市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）

科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)15授課時(shí)間2015年月日

課題第1課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理次1-3

養(yǎng)<

、

知

、

思

識(shí)

傳-

想-

-

授-1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

教-

、-

7、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)

育2

能-

目計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

力

標(biāo)

培

)

教

材

分

教學(xué)重點(diǎn)：

析

關(guān)

露使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)

鍵能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

點(diǎn)

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

)、

難引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。

點(diǎn)

、

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法

教法提示

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）動(dòng)態(tài)修改

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服

的顏色嗎？（指名3?5個(gè)學(xué)生說一說）。

師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生

訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指

名學(xué)生回答，并說明理由。）

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意

見？

教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能

代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可

能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）

教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這

個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班

級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校

大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看

看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

二、互動(dòng)新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少,

應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計(jì)表。

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、

舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正乙舉手

表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……）

（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只

能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)

現(xiàn)。）

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色喜歡

的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。）

（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那

全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？

地點(diǎn)植物園動(dòng)物園游樂園森林公園河濱公園

人數(shù)

（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等）并說出統(tǒng)計(jì)的

過程：收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

（2）采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)

確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。

你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，共同填表格。

（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。

我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（）人。

我喜歡（）小組，喜歡這個(gè)小組的有（）人。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

板書設(shè)計(jì):

數(shù)據(jù)收集整理（一）

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

紅黃藍(lán)白

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

教學(xué)反思

市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）

科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)15授課時(shí)間2015年月日

課題第2課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（二）次

養(yǎng)<

、

知

、

思

識(shí)

傳

二

想￡1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。

一

授

教2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生

、1-

育

能的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。

目

力

標(biāo)

培

)

教

材

占

(分

、教學(xué)重點(diǎn)：

析

關(guān)<讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。

鍵

重教學(xué)難點(diǎn)：

點(diǎn)

點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

)、

難

教法提示采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）動(dòng)態(tài)修改

一、情境引入

教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌,

今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。

教師出示評(píng)選條件：

1、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。）

教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。

二、互動(dòng)新授

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù)。

教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更

合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？

學(xué)生討論，說說選擇的方法。

教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？

小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情

況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。

教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表

的名字。

學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙

張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備

用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最

好能分工合作。）

指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫“O”、畫“I”、畫“正”等。及搜狐請(qǐng)方

法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑

板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計(jì)表。

姓名張三李四

票數(shù)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)。

談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？

把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。

2、教學(xué)例2.

（1）過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中

選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“J”、畫“正”、畫“O”）

（2）填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

回答問題：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？（陳小菲）

有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣？（讓學(xué)生

討論可能性。）

指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)

中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變。

（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說。）

教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄方法。

三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎？

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問題。

3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

板書設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)收集整理（二）

收集整理數(shù)據(jù)f填寫表格一進(jìn)行分析

姓名張三李四

票數(shù)

教學(xué)反思

市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）

科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)15授課時(shí)間2015年月日

課題第3課時(shí)練習(xí)一次

養(yǎng)<

、

知

、

思

識(shí)

傳

想1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。

授

教2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促

、

育

能進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。

目

力

標(biāo)

培

)

教

材

點(diǎn)

分教學(xué)重點(diǎn)：

、

析體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

關(guān)

露教學(xué)難點(diǎn)：

鍵

點(diǎn)分析、提出合理化建議。

點(diǎn)

)、

難

教法提示探究性實(shí)踐作業(yè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）動(dòng)態(tài)修改

一、引入新知

完成教材“練習(xí)一”的第6題。

1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計(jì)表。

提問：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？

2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說出統(tǒng)

計(jì)的過程：收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析。

采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。）

3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。

（1）談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生

家里有車的情況。）

這么多同學(xué)家里有車，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看,

兒個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記

錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎?

（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

學(xué)生填寫，匯報(bào)，教師展示。

種類面包車大巴車小轎車摩托車

輛數(shù)683312

（3）回答問題。

這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最

少。）

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說出理

由。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。

出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）o

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固遷移

完成教學(xué)"練習(xí)一''的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

圖中1格代表（）份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4、如果每格表示2份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？

小組討論，互相說說。

指名回答說出數(shù)據(jù)。

教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們?cè)谧x條

形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結(jié)

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)一

收集整理數(shù)據(jù)f填寫表格f進(jìn)行分析

教學(xué)反思

市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）

科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)15授課時(shí)間2015年月日

表內(nèi)除法（一）

課題節(jié)次

第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（一）

養(yǎng)金

、

知

、

識(shí)

思

傳

想

授1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

教-

、m通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

育2.

能

目

力

培

標(biāo)

)

教

材

點(diǎn)

分

、

析教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

關(guān)

露教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

鍵

點(diǎn)

點(diǎn)

)、

難

教法提示

教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)。卡片、20根小棒。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）動(dòng)態(tài)修改

一、準(zhǔn)備

1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。

小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

2.讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。

二、新課

1.教學(xué)例1,引入“平均分

師：我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二（1）班的5

位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品”應(yīng)該每份同樣多”。

（2）動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。

（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種

食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第13頁“做一做”。

請(qǐng)學(xué)生看題，并說??說題意。特別請(qǐng)學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思。”

（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是

不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

(1)按教科書第14頁例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。

(2)請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片(或。卡片)分一分。

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

(4)教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)

或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。

4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

(1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、練習(xí)

1.練習(xí)三的第1題。

(1)讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

(3)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞自己的作品。

然后，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。

此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插

就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶

里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。

2.練習(xí)三的第2題。

讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對(duì)”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要

求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中，

鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。

3.練習(xí)三的第3題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

請(qǐng)學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾

份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……

最后，每份分得同樣多。

教學(xué)反思

市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）

科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)15授課時(shí)間2015年月日

課題第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（二）次

養(yǎng)<

、

知

、

思

識(shí)

傳

想1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

授

教2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

、

育

能3.通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

目

力

標(biāo)

培

)

教

材

點(diǎn)

分

、

析

關(guān)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

露

鍵

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

點(diǎn)

)、

難

教法提示

教學(xué)準(zhǔn)備筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）動(dòng)態(tài)修改

一、復(fù)習(xí)

1.把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？（強(qiáng)調(diào)“平均分）

二、新授課

1.出示教科書第15頁的例題3o計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15頁的例題3的畫

面。

請(qǐng)個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（每條船限乘4人,24人要租兒條船?）

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船？

學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那

24人里包含有6個(gè)4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再

說一說你是怎樣分的?）

2.練習(xí)：科教科書第15頁的做…做。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？

提問：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，?雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2

根，可以分幾份?夠分嗎？

教師：這一道題就是問12里面有兒個(gè)2。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息

和問題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔兒個(gè)蘿卜來分”，給學(xué)生自

主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立

“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“沒4

個(gè)蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分

的認(rèn)識(shí)。

2.完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的？（有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每

只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是多少?）

提問：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢？（因?yàn)槠?/p>

均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平

均分的份數(shù)越少每份就越多。）

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

教學(xué)反思

市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）

科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)15授課時(shí)間2015年月日

課題第三課時(shí)：除法的含義及讀寫法次

養(yǎng)<

、

知

、

思

識(shí)

傳

想

授

教1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。

、

育

能2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。

目

力

標(biāo)

培

)

教

材

點(diǎn)

分

、

析

關(guān)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

露

鍵

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

點(diǎn)

)、

難

教法提示

教學(xué)準(zhǔn)備教科書第18頁的例題4的圖片，學(xué)具。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）動(dòng)態(tài)修改

一、引入新課

1.出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。

再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？

提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思？（強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多）

學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完，再把剩

下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。

小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是

3個(gè)。

教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等,

都是屬于把一些東西平均分成兒份，求?份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我

們用一種新的方法——除法來表示。（板書課題：除法）

二、新授課

1.以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)

是“

指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。

2.出示教科書第18頁的例題4。

教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？”這道題應(yīng)該怎樣列式?

①要分的竹筍是幾個(gè)？（12個(gè)）把12寫在除號(hào)的前面。

②把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號(hào)的后面。

③每份是幾？（是3）把3寫在等號(hào)的后面。

教師一邊說一邊板書：12+4=3

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。

⑤教師：12+4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3」這個(gè)

算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說一說。

3.出示：15+3=5

教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（15除以3等于5）

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是

5）

這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書第18頁的做一做。

提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?怎樣列除法算式？（要分

的餅干是18塊，除號(hào)前面寫18；平均分給3個(gè)人，除號(hào)后面寫3；每人分6塊，等

號(hào)后面寫6）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（18除以3等于6）這個(gè)除法算式表示

什么？（把18平均分成3份，每一份是6）

通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書第20頁練習(xí)四的第1題。

練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意采用

“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌

握知識(shí)。

3.完成教科書第20頁練習(xí)四的第2題。

先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法

算式，并對(duì)照分蘋果活動(dòng)說出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會(huì)除法的意義。

提問：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會(huì)列算式?為什么這樣

列算式？（因?yàn)槭前?粒蘋果平均分成2份每份是3,所以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除

號(hào)的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號(hào)的后面，每一份是3,3寫

在等號(hào)的后面。）

4.完成教科書第20頁練習(xí)四的第3題。

讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？（因?yàn)樗前?0個(gè)西瓜平均

分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫在除號(hào)的前面；平均放在2

個(gè)夢(mèng)篦中，把平均分的份數(shù)2寫在除號(hào)的后面，每一個(gè)管筐中裝5個(gè)，5寫在等號(hào)的

后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對(duì)除法算式的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思

市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）

科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)15授課時(shí)間2015年月日

課題第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱次

養(yǎng)<

、

知

、

思

識(shí)

傳

想

-

授-1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是

教

、-

?用除法計(jì)算。

育

能

目2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

力

標(biāo)

培

)

教

材

點(diǎn)

分

、

析

關(guān)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

露

鍵

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

點(diǎn)

)、

難

教法提示

教學(xué)準(zhǔn)備教科書的例題5的圖片，學(xué)具。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）動(dòng)態(tài)修改

一、引入新課

1.教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。

2.分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教

師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)

同學(xué)（教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出2個(gè)小圓片分給

第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同

學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了兒個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓

片，可以分給4個(gè)同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說。

二、新授課

1.出示教科書第19頁的例題5。

（1）教師：每4個(gè)放一盤是什么意思？（每一份是4個(gè)竹筍）

（2）用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[--擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？（學(xué)生動(dòng)

手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)）

學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四

個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份）

（3）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)

數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計(jì)算。

（4）指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤,

就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)

的后面。

板書,20+4=5

②讓學(xué)生說??說除法20+4=5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分

成了5份）

③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。

20+4=5

被除數(shù)除數(shù)商

（5）小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求

能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。

2.練習(xí)；教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個(gè)小圓片?每堆兒個(gè)小圓片?可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一

擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12；每堆6個(gè)，除號(hào)后面

寫6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫2。）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（12除以6

等于3）再說?說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么？（把12按照每

6個(gè)一份可以分成2份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。

要分的糖葫蘆有兒串?那被除數(shù)應(yīng)該寫兒?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表示什么？（做

的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫

兒？

完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么？

2.完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

3.完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。

要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

教學(xué)反思

市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）

科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)15授課時(shí)間2015年月日

課題第五課時(shí)：除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課次

養(yǎng)<

、

知

、

思

識(shí)

傳

想

-

授

教-鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

、J

4

育I

能

目

力

標(biāo)

培

)

教

材

點(diǎn)

分

、

析

關(guān)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

露

鍵

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

點(diǎn)

)、

難

教法提示

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）動(dòng)態(tài)修改

一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。

（1）6除以3等于2。6+3=2（復(fù)習(xí)除法的讀法）

（2）被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。15+3=5（復(fù)習(xí)除法的各部分名稱）

（3）把20平均分成5份，每份是4。20+5=4（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,

求每份是多少用除法計(jì)算）

（4）9個(gè)革果，每3個(gè)一份，分成了3份。9+3=3（復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每

幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算）

二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先

借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之

后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在

聯(lián)系自然滲透。

三、找朋友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。

一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式,

然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里也可交換著玩。

四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？

教學(xué)反思

市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙(NO)

科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)15授課時(shí)間2015年月日

課題第一課時(shí)：用2—6的乘法口訣求商(一)次

養(yǎng)<

、

知

、

思

識(shí)

傳

想

-

授1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

教-

、J

42.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

育I

能

目

力

標(biāo)

培

)

教

材

點(diǎn)

分

、

析

關(guān)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

露

鍵

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

點(diǎn)

)、

難

教法提示

例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片)；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)

教學(xué)準(zhǔn)備

備12個(gè)O卡片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)動(dòng)態(tài)修改

一、復(fù)習(xí)

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6X2=4義3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個(gè)。卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12?3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(1)個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？

請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12+3。

2.探討計(jì)算方法。

(1)引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如

果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣

想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。

(2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖?/p>

所以商是3。

三、練習(xí)

1.練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)

算。

2.練習(xí)五的第2題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3.練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)

學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)

信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。

并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2.教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口

訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒?/p>

中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。

教學(xué)反思

市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）

科目數(shù)學(xué)年級(jí)二班級(jí)15授課時(shí)間2015年月日

第二課時(shí)：用2—6的乘法口訣求商

課題節(jié)次

養(yǎng)食，

、左ri

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2?6的乘法口訣求商的方法，并能用2?6的乘法口訣進(jìn)行一些比

膏二7較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過36）。

一納

材

點(diǎn)

分

、

析

關(guān)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

露

鍵

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

點(diǎn)

)、

難

教法提示

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）動(dòng)態(tài)修改

1.按順序背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2.二（）得八二（）一"H（）六十二三（）得九（）

三得六三（）十二

3.讀出下面各除法算式，并說出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算

式表示的意思。

9+3=38+4=2

12+3=412+6=2

4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨(dú)立完成后，再請(qǐng)學(xué)生說說你是怎樣想的。

5、第2題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出

問題，并填寫除法算式。

6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。

7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。

8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。

9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的

方法計(jì)算。

10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句

口訣？在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)

立做“12+6=口”。教師巡視，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)，集體訂正。

11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計(jì)算

邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。