六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案－UNITSIXWHATISHEWEARINGLesson21｜北京版教學(xué)內(nèi)容本課為北京版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第21課，教學(xué)內(nèi)容圍繞“UNITSIXWHATISHEWEARING”展開(kāi)，主要包括衣物類單詞、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用以及詢問(wèn)和描述人物穿著的交際用語(yǔ)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的衣物詞匯，并能用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述人物的穿著。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握衣物類單詞，如shirt、skirt、pants等，并能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述人物穿著。2.過(guò)程與方法：通過(guò)圖片展示、情景模擬等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高跨文化交際意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1.單詞發(fā)音：衣物類單詞的發(fā)音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，需要教師進(jìn)行重點(diǎn)講解和示范。2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)：學(xué)生需要理解并掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述人物穿著。3.交際用語(yǔ)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述人物的穿著，提高實(shí)際交際能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、圖片、卡片等。2.學(xué)具：學(xué)生自備衣物類單詞卡片、練習(xí)冊(cè)等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)展示衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的衣物類單詞，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)：教師通過(guò)圖片、實(shí)物等教學(xué)資源，呈現(xiàn)新課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞和句型。3.情景模擬：學(xué)生分組進(jìn)行情景模擬，練習(xí)用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述人物的穿著，提高實(shí)際交際能力。4.小結(jié)與作業(yè)布置：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并布置課后作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.UNITSIXWHATISHEWEARING？2.重點(diǎn)單詞：shirt、skirt、pants等。3.重點(diǎn)句型：－Whatishe/shewearing？－He/Sheiswearing…作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫并默寫新學(xué)單詞和句型。2.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一段關(guān)于人物穿著的對(duì)話。3.結(jié)合實(shí)際生活，用英語(yǔ)描述家人的穿著。課后反思本節(jié)課通過(guò)圖片展示、情景模擬等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握了衣物類單詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用，并能用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述人物的穿著。但在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音掌握不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練。部分學(xué)生在情景模擬活動(dòng)中表現(xiàn)不夠自信，需要教師多給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，但仍有改進(jìn)和提升的空間。教學(xué)難點(diǎn)在“UNITSIXWHATISHEWEARINGLesson21”的教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)是需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。本課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括單詞發(fā)音、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握以及交際用語(yǔ)的應(yīng)用。單詞發(fā)音衣物類單詞的發(fā)音是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。英語(yǔ)中的一些衣物類單詞，如“pants”、“skirt”等，其發(fā)音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為陌生。這些單詞的準(zhǔn)確發(fā)音對(duì)于學(xué)生掌握詞匯至關(guān)重要，因?yàn)榘l(fā)音的正確與否直接影響到學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和交際效果。音標(biāo)教學(xué)：通過(guò)音標(biāo)來(lái)教授單詞的正確發(fā)音，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地模仿和記憶。反復(fù)聽(tīng)讀：利用多媒體資源，如音頻或視頻，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)讀單詞，以加強(qiáng)語(yǔ)音感知。模仿練習(xí)：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音模仿練習(xí)，通過(guò)集體和個(gè)別練習(xí)，糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。語(yǔ)音游戲：設(shè)計(jì)一些語(yǔ)音游戲，如“找出不同發(fā)音的單詞”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固單詞發(fā)音。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)是英語(yǔ)中描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)的一種時(shí)態(tài)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)可能存在困難，尤其是在描述人物的穿著時(shí)。直觀演示：通過(guò)動(dòng)作或圖片，直觀地展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)所描述的動(dòng)作或狀態(tài)，幫助學(xué)生理解其含義。句型練習(xí)：設(shè)計(jì)各種句型練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，如“Lookathim/her,he/sheiswearing…”。情景模擬：通過(guò)角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生在模擬的交際場(chǎng)景中練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。錯(cuò)誤分析：收集和分析學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤，針對(duì)性地進(jìn)行講解和糾正。交際用語(yǔ)本課的交際用語(yǔ)主要涉及詢問(wèn)和描述人物穿著的句型。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述人物的穿著，這對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)際交際能力非常重要。交際情境：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用交際用語(yǔ)。角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬真實(shí)的交際場(chǎng)景，練習(xí)使用詢問(wèn)和描述人物穿著的句型。小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)小組討論和練習(xí)，提高學(xué)生的交際能力。反饋與評(píng)價(jià)：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生正確使用交際用語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交際活動(dòng)。補(bǔ)充和說(shuō)明為了更有效地解決教學(xué)難點(diǎn)，教師需要采取一系列細(xì)致入微的教學(xué)措施，確保學(xué)生能夠逐步克服困難，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。1.單詞發(fā)音的深入教學(xué)：教師可以通過(guò)多媒體工具，如語(yǔ)音軟件或在線發(fā)音教程，提供標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音示范，讓學(xué)生能夠聽(tīng)到清晰、準(zhǔn)確的發(fā)音。教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意單詞的重音和音節(jié)劃分，尤其是對(duì)于多音節(jié)單詞，如“trousers”和“jacket”，正確劃分音節(jié)有助于正確發(fā)音。教師可以組織發(fā)音比賽或小組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提供即時(shí)反饋，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的深入教學(xué)：教師可以通過(guò)動(dòng)態(tài)圖或動(dòng)畫(huà)，展示正在進(jìn)行的活動(dòng)，如一個(gè)人正在穿衣服，讓學(xué)生直觀地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。教師可以設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)接力”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。教師可以提供真實(shí)的語(yǔ)境，如教室內(nèi)的活動(dòng)，讓學(xué)生觀察并描述正在發(fā)生的動(dòng)作，從而加深對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解。3.交際用語(yǔ)的深入教學(xué)：教師可以設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的購(gòu)物場(chǎng)景中練習(xí)詢問(wèn)和描述衣物，如“CanItryontheshirt?”或“Whatcolorisyourskirt?”。教師可以引入真實(shí)的衣物圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)描述，增加學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話，描述家人的穿著，將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外。4.針對(duì)不同學(xué)習(xí)者的差異化教學(xué)：對(duì)于發(fā)音困難的學(xué)生，教師可以提供額外的發(fā)音練習(xí)，如單獨(dú)輔導(dǎo)或發(fā)音小組。對(duì)于語(yǔ)法掌握薄弱的學(xué)生，教師可以通過(guò)圖表或時(shí)間軸等視覺(jué)輔助工具，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)。對(duì)于害羞或不敢開(kāi)口的學(xué)生，教師可以創(chuàng)造一個(gè)安全和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們參與小組討論和角色扮演。5.持續(xù)的評(píng)價(jià)和反饋：教師應(yīng)定期進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，如口頭提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)或課堂表演，以監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。教師應(yīng)及時(shí)提供反饋，表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)指出需要