五年級上冊英語教案－Unit7AtweekendsStorytime|譯林版（三起）教學目標本節課旨在幫助學生：1.知識與技能：通過Storytime的學習，學生能夠理解并運用描述周末活動的相關詞匯和句型，如“watchcartoons”，“visitgrandparents”等。2.過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的英語聽說能力，培養合作學習的能力。3.情感態度價值觀：激發學生對英語學習的興趣，培養他們尊重多元文化的意識。教學內容本節課的內容是Unit7Atweekends的Storytime部分。故事講述了主人公在周末的不同活動，包括觀看動畫片、探望祖父母等。教學重點與難點重點掌握描述周末活動的詞匯和句型。能夠運用所學知識描述和談論自己的周末活動。難點正確運用一般現在時描述日常活動。正確使用第三人稱單數形式的動詞。教具與學具準備多媒體設備圖片卡片學生工作表教學過程導入1.圖片展示：展示一些周末活動的圖片，讓學生猜測和討論這些活動。2.頭腦風暴：讓學生分享他們在周末喜歡做的事情。新課內容展示1.聽故事：播放Storytime的故事錄音，學生聽后回答相關問題。2.跟讀與模仿：學生跟讀故事，注意模仿語音語調。活動練習1.角色扮演：學生分組，選擇故事中的角色進行扮演。2.小組討論：討論周末的不同活動，并嘗試用英語表達。鞏固提高1.寫作練習：學生用英語寫下自己的周末計劃。2.口語展示：學生上臺展示自己的周末計劃，并進行角色扮演。板書設計重要的詞匯和短語核心句型故事的主要情節作業設計書面作業：完成工作表上的練習題。口頭作業：向家人用英語介紹自己的周末計劃。課后反思通過本節課的教學，我期望學生能夠熟練掌握描述周末活動的詞匯和句型，并能夠在實際情景中運用所學知識。在教學過程中，我將注重學生的參與和互動，鼓勵他們大膽開口說英語。課后，我將根據學生的表現和反饋，對教學方法進行適當的調整，以提高教學效果。教學過程導入1.圖片展示：使用多媒體設備展示與周末活動相關的圖片，如“watchingTV”，“goingtothepark”等。每展示一張圖片，我會用英語描述圖片內容，并引導學生猜測圖片中的活動。這一步驟旨在通過視覺刺激，激活學生的英語思維，并復習一些與周末活動相關的詞匯。2.頭腦風暴：在黑板上畫出一個大腦的輪廓，邀請學生分享他們在周末喜歡做的事情。我會鼓勵學生用英語表達，并對學生的回答給予積極的反饋。這一步驟旨在鼓勵學生積極參與，并展示他們對周末活動的已有知識。新課內容展示1.聽故事：播放Storytime的故事錄音，讓學生在聽故事的同時，注意聽懂故事的主要內容。播放完畢后，我會提出一些問題，檢查學生對故事的理解。例如：“WhatdoesMikedoatweekends?”，“HowdoesHelenspendherweekends?”等。2.跟讀與模仿：再次播放故事錄音，這次讓學生跟讀并模仿錄音中的語音語調。我會提醒學生注意第三人稱單數形式的動詞，并糾正發音錯誤。活動練習1.角色扮演：將學生分成小組，每組選擇故事中的一個角色進行扮演。我會為每個小組提供角色扮演的腳本，并指導他們如何用地道的英語進行對話。2.小組討論：讓每個小組討論他們在周末喜歡做的事情，并嘗試用英語表達。我會鼓勵學生使用本節課學到的詞匯和句型，如“watchcartoons”，“visitgrandparents”等。鞏固提高2.口語展示：邀請幾名學生上臺展示自己的周末計劃，并進行角色扮演。我會對學生的表現給予積極的反饋，并糾正發音和語法錯誤。板書設計適當的顏色：使用不同顏色的粉筆，突出重點內容，如第三人稱單數形式的動詞，新學的詞匯等。邏輯性：板書的內容要按照邏輯順序排列，使學生能夠一目了然地看到本節課的主要教學內容。作業設計針對性強：作業內容要與課堂教學內容緊密結合，針對性強，能夠有效鞏固課堂所學知識。適度難度：作業難度要適中，既能讓學生感到有挑戰性，又不會過于困難，以免打擊學生的學習積極性。多樣性：設計不同類型的作業，如書面作業，口頭作業，聽力作業等，以滿足不同學生的學習需求。課后反思及時性：在每節課結束后，及時進行反思，記錄下教學中的成功之處和需要改進的地方。具體性：反思內容要具體，明確指出教學中存在的問題，以及改進的方法。持續改進：根據反思的結果，不斷調整教學方法和策略，以提高教學效果。教學過程導入在導入環節，我將通過圖片展示和頭腦風暴活動來吸引學生的注意力，激活他們的背景知識。我會選擇一些與周末活動相關的圖片，如“goingshopping”，“playingfootball”，“readingbooks”等，通過展示這些圖片，引導學生用英語描述圖片內容，并猜測圖片中的活動。這樣的活動既能激發學生的學習興趣，又能幫助他們復習和鞏固已有的知識。新課內容展示1.聽故事：播放Storytime的故事錄音，讓學生在聽故事的同時，注意聽懂故事的主要內容。播放完畢后，我會提出一些問題，檢查學生對故事的理解。例如：“WhatdoesMikedoatweekends?”，“HowdoesHelenspendherweekends?”等。2.跟讀與模仿：再次播放故事錄音，這次讓學生跟讀并模仿錄音中的語音語調。我會提醒學生注意第三人稱單數形式的動詞，并糾正發音錯誤。活動練習1.角色扮演：將學生分成小組，每組選擇故事中的一個角色進行扮演。我會為每個小組提供角色扮演的腳本，并指導他們如何用地道的英語進行對話。2.小組討論：讓每個小組討論他們在周末喜歡做的事情，并嘗試用英語表達。我會鼓勵學生使用本節課學到的詞匯和句型，如“watchcartoons”，“visitgrandparents”等。鞏固提高2.口語展示：邀請幾名學生上臺展示自己的周末計劃，并進行角色扮演。我會對學生的表現給予積極的反饋，并糾正發音和語法錯誤。板書設計適當的顏色：使用不同顏色的粉筆，突出重點內容，如第三人稱單數形式的動詞，新學的詞匯等。邏輯性：板書的內容要按照邏輯順序排列，使學生能夠一目了然地看到本節課的主要教學內容。作業設計針對性強：作業內容要與課堂教學內容緊密結合，針對性強，能夠有效鞏固課堂所學知識。適度難度：作業難度要適中，既能讓學生感到有挑戰性，又不會過于困難，以免打擊學生的學習積極性。多樣性：設計不同類型的作業，如書面作業，口頭作業，聽力作業等，以滿足不同學生的學習需求。課后反思及時性：在每節課結束后，及時進行反思，記錄下教學中的成功之處和需要改進的地方。具體性：反思內容要具體，明確指出教學中存在的問題，以及改進的方法。持續改進：根據反思的結果，不斷調整教學方法和策略，以提高教學效果。教學過程中的互動策略在教學過程中，我將采用多種互動策略來促進學生的參與和理解：提問與回答：我將通過提問來引導學生思考，并鼓勵他們用英語回答問題。我會使用開放式和封閉式問題，以確保所有學生都有機會參與。小組合作：我會組織小組活動，讓學生在小組內合作完成任務。這樣的活動可以培養學生的團隊合作能力和社交技能。角色扮演：通過角色扮演活動，學生可以在真實的語境中使用英語進行交流，提高他們的口語表達能力。反饋與鼓勵：我會給予學生積極的反饋和鼓勵，以增強他們的自