2022~2023學(xué)年度第二學(xué)期期中考試七年級(jí)語(yǔ)文本試卷共8頁(yè)，18小題，滿分為120分。考試用時(shí)為120分鐘。說(shuō)明：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名、試室號(hào)、座位號(hào)等填寫(xiě)在答題卡上。2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如果需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目的指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。4．考生務(wù)必保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，只需交答題卡。一、積累運(yùn)用（30分）古詩(shī)文默寫(xiě)與賞析。1.古詩(shī)文默寫(xiě)。（1）萬(wàn)里赴戎機(jī)，______。朔氣傳金柝，______。（《木蘭詩(shī)》）（2）古詩(shī)中詩(shī)人常流露出濃厚的思親思鄉(xiāng)之情。《逢入京使》中“______，______”是岑參思念親人又不愿意讓親人掛念的復(fù)雜情感；《春夜洛城聞笛》中“______，______”是聞聽(tīng)笛聲的游子被喚起的濃濃思鄉(xiāng)情。（3）______，______。大兄何見(jiàn)事之晚乎！（《孫權(quán)勸學(xué)》）（4）草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。______，______。（韓愈《晚春》）【答案】①.關(guān)山度若飛②.寒光照鐵衣③.此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情⑤.馬上相逢無(wú)紙筆⑥.憑君傳語(yǔ)報(bào)平安⑦.士別三日⑧.即更刮目相待⑨.楊花榆莢無(wú)才思⑩.惟解漫天作雪飛【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。本題中注意“憑、更、榆莢、惟、作”等字詞的書(shū)寫(xiě)。2.閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。竹里館王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。詩(shī)人選擇“獨(dú)坐”“人不知”的隱居生活，為什么卻不覺(jué)得孤獨(dú)？【答案】因?yàn)槟且惠嗮嵉脑铝吝€在時(shí)時(shí)照耀自己。這里使用了擬人化的手法，把一輪明月當(dāng)成心心相印的知己朋友，有他陪伴，向他傾述，所以就不覺(jué)得孤獨(dú)。【解析】【詳解】考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘯聲。其實(shí)，不論“彈琴”還是“長(zhǎng)嘯”，都體現(xiàn)出詩(shī)人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質(zhì)，“深林人不知，明月來(lái)相照”詩(shī)人寫(xiě)自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨(dú)，因?yàn)槟且惠嗮嵉脑铝吝€在時(shí)時(shí)照耀自己。這里使用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當(dāng)成心心相印的知己朋友，自己心中所思所想，都可以融匯入琴聲當(dāng)中，向月亮這位知己訴說(shuō)。所以作者并不覺(jué)得孤單。根據(jù)以上分析作答即可。3.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）父親閑著沒(méi)什么事可干，又覺(jué)得很fánzào____。（2）驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈kuánglán____。（3）“jūgōngjìncuì____，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。（4）因?yàn)閷?shí)在太疲倦，一會(huì)兒就hānránrùmèng____了。【答案】①.煩躁②.狂瀾③.鞠躬盡瘁④.酣然入夢(mèng)【解析】【詳解】考查根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）fánzào——煩躁，意思是指煩悶急躁。（2）kuánglán——狂瀾，意思是指巨大而洶涌的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流；也可來(lái)比喻劇烈的社會(huì)變動(dòng)或大的動(dòng)亂。（3）jūgōngjìncuì——鞠躬盡瘁，意思是比喻不辭勞苦、奮斗終生、大公無(wú)私高貴品質(zhì)。（4）hānránrùmèng——酣然入夢(mèng)，意思是很舒適地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。4.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.你們單位的創(chuàng)文鞏衛(wèi)工作，沒(méi)動(dòng)員沒(méi)部署就草率收兵了，這怎么行呢?B.我們要有執(zhí)著追求的夢(mèng)想，要讓原本白紙般的生命開(kāi)出五彩斑斕的花朵。C.電視劇《狂飆》中，面對(duì)那些撲朔迷離的案情，安欣總能抽絲剝繭，揭開(kāi)真相。D.電白風(fēng)景秀麗，春色撩人，美麗的海灘令人目不窺園，流連忘返。【答案】D【解析】【詳解】考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。A.草率：形容粗糙簡(jiǎn)略。輕率，不慎重。使用正確；B.斑斕：色彩燦爛絢麗的樣子。使用正確；C.撲朔迷離：原指把兔子耳朵提起，雄兔會(huì)撲騰不停，雌兔會(huì)瞇上眼睛，而在地上跑的時(shí)候雌雄難辨。后來(lái)形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜。使用正確；D.目不窺園：比喻埋頭鉆研，不為外事分心。形容專心致志，埋頭苦讀。不符合“美麗的海灘令人流連忘返”的語(yǔ)境，使用錯(cuò)誤；故選D。5.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.據(jù)調(diào)查，青少年近視的原因主要是戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間偏少，不科學(xué)使用電子產(chǎn)品造成的。B.中國(guó)兩會(huì)不僅為中國(guó)號(hào)巨輪規(guī)劃航向，也為世界發(fā)展與進(jìn)步提供中國(guó)智慧和中國(guó)方案。C.為防止青少年不沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有關(guān)部門(mén)要求網(wǎng)絡(luò)游戲必須推出青少年模式。D.中國(guó)空間站“天和”核心艙發(fā)射升空，標(biāo)志著我國(guó)載人航天正式參加空間站時(shí)代。【答案】B【解析】【詳解】考查病句辨析。A.句式雜糅，可將“的原因”或“造成的”刪除；C.否定不當(dāng)，可將“不沉迷”的“不”刪去；D.詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)把“參加”改為“進(jìn)入”；故選B。6.仰望歷史的天空，家國(guó)情懷熠熠生輝；跨越時(shí)間的長(zhǎng)河，家國(guó)情懷綿綿不斷。學(xué)校開(kāi)展“天下家國(guó)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）任務(wù)一：請(qǐng)你從下面給出的兩個(gè)愛(ài)國(guó)人物中任選一個(gè)，按照例句仿寫(xiě)一句話。“民族脊梁”魯迅“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙壤洌骸艾F(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人”杜甫，在破敗的茅屋前為天下寒士疾呼。仿句：______________（2）任務(wù)二：請(qǐng)你從下面詩(shī)詞中選出不屬于愛(ài)國(guó)詩(shī)詞的是（）A.了卻君王天下事，贏得生前身后名。 B.曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。C.臣心一片磁針石，不指南方不肯休。 D.茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?（3）任務(wù)三：根據(jù)原著內(nèi)容填空。老舍的《茶館》里有句經(jīng)典臺(tái)詞“我愛(ài)咱們的國(guó)呀，可誰(shuí)愛(ài)我呀?”這句臺(tái)詞對(duì)《駱駝祥子》中的祥子同樣適用。祥子為擁有一輛屬于自己的車而努力工作，辛苦攢錢(qián)。他買的第一輛車______。為買第二輛車攢的錢(qián)又被孫偵探敲詐去了。后來(lái)，他又擁有了一輛車，卻因埋葬______不得不把車賣掉。祥子的希望一次又一次破滅，他與命運(yùn)的抗?fàn)幗K以失敗而告終。小說(shuō)深刻地揭露了舊社會(huì)剝削階級(jí)對(duì)下層勞動(dòng)者的殘酷剝削和壓迫。（4）任務(wù)四：同學(xué)們針對(duì)《駱駝祥子》中“人把自己從野獸中提拔出，可是到現(xiàn)在人還把自己的同類驅(qū)逐到野獸中去”這句話展開(kāi)了討論。下面是甲、乙兩位同學(xué)的發(fā)言，你怎么看?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容闡述你的看法和理由。甲：祥子是被他周圍的人驅(qū)趕到野獸中去的。乙：你怎么這么說(shuō)呢?是祥子自己把自己驅(qū)趕到野獸中去的。【答案】（1）示例一：“民族脊梁”魯迅，在黑暗的社會(huì)里為民族命運(yùn)吶喊。示例二：“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙龋诨臎龅母瓯诶餅楹宋淦餮芯繄?jiān)守。（2）B（3）①.被大兵搶走②.虎妞（4）示例一：我認(rèn)同甲看法。大兵搶走祥子的車，劉四爺害怕祥子會(huì)繼承自己的財(cái)產(chǎn)而趕走祥子，虎妞騙婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉淪和墮落。祥子正是被他周圍的人驅(qū)趕到“野獸”中去的。示例二：我認(rèn)同乙的看法。祥子其實(shí)也很狹隘，有著小市民的封閉思維，例如從軍營(yíng)逃出來(lái)的時(shí)候，順手牽走了幾匹駱駝，反映出祥子的自私。小福子死后，祥子逐漸走向墮落，甚至不惜出賣他人，成了個(gè)人主義的末路鬼。示例三：我認(rèn)為把祥子變成“野獸”的，是“不讓好人有出路”的舊社會(huì)。大兵橫行霸道，劉四爺肆意盤(pán)剝，孫偵探敲詐，虎妞騙婚，正是這黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)造成了祥子的沉淪。示例四：我認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的社會(huì)與祥子自身的因素，共同把祥子驅(qū)趕到“野獸”中去。祥子經(jīng)歷了孫偵探騙錢(qián)、虎妞騙婚、小福子的死等變故，再加上他自私利己、懦弱妥協(xié)等性格缺陷，決定了祥子的悲慘命運(yùn)。【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查仿寫(xiě)。分析例句可知，前半句寫(xiě)愛(ài)國(guó)人物的稱號(hào)，后半句書(shū)寫(xiě)愛(ài)國(guó)事跡。魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家、革命家、教育家、民主戰(zhàn)士，新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，在國(guó)人麻木沉睡的時(shí)候，魯迅用犀利的文字喚醒國(guó)人，他是在文化戰(zhàn)線上的民族英雄。鄧稼先是我國(guó)核武器理論研究工作的奠基者之一。早在青少年時(shí)代，他就樹(shù)立科技強(qiáng)國(guó)的理想。1948年到美國(guó)普渡大學(xué)留學(xué)，獲物理學(xué)博士學(xué)位。1950年放棄國(guó)外優(yōu)越的工作生活條件，回到祖國(guó)。為了發(fā)展國(guó)防科研事業(yè)，他甘當(dāng)無(wú)名英雄，默默無(wú)聞地奮斗了幾十年。他組織領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展了爆轟物理、流體力學(xué)、狀態(tài)方程、中子輸運(yùn)等基礎(chǔ)理論研究，對(duì)原子彈的物理過(guò)程進(jìn)行了大量模擬計(jì)算和分析，從而邁出了中國(guó)獨(dú)立研究設(shè)計(jì)核武器的第一步。他領(lǐng)導(dǎo)完成了中國(guó)第一顆原子彈的理論方案并參與指導(dǎo)核試驗(yàn)前的爆轟模擬試驗(yàn)。示例1：“民族脊梁”魯迅，在紛亂的年代里為國(guó)民精神吶喊。示例2：“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙龋谄h(yuǎn)的戈壁里為國(guó)家核武器事業(yè)奮斗:。【小問(wèn)2詳解】本題考查詩(shī)句理解。A.句意為：（我）一心想替君主完成收復(fù)國(guó)家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名；B.句意為：曾經(jīng)到臨過(guò)滄海，別處的水就不足為顧；若除了巫山，別處的云便不稱其為云。與愛(ài)國(guó)無(wú)關(guān)；C.句意為：我的心就像那一根磁針，不永遠(yuǎn)指向南方誓不罷休。詩(shī)人以“磁針石”比喻忠于宋朝的一片丹心，表明自己一定要戰(zhàn)勝重重困難，回到南方，再興義師，重整山河的決心；D.句意為：如果對(duì)國(guó)家有利，我將不顧生死。難道能因?yàn)橛械溇投惚堋⒂懈＞蜕锨坝軉幔抗蔬xB。【小問(wèn)3詳解】本題考查名著閱讀。祥子買車經(jīng)歷了三起三落。第一次買車，祥子整整存了3年，平時(shí)還省吃儉用，從茶飯里省，好不容易湊夠了錢(qián)買車，但卻被大兵搶走了；第二次錢(qián)還沒(méi)攢夠，但是被孫偵探敲詐光了；第三次祥子用和虎妞結(jié)婚的錢(qián)買了車，但是因?yàn)榛㈡て綍r(shí)貪吃不運(yùn)動(dòng)，生孩子時(shí)難產(chǎn)死了，祥子又把車賣了，安葬了虎妞。可據(jù)此填空。【小問(wèn)4詳解】本題考查名著內(nèi)容理解分析。選擇哪一種觀點(diǎn)都可以，只要結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容闡述明白理由，自圓其說(shuō)即可。示例一:我認(rèn)同甲的看法。祥子用三年的血汗錢(qián)換來(lái)的車卻被軍閥的亂兵搶走；第二次，他還沒(méi)攢足買車的錢(qián)，錢(qián)就被孫偵探敲詐走了；接著，車廠廠主的女兒虎妞對(duì)他的“愛(ài)情”又給他的身心帶來(lái)磨難；而用虎妞積蓄買的一輛車在虎妞難產(chǎn)死后，則又賣掉以料理虎妞的喪事。在經(jīng)過(guò)多次挫折后，伴隨著祥子心愛(ài)的女人小福子的自殺，終于吹滅了他心中最后一朵希望的火花從一個(gè)老實(shí)的車夫逐漸演變成為一個(gè)地道的流氓地痞無(wú)產(chǎn)者。所以祥子正是被他周圍的人驅(qū)趕到“野獸”中去的。示例二:我認(rèn)同乙的看法。祥子性格中也有自私利己、懦弱妥協(xié)等性格缺陷。例如:虎妞死后，小福子向祥子表白，祥子害怕養(yǎng)活小福子的兩個(gè)弟弟以及難纏的爹，拒絕了小福子，小福子絕望自殺后，祥子開(kāi)始徹底墮落。二、閱讀（40分）（一）【甲】閱讀下面的文字，完成下面小題。陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢(qián)覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。（歐陽(yáng)修《賣油翁》）7.解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）公亦以此自矜（2）徐以杓酌油瀝之（3）康肅笑而遣之8.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。【答案】7.（1）自夸（2）慢慢地（3）打發(fā)8.曾經(jīng)有一次，他在家園子里射箭，有個(gè)賣油的老翁放下?lián)诱驹谀抢铮辉谝獾乜粗S久都不離開(kāi)。賣油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭。【解析】【7題詳解】本題考查文言文詞語(yǔ)含義理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：他也就憑著這種本領(lǐng)而自夸。自矜：自夸。（2）句意為：慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里。徐：慢慢地。（3）句意為：陳堯咨笑著將他打發(fā)走了。遣：打發(fā)。【8題詳解】本題考查文言文語(yǔ)句翻譯。文言文句子翻譯要點(diǎn)：重點(diǎn)詞語(yǔ)一定要翻譯準(zhǔn)確，尤其注意一些關(guān)鍵詞的特殊用法，如古今異義、詞類活用、一詞多義、通假字；結(jié)合上下文，語(yǔ)句通順，語(yǔ)意、語(yǔ)氣不變；直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：嘗：曾經(jīng)。于：在。釋擔(dān)：放下?lián)印ｍ盒敝坨R看。去：離開(kāi)。但：只。頷：點(diǎn)頭。【點(diǎn)睛】參考譯文：康肅公陳堯咨擅于射箭，世上沒(méi)有第二個(gè)人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領(lǐng)而自夸。曾經(jīng)（有一次），（他）在家里（射箭的）場(chǎng)地射箭，有個(gè)賣油的老翁放下?lián)樱驹谀抢镄敝劬粗芫枚紱](méi)有離開(kāi)。賣油的老頭看他射十箭中了八九箭，但只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭。陳堯咨問(wèn)賣油翁：“你也懂得射箭嗎？我箭法不是很高明嗎？”賣油的老翁說(shuō)：“沒(méi)有別的（奧妙），不過(guò)是手法熟練罷了。”陳堯咨（聽(tīng)后）氣憤地說(shuō)：“你怎么敢輕視我射箭（的本領(lǐng)）！”老翁說(shuō)：“憑我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）就可以懂得這個(gè)道理。”于是拿出一個(gè)葫蘆放在地上，把一枚銅錢(qián)蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢(qián)孔注入而錢(qián)卻沒(méi)有濕。于是說(shuō)：“我也沒(méi)有別的（奧妙），只不過(guò)是手熟練罷了。”陳堯咨笑著將他打發(fā)走了。【乙】閱讀下面文字，完成下面小題。董遇字季直，性質(zhì)訥而好學(xué)。興平①中，關(guān)中擾亂，與兄季中依將軍段煨。采稆②負(fù)販，而常挾持經(jīng)書(shū)，投閑習(xí)讀，其兄笑之而遇不改。人有從學(xué)者遇不肯教而云必當(dāng)先讀百遍。言：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”從學(xué)者云：“苦渴無(wú)日。”遇言：“當(dāng)以‘三余’。”或問(wèn)“三余”之意。遇言：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也。”（選自《三國(guó)志·王肅傳》）【注釋】①興平：漢獻(xiàn)帝年號(hào)。②稆lǚ：野生稻。9.解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)（2）或問(wèn)“三余”之意10.文中畫(huà)線處斷句正確的一項(xiàng)是A.人有從學(xué)者/遇不肯教/而云/必當(dāng)先讀百遍B.人有從/學(xué)者遇不肯教/而云必/當(dāng)先讀百遍C.人有從學(xué)者/遇不肯/教而云/必當(dāng)先讀百遍D.人有從學(xué)者/遇不肯教/而云必當(dāng)/先讀百遍11.董遇圍繞“讀書(shū)”談了哪兩方面內(nèi)容？請(qǐng)你用自己的話概括回答。【答案】9.（1）通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)（2）有人10.A11.①書(shū)要多讀，多讀才能真正領(lǐng)會(huì)；②要抓緊空余時(shí)間讀。【解析】【9題詳解】本題考查文言文詞語(yǔ)含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：指讀書(shū)讀得遍數(shù)多了，自然就會(huì)理解書(shū)的內(nèi)容和涵義。見(jiàn)：“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。（2）句意為：有人問(wèn)“三余”的意思。或：有人。【10題詳解】本題考查文言文語(yǔ)句的斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子做簡(jiǎn)單翻譯，理解句子大意，然后根據(jù)基本的古文語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行句讀，同時(shí)善于利用虛詞的作用。句意：有人想跟著懂遇學(xué)習(xí)，他不肯教，卻對(duì)人家說(shuō)必定要先讀很多遍的書(shū)。“……者”為固定句式，“遇”指懂遇，“不肯教”和“云”是謂語(yǔ)，故斷句為：人有從學(xué)者/遇不肯教/而云/必當(dāng)先讀百遍。故選A。【11題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。根據(jù)第二段文字“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”可知面對(duì)別人想要學(xué)習(xí)的心理，董遇首先提出要讀很多遍的書(shū)，才能領(lǐng)會(huì)書(shū)中的要義；其次面對(duì)別人說(shuō)的“苦渴無(wú)日”，董遇提出要“以‘三余’”，即利用閑暇時(shí)間讀書(shū)。【點(diǎn)睛】參考譯文：董遇，字季直。為人樸實(shí)敦厚，喜歡學(xué)習(xí)。漢獻(xiàn)帝興平年間，關(guān)中李榷等人亂，董遇和他哥哥便投奔到朋友段煨將軍處。入山采野生稻背回來(lái)賣錢(qián)(維持生活)，每次去董遇總是帶著書(shū)本，一有空閑，就拿出來(lái)誦讀，他哥哥譏笑他，但他沒(méi)有做出改變（還是照樣讀他的書(shū)）。有人想跟著懂遇學(xué)習(xí)，他不肯教，對(duì)人家說(shuō)必定要先讀很多遍的書(shū)。說(shuō)：“讀書(shū)讀得遍數(shù)多了，自然就會(huì)理解書(shū)的內(nèi)容和涵義。”請(qǐng)教的人說(shuō)：“(您說(shuō)的有道理)，只是苦于沒(méi)有時(shí)間。”董遇說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)用‘三余’時(shí)間。”有人問(wèn)“三余”的意思。董遇說(shuō)：“冬天，沒(méi)有多少農(nóng)活，這是一年里的空閑時(shí)間；夜間不便下地勞動(dòng)，這是一天里的空閑時(shí)間；雨天無(wú)法干活，也是一種空閑時(shí)間。（二）閱讀下面的材料，完成問(wèn)題。學(xué)校舉辦“加強(qiáng)思品教育，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代少年”主題閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你參與。材料一：《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心分別對(duì)少年兒童和青少年進(jìn)行了“你心目中15年后的中國(guó)什么樣”的調(diào)查。下面是調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果：“國(guó)家把人民的美好生活作為新時(shí)代的奮斗目標(biāo)，很重視人民群眾的獲得感，少年兒童也不例外。在新時(shí)代長(zhǎng)大的少年兒童，他們的物質(zhì)生活更加豐富，文化生活多姿多彩，學(xué)習(xí)生活更加自主，精神生活更加豐盈，這些都增強(qiáng)了少年兒童的獲得感，因此他們對(duì)生活的社區(qū)、社會(huì)、制度等都更為認(rèn)同，國(guó)家意識(shí)和國(guó)家認(rèn)同感也更強(qiáng)。”中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所所長(zhǎng)孫宏艷分析。（選自《中國(guó)青年報(bào)》2022年12月10日）材料二：①當(dāng)代少年兒童眼界開(kāi)闊、善于思考，正處于三觀形成的重要階段，我們的德育工作要敢碰真問(wèn)題，多為少年兒童提供體驗(yàn)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們不僅讀“圣賢書(shū)”，還關(guān)心“窗外事”。在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以正向引導(dǎo)，對(duì)幫助他們形成積極的價(jià)值觀有很大益處。這些年我們很重視傳統(tǒng)文化教育、核心價(jià)值觀教育，重視講好中國(guó)故事，也使少年兒童對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感大大提升。“中國(guó)青少年研究中心進(jìn)行過(guò)中、美、日、韓四國(guó)中學(xué)生的調(diào)查，和日美韓相比，中國(guó)的中學(xué)生也是對(duì)國(guó)家發(fā)展信心更足。從國(guó)際比較的角度看，中國(guó)的青少年對(duì)國(guó)家更認(rèn)同，這和我國(guó)這些年實(shí)實(shí)在在的發(fā)展分不開(kāi)”。②“歷史總是進(jìn)步的，年輕人總是一代更比一代強(qiáng)。就每一代少年兒童來(lái)說(shuō)，都有其成長(zhǎng)中的困難與問(wèn)題，但我相信少年兒童的成長(zhǎng)發(fā)展總會(huì)越來(lái)越好。”孫宏艷認(rèn)為，要做好少年兒童的德育工作，成年人還要尊重少年兒童的成長(zhǎng)規(guī)律與特點(diǎn)，給少年兒童更有針對(duì)性的幫助，提供更加寬松、獨(dú)立、民主的成長(zhǎng)環(huán)境。（選自《中國(guó)青年報(bào)》2022年12月10日）材料三：①孩子的發(fā)展優(yōu)勢(shì)是在長(zhǎng)期陪伴中得到觀察和發(fā)現(xiàn)的，父母要盡可能多地、有質(zhì)量地陪伴孩子。全世界的實(shí)證研究一致表明，有質(zhì)量的陪伴首先要保證陪伴的強(qiáng)度（陪伴時(shí)間）。“盡可能多”不是改變父母的基本生活和工作安排，而是在家庭生活中盡可能與孩子多相處。②可惜現(xiàn)實(shí)中很多父母總是盯著孩子的“不足”和“缺點(diǎn)”不放，甚至把孩子看作是沒(méi)有希望的失敗者，造成孩子嚴(yán)重缺乏自信、自尊。這種“缺陷視角”的養(yǎng)育觀，認(rèn)為孩子之所以出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，是因?yàn)樗哂行愿窕蛑橇ι系娜毕荨Ｏ鄬?duì)應(yīng)的“優(yōu)勢(shì)視角”養(yǎng)育觀，則相信兒童擁有內(nèi)在的能力去適應(yīng)、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、改變，能夠使用內(nèi)在和外在資源去回應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)，養(yǎng)育過(guò)程中的注意力始終放在觀察和發(fā)現(xiàn)孩子身上的潛在優(yōu)勢(shì)。（選自《中國(guó)教育報(bào)》2022年1月7日）材料四：①教育部印發(fā)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，明確教育懲戒是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，保障和規(guī)范學(xué)校、教師依法履行教育教學(xué)和管理職責(zé)的重要手段，首次以立法方式規(guī)范教育懲戒權(quán)的行使，為解決多年來(lái)困擾學(xué)校和教師“不敢管、不能管、不愿管”的問(wèn)題提供了法治保障。②實(shí)施教育懲戒的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才，校規(guī)校紀(jì)制定必須服務(wù)于這一根本。要立足校規(guī)校紀(jì)的育人宗旨，不僅要糾正學(xué)生錯(cuò)誤言行、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，更要發(fā)揮其對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)性保障性作用。要堅(jiān)持過(guò)罰適當(dāng)原則，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)、過(guò)錯(cuò)性質(zhì)、悔過(guò)態(tài)度等選擇適當(dāng)?shù)慕逃龖徒浯胧Ｕ辖逃龖徒渑c教育效果的有機(jī)統(tǒng)一。要完善教育懲戒后疏導(dǎo)機(jī)制，充分考慮學(xué)生的身體和心理承受能力，及時(shí)與有需要的學(xué)生進(jìn)行溝通，提供幫扶，對(duì)改正錯(cuò)誤的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。③學(xué)校需要根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)制定校規(guī)校紀(jì)，將實(shí)施教育懲戒的情形和方式予以具體化，才有利于教師準(zhǔn)確把握和使用。要按照教育規(guī)律以及不同學(xué)段、不同年齡學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生不良行為與相應(yīng)教育懲戒措施，準(zhǔn)確區(qū)分不良行為程度、性質(zhì)和教育懲戒手段。要在人文關(guān)懷的前提下依法實(shí)施教育懲戒，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，保障學(xué)生的基本權(quán)利，并注意教育懲戒行為的限度與實(shí)施教育懲戒的環(huán)境，避免對(duì)學(xué)生身心造成傷害。（選自《中國(guó)教育報(bào)》2022年2月9日）12.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（）A.89.8%的受訪少年兒童確認(rèn)，未來(lái)15年有更多有助于自己成長(zhǎng)成才的機(jī)會(huì)，比15-35歲群體的選擇比例高出7.6個(gè)百分點(diǎn)。B.調(diào)查顯示：和日美韓相比，中國(guó)的中學(xué)生也是對(duì)國(guó)家發(fā)展信心更足，中國(guó)的青少年對(duì)國(guó)家更認(rèn)同。C.既不改變父母的基本生活和工作安排，又在家庭生活中盡可能與孩子多相處，只要父母做到這些，就一定能發(fā)現(xiàn)孩子的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。D.學(xué)校制定校規(guī)校紀(jì)需要服務(wù)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才這個(gè)實(shí)施教育懲戒的根本目的。13.當(dāng)代少年兒童正處在三觀形成的重要階段，我們應(yīng)該如何開(kāi)展德育工作？14.班級(jí)里舉行了一次關(guān)于懲戒教育的討論活動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合上述材料，并聯(lián)系生活實(shí)際，針對(duì)以下言論，寫(xiě)一段反駁的話。言論：我認(rèn)為實(shí)施教育懲戒弊大于利。因?yàn)橹小⑿W(xué)生心理比較脆弱，懲戒方法不當(dāng)可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。嚴(yán)厲的體罰、辱罵或忽視都可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生情感和心理問(wèn)題，影響其自尊心和信心，甚至可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的抗拒和反感。我的觀點(diǎn)：我認(rèn)為實(shí)施教育懲戒利大于弊。_____________【答案】12.C13.①多為少年兒童提供體驗(yàn)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們不僅讀“圣賢書(shū)”，還關(guān)心“窗外事”，引導(dǎo)他們形成積極的價(jià)值觀。②重視傳統(tǒng)文化教育、核心價(jià)值觀教育，重視講好中國(guó)故事，使少年兒童對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感大大提升。③尊重少年兒童的成長(zhǎng)規(guī)律與特點(diǎn)，給少年兒童更有針對(duì)性的幫助，提供更加寬松、獨(dú)立、民主的成長(zhǎng)環(huán)境。14.示例一：因?yàn)檫m當(dāng)?shù)膽徒淇梢詭椭小⑿W(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并讓他們意識(shí)到自己的行為可能對(duì)他人產(chǎn)生不良影響。這對(duì)學(xué)生的道德和人格發(fā)展非常有益。示例二：因?yàn)檫m當(dāng)?shù)膽徒淇梢詭椭S護(hù)教室秩序和學(xué)校紀(jì)律，以確保教育活動(dòng)的正常進(jìn)行。在某些情況下，懲戒也可以幫助預(yù)防某些更嚴(yán)重的行為問(wèn)題。示例三：因?yàn)檫m當(dāng)?shù)膽徒淇梢宰屩小⑿W(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，并了解到違反規(guī)則的后果。這可以幫助他們形成自我約束的意識(shí)，并建立良好的行為習(xí)慣。【解析】【12題詳解】考查材料內(nèi)容的理解辨析。C.有誤，“只要父母做到這些，就能保證家庭陪伴有質(zhì)量”與材料三第①段原文中“有質(zhì)量的家庭陪伴，就是為孩子設(shè)定合理的較高期望，并溫暖而堅(jiān)定地盡自己的責(zé)任”不符，不是盡可能多的相處了就是有質(zhì)量的陪伴；故選C。【13題詳解】考查信息提取概括。結(jié)合材料二第①段中“當(dāng)代少年兒童眼界開(kāi)闊、善于思考，正處于三觀形成的重要階段，我們的德育工作要敢碰真問(wèn)題，多為少年兒童提供體驗(yàn)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們不僅讀‘圣賢書(shū)’，還關(guān)心‘窗外事’。在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以正向引導(dǎo)，對(duì)幫助他們形成積極的價(jià)值觀有很大益處”可概括為：多為少年兒童提供體驗(yàn)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們不僅讀“圣賢書(shū)”，還關(guān)心“窗外事”，引導(dǎo)他們形成積極的價(jià)值觀；結(jié)合材料二第①段中“這些年我們很重視傳統(tǒng)文化教育、核心價(jià)值觀教育，重視講好中國(guó)故事，也使少年兒童對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感大大提升”可概括為：重視傳統(tǒng)文化教育、核心價(jià)值觀教育，重視講好中國(guó)故事，使少年兒童對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感大大提升；結(jié)合材料二第②段中“孫宏艷認(rèn)為，要做好少年兒童的德育工作，成年人還要尊重少年兒童的成長(zhǎng)規(guī)律與特點(diǎn)，給少年兒童更有針對(duì)性的幫助，提供更加寬松、獨(dú)立、民主的成長(zhǎng)環(huán)境”可概括為：尊重少年兒童的成長(zhǎng)規(guī)律與特點(diǎn)，給少年兒童更有針對(duì)性的幫助，提供更加寬松、獨(dú)立、民主的成長(zhǎng)環(huán)境。【14題詳解】考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。結(jié)合第②段中“實(shí)施教育懲戒的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才，校規(guī)校紀(jì)制定必須服務(wù)于這一根本。要立足校規(guī)校紀(jì)的育人宗旨，不僅要糾正學(xué)生錯(cuò)誤言行、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，更要發(fā)揮其對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)性保障性作用。要堅(jiān)持過(guò)罰適當(dāng)原則，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)、過(guò)錯(cuò)性質(zhì)、悔過(guò)態(tài)度等選擇適當(dāng)?shù)慕逃龖徒浯胧Ｕ辖逃龖徒渑c教育效果的有機(jī)統(tǒng)一。要完善教育懲戒后疏導(dǎo)機(jī)制，充分考慮學(xué)生的身體和心理承受能力，及時(shí)與有需要的學(xué)生進(jìn)行溝通，提供幫扶，對(duì)改正錯(cuò)誤的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)”的內(nèi)容，抓住“實(shí)施教育懲戒”的目的和作用，進(jìn)行作答即可。開(kāi)放性試題，答案不唯一。示例：因?yàn)檫m當(dāng)?shù)膽徒淇梢宰屩小⑿W(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，并了解到違反規(guī)則的后果。這可以幫助他們形成自我約束的意識(shí)，并建立良好的行為習(xí)慣。（三）閱讀下面的文字，完成下面小題。學(xué)校舉行“追尋先輩足跡，弘揚(yáng)革命精神”讀書(shū)交流活動(dòng)，請(qǐng)你參與。勇士的背影宋子洵①雖已進(jìn)入春天，風(fēng)卻也卷挾了幾分寒意。朦朧的金光灑落在山頂?shù)谋⊙┥希硽璩鰩追中蹓驯瘺觥＿B綿陡峭的山嶺在云層中若隱若現(xiàn)，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)鳴，卻未見(jiàn)飛鳥(niǎo)。夾金山的每一個(gè)清晨都是這般景象。②一條陡峭的山路向上延展，在視線所及之處驟然急轉(zhuǎn)，消失于云層霧氣中。藏族小伙扎西一早就站在路邊。③他在等待著一位執(zhí)意獨(dú)自登山的老人。④“咚、咚、咚……”沉重的腳步聲自遠(yuǎn)處傳來(lái)，扎西探出頭，仔細(xì)打量著來(lái)人。一個(gè)略顯佝僂的身影，逆著光走來(lái)。雖然腳步有些蹣跚，但每一步都像巨石一樣重重地壓在地上。只見(jiàn)老人一邊走一邊用留戀的眼光注視著周圍，像是在回憶什么。“就是他！”扎西趕忙跟上，一路上躲躲閃閃，生怕被發(fā)現(xiàn)。⑤突然，他發(fā)現(xiàn)老人停下了腳步，回過(guò)頭來(lái)，注視著他。⑥“糟了，被發(fā)現(xiàn)了！”心一橫，扎西硬著頭皮湊上前，向老人解釋道，是小金縣的桑杰書(shū)記讓自己悄悄跟著的，因?yàn)閾?dān)心他一人登山有危險(xiǎn)。扎西一臉誠(chéng)懇的模樣，讓老人原本緊皺的眉頭緩和了些許。⑦“你回去吧！”老人轉(zhuǎn)過(guò)身去，背朝扎西擺了擺手。⑧“我不走，我答應(yīng)桑杰書(shū)記要照顧好您的。”扎西倔強(qiáng)地站在原地一動(dòng)也不動(dòng)。⑨老人動(dòng)了動(dòng)嘴角，想說(shuō)點(diǎn)什么，卻又什么也沒(méi)說(shuō)，繼續(xù)向上攀登。看著老人沉重的背影，扎西知道老人默許了。⑩100米，100米，又100米，老人臉頰漲紅，額頭的青筋不停地跳動(dòng)。?“您不要再往上走了。”見(jiàn)狀，扎西有些著急。?老人的喘息聲越來(lái)越急促，聽(tīng)起來(lái)像是即將報(bào)廢的拉風(fēng)箱，光聽(tīng)著都讓人心慌。對(duì)于扎西的話，老人置若罔聞。?“您撐不住的??”扎西的聲音因焦急而輕微地顫抖著。?終于，老人停了下來(lái)。?“我走不動(dòng)了，這夾金山，是上不去了，真想再上去看看你們。”他看向前方喃喃地說(shuō)，“小伙子，幫我個(gè)忙，到上面替我敬個(gè)軍禮吧。”?敬禮?扎西沒(méi)聽(tīng)懂。?“就像這樣。”老人邊說(shuō)，邊顫顫巍巍地舉起右手，莊重而又虔誠(chéng)地向大山敬了一個(gè)軍禮。?或許是不想老人繼續(xù)攀登，扎西沒(méi)有拒絕這個(gè)請(qǐng)求。?隨著一步步攀登，扎西的體力漸漸透支，汗水濕透了單薄的衣衫，他的牙床都在冷風(fēng)中打戰(zhàn)，腿像灌了水泥一樣，豆大的汗珠順著臉側(cè)滴落。空氣越來(lái)越稀薄，呼吸也被逐步掠奪，扎西已經(jīng)接近窒息了。?終于行至一片開(kāi)闊處，扎西累得連動(dòng)一下手指的力氣都沒(méi)有了。喘息間，扎西記起了老人的囑托。?咬住因寒冷而顫抖的牙齒，扎西緩緩地舉起右手對(duì)著那片天空敬了個(gè)軍禮。?下山時(shí)，扎西又遇到老人。老人坐在路邊，定定地看著遠(yuǎn)方。扎西一時(shí)間有些手足無(wú)措，只好靜靜地走到老人身邊坐下。?“累嗎?我們當(dāng)時(shí)也很累！”扎西的耳邊傳來(lái)老人粗糲沙啞的聲音。?“老人家，您一定是老紅軍吧?”扎西突然意識(shí)到什么。?老人深邃的眼神給了扎西答案。?……?太陽(yáng)落山時(shí)，老人走了。凝視著老人踉蹌而堅(jiān)毅的背影，扎西的內(nèi)心突然洶涌起復(fù)雜的情感。有種念頭在他心里升騰而起，久久不散。?離開(kāi)之前，面向無(wú)數(shù)英魂在這里長(zhǎng)存的夾金山，他又敬了一個(gè)鄭重的軍禮，并許下了自己一生的承諾。?那之后，扎西報(bào)名參軍，成為一名光榮的中國(guó)人民解放軍軍人。二十幾年過(guò)去了，老人的背影一直烙在他的心底。夾金山上，仿佛一直有一個(gè)勇士迎著落日的余暉，凝望著遠(yuǎn)方。（選自《解放軍報(bào)》2022年3月15日）【閱讀策略一】梳理信息，把握文章內(nèi)容。15.根據(jù)提示，補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容。人物身份事件品質(zhì)老人①______②______不怕困難，頑強(qiáng)堅(jiān)毅敬禮懷念革命戰(zhàn)友飲水思源，愛(ài)國(guó)之情扎西藏族小伙形影不離護(hù)送老人登山③______④______一諾千金，意志頑強(qiáng)參軍傳承先輩精神有理想，有抱負(fù)【閱讀策略二】分析內(nèi)容，揣摩作者意圖。16.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.藏族小伙扎西是小金縣的桑杰書(shū)記派來(lái)保護(hù)、照顧執(zhí)意獨(dú)自登山的老人的。B.“老人臉頰漲紅，額頭的青筋不停地跳動(dòng)”寫(xiě)出了老人爬山的艱難，突出老人的頑強(qiáng)堅(jiān)毅。C.“累嗎?我們當(dāng)時(shí)也很累！”“我們當(dāng)時(shí)也很累”指的是老人和扎西先前上山很累。D.小說(shuō)前有伏筆后有照應(yīng)，“有種念頭在他心里升騰而起，久久不散”照應(yīng)了“那之后，扎西報(bào)名參軍，成為一名光榮的中國(guó)人民解放軍軍人”。【閱讀策略三】品讀句子，賞析語(yǔ)言之美。17.做批注是一種很好的讀書(shū)方法，就是從不同的角度給文章加上評(píng)語(yǔ)。批注角度有賞語(yǔ)言、寫(xiě)理解、談感悟、作評(píng)價(jià)等。請(qǐng)按要求給文中畫(huà)線句子做批注。（1）朦朧的金光灑落在山頂?shù)谋⊙┥希硽璩鰩追中蹓驯瘺觥＿B綿陡峭的山嶺在云層中若隱若現(xiàn)，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)鳴，卻未見(jiàn)飛鳥(niǎo)。（請(qǐng)你從環(huán)境描寫(xiě)作用方面做批注）（2）凝視著老人踉蹌而堅(jiān)毅的背影，扎西的內(nèi)心突然洶涌起復(fù)雜的情感。有種念頭在他心里升騰而起，久久不散。（請(qǐng)你從加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果方面做批注）【閱讀策略四】辨析比較，發(fā)現(xiàn)主旨之妙。18.小語(yǔ)同學(xué)認(rèn)為扎西是小說(shuō)的主人公，小文同學(xué)認(rèn)為老人才是小說(shuō)的主人公，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶袄碛伞！敬鸢浮?5.①.老紅軍②.不顧危險(xiǎn)執(zhí)意登山③.有責(zé)任心，替他人著想④.咬牙登頂替代老人敬軍禮16.C17.（1）環(huán)境描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夾金山的美麗、雄壯與陡峭，為下文寫(xiě)老人上山敬軍禮、體現(xiàn)老人頑強(qiáng)堅(jiān)毅等作鋪墊。（2）“升騰”在文中指“心中涌出、爆發(fā)出參軍的念頭”，寫(xiě)出老人踉蹌而堅(jiān)毅的背影給扎西觸動(dòng)之大，突出老人對(duì)扎西影響之大（老人精神之可貴）。18.示例一：我認(rèn)為老人是小說(shuō)的主人公。小說(shuō)主要情節(jié)為“老人上山敬軍禮”；贊美的是老人及紅軍戰(zhàn)士的革命精神；扎西報(bào)名參軍正是受到老一輩革命精神（紅軍精神）的感召；標(biāo)題“勇士的背影”贊美的正是這位老紅軍戰(zhàn)士為代表的革命前輩。示例二：我認(rèn)為扎西是本文的主人公。小說(shuō)以藏族小伙兒扎西的見(jiàn)聞和感想組織材料；小說(shuō)用大量筆墨來(lái)描寫(xiě)扎西，表現(xiàn)他的性格和精神；小說(shuō)通過(guò)扎西來(lái)表現(xiàn)革命精神代代相傳這一主旨。【解析】【15題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。第一空，從第??段“‘老人家，您一定是老紅軍吧？’扎西突然意識(shí)到什么”“老人深邃的眼神給了扎西答案”可知，老人是一位老紅軍；第二空，從第③段“他在等待著一位執(zhí)意獨(dú)自登山的老人”，第⑥段“扎西硬著頭皮湊上前，向老人解釋道，是小金縣的桑杰書(shū)記讓自己悄悄跟著的，因?yàn)閾?dān)心他一人登山有危險(xiǎn)”可概括出：老人不顧危險(xiǎn)執(zhí)意登山；第三空，從第⑧段“‘我不走，我答應(yīng)桑杰書(shū)記要照顧好您的。’扎西倔強(qiáng)地站在原地一動(dòng)也不動(dòng)”，第?段“‘您不要再往上走了。’見(jiàn)狀，扎西有些著急”，?段“‘您撐不住的……’扎西的聲音因焦急而輕微地顫抖著”可概括出扎西有責(zé)任心，替他人著想；第四空，從第?段“終于行至一片開(kāi)闊處，扎西累得連動(dòng)一下手指的力氣都沒(méi)有了。喘息間，扎西記起了老人的囑托”，?段“咬住因寒冷而顫抖的牙齒，扎西緩緩地舉起右手對(duì)著那片天空敬了個(gè)軍禮”可概括出扎西咬牙登頂替代老人敬軍禮。【16題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。C.“指的是老人和扎西先前上山很累”有誤，根據(jù)第??段“‘老人家，您一定是老紅軍吧？’扎西突然意識(shí)到什么”“老人深邃的眼神給了扎西答案”可知，老人是一位老紅軍；“累嗎？我們當(dāng)時(shí)也很累！”“我們當(dāng)時(shí)也很累”的“我們”指的是老人和他的戰(zhàn)友；故選C。【17題詳解】本題考查對(duì)詞句的理解與賞析。（1）“朦朧的金光灑落在山頂?shù)谋⊙┥稀薄斑B綿陡峭的山嶺在云層中若隱若現(xiàn)，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)鳴”描寫(xiě)了夾金山清晨的景象，屬于環(huán)境描寫(xiě)，交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了夾金山的美麗、陡峭，為后文老人爬山、扎西陪老人爬山等內(nèi)容做鋪墊。（2）“升騰”是“涌出；爆發(fā)出”的意思，結(jié)合第??段“離開(kāi)之前，面向無(wú)數(shù)英魂在這里長(zhǎng)存的夾金山，他又敬了一個(gè)鄭重的軍禮，并許下了自己一生的承諾”“那之后，扎西報(bào)名參軍，成為一名光榮的中國(guó)人民解放軍軍人”可知，文中是指扎西涌出、爆發(fā)出參軍的念頭，結(jié)合“老人踉蹌而堅(jiān)毅的背影”可知，寫(xiě)出老人踉蹌而堅(jiān)毅的背影給扎西印象之深、觸動(dòng)之大，突出了這位老人的精神對(duì)于扎西的影響之深。【18題詳解】本題考查主人公的判斷。如果認(rèn)為扎西是主人公，可以這樣說(shuō)明理由，文章寫(xiě)到扎西的篇幅過(guò)多，寫(xiě)到了扎西跟隨老人、扎西替代老人敬禮。同時(shí)文章還寫(xiě)到扎西后來(lái)因?yàn)槭艿嚼先说挠绊懚x擇了當(dāng)兵，這里體現(xiàn)出來(lái)這種精神的傳承，所以扎西是和文章主旨密切相關(guān)的。如果說(shuō)認(rèn)為老人是主人公，可以這樣說(shuō)明理由，在文章中，扎西的出現(xiàn)也是因?yàn)橐o(hù)送老人登山，同時(shí)文章主要是圍繞老人登山的過(guò)程展開(kāi)的，老人選擇登山，一直堅(jiān)持到不能堅(jiān)持為止，所以能體現(xiàn)出來(lái)的是老人那種堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，這樣的品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。同時(shí)老人是紅軍戰(zhàn)士，堅(jiān)持要去爬山，是體現(xiàn)出他對(duì)于戰(zhàn)友的那種情感同時(shí)還有對(duì)于艱難環(huán)境的那種堅(jiān)持克服的精神，所以老人的這種精神品質(zhì)是適合作為文章的主人公的，因?yàn)橛兄鄬?duì)應(yīng)的品質(zhì)，和文章的主旨相關(guān)。三、作文（50分）19.閱讀下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。初一這一年，是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。這一年來(lái)，總會(huì)有一個(gè)人離你很近，可能是空間的“近”，可能是思想的“近”，可能是情感的“近”……那個(gè)人，可能是你的恩師，可能是你的親人，可能是你的同學(xué)……請(qǐng)以“這一年，離我最近的那個(gè)人”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求