2033三年級數學下冊一兩位數乘兩位數第1課時口算兩位數乘整十數教案蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2033三年級數學下冊一兩位數乘兩位數第1課時口算兩位數乘整十數教案蘇教版教學內容本節課的教學內容來自于蘇教版三年級數學下冊第1課時“兩位數乘兩位數”，具體涉及口算兩位數乘整十數。主要內容包括：

1.理解兩位數乘整十數的運算規律。

2.掌握口算兩位數乘整十數的方法。

3.能夠熟練進行兩位數乘整十數的筆算。

4.培養學生的邏輯思維能力和團隊合作能力。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：

1.邏輯推理：通過探索和理解兩位數乘整十數的運算規律，培養學生運用邏輯推理的能力，能夠自主發現并總結運算規律。

2.數學建模：通過實際操作和口算練習，讓學生學會建立數學模型，將抽象的數學問題具體化，提高解決實際問題的能力。

3.數學思維：通過口算和筆算的訓練，培養學生的數學思維能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。

4.數學交流：在小組合作學習的過程中，培養學生的數學交流能力，學會與他人分享思路、討論問題，提高團隊合作能力。學情分析本節課的對象是三年級的學生，他們已經掌握了整數加減法和一位數乘法的基礎知識，對于兩位數的認識也有了一定的理解。在學習本節課之前，學生已經通過前面的學習，具備了一定的數學邏輯思維能力和簡單的計算能力。

在知識層面，學生對于整數的認識已經比較深入，但是對于兩位數乘以兩位數，尤其是整十數的情況，可能還存在一定的困難。學生需要通過實際的操作和練習，來理解和掌握這個運算規律。

在能力層面，學生的計算能力參差不齊，有些學生可能還能夠快速準確的進行口算，而有些學生可能還需要借助于筆算。因此，在教學過程中，老師需要針對不同學生的能力水平，進行有針對性的教學。

在素質方面，學生的團隊合作意識和數學交流能力還有待提高。通過小組合作學習和討論，可以提高學生這方面的素質。

在行為習慣方面，學生的注意力集中程度不同，有些學生可能更容易被外界因素干擾，這可能會影響到他們對知識的理解和掌握。因此，在教學過程中，老師需要通過各種教學手段，來吸引學生的注意力，提高他們的學習效率。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材，包括蘇教版三年級數學下冊的課本和相關練習冊，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和練習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如兩位數乘整十數的示例圖片、計算過程的圖表等，以便于學生更直觀地理解和掌握運算規律。

3.實驗器材：本節課涉及的是數學運算，不涉及實驗部分，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，以便學生能夠在小組合作學習中進行討論和交流；設置實驗操作臺，以便學生能夠進行實際的計算練習。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體投影儀等教學工具，以便于老師進行講解和展示，同時能夠將教學內容清晰地展示給學生。

6.練習題庫：準備一定量的練習題，包括口算和筆算兩位數乘整十數的題目，以便學生在課堂練習和課后鞏固所學知識。

7.反饋評價表：準備反饋評價表，以便在課堂結束時，及時了解學生對兩位數乘整十數的掌握情況，為后續教學提供參考。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《兩位數乘兩位數》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要將兩個兩位數相乘的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索兩位數乘兩位數的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解兩位數乘兩位數的基本概念。兩位數乘兩位數是……（詳細解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了兩位數乘兩位數在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調……和……這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與兩位數乘兩位數相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示兩位數乘兩位數的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“兩位數乘兩位數在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了兩位數乘兩位數的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對兩位數乘兩位數的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.兩位數乘兩位數的概念：本節課主要講解兩位數乘兩位數的運算方法，以及整十數乘兩位數的特殊情況。

2.兩位數乘兩位數的運算規律：通過實例講解，讓學生掌握兩位數乘兩位數的運算步驟和規律，能夠正確進行計算。

3.整十數乘兩位數的口算方法：講解整十數乘兩位數的口算方法，讓學生能夠快速準確地進行口算。

4.兩位數乘兩位數的筆算方法：通過實例演示和練習，讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法，能夠熟練進行筆算。

5.兩位數乘兩位數的應用：結合實際生活中的例子，讓學生了解兩位數乘兩位數在實際中的應用，提高解決問題的能力。

6.團隊合作和數學交流：通過小組合作學習和討論，培養學生的團隊合作意識和數學交流能力，提高學生的綜合素質。

7.邏輯推理和數學思維：通過探索兩位數乘兩位數的運算規律，培養學生的邏輯推理和數學思維能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。反思改進措施在剛剛結束的《兩位數乘兩位數》的教學中，我嘗試了一些新的教學方法和組織形式，也取得了一些成效，但同時也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得我在教學特色創新方面做了一些嘗試。我設計了一些有趣的實踐活動，比如分組討論和實驗操作，讓學生能夠在實際操作中學習和理解兩位數乘兩位數的運算規律。我還鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點和想法，培養他們的數學交流能力和團隊合作意識。這些特色和創新點得到了學生的積極響應，他們參與度很高，也能在實踐中掌握知識。

然而，我也發現了一些主要問題。首先是教學管理方面，我發現有些學生在小組討論和實驗操作時過于活躍，導致教學進度有些拖延。其次在教學方法上，我發現對于一些能力較弱的學生，他們對于兩位數乘兩位數的運算規律理解起來還是有些困難，而我對于這部分學生的關注可能還不夠。最后在教學評價上，我發現我對于學生的評價可能過于側重于結果，而忽視了過程，這樣可能不利于學生的全面發展。

針對以上的反思，我打算在今后的教學中進行以下改進。在教學管理上，我會更加嚴格控制課堂紀律，保證教學進度。在教學方法上，我會更加關注能力較弱的學生，通過一對一的輔導和額外的練習來幫助他們更好地掌握知識。在教學評價上，我會更加注重過程，除了結果評價外，也會關注學生的學習態度和努力程度。典型例題講解本節課我們將要學習的是兩位數乘兩位數，為了幫助大家更好地理解和掌握這個知識點，我將通過幾個典型的例題來進行講解。

例題1：

計算34乘56的結果。

解題過程：

首先我們將兩個數寫成乘法的形式：

34×56

然后我們可以將34分解成30和4，將56分解成50和6：

(30+4)×(50+6)

根據分配律，我們可以將乘法展開：

30×50+30×6+4×50+4×6

計算得到：

1500+180+200+24

最后將這些結果相加得到最終答案：

1904

例題2：

計算25乘48的結果。

解題過程：

同樣我們將兩個數寫成乘法的形式：

25×48

我們可以將25分解成20和5，將48分解成40和8：

(20+5)×(40+8)

根據分配律，我們可以將乘法展開：

20×40+20×8+5×40+5×8

計算得到：

800+160+200+40

最后將這些結果相加得到最終答案：

1200

例題3：

計算13乘27的結果。

解題過程：

將兩個數寫成乘法的形式：

13×27

我們可以將13分解成10和3，將27分解成20和7：

(10+3)×(20+7)

根據分配律，我們可以將乘法展開：

10×20+10×7+3×20+3×7

計算得到：

200+70+60+21

最后將這些結果相加得到最終答案：

411

例題4：

計算45乘32的結果。

解題過程：

將兩個數寫成乘法的形式：

45×32

我們可以將45分解成40和5，將32分解成30和2：

(40+5)×(30+2)

根據分配律，我們可以將乘法展開：

40×30+40×2+5×30+5×2

計算得到：

1200+80+150+10

最后將這