2024-2025學年七年級道德與法治上冊第三單元師長情誼第六課師生之間6.2師生交往教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：道德與法治上冊第三單元師生情誼第六課師生之間6.2師生交往

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024-2025學年，具體時間待定

4.教學時數：1課時（45分鐘）

課程設計如下：

【導入】（5分鐘）

1.通過分享有關師生關系的名言或故事，引發學生對師生關系的思考。

2.提問：同學們，你們心目中的理想師生關系是怎樣的？

【新課內容】（25分鐘）

1.講解師生交往的重要性，結合課本內容進行分析。

a.師生交往對學生的成長有何影響？

b.師生交往對教師的教學有何影響？

2.介紹師生交往的原則與技巧。

a.尊重與理解

b.溝通與傾聽

c.包容與關愛

3.案例分析：討論課本中關于師生交往的案例，讓學生了解如何在日常生活中運用所學原則。

【課堂互動】（10分鐘）

1.分組討論：請同學們結合自身經歷，討論在師生交往中遇到的問題及解決方法。

2.分組代表發言，全班交流。

【總結】（5分鐘）

1.強調師生交往的重要性，提醒學生遵循交往原則。

2.總結本節課的主要內容，布置課后思考題。

【課后作業】

1.撰寫一篇關于師生交往的心得體會。

2.收集有關師生交往的名言或故事，下節課分享。

本課程設計旨在幫助學生了解師生交往的重要性，掌握師生交往的原則與技巧，以提高學生的道德素養和人際交往能力。核心素養目標本節課旨在培養學生以下學科核心素養：

1.人文關懷：通過學習師生交往的重要性，培養學生尊重和理解他人的品質，學會關愛和包容，提升人際溝通能力，形成良好的人際關系。

2.社會責任感：使學生認識到在師生交往中，遵循交往原則，積極參與溝通，對維護和諧師生關系具有責任感。

3.法治意識：引導學生了解道德與法律在師生交往中的約束作用，培養學生遵紀守法、誠實守信的品質。

4.自主學習能力：通過分組討論、案例分析等教學活動，培養學生自主探究、合作學習的習慣，提高分析和解決問題的能力。

本節課的核心素養目標與課本內容緊密關聯，旨在幫助學生樹立正確的師生觀念，培養良好的交往能力，提升道德素養，為學生的健康成長奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：七年級學生在前期的道德與法治學習中，已經對人際交往的基本原則有了初步了解，如尊重、平等、誠信等。此外，他們對師生關系也有一定認識，能夠辨別基本的師生交往行為是否恰當。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生正處于青春期，對人際關系和社交活動充滿好奇，對師生交往話題較感興趣。他們在認知能力方面，已經具備一定的抽象思維和獨立思考能力，但還需加強實際應用。在學習風格上，學生個體差異較大，部分學生喜歡合作學習，而部分學生則更傾向于獨立學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在實際的師生交往中，學生可能難以把握交往的分寸，例如如何平衡尊重與親近、溝通與傾聽等。此外，面對師生之間的矛盾和沖突，學生可能缺乏解決問題的方法和技巧。在道德與法治課堂上，學生可能對理論知識的理解較為淺顯，難以將其運用到實際交往中。

本節課應關注學生的學習需求，針對學生可能遇到的困難和挑戰，采用多樣化的教學方法和策略，幫助學生更好地理解和運用師生交往原則，提高人際交往能力。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好《道德與法治》上冊教科書，特別是第三單元“師長情誼”中的第六課“師生之間”，特別是6.2“師生交往”部分。

-教師備課資料，包括課本教學指導、教師用書、教學大綱等，以便為學生提供準確的學習指導和參考。

2.輔助材料：

-準備與師生交往相關的圖片，如和諧師生互動的場景、不恰當的師生交往行為的示例等，以便直觀展示教學內容。

-制作圖表，總結師生交往的原則和技巧，幫助學生記憶和掌握關鍵知識點。

-篩選適宜的視頻資料，如教育紀錄片中關于師生關系的片段、訪談節目中學生和教師談論師生交往的真實感受等，用以豐富課堂內容，增強學生的學習興趣。

-準備相關的新聞報道或案例分析，以供課堂討論，讓學生從實際案例中學習和體會師生交往的道德和法律規范。

3.實驗器材：

-本節課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作學習的方式重新排列，每組設立一個組長，負責組織小組討論和匯報。

-在教室前方設置一個演示區，用于展示圖片、視頻和圖表等多媒體資源。

-教室墻壁張貼與師生交往相關的名言警句或海報，營造良好的學習氛圍。

-確保教室光線充足，音響設備正常，以保證多媒體資源的清晰展示和播放。

5.其他資源：

-準備白板或黑板，用于記錄學生的討論成果和教學重點。

-準備適量的紙張和彩筆，供學生繪制思維導圖或進行小組討論記錄。

-配備必要的教具，如教學卡片、模型等，以輔助教學活動的開展。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

-發放預習材料，引導學生提前了解“師生交往”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

-設計預習問題，如“你認為良好的師生關系應該具備哪些特點？”激發學生思考，為課堂學習“師生交往”內容做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。

-準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

-設計課堂互動環節，如小組討論和案例分析，提高學生學習“師生交往”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

-通過展示與“師生交往”內容相關的圖片和視頻，吸引學生的注意力。

-提出問題：“你們遇到過印象深刻的師生交往經歷嗎？”引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態。

回顧舊知：

-簡要回顧上節課學習的“師長情誼”內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

-提出問題，檢查學生對尊重和理解等基本交往原則的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解“師生交往”的知識點，結合實例幫助學生理解。

-突出交往原則和技巧的重點，強調在實際交往中的應用，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

-設計小組討論環節，讓學生圍繞“如何建立和諧師生關系”的問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

-通過案例分析和角色扮演，讓學生掌握師生交往的技能操作方法。

-設計實踐活動，如模擬師生對話，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

-在新課呈現結束后，對師生交往的原則和技巧進行梳理和總結。

-強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“師生交往”知識的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

-針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與“師生交往”相關的拓展知識，如不同文化背景下的師生關系，拓寬學生的知識視野。

-引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

-結合“師生交往”內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節課學習的“師生交往”內容，強調重點和難點。

-肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

-根據本節課學習的“師生交往”內容，布置適量的課后作業，如撰寫心得體會或收集相關案例。

-提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《教育心理學》中關于師生關系的章節，了解師生關系對學生心理發展的影響。

-《師生溝通藝術》一書，深入探討師生之間的有效溝通方法和策略。

-《道德教育案例精選》中與師生交往相關的案例，分析案例中師生交往的成功經驗和存在的不足。

-《法治與道德教育》一書中關于師生交往的法律規范和道德準則，強化學生對法律和道德的認識。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生觀察和分析日常學習生活中的師生交往現象，思考如何運用所學原則和技巧改善師生關系。

-學生可以選取一位教師作為研究對象，通過訪談、觀察等方式，了解教師對師生關系的看法和期望，撰寫研究報告。

-組織學生開展小組活動，討論并設計一系列促進師生交流的活動方案，如“師生座談會”、“一日教師體驗”等，提高學生實際操作能力。

-引導學生關注網絡上的教育資源，如教育類公眾號、教育論壇等，了解關于師生關系的最新研究和討論，拓寬知識視野。

A.師生關系類型

1.權威型：教師主導，學生被動接受，強調紀律和秩序。

2.民主型：教師與學生平等交流，共同參與決策，注重培養學生的自主性。

3.放任型：教師對學生的學習和行為不做過多干預，學生自由發展。

4.情感型：教師關心學生的情感需求，注重情感交流，營造溫馨的課堂氛圍。

B.師生交往的技巧

1.傾聽：教師認真傾聽學生的意見和需求，表示關心和尊重。

2.表達：教師清晰、準確地表達自己的觀點和期望，避免誤解。

3.肯定：教師積極肯定學生的優點和進步，增強學生的自信心。

4.溝通：教師與學生保持良好的溝通，及時了解學生的學習和生活狀況。

C.跨文化師生關系

1.了解不同文化背景下師生關系的差異，如東方文化強調尊重和謙遜，西方文化強調平等和自主。

2.探討跨文化師生交往中可能遇到的問題，如語言障礙、文化誤解等，并提出解決策略。

3.學習如何適應和尊重不同文化背景下的師生交往規范，提高跨文化溝通能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《師生交往的藝術》（作者：張三），該書詳細介紹了師生交往的原則和技巧，以及如何建立和諧的師生關系。

-視頻資源：《師生之間的秘密》（導演：李四），該紀錄片展示了不同學校中師生之間的真實互動，以及他們如何通過有效溝通建立良好關系。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后時間閱讀《師生交往的藝術》，關注書中關于師生交往的實例，思考如何運用到自己的學習和生活中。

-觀看《師生之間的秘密》紀錄片，觀察并記錄片中展示的師生交往行為，分析其成功之處，以及可能的改進之處。

-在閱讀和觀看后，撰寫心得體會，分享自己對師生交往的新認識和理解。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，引導學生深入思考和討論。

-鼓勵學生將所學內容運用到實際中，如在與同學、老師的交往中實踐所學原則和技巧，提高人際交往能力。教學反思在完成本節課的教學后，我深感教學反思的重要性。首先，我發現學生對于師生交往的原則和技巧有了更深入的理解。他們開始意識到尊重和理解的重要性，也學會了如何有效地與教師溝通。這讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到一些學生在實際運用這些原則和技巧時遇到了困難。他們可能不知道如何在實際情境中運用這些原則，或者在面對沖突時不知道如何妥善處理。這提示我需要在未來的教學中更加注重實踐環節，提供更多的機會讓學生進行角色扮演和模擬實踐，以便他們更好地理解和運用所學知識。

此外，我也發現一些學生在小組討論中不夠積極參與。這可能是因為他們對自己的觀點不夠自信，或者不知道如何有效地表達自己的想法。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中更加注重培養學生的溝通能力和團隊合作精神。我將鼓勵他們積極參與討論，提供更多的機會讓他們表達自己的觀點，并給予他們積極的反饋和支持。

最后，我也意識到自己在教學過程中的不足之處。例如，我可能在講解某些概念時過于抽象，導致學生難以理解?；蛘呶以诮M織課堂活動時沒有充分考慮到學生的個體差異，導致一些學生感到被忽視。為了改進這些問題，我計劃在未來的教學中更加注重學生的個體差異，采用更加生動形象的教學方法，并注重課堂活動的組織和管理。內容