新教材高中化學1.3.3物質的量濃度教學設計（1）魯科版必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新教材高中化學1.3.3物質的量濃度

2.教學年級和班級：高中一年級，化學必修課

3.授課時間：第一學期，第5周，第2節課

4.教學時數：45分鐘

教學設計內容：

【教學目標】

1.知識目標：使學生掌握物質的量濃度的概念，理解其計算方法，并能正確運用。

2.能力目標：培養學生運用物質的量濃度進行實驗操作和數據處理的能力。

3.情感目標：激發學生對化學實驗的興趣，培養學生嚴謹的科學態度。

【教學內容】

1.物質的量濃度的定義及表達式

2.物質的量濃度的計算方法

3.物質的量濃度的實驗操作

【教學過程】

一、導入（5分鐘）

1.復習上節課的內容：摩爾質量、物質的量。

2.提問：如何表示溶液中溶質的量？

二、新課講解（20分鐘）

1.講解物質的量濃度的定義及表達式。

2.通過例題講解物質的量濃度的計算方法。

三、實驗演示（10分鐘）

1.演示物質的量濃度的實驗操作。

2.講解實驗注意事項，強調安全操作。

四、課堂練習（10分鐘）

1.布置課堂練習題，鞏固所學知識。

2.學生互評，教師點評。

五、總結與作業（5分鐘）

1.總結本節課所學內容。

2.布置課后作業。

【教學評價】

1.課堂練習的正確率。

2.學生實驗操作的熟練程度。

3.學生對物質的量濃度概念的理解程度。核心素養目標本節課旨在培養學生的以下學科核心素養：

1.科學探究：通過學習物質的量濃度，使學生能夠運用化學知識進行實驗設計與操作，培養其科學探究能力。

2.數據分析：在教學過程中，指導學生運用物質的量濃度計算方法處理實驗數據，提高數據分析能力。

3.證據意識：培養學生根據實驗現象和數據，運用化學知識合理解釋問題的證據意識。

4.科學態度：通過實驗操作和課堂練習，引導學生嚴謹認真地進行科學探究，形成良好的科學態度。

5.環境意識：使學生了解化學知識在實際生活中的應用，增強環保意識，關注化學與生活的聯系。教學難點與重點1.教學重點

（1）物質的量濃度的定義及表達式：C=n/V，其中C表示物質的量濃度，n表示溶質的物質的量，V表示溶液的體積。這是本節課的核心內容，教師需強調其含義及計算方法。

舉例：以1L水中溶解0.1mol的NaCl為例，解釋物質的量濃度為0.1mol/L的含義。

（2）物質的量濃度的計算方法：通過具體的計算實例，使學生掌握如何根據給定的數據計算物質的量濃度。

舉例：若實驗室配制了500mL0.2mol/L的HCl溶液，求所需的HCl質量。

（3）物質的量濃度的實驗操作：掌握準確配制一定物質的量濃度的溶液的方法，以及如何進行實驗數據的處理。

舉例：講解如何使用容量瓶、移液管等實驗儀器進行準確配制溶液。

2.教學難點

（1）物質的量濃度的概念理解：學生對物質的量濃度這一抽象概念的理解可能存在困難，需要通過具體實例和實驗現象進行解釋。

難點解析：以日常生活中常見的溶液為例，如食鹽水、糖水等，引導學生理解物質的量濃度與溶液的濃度之間的關系。

（2）物質的量濃度計算中的單位換算：在計算過程中，涉及物質的量、體積、質量等不同物理量的單位換算，學生容易混淆。

難點解析：強調不同物理量的單位換算關系，如1mol=1L（對于稀溶液），以及質量與物質的量之間的關系（m=n×M，其中m為質量，M為摩爾質量）。

（3）實驗操作中的誤差分析：在實驗過程中，可能因操作不當、儀器誤差等因素導致實驗結果出現偏差。

難點解析：講解實驗操作中的注意事項，如精確測量、避免氣泡產生等，以及如何分析實驗誤差，提高實驗結果的準確性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法選擇

針對本節課的教學目標和學生特點，采用以下教學方法：

（1）講授法：用于講解物質的量濃度的基本概念、計算方法和實驗操作步驟，幫助學生建立知識框架。

（2）討論法：針對物質的量濃度的應用和實驗操作中的問題，組織學生進行小組討論，促進學生思考和分析。

（3）案例研究：通過分析實際案例，如工業生產中的溶液配制、醫學領域的藥物濃度控制等，使學生了解物質的量濃度在實際應用中的重要性。

（4）項目導向學習：將學生分成小組，完成一定物質的量濃度溶液的配制實驗項目，培養學生的團隊合作能力和實踐操作技能。

2.教學活動設計

（1）導入環節：通過提問方式引導學生復習相關知識，為新課的學習做好鋪墊。

（2）新課講解：結合PPT、實物展示等教學資源，講解物質的量濃度的定義、表達式和計算方法。

（3）實驗演示：現場演示物質的量濃度溶液的配制過程，并講解實驗注意事項。

（4）課堂討論：組織學生針對實驗過程中的問題、計算方法等展開小組討論，促進學生互動。

（5）課堂練習：設計具有代表性的習題，讓學生當堂練習，鞏固所學知識。

（6）實驗操作：學生分組進行物質的量濃度溶液的配制實驗，提高實踐操作能力。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：制作包含基本概念、計算方法、實驗操作等內容的PPT，輔助講解和演示。

（2）視頻：播放與物質的量濃度相關的實驗操作視頻，幫助學生更直觀地了解實驗過程。

（3）實物展示：展示實驗器材和試劑，讓學生更直觀地認識實驗用品。

（4）在線工具：利用網絡資源，如化學教育平臺、在線計算器等，輔助教學和學生學習。

（5）教材和參考書：引導學生充分利用教材和參考書，加深對物質的量濃度知識的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校在線平臺，發布關于物質的量濃度的基礎知識PPT和預習視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞物質的量濃度的定義和表達式，設計問題，如“物質的量濃度與溶液濃度的區別是什么？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過在線平臺的互動功能，跟蹤學生的預習情況，確保學生掌握基本概念。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀預習資料，理解物質的量濃度的概念。

-思考預習問題：學生對預習問題進行獨立思考，并記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或疑問提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索新知識，培養自主學習能力。

-信息技術手段：使用在線平臺和視頻資源，實現資源的共享和預習進度的監控。

作用與目的：

-讓學生提前接觸新知識，為課堂學習奠定基礎。

-培養學生自主學習和獨立思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個日常生活案例（如配置消毒液），引出物質的量濃度的重要性。

-講解知識點：詳細講解物質的量濃度的計算方法，結合具體例子幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析實驗數據，掌握計算方法。

-解答疑問：針對學生的疑問，及時解答并提供個性化指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發言，體驗物質的量濃度計算的實踐應用。

-提問與討論：對不理解的問題提出疑問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過實例講解，幫助學生掌握物質的量濃度的計算方法。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握計算技能。

-合作學習法：通過團隊合作，培養學生的溝通和協作能力。

作用與目的：

-加深學生對物質的量濃度計算方法的理解。

-通過實踐活動，培養學生的動手操作能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課堂內容，布置與物質的量濃度相關的習題，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與物質的量濃度相關的學術文章和在線教育資源，供學生深入探究。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業：認真完成課后習題，鞏固物質的量濃度的知識。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行更深入的學習和研究。

-反思總結：對自己的學習過程和作業完成情況進行反思，提出改進策略。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：指導學生進行學習反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學習的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，提高思維能力。

-通過反思總結，幫助學生發現自身不足，促進學習方法的改進和個人成長。學生學習效果1.理解物質的量濃度概念：學生能夠準確理解物質的量濃度的定義及其表達式，能夠運用物質的量濃度來描述溶液中溶質的含量。

2.掌握物質的量濃度計算方法：學生能夠熟練運用物質的量濃度計算公式，進行物質的量濃度相關計算，并能夠正確進行單位換算。

3.實驗技能提升：通過實驗操作，學生能夠熟練使用實驗儀器，掌握物質的量濃度溶液的配制方法，并能夠正確處理實驗數據。

4.科學探究能力增強：通過參與課堂討論和實驗探究，學生的科學探究能力得到提升，能夠運用所學知識分析和解決實際問題。

5.團隊合作意識增強：在小組討論和實驗操作過程中，學生的團隊合作意識得到加強，能夠與團隊成員有效溝通和協作。

6.自主學習能力提高：通過預習、課堂學習和課后拓展，學生的自主學習能力得到提高，能夠主動探索新知識并解決問題。

7.思維能力提升：通過案例分析、問題解決等教學活動，學生的邏輯思維和批判性思維能力得到提升，能夠對問題進行深入分析和思考。

8.學習興趣激發：通過生動的教學方式和實踐活動，學生的學習興趣得到激發，更加積極主動地參與學習過程。

9.知識應用能力提高：通過將所學知識應用于實際問題，學生的知識應用能力得到提高，能夠將理論知識與實際情境相結合。

10.學習策略優化：通過反思總結，學生能夠對自己的學習過程進行評價，發現不足并提出改進措施，優化學習策略。

總體而言，學生在本節課的學習中取得了顯著的效果，不僅在知識掌握上有所提升，而且在科學探究能力、團隊合作意識、自主學習能力、思維能力等方面也取得了進步。這些效果將對學生的綜合素質和未來發展產生積極影響。課堂在課堂上，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。例如，在講解物質的量濃度概念時，可以提問學生：“物質的量濃度與溶液濃度的區別是什么？”通過學生的回答，了解他們對概念的理解程度。在觀察學生的課堂表現時，注意他們的注意力、參與度和互動情況，確保他們能夠積極參與課堂活動。在測試環節，設計一些選擇題、填空題和計算題，讓學生當場完成，以檢驗他們對物質的量濃度知識的掌握程度。

2.作業評價

對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。在批改學生的作業時，注意檢查他們的計算準確性、解題思路和表達清晰度。對于正確的作業，給予積極的反饋和表揚，鼓勵學生繼續保持良好的學習態度。對于錯誤的作業，提供詳細的批改意見和解答，幫助學生找到錯誤的原因，并指導他們如何改正。同時，鼓勵學生在作業中提出自己的疑問，及時解答他們的困惑，促進他們的學習進步。

3.課后評價

在課后，可以通過問卷調查、小組討論或個別訪談等方式，了解學生對本節課的評價和反饋。這些問題可以涉及學生對物質的量濃度概念的理解程度、計算方法的掌握情況、實驗操作的熟練程度等方面。通過學生的反饋，評估教學效果，發現存在的問題，并據此進行教學改進。

4.綜合評價

最后，綜合課堂表現、作業完成情況、課后反饋等多個方面的評價結果，對學生的學習效果進行全面評估。根據評價結果，總結教學中的優點和不足，為后續教學提供參考。同時，針對學生的學習情況和需求，制定個性化的教學計劃，幫助他們鞏固已學知識，提高學習效果。教學反思與總結回顧本節課的教學過程，我意識到在教學方法上，采用講授、討論和實驗相結合的方式，能夠有效幫助學生理解和掌握物質的量濃度知識。通過講解基本概念和計算方法，學生能夠建立知識框架；通過課堂討論和實驗操作，學生能夠將理論知識應用到實際情境中，提高解決問題的能力。

在教學策略上，我發現預習和課后拓展對于學生的學習效果至關重要。通過預習，學生能夠提前接觸新知識，為課堂學習做好準備；通過課后拓展，學生能夠進一步鞏固所學知識，拓寬知識視野。因此，在今后的教學中，我將繼續重視預習和課后拓展的作用，為學生提供豐富的學習資源和支持。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律和學生學習態度的重要性。保持良好的課堂紀律，有利于營造積極的學習氛圍；學生的學習態度直接影響他們的學習效果。因此，在今后的教學中，我將繼續關注課堂紀律和學習態度，采取相應的措施，確保教學的有效進行。

在教學評價方面，我發現課堂提問、作業批改和課后反饋是了解學生學習情況的重要手段。通過課堂提問，我可以及時發