Module2Unit5CraftsPeriod3單元整體教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module2Unit5CraftsPeriod3單元整體教學設計

2.教學年級和班級：五年級（5）班

3.授課時間：本周三上午第二節

4.教學時數：1課時（45分鐘）

教學內容：

1.知識目標：通過本節課學習，學生能掌握關于手工藝的基本詞匯，如：scissors,paper,glue,paint等，并能用簡單的句子描述手工藝的制作過程。

2.能力目標：培養學生觀察、思考、動手操作的能力，激發學生的創新意識。

3.情感目標：通過小組合作完成手工藝作品，增強學生的團隊合作意識，培養學生對傳統手工藝的熱愛。

教學過程：

1.導入（5分鐘）：通過展示各種手工藝作品，引導學生談論自己喜歡的手工藝，為新課學習做好鋪墊。

2.新課內容呈現（15分鐘）：

a.學習關于手工藝的基本詞匯，如：scissors,paper,glue,paint等。

b.學習如何用簡單的句子描述手工藝的制作過程，如：“First,Icutthepaper.Then,Ipasteitonthecardboard.”

3.課堂活動（15分鐘）：分組進行手工藝制作活動，要求學生用所學的詞匯和句子進行交流，教師巡回指導。

4.展示與評價（5分鐘）：每組展示自己的手工藝作品，其他組同學進行評價，教師給予鼓勵和指導。

5.總結與作業（5分鐘）：教師對本節課所學內容進行總結，布置課后作業，要求學生用所學的詞匯和句子記錄手工藝制作過程。

教學資源：教材、手工藝材料（如：彩紙、剪刀、膠水等）、多媒體設備。

教學評價：通過課堂活動、作業完成情況及學生課堂表現，評價學生對本節課知識目標的掌握程度。核心素養目標1.語言能力：通過學習手工藝主題的相關詞匯和句型，提高學生的英語表達和交流能力，使其能夠運用英語描述手工藝品的制作過程，激發學生的語言運用潛能。

2.思維品質：培養學生觀察、分析、解決問題的能力，在手工藝制作過程中，鼓勵學生獨立思考，創造性地運用所學知識，發展創新意識和批判性思維。

3.文化意識：通過了解和制作手工藝品，增進學生對傳統文化的認識，培養尊重和傳承優秀傳統文化的意識，提高學生的文化素養。

4.學習能力：以小組合作的形式進行手工藝制作活動，培養學生的團隊協作能力和自主學習能力，激發學生的學習興趣，使其形成持續學習的習慣。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在本模塊的前兩個單元，學生已經學習了關于日常用品和家庭成員的詞匯及基本句型，能夠運用一般現在時描述物品和人物特征。此外，通過前兩個單元的學習，學生對英語課堂活動的基本流程和合作學習的方式有了較好的了解和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對動手操作類活動表現出較高的興趣，他們喜歡通過實踐活動來學習新知識。學生在小組合作學習中展現出良好的團隊協作能力，但個別學生可能依賴性強，需要教師引導。學生中存在不同學習風格，視覺型和動手型學習者較多，喜歡直觀、具體的操作體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本節課中，學生在描述手工藝制作過程時可能遇到以下困難：一是手工藝相關詞匯和句型的掌握程度不夠，可能導致表達不流暢；二是部分學生可能對手工藝制作不夠熟悉，操作過程中可能出現困惑；三是學生在小組合作中可能出現分工不明確、溝通不暢等問題，影響活動效果。針對這些困難和挑戰，教師應提前做好充分的準備和指導。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實物展示，為學生講解手工藝品的制作過程和相關詞匯，幫助學生建立基本概念，為后續實踐活動打下基礎。

2.情境教學法：利用多媒體設備展示各種手工藝品的制作場景，讓學生在真實語境中感知和運用英語，提高學生的語言實際運用能力。

3.任務驅動法：設計具有挑戰性和趣味性的手工藝制作任務，引導學生以小組為單位進行合作學習，激發學生的學習興趣和主動性。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示手工藝品的圖片、視頻等資源，使教學內容更加生動形象，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，如PPT、Quizlet等，設計有趣的詞匯游戲和練習，幫助學生鞏固所學知識，提高課堂互動性。

3.網絡資源：利用網絡資源，如在線教育平臺、英語學習網站等，為學生提供豐富的學習資料和實踐案例，拓展學生的知識視野。

具體實施步驟：

1.導入階段：運用講授法和情境教學法，通過展示手工藝品的圖片和視頻，引導學生關注本節課的主題，為新課學習做好鋪墊。

2.新課內容呈現階段：

a.利用講授法，為學生講解手工藝品的制作過程和相關詞匯。

b.運用多媒體設備展示制作過程的實際操作，讓學生在情境中學習英語表達。

c.通過互動式教學軟件，設計詞匯游戲和練習，幫助學生鞏固所學知識。

3.課堂活動階段：

a.運用任務驅動法，設計手工藝制作任務，引導學生以小組為單位進行合作學習。

b.教師巡回指導，為學生提供個性化幫助，解決學生在制作過程中遇到的問題。

c.鼓勵學生互相交流、討論，培養團隊協作能力和溝通能力。

4.展示與評價階段：

a.學生分組展示手工藝作品，運用英語進行介紹，鍛煉口語表達能力。

b.教師和其他同學給予評價，提出改進意見，促進學生不斷進步。

5.總結與作業階段：

a.教師對本節課所學內容進行總結，強調重點知識。

b.布置課后作業，要求學生用所學詞匯和句型記錄手工藝制作過程，鞏固所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對手工藝的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道手工藝是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些手工藝品的圖片或視頻片段，讓學生初步感受手工藝的魅力和特點。

簡短介紹手工藝的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.手工藝基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解手工藝的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解手工藝的定義，包括其主要類型和特點。

詳細介紹手工藝的組成部分或制作工具，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解手工藝的實際應用或作用。

3.手工藝案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解手工藝的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的手工藝案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、制作過程和藝術價值，讓學生全面了解手工藝的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用手工藝解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論手工藝的未來發展或創新方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個手工藝品的制作主題進行深入討論。

小組內討論該主題的制作方法、材料選擇以及可能遇到的挑戰。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對手工藝的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括制作主題的方法、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調手工藝的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括手工藝的基本概念、案例分析等。

強調手工藝在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用手工藝。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于手工藝品的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

a.相關書籍：推薦學生閱讀與手工藝制作相關的英文書籍，如《TheCompleteBookofArtsandCrafts》等，以了解更多手工藝品的制作方法和技巧。

b.視頻資源：鼓勵學生觀看手工藝制作的教學視頻，如YouTube上的手工藝頻道，直觀學習手工藝品的制作過程。

c.博物館或展覽：建議學生參觀當地的手工藝博物館或展覽，了解不同地區和民族的手工藝特色，拓寬知識視野。

d.采訪手工藝人：組織學生采訪身邊的手工藝人，了解他們的創作靈感和制作經驗，加深對手工藝的理解和認識。

2.拓展建議：

a.開展家庭手工藝活動：鼓勵學生在家里嘗試制作手工藝品，將所學知識運用到實際操作中，提高動手能力。

b.創作手工藝作品集：指導學生整理自己的手工藝作品，形成作品集，以便回顧和分享制作過程中的收獲和經驗。

c.參加手工藝比賽：鼓勵學生參加校內或校際的手工藝比賽，鍛煉自己的創作能力和競爭意識。

d.課堂分享：安排課堂時間，讓學生分享自己的拓展學習成果，如手工藝品、采訪心得等，促進交流和學習。

e.主題研究：引導學生選擇一個手工藝領域進行深入研究，如剪紙、陶藝等，撰寫研究報告，提高學生的研究能力。課后作業1.寫作題：請運用本節課所學的手工藝相關詞匯和句型，描述你最喜歡的手工藝品及其制作過程。（不少于50詞）

示例答案：Myfavoritecraftisapapercutting.First,Idrawadesignonapieceofpaper.Then,Iusescissorstocutalongthelines.Finally,Ipastethepapercuttingonapieceofcolorfulpaper.

2.采訪題：采訪一位手工藝人，了解他們制作手工藝品的經驗和心得，并記錄下來。（不少于5個問題及答案）

示例答案：

-Q:Howlonghaveyoubeendoingthiscraft?

A:Ihavebeendoingthiscraftforover10years.

-Q:Whatinspiredyoutostartthiscraft?

A:Iwasinspiredbymygrandparentswhowerealsoskilledcrafters.

-Q:Whatisthemostchallengingpartofyourcraft?

A:Themostchallengingpartistokeepthedetailspreciseandbeautiful.

-Q:Whatadvicewouldyougivetobeginners?

A:Practicemakesperfect.Don'tbeafraidtomakemistakesandlearnfromthem.

-Q:Howdoyoufeelwhenyouseepeopleappreciateyourwork?

A:Ifeelveryhappyandproudwhenpeopleappreciatemywork.

3.制作題：制作一份手工藝品，并為其寫一份簡短的英文介紹。（不少于30詞）

示例答案：Imadeaclaypot.Itisshapedlikeaflowerwithcolorfulglaze.Itcanbeusedasapenholderorasmallplanter.

4.研究題：選擇一個手工藝領域，如陶藝、剪紙等，進行簡要研究，并總結其特點和歷史。（不少于80詞）

示例答案：Potteryisanancientcraftthatinvolvesshapingclayandfiringitathightemperatures.Ithasalonghistoryandvariesinstylesacrossdifferentcultures.Potteryisknownforitsdurabilityandaestheticvalue.

5.討論題：與同學討論手工藝在現代社會的價值和意義。（不少于5個觀點）

示例答案：

-Handicraftscanbeaformofculturalheritageandpreservation.

-Theyprovideacreativeoutletforindividualstoexpressthemselves.

-Handicraftscanbeasourceofincomeforartisansandpromoteeconomicdevelopment.

-Theycontributetosustainablelivingbyusingnaturalmaterials.

-Handicraftscanbeeducational,teachingpatience,precision,andappreciationforcraftsmanship.板書設計①重點知識點：

-手工藝基本詞匯：scissors,paper,glue,paint,etc.

-描述制作過程的句型：First,...,Then,...,Finally,...

-手工藝品的類型及特點：如剪紙、陶藝、編織等

②詞、句重點：

-制作過程：cut,paste,paint,shape,etc.

-評價與欣賞：beautiful,creative,skilled,etc.

-團隊合作：worktogether,collaborate,shareideas,etc.

③藝術性與趣味性：

-使用彩色的粉筆或貼紙來突出關鍵詞匯和句子，增加視覺效果。

-設計手工藝品的簡筆畫或符號，配合詞匯和句子，形成有趣的視覺故事。

-在黑板上展示學生作品的照片或實物，增加學生的參與感和自豪感。

-創意布局：將板書設計成手工藝品的制作流程圖，讓學生通過觀看板書就能回顧整個制作過程。

板書設計示例：

```

Handicrafts

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CuttingPaste

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Painting

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Shaping

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Evaluating

```

這樣的板書設計既清晰展示了本節課的重點知識，又通過藝術性和趣味性的設計，激發了學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括團隊合作、溝通能力和創新思維。學生的討論成果展示將反映其對手工藝知識的理解和應用能力。

3.