教案五年級下冊英語教案Unit4What'swrongwithyou？（Lesson24）人教精通版一、教學目標1.讓學生能夠正確理解和運用詢問健康狀況的句型，如"What'swrongwithyou?"和"Howareyoufeeling?"。2.培養學生的聽說能力，能夠聽懂并準確表達健康狀況的描述。3.培養學生的同情心和關心他人的意識，能夠在實際生活中運用所學知識關心他人的健康狀況。二、教學內容1.詞匯：headache,stomachache,fever,sorethroat,tired,feel等。2.句型：What'swrongwithyou?Howareyoufeeling?Ihaveaheadache.I'mfeelingtired.等詢問和描述健康狀況的句子。三、教學重點與難點1.教學重點：詢問健康狀況的句型和描述健康狀況的詞匯的運用。2.教學難點：正確運用句型和詞匯進行詢問和描述健康狀況，以及聽懂并準確表達他人的健康狀況。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備，PPT課件，教學錄音帶，圖片等。2.學具：學生自備英語課本，筆記本，文具等。五、教學過程1.導入：通過圖片或實物展示，引導學生復習已學的身體部位詞匯，為學習詢問健康狀況做好鋪墊。2.新課呈現：通過PPT課件或教學錄音帶，呈現本節課的主要教學內容，讓學生感知詢問和描述健康狀況的句型和用法。3.操練：通過師生互動，生生互動，讓學生在真實的語境中運用詢問和描述健康狀況的句型，提高聽說能力。4.小組活動：學生分組進行角色扮演，模擬醫生和病人的場景，用所學句型和詞匯進行交流。六、板書設計1.在黑板上列出本節課的主要詞匯和句型，讓學生能夠直觀地了解學習內容。2.通過板書設計，展示詢問和描述健康狀況的句型的構成和用法，幫助學生理解和記憶。七、作業設計1.聽力練習：聽教學錄音帶，完成相關練習題，提高聽力理解能力。2.口語練習：模仿課文的對話，進行角色扮演，提高口語表達能力。3.寫作練習：根據所學內容，編寫一篇小短文，描述自己或他人的健康狀況。八、課后反思1.教師應反思教學過程中的不足之處，如教學方法是否得當，教學效果是否達到預期等，以便在今后的教學中進行改進。2.教師應關注學生的學習情況，了解他們在學習過程中遇到的困難和問題，及時給予指導和幫助。3.教師應不斷學習和提高自己的專業素養，以便更好地為學生提供優質的教育資源和服務。重點關注的細節：教學過程一、導入部分導入部分是吸引學生注意力、激發學生學習興趣的重要環節。教師可以通過圖片、實物、歌曲、游戲等多種方式導入新課。例如，教師可以展示一些身體部位的圖片，如“head”、“stomach”、“throat”等，讓學生指出這些部位并說出它們的名稱。這樣的導入方式既能幫助學生復習已學的身體部位詞匯，又能為新課的學習做好鋪墊。二、新課呈現部分新課呈現部分是教學過程的核心環節，教師應通過多種教學手段，如PPT課件、教學錄音帶、視頻等，生動、形象地展示本節課的主要教學內容。例如，教師可以使用PPT課件展示詢問健康狀況的句型和用法，并結合圖片或動畫，讓學生直觀地理解句型的含義和結構。同時，教師應引導學生反復聽、跟讀、模仿，以加深對句型和用法的理解和記憶。三、操練部分操練部分是鞏固所學知識、提高學生聽說能力的關鍵環節。教師應設計豐富多樣的操練活動，如師生互動、生生互動、角色扮演等，讓學生在真實的語境中運用詢問和描述健康狀況的句型。例如，教師可以設計一個“醫生和病人”的角色扮演游戲，讓學生用所學句型和詞匯進行交流。這樣的操練方式既能提高學生的聽說能力，又能增強課堂的趣味性和互動性。四、小組活動部分小組活動部分是培養學生合作意識、提高學生綜合語言運用能力的重要環節。教師應設計具有挑戰性、趣味性的小組活動，鼓勵學生積極參與、共同完成任務。例如，教師可以讓學生分組編寫一個以詢問健康狀況為基調的小劇本，然后進行表演。這樣的小組活動既能鍛煉學生的語言表達能力，又能培養學生的團隊合作精神。六、板書設計部分板書設計是教學過程中的視覺輔段，它能夠幫助學生更好地理解和記憶教學內容。在本教案中，板書設計應清晰、有序，突出教學重點和難點。1.在板書的左側列出本節課的主要詞匯，如“headache”、“stomachache”、“fever”等，旁邊可以附上相應的圖片或簡筆畫，以增強視覺效果。2.在板書的中央部分，詳細展示詢問健康狀況的句型結構，包括特殊疑問句“What'swrongwithyou?”和“Howareyoufeeling?”，以及回答句型“Ihaveaheadache.”和“I'mfeelingtired.”。例如：What'swrongwithyou?Ihaveastomachache.Howareyoufeeling?I'mfeelingtired.3.在板書的右側，可以列出一些常用的表達關心和詢問的句型，如“Areyouokay?”和“Doyouneedhelp?”，并附上示例圖片或表情符號，以便學生理解和模仿。4.教師還可以在板書的底部設計一些練習題，如填空、改寫句子等，讓學生在課堂上即時練習，鞏固所學知識。七、作業設計部分作業是課堂教學的延伸，它能夠幫助學生鞏固所學知識，提高自主學習能力。在本教案中，作業設計應具有針對性和實踐性。1.聽力練習：教師可以錄制一些詢問健康狀況的句子，讓學生聽后完成相應的練習題。這樣的作業既能提高學生的聽力理解能力，又能幫助學生熟悉相關的語音語調。2.口語練習：教師可以讓學生模仿課文的對話，進行角色扮演，并錄制自己的口語練習。這樣的作業能夠提高學生的口語表達能力，增強學生的自信心。3.寫作練習：教師可以讓學生根據所學內容，編寫一篇小短文，描述自己或他人的健康狀況。這樣的作業能夠鍛煉學生的寫作能力，提高學生的語言運用水平。八、課后反思部分1.教學內容是否清晰、有序，是否能夠滿足學生的學習需求。2.教學方法是否恰當，是否能夠激發學生的學習興趣和參與熱情。3.學生對詢問健康狀況的句型和詞匯的理解和運用是否達到預期，是否存在普遍的誤解或困難。5.