反應(yīng)了學(xué)生在選課時缺乏一定主見。另外，學(xué)校因為受高考升學(xué)率影響，不敢放開手腳讓學(xué)生自由選課也是一大原因。2.3.2選課內(nèi)容調(diào)查顯示，學(xué)生對于選課內(nèi)容往往沒有自己見解，而是以一個被動姿態(tài)去面對學(xué)校開設(shè)選課。一者選課時還是逃不了服務(wù)高考思維方法;二者學(xué)生多年來習(xí)慣了灌輸式教學(xué)方法，對于學(xué)習(xí)自主性認識不夠；再者學(xué)校選課制度也是依據(jù)高考來設(shè)定。是以考試為出發(fā)點，完全圍繞考試來安排課程，而不是依據(jù)學(xué)生愛好有針對性地開設(shè)課程，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生。這造成了這么一個局面，假如是跟高考無關(guān)課程，學(xué)校往往少設(shè)或往往不設(shè)，學(xué)生則對于這種課程不夠重視或干脆不理它。這就不難看出，即使課改后選習(xí)課程多了，不過只是表面上增加，具體操作時，還是和以前一樣離不開高考條條框框。調(diào)查所接觸現(xiàn)實讓我們不禁搖頭，不管是為“新壺裝舊藥”新課程而專門設(shè)定選課項目，還是一個個套餐式選課方法，全部反應(yīng)了當(dāng)今中學(xué)課程改革所面臨窘境：改革期望和現(xiàn)實巨大鴻溝。首先沒有足夠資金進行課程改革，首先又有高考壓力，從而造成了課改選課模式直接為高考服務(wù)，而忽略了課改最初目標(biāo)。2.4社會實踐新課改一個鮮明特點就是強調(diào)了社會實踐在高中教育中關(guān)鍵性，所以，社會實踐對于學(xué)生影響在此次調(diào)查中也是至關(guān)關(guān)鍵。2.4.1學(xué)生對于實踐活動認識對于實踐活動，學(xué)生有著比較正確認識。調(diào)查中，認為實踐活動無須要學(xué)生占受訪人數(shù)不到9%（C）。而且，大多數(shù)同學(xué)認為實踐活動對于其本身發(fā)展還是有一定效果。而有不到18.52%（C）學(xué)生認為沒有效果。然而學(xué)校在實踐活動這方面做遠遠還不夠。首先，學(xué)校以高考為主軸辦學(xué)模式依舊沒有變換。很多學(xué)校認為實踐活動并不能提升其高考成績，所以對其關(guān)鍵性并沒有給對應(yīng)重視。其次，社會實踐活動受多客觀原因制約，很多學(xué)?，F(xiàn)在并不含有提供這類實踐經(jīng)濟物質(zhì)條件，而且學(xué)生本身也因為一直對社會實踐麻木性而對其抱著無所謂態(tài)度，給學(xué)校實踐活動實施造成一定難度。而一旦條件許可，我相信學(xué)校在這方面會做得愈加好。2.4.2實踐活動對于學(xué)生學(xué)習(xí)影響能夠說，即使實踐活動要占據(jù)部分學(xué)習(xí)時間，不過對于學(xué)習(xí)卻沒有多大影響。有80.29%（B）左右同學(xué)認為參與實踐活動對于其學(xué)習(xí)時間影響并不是很大。而快要29.25%（C）同學(xué)認為實踐活動參與并不和其原有學(xué)習(xí)方法相沖突。對于學(xué)生最為關(guān)注成績，認為“有所提升或沒有影響”占受訪者80%以上。以上數(shù)據(jù)分析表明：合適增加學(xué)生實踐活動在課程改革中是正確，以后更應(yīng)該加大對這方面投入，深化這方面改革。2.5課程改革和高考探討高中課程改革，就不能脫離高考這個大背景，不然就只能是紙上談兵，空談設(shè)想了。在我們調(diào)查地域，學(xué)生最為關(guān)注一項課程改革項目就是高考改革。2.5.1課改下學(xué)生成績評定：標(biāo)準應(yīng)多樣化舊課程有一大特點:學(xué)生評價以成績?yōu)闇剩愿呖紴橹?。講究高考看成敗。新課改實施，一個關(guān)鍵點就在于學(xué)生評價標(biāo)準應(yīng)適時而變，即應(yīng)配合課程改革步伐做對應(yīng)改變。有61.11%受訪者認為新課改下學(xué)生評價應(yīng)“趨向多樣化，不單以成績評價”。比如說，成績評定能夠加上實踐原因。假如學(xué)生實踐能力較高，則能夠給對應(yīng)激勵。另外，假如學(xué)生創(chuàng)新能力較強則在評定時應(yīng)加以考慮。不管怎么說，評定標(biāo)準不能只是成績一元化。假如評價標(biāo)準照舊，不管課程改革怎樣生動，依舊不含有可行性。2.6課程改革家長原因和社會原因即使家長并不直接參與課程改革，不過沒有家長支持課程改革卻是永遠不會成功。然而令人心寒是，家長注意力依舊只是停留在高考成績上，而忽略了學(xué)生本身全方面發(fā)展。調(diào)查中發(fā)覺，即使對于課程改革持“不在意”家長只占少數(shù)，不過那些關(guān)注課程改革家長卻是醉翁之意不在酒，她們關(guān)注不是課程改革對于學(xué)生成長全方面影響，而只是片面地關(guān)注高課程改革對于高考成績影響。家長方面則對高考改革沒有多大了解，家長們最重視仍然是自己兒女學(xué)習(xí)成績和排名，而且僅僅是學(xué)習(xí)成績和排名。從這點來說，家長對課程改革關(guān)注并不是對課改支持，而是對高考迷信一個表現(xiàn)而已。家長態(tài)度能夠說是社會認識一個縮影。畢竟高考對于學(xué)生關(guān)鍵性是不言而喻。也正是基于這種關(guān)鍵性，全社會對于學(xué)生，對于學(xué)校認識只停留在高考成績上。社會對課程改革觀望和期待也往往是以高考成績作為首要標(biāo)準，這給了學(xué)校實施新課標(biāo)造成了一定壓力。問題和提議經(jīng)過對這兩個地域非省關(guān)鍵中學(xué)調(diào)查分析，我們認識到這一次廣東省高中課程改革存在著很多問題:3.1課程改革知識編排不要試圖面面俱到，而應(yīng)可據(jù)學(xué)生專長愛好有選擇性偏重。不難發(fā)覺，課改后學(xué)生要學(xué)知識面很廣，學(xué)生學(xué)習(xí)時只能平均用力，以求面面俱到。比如說，一個選修理科考生，包含生物，地理，物理，化學(xué)等理科知識全部是有較高要求，加上還有文科方面要求，一下來學(xué)生要學(xué)科目差不多要到十門。這對于一個高中生來說不可不謂是一大挑戰(zhàn)。其實這大可無須。一來這么大大降低了學(xué)生知識學(xué)習(xí)深度。平均用力結(jié)果是什么科目全部只停留在粗淺認知。在調(diào)查過程中我們還了解到，課程改革在形式上又有了新改變，比如采取了“大文大理”選課模式。有句話說得好，“全部知道其實就是什么全部不知道”。這種情況對于高中生升上大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)也是沒有好處。二來很多學(xué)生愛好并沒有那么廣泛，學(xué)習(xí)其不喜愛科目顯著會降低其學(xué)習(xí)效率。這是另一個方法浪費時間?！咎嶙h】：和其高中三年平均用力教學(xué)方法，不如在高一時做好引導(dǎo)學(xué)生愛好工作。在高一時，不凡各科依舊全部得學(xué)，不過其目標(biāo)不再和只是傳授學(xué)生知識，其關(guān)鍵應(yīng)在于發(fā)掘?qū)W生身上潛能和愛好，大二時即可選定自己喜愛科目為自己專業(yè)科目。選定后，學(xué)生還能夠依據(jù)自己具體情況選定其它科目作為自己第二科目。當(dāng)然，語文，英語，數(shù)學(xué)全部是必修。這有點類似于大學(xué)課程。有必修課，有選修課，還有專業(yè)課。不過別忘了，高考考查方法也應(yīng)做對應(yīng)修改：只考專業(yè)課和必修課。3.2高考不應(yīng)成為高中生上大學(xué)唯一路徑。假如高考依舊只是學(xué)生升上大學(xué)唯一路徑，那么高中課改中很多有利于學(xué)生全方面發(fā)展內(nèi)容就必將受到學(xué)生，老師，學(xué)校和家長忽略。而這恰好是現(xiàn)在高中課改碰到最大瓶頸。今年來，很多高校陸續(xù)開展了面試免試入學(xué)政策。我想這是打破高中課改瓶頸有效措施。高校能夠延續(xù)這種思緒進行更為大膽嘗試，比如能夠加大對有某方面專長學(xué)生（不局限和某科目標(biāo)專長，能夠拓展到領(lǐng)導(dǎo)能力，創(chuàng)新能力等實踐能力）免試招生百分比。3.3高中課改不可實施一刀切，高中課改應(yīng)依據(jù)不一樣地域發(fā)展水平制訂不一樣政策。廣東經(jīng)濟發(fā)展水平是參差不齊，粵北山區(qū)絕對不能和珠三角地域?qū)嵤┫嗤母锓桨?。教育發(fā)展是和經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)絡(luò)。所以教育部門制訂改革方案時，因?qū)Ω鱾€地域發(fā)展水平和學(xué)校硬件設(shè)施配置情況，做到具體問題具體分析。同時，也應(yīng)對于經(jīng)濟落后地域進行對應(yīng)援助，它是包含硬件，師資等全方位。只有因地制宜改革才含有最大可行性。3.4高中課改應(yīng)做好宣傳工作。高中課改宣傳工作不應(yīng)只是停留在學(xué)校，而應(yīng)走向社會，爭取包含家長在內(nèi)廣大人民群眾了解和支持，進而逐步改變社會對于高中課改，高考等認識。只有社會認同和支持，課改才含有真正生命力，同時也有利于社會深化對教育認識。比方說，教育部門相關(guān)責(zé)任人能夠經(jīng)過參與電視節(jié)目向大眾解釋課改意圖及其具體方案，并接收人名群眾問詢。經(jīng)過這種方法，不僅能夠做好宣傳工作，還能夠集民智，使新課改理念扎根于人民，發(fā)展于人民。附件附件1：調(diào)查問卷相關(guān)廣東省高中課程改革調(diào)查親愛同學(xué)們：您好！

為了解廣東省一般高中課程改革基礎(chǔ)情況，響應(yīng)相關(guān)大學(xué)生暑期參與社會實踐活動號召，我們在暑假期間對廣東省部分地域進行深入地調(diào)查。為此，期望你能空出一點時間來完成我們調(diào)查問卷，對課改提出自己見解和意見。

本問卷直接在問卷上回復(fù)，采取不記名方法填寫。全部信息僅供研究使用，請依據(jù)自己學(xué)習(xí)實際情況和真實想法完整地填寫問卷。

感謝您支持和配合！華南理工大學(xué)電力學(xué)院7月17日一般高中課程改革是中國基礎(chǔ)教育改革關(guān)鍵組成部分，秋季，在義務(wù)教育新課程開始試驗時，教育部正式開啟了一般高中新課程方案和課程標(biāo)準研制工作，1000多名來自全國高等院校科學(xué)院所課程教授，學(xué)科教授和中小學(xué)教學(xué)一線優(yōu)異老師，教研員了解此項工作。，一般高中新課程已在廣東，山東，海南，寧夏進行試驗。，課改后第一屆高中生參與高考并取得喜人成績。，課程改革和高考內(nèi)容和形式有了新改變……一，你對這次課改總體認同度()A．很滿意B．基礎(chǔ)滿意C．不滿意D．無所謂二，你對現(xiàn)使用教材內(nèi)容有何見解？A．知識包含面廣，但不夠細B．各科知識編排不合理C．豐富新奇，有創(chuàng)意，有利于能力提升D．其它三，所學(xué)內(nèi)容難度()A．極難B．難但能夠接收C．正常D．輕易四，高考一直是評定高中教育水平高低根本手段。立即采取了“大文大理”高考形式，對此改變，你認為這么安排：A．很合理B．基礎(chǔ)合理C．不大合理D．不合理五，新課改后老師上課常常見到教學(xué)方法()A．討論交流為主B．老師講授為主C．學(xué)生自學(xué)為主D．其它六，對以上教學(xué)方法，你個人認為哪個比很好？七，你認為現(xiàn)在課堂氣氛怎樣()A．很活躍B．通常C．比較沉悶八，新課改學(xué)生文化課選課自主性難以在高考巨大壓力下實現(xiàn)。對此，你認為：1．學(xué)校現(xiàn)在選課方法()A．學(xué)校主導(dǎo)，學(xué)生自主選課空間少B．學(xué)生自主選擇C．學(xué)校和學(xué)生協(xié)調(diào)選課D．學(xué)生沒有選課空間2．你個人是否認可學(xué)校做法()A．很認同B．基礎(chǔ)認同C．不太滿意D．完全反對九，現(xiàn)在選修課設(shè)置是否合你意()A．很滿意B．基礎(chǔ)滿意C．很不滿意D．無所謂對于選課，你有什么好提議？十，新課改一個鮮明特點就是強調(diào)了社會實踐在高中教育中關(guān)鍵性。對此，你有何見解：1．學(xué)校有沒有定時組織社會實踐活動和每學(xué)期組織活動次數(shù)()A.有,3次以上B.有,2-3次C.有,1次D.歷來沒有2．你認為社會實踐活動必需嗎()A.很必需B．有點必需C．無須要3．你認為這些實踐活動有效果嗎()A.效果很好B．效果通常C．一點效果也沒有十一，課程改革以后，重視了社會實踐能力培養(yǎng),請問有沒有縮短或影響你學(xué)習(xí)時間()A．很多B．比較多C．比較少D．沒有是否和你個人學(xué)習(xí)方法有沖突()A．有,很大B．有,一點C．一點全部沒有3.學(xué)習(xí)成績受到課外活動影響()A.有所上升B．沒什么影響C．有所下降十二,1.課程改革引發(fā)了家長廣泛關(guān)注。請問，家長對考試成績重視程度怎樣()很在意B．通常態(tài)度C．無所謂2．你考試壓力怎樣()A.很大，常常失眠B．適中，能自我調(diào)整C．輕松，基礎(chǔ)沒什么壓力3．你認為新課改下考試評價應(yīng)怎樣改變？A.趨向多樣化，不單以成績評價B．還應(yīng)以成績?yōu)橹?，其它方面為輔C.成績和能力分開評價D．其它十三，你對我們這次調(diào)研有什么提議？