高考任務(wù)四賞析散文的語言——形散神聚，語淡情濃“賞析散文的語言”屬于“鑒賞評價”中“體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)”的一個考點(diǎn)，可分為三種題型：理解(賞析)重要詞語含義，理解(賞析)重要句子含意，品味散文語言特色。其中品味散文語言特色與品味小說的語言特色類似，不再贅述。任務(wù)點(diǎn)一理解或賞析重要詞語文章中的“重要詞語”，通常指的是那些或含義深刻(關(guān)涉主旨意蘊(yùn))，或有特定義(關(guān)涉語境臨時之義)，或有指代義的詞語；同時要注意詞語的特殊性，即運(yùn)用了該詞語的比喻義(要明確其比喻的對象，即本體)、雙關(guān)義(諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān))、象征義(象征的對象是什么)、反語義(強(qiáng)調(diào)、諷刺了什么)、色彩義(褒貶互換)等。這些詞語的含義往往不是詞典中所解釋的普通含義，而是在具體語境中的特殊含義。對于文中的重要詞語的考查，往往有兩個命題角度：一是理解文中重要詞語，二是賞析文中重要詞語。【扣教材——找“原點(diǎn)”】1．《荷塘月色》一文中第五段的“酣眠”“小睡”各指什么？2．《荷塘月色》中，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢”。這幾句話中很多動詞的使用都十分有意境，請賞析。答案要點(diǎn)答案啟示1.“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻月光被一層淡淡的云遮住。“朗照”的深透與“酣眠”的深沉相似；月光透過云層照下來是朦朦朧朧的，與人“小睡”時迷迷糊糊的狀態(tài)相似理解詞語含義需要結(jié)合詞語的本義與語境義，“酣眠”“小睡”運(yùn)用了比喻的修辭手法，需解釋出其比喻義。詞語的類型不同，解題時的思維也不一樣，但都需要根據(jù)語境來解讀2.這些動詞有“瀉”“浮”“洗”“籠”。瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀、一瀉無余的景象，使月光有了動感；浮——寫出了深夜水汽由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫的特點(diǎn)，這里以動景寫靜景，描繪出霧的輕飄狀態(tài)；洗——寫出了“葉子和花”在月光映照下呈現(xiàn)出一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)；籠——表達(dá)的是一種朦朧的感覺，籠罩著一層輕紗，輕紗本身就給人一種輕柔、神秘的感覺，從輕紗中看出去就是一幅朦朧的景象(1)賞析文中重要的詞語需要賞析詞語在語句中的臨時意義，如《荷塘月色》中的“瀉”字；(2)還要賞析其在寫景中達(dá)到的效果；(3)有寫作手法的需要解讀運(yùn)用的具體手法及其達(dá)到的效果【做考題——悟方法】1．(2017·全國卷Ⅱ)閱讀《窗子以外》(文本見高考任務(wù)三任務(wù)點(diǎn)二)，完成后面題目。結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。eq\a\vs4\al([解題思維])eq\a\vs4\al([試寫答案])[參考答案]①指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場景；②指“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。2．(2018·浙江卷)閱讀《汴京的星河》(文本見高考任務(wù)三任務(wù)點(diǎn)四)，完成后面題目。文中畫波浪線部分連用10個“一”，具有怎樣的藝術(shù)效果？eq\a\vs4\al([解題思維])eq\a\vs4\al([試寫答案])[參考答案]①連用10個“一”將“東京夢華”定格于一個特定的現(xiàn)實(shí)場景，使得作品有開有合。②前文渲染的是“鬧”，此處連用“一”凸顯的是“靜”，形成強(qiáng)烈反差。③前文鋪陳的是“繁”，此處聚焦于“一”，夢與現(xiàn)實(shí)交相呼應(yīng)，讓作品余韻十足。【讀題干——明思維】題干示例(2018·浙江卷)文中畫波浪線部分連用10個“一”，具有怎樣的藝術(shù)效果？(2017·全國卷Ⅱ)結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。明辨題型(1)題干中有用引號引出或畫線標(biāo)出的具體詞語，并且有“含義(意)”或“理解”等詞語(2)題干中有具體詞語，并且有“賞析”“效果”等詞【據(jù)要求——學(xué)技巧】一、理解文中重要詞語的含義理解文中重要詞語的含義，首先要區(qū)分詞語的類型，根據(jù)詞語類型來思考具體的解題技巧，具體如下：考查類型內(nèi)涵闡釋解題技巧情感詞體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語1.明確詞語所在語段或句子的主要內(nèi)容，分析語段或句子結(jié)構(gòu)，厘清作者寫了幾個層面2．明確詞語地位。與文章情感(主旨、觀點(diǎn))相關(guān)的詞一般是文章的核心詞語，看清它是文章的標(biāo)題，還是主旨詞或情感詞3．從本義入手，追根溯源。從相關(guān)語境中找出包含該詞或其近義詞的句子，體會其情感修辭詞運(yùn)用修辭和寫作手法的關(guān)鍵詞語第一步，解釋詞語本義第二步，指明手法，還原詞語的語境義，需要聯(lián)系文本主旨或情感指代詞有特殊指代(遠(yuǎn)指、近指、不定指等)的詞語1.先找出該詞語所在的具體的語句或者段落2．圈定特殊語境。一般應(yīng)運(yùn)用結(jié)構(gòu)分析的方法，厘清指代對象的位置和范圍，根據(jù)語境確定指代對象和內(nèi)容3．將答案代入原文中理解，看是否恰當(dāng)特殊詞包含兩個方面：(1)在表情達(dá)意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等；(2)有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等1.解釋詞語本義，根據(jù)詞語本義，確定詞語的色彩(感情色彩、語體色彩等)2．聯(lián)系語境，確定詞語的特殊用法，或聯(lián)系特殊語境中所寫的內(nèi)容，如背景、目的、情感等，進(jìn)而分析其“潛臺詞”，恰當(dāng)解釋詞語的臨時含義還需要考慮文章的主旨、作者的情感態(tài)度等二、賞析文中重要詞語“三聯(lián)一依”思維趨向具體闡述聯(lián)內(nèi)容聯(lián)系詞語所在句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語必須聯(lián)系語境，做到“詞不離句”，一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語等要這樣來理解聯(lián)主旨聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度，揣摩詞語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語等依據(jù)此法聯(lián)意圖聯(lián)系作者寫作時的寫作意圖和社會背景，理解詞語的含義依手法依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語言生動形象，散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達(dá)什么意思，要達(dá)到什么效果任務(wù)點(diǎn)二理解或賞析重要語句“重要語句”，是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，它或揭示文章主旨，或表達(dá)作者情感，或有著豐富的內(nèi)涵。它通常指這幾種語句：含蓄句、技巧句、結(jié)構(gòu)復(fù)雜句、文眼句、結(jié)構(gòu)句等。在高考命題中呈現(xiàn)出兩種命題形式：一是理解文中重要語句的含意，二是賞析文中重要語句。【扣教材——找“原點(diǎn)”】1．舉例賞析《荷塘月色》第四段中的比喻句及其作用。2．怎樣理解《荷塘月色》第六段“熱鬧是它們的，我什么也沒有”一句的內(nèi)涵？答案要點(diǎn)答案啟示1.①葉子像“舞女的裙”，靜中寫動，寫出了動態(tài)美②花“裊娜”“羞澀”，像人一樣嬌美，寫出了靜態(tài)美；像“明珠”“星星”，則形象地寫出了荷花在月色中的光華③花香像“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，形象地寫出了荷香若有若無、斷斷續(xù)續(xù)的特點(diǎn)，激活了讀者的美好想象第一，賞析語句需要聯(lián)系語句所用的手法：“靜中見動”“比喻”等第二，要根據(jù)關(guān)鍵詞解釋語句所寫內(nèi)容：“荷花在月色中的光華”“荷香的特點(diǎn)”等第三，需要考慮語句在塑造形象方面的作用第四，考慮讀者的感受2.作者用這些熱鬧的聲音反襯自己想尋找美景使自己寧靜，想平息自己矛盾的心態(tài)而不得，依然苦悶哀愁的心情此句是比較含蓄的語句，需要解讀“我什么也沒有”的原因，聯(lián)系語境，考慮手法，結(jié)合作者寫這句話的心情作答【做考題——悟方法】3．(2020·天津卷)閱讀《線條之美》(文本見高考任務(wù)二任務(wù)點(diǎn)二)，完成后面的題目。請賞析文中畫線句子。eq\a\vs4\al([解題思維])eq\a\vs4\al([試寫答案])[參考答案]運(yùn)用擬人、通感(比喻)和排比的修辭手法，生動有力地展現(xiàn)了線條賦予草書簡約而富于變化的藝術(shù)活力，體現(xiàn)了線條在書法藝術(shù)中的重要作用。【讀題干——明思維】題干示例(2020·天津卷)請賞析文中畫線句子。(2017·全國卷Ⅲ)結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。明辨題型(1)題干中有“含意”“內(nèi)涵”等字樣，同時還有“理解”“解釋”字眼，就是“理解語句含意題”(2)題干中有“賞析”“效果”等字樣，就是“賞析語句題”【據(jù)要求——學(xué)技巧】一、理解語句含意1．含蓄句——由表及里(1)聯(lián)系語境，揣摩句意。這類句子由于某種原因、目的的需要，故意不直說，而運(yùn)用雙關(guān)、暗示等手法把含意隱藏于句中，含蓄地表達(dá)出來。所以理解時要聯(lián)系語境，考慮其所用的手法揣摩句意，注意上下文與之相呼應(yīng)的闡釋句。(2)揣摩語句的感情因素，需要聯(lián)系文本的主旨、作者的情感態(tài)度。(3)具體分析含蓄句的外在形式，特別是語句中的關(guān)鍵詞。2．技巧句——還原本意第一步，要確定描寫或陳述對象。第二步，要明確語句所使用的修辭格或描寫、抒情手法。第三步，將語句“還原”，就是結(jié)合語境探求語句的本義，即還原成沒使用手法的、意思明白的語句。如使用比喻手法的，透過喻體看到本體等。3．結(jié)構(gòu)復(fù)雜句——分清結(jié)構(gòu)層次理解此類語句需要分點(diǎn)逐步闡釋。(1)附加成分較長的單句，可通過摘取句子主干、留心附加成分的辦法來體會。(2)一個復(fù)句，如是一個并列關(guān)系的句子，句意應(yīng)是兩個并列意思的相加；如是一個偏正關(guān)系的復(fù)句，句意應(yīng)側(cè)重于“正”部分，但“偏”部分絕不可忽視，忽視它，可能丟失要點(diǎn)。一般來說，要從關(guān)鍵詞出發(fā)，分析單句，探究復(fù)句的關(guān)系，然后再綜合表述。分析時注意聯(lián)系文章中心和上下文，把句子的核心意蘊(yùn)揭示出來。4．文眼句——立足全文理解這類句子的方法：第一步，整體把握文章的內(nèi)容，分析文章的主題、感情、觀點(diǎn)態(tài)度；第二步，抓住句子中顯示主題的“關(guān)鍵信息”，緊扣主題準(zhǔn)確理解句子的含意。5．結(jié)構(gòu)句——抓住位置理解這些語句，首先需要從結(jié)構(gòu)入手，找準(zhǔn)句子的“管轄”范圍，從句子的“管區(qū)”尋找其含意。(1)總領(lǐng)句：對下文內(nèi)容進(jìn)行概括。(2)總結(jié)句：對上文內(nèi)容進(jìn)行概括。(3)過渡句：對上下文進(jìn)行把握。(4)照應(yīng)句：找準(zhǔn)照應(yīng)的語句或段落進(jìn)行解釋。二、賞析重要語句做這類題時，要注意：①從本句入手，看清句子在文中的位置，確定其表情達(dá)意的意圖；②抓句子中的“關(guān)鍵詞”，通過對關(guān)鍵詞的理解弄清句子的實(shí)質(zhì)含意和表達(dá)特色；③注意本句與上下文之間的關(guān)系，從整體上理解句子的含意及其所體現(xiàn)的作者情感。可以從如下角度切入：①關(guān)注語言的形象性，從字詞表意的角度賞析；②關(guān)注語言的生動性，從修辭使用的角度賞析；③關(guān)注語言的色彩性，從色彩搭配的角度賞析；④關(guān)注語言的多變性，從句式安排的角度賞析；⑤關(guān)注語言的技巧性，從表現(xiàn)手法的角度賞析；⑥關(guān)注語言的抒情性，從情感表達(dá)的角度賞析。[跟蹤訓(xùn)練]閱讀下面的文字，完成后面的題目。高貴的清貧徐貴祥油菜花開時節(jié)，我們來到方志敏的故鄉(xiāng)——湖塘村。此處是個宜居的山坳，四面環(huán)山，一幢闊大而又古色古香的木樓坐落在山根處，旁邊是兩汪平靜的水塘。這就是方志敏故居。一路上，不時聽到當(dāng)?shù)嘏笥呀榻B方志敏家族的歷史，有幾個年輕女子，還眉飛色舞地說方志敏是她們心目中的白馬王子——據(jù)說，方志敏身高1米82，高大俊朗，才華橫溢自不必說，在擔(dān)任閩浙皖贛蘇維埃主席的時候，身穿白色西裝，騎一匹白色駿馬，當(dāng)真是白馬王子的標(biāo)志性裝束。是的，方志敏有闊綽的童年和少年時代。事實(shí)上，回顧二十世紀(jì)二三十年代那些投身革命的知識分子，大都有殷實(shí)的家境，他們不缺吃穿，不乏體面的生活，可是他們放棄了，因為信仰，因為要革命，因為要建設(shè)可愛的中國。從他們的手里經(jīng)過的財富成千上萬，可是他們自己，卻往往連一個銅板也沒有。并不是每個人都配得上“清貧”這個字眼的，僅僅身無分文，還不是清貧。清貧是一種境界，只有精神高貴的清貧才是真正的清貧。方志敏的故事很多，散珠碎玉一般遺落在閩浙皖贛的山水草木之間。給我印象最深刻的，還是在他被俘之后，國民黨屢次派出高官勸降，甚至蔣介石親自出面許以高官厚祿，均被方志敏在談笑中拒絕。我們后來從各種渠道看到的方志敏，戴著鐐銬，神色泰然自若。在方志敏創(chuàng)立的閩浙皖贛蘇維埃根據(jù)地首府葛源，我看到一張方志敏身穿軍裝揮手告別的照片，那是在他率部北上抗日的前夕，在葛源的楓林村，那個高高舉過頭頂、直直指向天空的手勢，讓我好像明白了，為什么那么多女孩子說方志敏是她們的夢中情人。那個手勢沉穩(wěn)、自信、決絕，釋放出一個男人、一個具有騎士精神的革命者勇敢無畏的力量。那一瞬間，我對身邊的朋友說，方志敏不僅是一位革命英雄，也是一個貴族。這個當(dāng)年才30多歲的年輕人，在閩浙皖贛四省交界的地方創(chuàng)建了革命根據(jù)地，發(fā)行貨幣，興辦學(xué)校，開設(shè)醫(yī)院，還構(gòu)建了股市，這一切都是超前的。他是按照蘇聯(lián)社會主義的模式經(jīng)營著他的根據(jù)地，讓那里的老百姓都過上好日子。那時候的方志敏，掌管著閩浙皖贛蘇區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)，可謂一言九鼎，從他手里經(jīng)過的真金白銀不在少數(shù)，可是，在“方志敏式”的蘇維埃政府內(nèi)，節(jié)儉卻蔚然成風(fēng)，連鉛山縣委買了12元黃煙，都受到嚴(yán)厲的批評，被挖苦為“好闊氣的鉛山縣委”。回想小學(xué)時代讀過的《清貧》，我突然發(fā)現(xiàn)那個時候我并沒有真正讀懂，不，幾十年后仍然沒有讀懂。放眼望去，如今在心里再默默地誦讀那些文字，似乎從字里行間領(lǐng)略到另一種風(fēng)景。北上部隊受到國民黨軍隊的圍追堵截，在生死關(guān)頭，方志敏拒絕脫離部隊，拒絕逃生，堅持和同志們戰(zhàn)斗在一起，后因叛徒出賣，在藏身的柴堆里被俘。在敵人的刺刀下面，這個命懸一線的囚徒，就像個調(diào)皮的孩子，居高臨下地打量著因為搜不到銅板而失望的士兵，冷靜地看著他們的眼神和表情，甚至還有幾分幸災(zāi)樂禍：“是不是還要問問我家里有沒有一些財產(chǎn)，請等一下，讓我想一想，啊，記起來了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的幾套舊的汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪……但我說出那幾件‘傳世寶’來，豈不要叫那些富翁齒冷三天？清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！”盡管多少年過去了，我至今仍然記得伏尼契的小說《牛虻》中的那個情節(jié)，作為革命者的牛虻——亞瑟被執(zhí)行槍決的前后。亞瑟從一開始就對即將到來的死亡談笑風(fēng)生并且評頭論足，唇槍舌劍拒絕懺悔。在士兵向他射擊時，他一次次地嘲笑和校正士兵的槍法：“來吧，孩子們，不要害怕，朝這兒打！”而在今天，行走在蒙蒙細(xì)雨中的湖塘村，我清晰地看到了另一個更加偉大的亞瑟。他領(lǐng)導(dǎo)了更多的亞瑟，而且他的清貧是為了更多的人不再清貧，今天的清貧是為了明天不再清貧，這樣的清貧才是高貴的清貧。(有刪改)1．下列對文章思想內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是()A．文章開篇寫方志敏故居的木樓“闊大而又古色古香”，雖用語簡單，卻足以顯示主人家境殷實(shí)，曾經(jīng)有過體面的生活。B．文章兩次寫到年輕女孩心目中的方志敏，由外及內(nèi)，一方面表現(xiàn)方志敏的外在形象，另一方面表現(xiàn)他的內(nèi)在精神。C．“好闊氣的鉛山縣委”，雖說是挖苦，實(shí)則是批評，可見方志敏不僅嚴(yán)格要求自己，更希望全體革命者厲行節(jié)儉。D．作者說自己“領(lǐng)略到另一種風(fēng)景”，是指作者在認(rèn)識到方志敏生活清貧的基礎(chǔ)上，更認(rèn)識到了他被捕時的鎮(zhèn)定自若。解析：選D。本題中，D項，“更認(rèn)識到了他被捕時的鎮(zhèn)定自若”錯，應(yīng)該是更認(rèn)識到他“清貧的高貴”。故選D。2．下列對文章藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項是()A．“散珠碎玉一般遺落在閩浙皖贛的山水草木之間”運(yùn)用比喻的修辭，形象地寫岀了方志敏故事的珍貴以及流傳之廣。B．作者聯(lián)想到《牛虻》中亞瑟臨刑前談笑風(fēng)生的表現(xiàn)，與方志敏形成類比，意在突岀方志敏堅守清貧的高貴品質(zhì)。C．文章夾敘夾議。在敘述中加入對“清貧”的理解，敘述詳略得當(dāng)，議論逐層深入。豐富了文章內(nèi)涵，突顯了文章深度。D．文章贊美了以方志敏為代表的革命家的高貴品質(zhì)，取材豐富，層次清晰，主題突出，體現(xiàn)了“形散神聚”的特點(diǎn)。解析：選B。B項，寫亞瑟臨刑前談笑風(fēng)生的表現(xiàn)意在突岀方志敏視死如歸的精神氣概，而不是堅守清貧的高貴品質(zhì)。故選B。*3.綜觀全文，如何理解“高貴的清貧”？答：答案：“清貧”指生活清寒貧苦，“高貴”指精神富有；而“高貴的清貧”則指以方志敏為代表的革命家為天下蒼生的幸福、為建設(shè)美好中國而舍棄富裕的生活，拒絕名利的誘惑，堅守貧困，清白節(jié)儉。4．作者是通過哪些方式來全面而深刻地認(rèn)識和理解方志敏的？請結(jié)合文本簡要分析。答：答案：①實(shí)地探訪。探訪故居，聽取介紹，對方志敏有了初步感受。②解讀資料。通過照片和蘇區(qū)資料，認(rèn)識到方志敏是一個一心為民的貴族式的革命英雄。③重溫作品。重讀《清貧》，對方志敏清正廉潔的精神品質(zhì)有了深刻的認(rèn)識。④聯(lián)想英雄。以亞瑟類比，體會到方志敏視死如歸的精神氣概。課后達(dá)標(biāo)檢測一、閱讀下面的文字，完成1～4題。文本一：雅舍思雅唐韌來到北碚居住，聽說雅舍還在，很驚訝。因為印象中的雅舍，在四十年代初梁先生筆下已是不堪風(fēng)雨，更兼鼠子們多年嚙盜，即使存留，亦應(yīng)是廢墟一抔了。來到它跟前，始知今日雅舍，并非綴補(bǔ)翻蓋的老屋，應(yīng)稱之“雅舍遺址紀(jì)念館”才是。這雅舍和當(dāng)年閱讀所得的雅舍自然很是不同。仿佛當(dāng)年那個雅舍是某僵手滯足的文人草成的一幅字，被丟置墻角多年，現(xiàn)在拾起除塵熨平裝裱，懸于壁上。先生后來從這間雅舍走向臺灣，走向西雅圖，走過程季淑，走過韓菁清……蔚為大家的后事，全收集進(jìn)雅舍里，倒沖淡了雅舍先前的氣息。所謂先前的氣息，我指的是一種矮檐之下人不矮的肅挺之雅。一間“四根磚柱，上面蓋上一個木頭架子，看上去瘦骨嶙峋，單薄得可憐；但是頂上鋪了瓦，四面編了竹篦墻，墻上敷了泥灰”的房子，一間“有窗而無玻璃，風(fēng)來則洞若涼亭；有瓦而空隙不少，雨來則滲如滴漏”的房子，卻贊它“有個性就可愛”，還以“雅”名之，透著倔強(qiáng)，仿佛說你逼我背井離鄉(xiāng)，想看我狼狽吧！我偏在這爛房子里雅給你看。在這間雅舍里，他趣說社會生相，應(yīng)該還練習(xí)著給老舍做捧哏說相聲。“雅”本一輕詞小詞，至此，重了大了，可屬“大雅”之列。戰(zhàn)亂貧乏期的“雅”在今人看也許不過是迫于無奈，真的大雅應(yīng)該在安定繁榮后出現(xiàn)。但今天還是有人嘆息詩歌沒了大雅。2009年謝冕先生到西安，借李白“長安一片月，萬戶搗衣聲”說詩歌的大國氣象絕不是刻意、隨意造出來的，它來自詩人的大視野、大境界。謝先生不說君王行獵霓裳羽衣是大國氣象，單挑這兩句詩解說，真有見地。欲品詩中大國氣象，還真要先靜靜地模擬對胡虜用兵年代，長安民婦們心念著良人半夜?jié){洗寒衣那聲音與氣勢，秋風(fēng)吹送的“玉關(guān)情”，不是小院掩門的悲泣，而是一家搗，萬戶應(yīng)，成片涌起的棰石搗衣聲，在白霜似的長安月色中一浪浪漫開，化成“何日平胡虜”的豪壯祝禱，這還不大氣磅礴？謝先生由此生發(fā)道：“李白說，‘自從建安來，綺麗不足珍’，他所期待于當(dāng)世的，是有著建安風(fēng)骨的‘正聲’。現(xiàn)在輪到我們發(fā)出感嘆了：大雅久不作，吾衰竟誰陳！”感慨“大雅久不作”的也還不限于詩人。今天國運(yùn)是山花爛漫金龍狂舞的旺勢，大國氣象自然是有的，但多在“最危險的時候”(地震、大水、凍雨)，平時所見還少。一位全國政協(xié)委員不久前面對諸多社會問題批評說：“整個社會缺乏一種厚重的文化、穩(wěn)健的氣質(zhì)、埋頭苦干的精神，奢靡之風(fēng)弱化民族‘精氣神’。”奢靡之風(fēng)蔓延，癥狀之一是場面越做越大，一切只要好看，連小縣城蓋個辦公樓，也敢“把銀子花得淌海水似的”，可非但不顯大國氣象，反而只覺小家子氣的擺譜。許多小民一有錢也不免爭當(dāng)場面專家，做足表面文章。賣手機(jī)的強(qiáng)調(diào)“拿著有面子”，賣車的吆喝“極盡奢華”，賣字的宣傳說“練一手好字難，練一個好簽名就容易了”，連小小的達(dá)人們都光彩照人，跳肚皮舞獻(xiàn)秋波。李白那個“綺麗不足珍”的傲岸，早已置換為“唯綺麗為珍”。這種世風(fēng)中人，能把雅舍放在眼里的還有幾多？寒冷的圣誕節(jié)中午，我在那里的半小時，共有三對游客進(jìn)入，且默默細(xì)讀那些說明。小小的雅舍還是游動著暖意。使人覺得不爽的倒是那位看守雅舍、登記來訪者身份證號的先生。告訴他“梁實(shí)秋和魯迅發(fā)生了文學(xué)階段性和普遍人性的論爭”是弄錯了，“階段”應(yīng)該是“階級”，他頭都不抬，很怪來人多事的樣子，眼神定在那里，不知在想什么。(選自《文匯報》，有刪改)文本二：“雅舍”之陳設(shè)，只當(dāng)?shù)煤啒愣郑珵叻魇茫皇褂欣w塵。我非顯要，故名公巨卿之照片不得入我室；我非牙醫(yī)，故無博士文憑張掛壁間；我不業(yè)理發(fā)，故絲織西湖十景以及電影明星之照片亦均不能張我四壁。我有一幾一椅一榻，酣睡寫讀，均已有著，我亦不復(fù)他求。但是陳設(shè)雖簡，我卻喜歡翻新布置。西人常常譏笑婦人喜歡變更桌椅位置，以為這是婦人天性喜變之一征。誣否且不論，我是喜歡改變的。中國舊式家庭，陳設(shè)千篇一律，正廳上是一條案，前面一張八仙桌，一旁一把靠椅，兩旁是兩把靠椅夾一只茶幾。我以為陳設(shè)宜求疏落參差之致，最忌排偶。“雅舍”所有，毫無新奇，但一物一事之安排布置俱不從俗。人入我室，即知此是我室。笠翁《閑情偶寄》之所論，正合我意。“雅舍”非我所有，我僅是房客之一。但思“天地者萬物之逆旅”，人生本來如寄，我住“雅舍”一日，“雅舍”即一日為我所有。即使此一日亦不能算是我有，至少此一日“雅舍”所能給予之苦辣酸甜，我實(shí)躬受親嘗。劉克莊詞：“客里似家家似寄。”我此時此刻卜居“雅舍”，“雅舍”即似我家。其實(shí)似家似寄，我亦分辨不清。(選自梁實(shí)秋《雅舍小品》)1．下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．雅舍是抗戰(zhàn)時期梁實(shí)秋先生在重慶郊區(qū)避亂時的居所，當(dāng)年已是破舊不堪，后來人去樓空，逐漸荒廢。B．本文的主旨是，懷念梁實(shí)秋先生甘于清貧、積極樂觀的品格，希望人們即使生活困苦，也要有“肅挺之雅”。C．文章結(jié)尾看似不經(jīng)意的一筆，卻綿里藏針，含蓄地批評了看門人精神世界不“雅”，強(qiáng)化了主題，耐人尋味。D．本文語言凝重雋永，行文絲絲入扣，收放有度，各種材料巧于編排，共同演繹著作者深遠(yuǎn)的憂思。解析：選B。本文的主旨是：批評當(dāng)代中國奢靡之風(fēng)盛行，弱化了民族“精氣神”，盼望重振中華民族固有的大雅之風(fēng)。2．下列與文本有關(guān)的說法，正確的一項是()A．“仿佛當(dāng)年那個雅舍是某僵手滯足的文人草成的一幅字，被丟置墻角多年，現(xiàn)在拾起除塵熨平裝裱，懸于壁上”，運(yùn)用比喻手法，表明了作者對人們重新重視雅舍的慶幸之情。B．“透著倔強(qiáng)，仿佛說你逼我背井離鄉(xiāng)，想看我狼狽吧！我偏在這爛房子里雅給你看”，形象地寫出了“雅舍”的執(zhí)著性格。C．謝冕先生感嘆：“大雅久不作，吾衰竟誰陳！”他是感嘆當(dāng)今的綜合國力，相對而言，不如盛唐強(qiáng)大。D．梁實(shí)秋先說“‘雅舍’非我所有，我僅是房客之一”，但他從“雅舍”嘗到了“苦辣酸甜”之味，領(lǐng)悟到如何對待困境的人生態(tài)度后，又說“其實(shí)似家似寄，我亦分辨不清”。解析：選D。A項，“表明了作者對人們重新重視雅舍的慶幸之情”錯誤，應(yīng)是“當(dāng)年的雅舍樸拙卻雅致有個性，并不怎么顯眼，已然被人淡忘；現(xiàn)在的雅舍有過多的人為修飾，招徠游客”。B項，此句中的“我”是指梁實(shí)秋，并非“雅舍”。C項，謝冕是感嘆當(dāng)代詩歌沒有了“大雅”。3．文本一題為“雅舍思雅”，所思之“雅”有哪些？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā４穑航馕觯骸把派崴佳拧保贾把拧保瑥娜倪M(jìn)行分析，可以分為四種：雅舍之雅、梁實(shí)秋之雅、詩歌之雅、“民族精神”之雅。答案：①雅舍之雅：有一種矮檐之下人不矮的肅挺之雅，有個性，很可愛。②梁實(shí)秋之雅：雖然背井離鄉(xiāng)，住在爛房子里，但關(guān)心社會人生，悠然自得，具有民族氣節(jié)，實(shí)屬“大雅”。③詩歌之雅：詩歌的大雅應(yīng)該出現(xiàn)安定繁榮之后，但要有磅礴的氣勢，要有大國氣象。④“民族精神”之雅：具有厚重的文化、穩(wěn)健的氣質(zhì)、埋頭苦干的精神。4．“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。”《雅舍小品》一文是“文質(zhì)彬彬”的典范。請分析文本二的語言特點(diǎn)。答：答案：(1)引用自如。中外資料，信手拈來，內(nèi)容貼近，形式多樣。如“笠翁《閑情偶寄》之所論”“天地者萬物之逆旅”“客里似家家似寄”等，引用靈活，材料豐贍，不但有助于文章的表情達(dá)意，而且增添了作品的文化含量，顯示了學(xué)者型作家的飽學(xué)多識。(2)詼諧幽默。比如“即使此一日亦不能算是我有，至少此一日‘雅舍’所能給予之苦辣酸甜，我實(shí)躬受親嘗”“最忌排偶”等，莊詞諧用，都有新穎幽默的雅趣。(3)句式整齊。使用排比句式，或鋪敘，或描寫，異彩紛呈。如“我非顯要，故名公巨卿之照片不得入我室；我非牙醫(yī)，故無博士文憑張掛壁間；我不業(yè)理發(fā)，故絲織西湖十景以及電影明星之照片亦均不能張我四壁”。這些排比句顯示了作者很強(qiáng)的文學(xué)功力，語言老到，文采斐然。二、閱讀下面的文字，完成5～8題。老屋后的槐花樹白瑩不知不覺間，又到了槐花飄香的季節(jié)。干枯的渭河河道邊上種滿了洋槐，含苞的、已開的、開過的，一簇簇、一串串，白白的、甜甜的，掛滿了洋槐枝頭。風(fēng)兒襲來，那一陣陣迷人的甜香不僅勾引著我的味蕾，還勾引著我的思緒，我似乎又看見了我的老屋，老屋后的槐花樹。在這個又是槐花飄香的季節(jié)里，閃閃跳動著的那一個個場景像電影倒帶一般浮現(xiàn)在了我的眼前。那黑漆的木門，長長的巷子，厚實(shí)的土墻，小小的院子，隨風(fēng)微動的秋千，高高的桑樹，屋后的洋槐，那個扎著羊角辮的女孩……老屋后頭有兩棵槐花樹，每到四月中旬，奶白色的槐花便如串串可愛的風(fēng)鈴掛滿枝頭，搖曳著醉人的身姿，散發(fā)著沁人心脾的芳香，在這人間四月天里招蜂引蝶，當(dāng)然還有我們這幫孩子。每每這時，奶奶便拿來鉤子，用鐵絲牢牢綁在長長的竹竿上，父親在房檐角落找好地兒，支起長梯子，爬上房頂。低的地方就順手折下，高的地方就用奶奶扎好的鉤子鉤住較繁的槐花枝，快速轉(zhuǎn)動竹竿，輕松地就擰斷槐樹枝，扔到院子里。奶奶領(lǐng)著我們把白白的槐花一串一串?dāng)]下，放進(jìn)竹篩子，調(diào)皮的孩子們則偷偷捏串生槐花以迅雷不及掩耳之勢塞進(jìn)嘴巴，大口嚼起來。甜甜的槐花汁和著口水一同流下來，用袖子擦去口水，想再吃一串，卻被奶奶及時阻止：“狗娃，這東西生吃多了不好，婆給你蒸熟再吃。”奶奶端起滿篩子的槐花，急忙回灶房，洗干凈，瀝干水分，拌上干面粉，用手來回不停地攪拌，直到面粉充分包裹槐花，奶奶說，這樣做出來的槐花筋道，入味。麻利地備好一切后，奶奶便坐在風(fēng)箱前“呼哧呼哧”地拉起風(fēng)箱，我則趴在她腿上，手里拿著偷偷藏起的還未盛開的槐花吃了起來。奶奶和藹地笑道：“少吃些，少吃些，蒸熟了，狗娃多吃些。”我則咯咯咯地笑了起來，香甜的槐花早已下肚。隨著我一年年長大，綁鉤子的竹竿也越來越長，老屋后頭的槐花樹也越長越高，但是可以夠到的槐花越來越少，只因樹枝低的地方經(jīng)常被折斷，年復(fù)一年，低的樹枝都折沒了，高的慢慢夠不著了，槐花越來越少了，奶奶額頭的皺紋也越來越多了。記得有一年五一放假，饞嘴的我迫不及待地回到家，嚷嚷著要吃槐花麥飯。那時已至五月，大多洋槐早已過了花期，就是有槐花也都老了，不鮮不嫩了，很是失望。放假回家盼的就是能吃上一碗槐花麥飯，可還是遲了。第二天，奶奶帶著我滿村子轉(zhuǎn)悠，終于在村西頭找到一棵槐樹，花已經(jīng)開得很大了，但奶奶還是踮起腳，挑揀著好的、稍微嫩的花……我美美地吃了一頓槐花麥飯，跟奶奶訴著多日不見的思念，說著學(xué)校里的新鮮事，給奶奶洗洗頭發(fā)，擦擦身子，剪剪指甲，給奶奶說好哪個藥什么時候吃，吃多少，反反復(fù)復(fù)叮囑著。她不停地點(diǎn)頭：“狗娃，你去吧，在學(xué)校要好好學(xué)，下回放假了再看婆。”離家的日子里，思念越深，鄉(xiāng)愁便越濃，心中總有藕斷絲連般的牽掛，離家的夢境里，總有奶奶坐在舊藤椅上的身影，她依舊頂著淡藍(lán)格子手帕，穿著斜襟子粗布衣服、藍(lán)色褲子、黑布鞋，拿著舊蒲扇，對著我笑，面孔慈祥，嘴里念著曾經(jīng)哄我入睡的口婆：“馬蹄杠，紅桿桿，額是額婆滴心坎坎，額婆把額打一把，額把額婆賣了去，額爺回來要額婆，一斗蕎麥換兩個……”夢醒后，只留下清淚兩行，再也吃不到奶奶做的槐花麥飯了。近幾年來，吃槐花麥飯的心境大不如從前，自己雖然也買來做，但總覺得缺些什么。如今，又是槐花飄香季，街上賣槐花的小販估計也多起來了，今日，隨同事去買了些來，看著如同當(dāng)年一樣奶白色的槐花，心里五味雜陳，當(dāng)年折槐花的鉤子已經(jīng)銹跡斑斑，盛槐花的竹篩子依舊孤單地掛在門檐上，蒸槐花用的荊耙、麥秸編的席子、大鐵鍋、木鍋蓋也靜靜地擱在灶房，只是上面沾滿了灰，掛滿了蛛網(wǎng)，物件都在，可蒸槐花的人卻今生再難見。今日入夜，會不會夢見槐花開滿了老屋，父親站在梯子上鉤槐花枝，其他人說笑著擼槐花，奶奶笑瞇瞇地看著我：“狗娃，婆給你蒸麥飯，你等一哈。”我折下一串槐花，放進(jìn)嘴里，和著淚水，輕輕地嚼，濃烈的香甜滲入心底，就如同當(dāng)年的槐花麥飯，似乎還是那個味兒。(有刪改)5．下列對文本思想內(nèi)容的分析和概括，