六年級上冊英語教案－UNITSIXWHATISHEWEARINGLesson21｜北京版教學內容本課為北京版六年級上冊英語第21課，教學內容圍繞“UNITSIXWHATISHEWEARING”展開，主要包括衣物類單詞、現在進行時態的運用以及詢問和描述人物穿著的交際用語。通過本課的學習，學生能夠掌握基本的衣物詞匯，并能用英語詢問和描述人物的穿著。教學目標1.知識與技能：使學生掌握衣物類單詞，如shirt、skirt、pants等，并能運用現在進行時態描述人物穿著。2.過程與方法：通過圖片展示、情景模擬等教學活動，提高學生的英語聽說能力和實際運用能力。3.情感態度價值觀：培養學生對英語學習的興趣，增強學生自信心，提高跨文化交際意識。教學難點1.單詞發音：衣物類單詞的發音對學生來說有一定難度，需要教師進行重點講解和示范。2.現在進行時態：學生需要理解并掌握現在進行時態的構成和用法，能夠正確運用現在進行時描述人物穿著。3.交際用語：學生需要學會如何用英語詢問和描述人物的穿著，提高實際交際能力。教具學具準備1.教具：多媒體設備、圖片、卡片等。2.學具：學生自備衣物類單詞卡片、練習冊等。教學過程1.導入：通過展示衣物圖片，引導學生復習已學過的衣物類單詞，為新課的學習做好鋪墊。2.新課呈現：教師通過圖片、實物等教學資源，呈現新課內容，引導學生學習新單詞和句型。3.情景模擬：學生分組進行情景模擬，練習用英語詢問和描述人物的穿著，提高實際交際能力。4.小結與作業布置：教師對本節課的學習內容進行小結，并布置課后作業。板書設計1.UNITSIXWHATISHEWEARING？2.重點單詞：shirt、skirt、pants等。3.重點句型：－Whatishe/shewearing？－He/Sheiswearing…作業設計1.抄寫并默寫新學單詞和句型。2.根據所學內容，編寫一段關于人物穿著的對話。3.結合實際生活，用英語描述家人的穿著。課后反思本節課通過圖片展示、情景模擬等教學活動，使學生掌握了衣物類單詞和現在進行時態的運用，并能用英語詢問和描述人物的穿著。但在教學過程中，發現部分學生對單詞發音掌握不夠準確，需要在今后的教學中加強語音訓練。部分學生在情景模擬活動中表現不夠自信，需要教師多給予鼓勵和指導，提高學生的英語表達能力。總體來說，本節課達到了預期的教學效果，但仍有改進和提升的空間。教學難點在“UNITSIXWHATISHEWEARINGLesson21”的教學中，教學難點是需要重點關注的細節。本課的教學難點主要包括單詞發音、現在進行時態的掌握以及交際用語的應用。單詞發音衣物類單詞的發音是本課的一個教學難點。英語中的一些衣物類單詞，如“pants”、“skirt”等，其發音對學生來說可能較為陌生。這些單詞的準確發音對于學生掌握詞匯至關重要，因為發音的正確與否直接影響到學生的聽說能力和交際效果。音標教學：通過音標來教授單詞的正確發音，使學生能夠準確地模仿和記憶。反復聽讀：利用多媒體資源，如音頻或視頻，讓學生反復聽讀單詞，以加強語音感知。模仿練習：教師可以帶領學生進行發音模仿練習，通過集體和個別練習，糾正學生的發音錯誤。語音游戲：設計一些語音游戲，如“找出不同發音的單詞”，讓學生在游戲中學習和鞏固單詞發音。現在進行時態現在進行時態是英語中描述正在進行的動作或狀態的一種時態。對于學生來說，理解和運用現在進行時態可能存在困難，尤其是在描述人物的穿著時。直觀演示：通過動作或圖片，直觀地展示現在進行時態所描述的動作或狀態，幫助學生理解其含義。句型練習：設計各種句型練習，讓學生在實際語境中運用現在進行時態，如“Lookathim/her,he/sheiswearing…”。情景模擬：通過角色扮演或情景模擬，讓學生在模擬的交際場景中練習使用現在進行時態。錯誤分析：收集和分析學生在使用現在進行時態時常見的錯誤，針對性地進行講解和糾正。交際用語本課的交際用語主要涉及詢問和描述人物穿著的句型。學生需要學會如何用英語詢問和描述人物的穿著，這對于提高學生的實際交際能力非常重要。交際情境：創設真實的交際情境，讓學生在實際的語境中學習和運用交際用語。角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生模擬真實的交際場景，練習使用詢問和描述人物穿著的句型。小組合作：鼓勵學生進行小組合作，通過小組討論和練習，提高學生的交際能力。反饋與評價：教師應及時給予學生反饋和評價，指導學生正確使用交際用語，并鼓勵學生積極參與交際活動。補充和說明為了更有效地解決教學難點，教師需要采取一系列細致入微的教學措施，確保學生能夠逐步克服困難，達到教學目標。1.單詞發音的深入教學：教師可以通過多媒體工具，如語音軟件或在線發音教程，提供標準的發音示范，讓學生能夠聽到清晰、準確的發音。教師可以引導學生注意單詞的重音和音節劃分，尤其是對于多音節單詞，如“trousers”和“jacket”，正確劃分音節有助于正確發音。教師可以組織發音比賽或小組競賽，激發學生的學習興趣，同時提供即時反饋，糾正發音錯誤。2.現在進行時態的深入教學：教師可以通過動態圖或動畫，展示正在進行的活動，如一個人正在穿衣服，讓學生直觀地理解現在進行時態。教師可以設計互動游戲，如“現在進行時態接力”，讓學生在游戲中練習構成現在進行時的句子。教師可以提供真實的語境，如教室內的活動，讓學生觀察并描述正在發生的動作，從而加深對現在進行時態的理解。3.交際用語的深入教學：教師可以設計角色扮演活動，讓學生在模擬的購物場景中練習詢問和描述衣物，如“CanItryontheshirt?”或“Whatcolorisyourskirt?”。教師可以引入真實的衣物圖片或實物，讓學生進行現場描述，增加學習的趣味性和實用性。教師可以鼓勵學生在家中與家人練習英語對話，描述家人的穿著，將學習延伸到課堂之外。4.針對不同學習者的差異化教學：對于發音困難的學生，教師可以提供額外的發音練習，如單獨輔導或發音小組。對于語法掌握薄弱的學生，教師可以通過圖表或時間軸等視覺輔助工具，幫助學生理解現在進行時態的結構。對于害羞或不敢開口的學生，教師可以創造一個安全和支持的學習環境，鼓勵他們參與小組討論和角色扮演。5.持續的評價和反饋：教師應定期進行形成性評價，如口頭提問、小測驗或課堂表演，以監測學生的學習進展。教師應及時提供反饋，表揚學生的進步，同時指出需要