第一講蕭城一中朱輝田文學類文本閱讀復習——小說本節課要講到的小說題目《到梨花屯去》《趙一曼女士》《天囂》《馬蘭花》小說定義：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的文學樣式。定義：三要素+主題

小說的分類(1)按篇幅分：長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。(2)按題材分：歷史小說、現代小說、科幻小說、推理小說、言情小說、偵探小說、武俠小說等。(3)按表現手法分：現實主義小說、浪漫主義小說、古典主義小說、魔幻現實主義小說等。

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高考選小說文本，主要以長篇節選和小小說(微型小說)為主。考點指向：三要素+主題+語言你能否發現三要素考點的共同性課堂安排第一講情節結構題型第二講人物形象題型第三講環境類題型、主題探究、特色新題類貫穿三講的：如何把握小說主題〔難點〕第一講情節結構類共三個內容：一、梳理概括情節類題型二、分析情節作用類題型三、分析情節技巧類題型一、梳理和概括情節1.梳理方式一：運用小說情節結構基本模式〔開端——發展——高潮——結局〕例如：孫犁《蘆花蕩》：背景〔引子〕——護送〔開端〕——受傷〔發展〕——復仇〔高潮或結局〕2.梳理方式二：辨清5個W即“何時、何地、何原因、何人做何事〞，運用5W形式概括，其中“何人做何事〞不能省。〔1〕妻子發現丈夫偷拿面包。〔2〕丈夫撒謊掩飾。〔3〕妻子替丈夫圓謊。〔4〕第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。3.梳理方式三：圍繞某一線索概括〔1〕地點線索〔魯迅《故鄉》回故鄉——在故鄉——離故鄉〕〔2〕人物線索〔莫泊桑《我的叔叔于勒》盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒〕〔3〕時間線索〔都德《最后一課》上學路上——上課之前——上課經過——宣布放學〕2015《馬蘭花》有明暗兩條線索，可據此梳理情節馬蘭花得知麻嬸得病后發呆到醫院看望未提六百元錢事對丈夫常拿六百元錢說事很傷心讀麻嬸女兒的信滿眼淚水。麻嬸向馬蘭花借六百元錢得腦溢血在醫院搶救未果其女兒火化麻嬸帶骨灰回上海寫信替母還馬蘭花錢。馬蘭花一家為借款而引發的沖突麻嬸母女的還款過程典型例題二、分析情節作用(2017·全國卷3)兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節？請結合全文分析。(2017·全國卷Ⅰ)小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。(2016·山東卷)小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什么作用？(2015·全國卷Ⅰ)小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現都不同，心情也不一樣。請結合小說內容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。〔一〕解答情節作用類題目2大角度結構角度照應前文；承上啟下；線索，貫串全文；設置懸念，埋下伏筆；為后面情節做鋪墊。(關鍵術語：照應、懸念、伏筆、鋪墊)內容角度對環境的作用突出/交代人物活動的環境，使環境更具典型性等。對人物的作用塑造了……的人物形象，表現了人物……性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更豐滿等。對情節的作用推動了情節發展，使情節曲折生動等。對主題的作用揭示/表達/寄托/暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。對讀者感受的作用設置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發讀者思考等。〔二〕不同位置的具體作用1．開頭的類型及作用2．中間情節的作用3．小說結尾的常見類型及其作用方式作用出人意料的結局①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量；②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。令人感傷的結局①從主題上看，能更好地深化主題；②從表現人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③這種結局令人感動，令人回味，引人思考。令人歡喜的結局①從表達效果上看，小說的喜劇結局能夠給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗上看，符合人們閱讀的心理預期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結局凸顯的美好人性，符合大眾對審美的追求。留下空白的結局小說結尾戛然而止，留下了“空白”讓讀者想象，進行藝術再創造。高考題分析一：2019課標3卷《到梨花屯去》T9．兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節？請結合全文分析。〔6分〕答案：第一問：兩個乘客的沉默，是由于趕車老人的話使他們產生觸動，并陷入深思。第二問：①首尾兩度寫到沉默，既是結構上的呼應，也強調了沉默之中含有深意；②小說在開頭提示“回過頭來看一看〞，結尾又說“不知為什么〞，都指引讀者去思索這個看似平淡的故事所包涵著的深入意味。解題思路：題目暗含答題方向首尾均有——結構上前后呼應均有這一細節〔同一細節〕——有強調之意這一細節——乘客沉默——乘客在深思、讀者也在深思回味。答案：①首尾兩度寫到沉默，既是結構上的呼應，也強調了沉默之中含有深意；②小說在開頭提示“回過頭來看一看〞，結尾又說“不知為什么〞，都指引讀者去思索這個看似平淡的故事所包涵著的深入意味。同學答例內容主題解讀偏差關于本篇小說的主題“當年寫這篇小說，就是在改革開放初期，特別撥亂反正后，社會上下都在進行了反思。根本的問題，人民群眾對美好生活的向往，是我們的奮斗目標，所以要以人民群眾的愿望為出發點和歸宿。〞“這篇文章所寫的主題，就是要不忘初心，承當使命，為人民負責。〞“作品所寫的，就是干部到村里去幫助老百姓的一個小故事，雖然是寫于1979年，但和今天的時代要求，依舊高度扣合。其實，就是符合當下的不忘初心、承當責任、找到差距、狠抓落實等主題。〞——作者何士光。內容主題解讀較好，但答點不全同學答例高考題分析二：2017課標1卷《天囂》T6．小說以一個沒有謎底的“美好的謎〞結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。〔6分〕【試題分析】考查情節作用好處，由前可知，一般從結構、人物、情節、主題、讀者閱讀感受幾個方面合計。這是基本的答題思索方向，但是，我們在實際作答時，不僅心中有套路，更要結合文本進行合情合理的分析。此處主要從情節、主題、讀者閱讀感受三方面合計。同學答例：套路化答題，欠說服力，未落實分析套術語，貼標簽，生拉硬扯【參照答案】①小說人物“他〞所知有限，這樣寫很真實。②故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍。③打破讀者的心理預期，留下了更多想象回味的空間。我們可以這樣組織答案：〔1〕情節結構上，戛然而止，留下空白，營造神秘氛圍。〔2〕主題表現上，“美好的謎〞，因為聽不懂蒙古族群眾的話所以成了謎，深入了各族人民一家親團結相助的溫暖主題。〔3〕讀者感受上，這樣的結尾，引人思索，令人回味。〔4〕加強了故事的真實性〔較難想到〕小說情節作用題小結1.指向：三要素+結構+感受。2.看位置，析作用。3.套路是思路，術語是儲備，文本是關鍵。三、分析情節技巧（2020佛山一模《朋友們來看雪吧》）T8結合文本，簡要分析小說在敘述人稱的運用上有何特點。(2019課標1卷《趙一曼女士》)T6.小說中歷史與現實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請結合作品簡要分析。(2017·全國卷Ⅰ《天囂》)T5．小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（5分）（2016課標2卷）T1．小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節。這樣處理有什么作用？請簡要分析。（4分）(2015·全國卷Ⅰ)《馬蘭花》小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。（6分）典型例題指出情節技巧、特點分析情節技巧的作用、好處小說情節技巧有哪些？設問方向一：指出情節技巧、特點〔2020佛山一模《朋友們來看雪吧》〕8．結合文本，簡要分析小說在表達人稱的運用上有何特點。答案：①表達人稱以第一人稱“我〞為主，以“我〞的視角表達“我〞與胡達老人、魚紋間的故事，記敘我在烏回鎮的見聞及抒發感受，加強了故事的真實性，也便于直接抒發情感；②表達故事時多次運用第二人稱“你們〞，以“你們問草編銅錢〞的詢問引出魚紋，以“我告訴你們〞引出烏回鎮如何過年的描寫，推動了情節的發展〔或：便于表達內容〕；以“你們來看雪吧〞的呼告作結，拉近了作者與讀者的距離。③“我〞“你們〞的交叉運用，使讀者如置身于故事中，直接受到了作者的情感感染，從而深入了主旨。設問方式二：分析情節技巧的作用、好處(2019課標1卷《趙一曼女士》)T6.小說中歷史與現實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請結合作品簡要分析。(6分)(2017·全國卷Ⅰ《天囂》)T5．小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（5分）（2016課標2卷《戰爭》）T1．小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節。這樣處理有什么作用？請簡要分析。（4分）(2015·全國卷Ⅰ)《馬蘭花》小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。（6分）高考題分析一：2019課標1卷《趙一曼女士》T6.小說中歷史與現實交織穿插，這種表達方式有哪些好處?請結合作品簡要分析。(6分)【思路分析：1.先找出全文現實的表達，標注出來，一共4處。分析發現，這4處現實的表達主要有兩方面的作用：加強真實性、表達了今人對英雄烈士的崇敬。2.歷史事件的表達描寫主要是表現了人物。3.整合起來，答點呼之欲出：〔1〕現實表達與歷史表達互相印證，讓小說更有真實性；〔2〕歷史與現實穿插記敘，使人物形象更立體豐滿，讓讀者全面了解趙一曼人物形象；〔3〕有利于特別主題，既表現出趙一曼遵守信仰，誓死不屈的英雄形象，又表現當代人對趙一曼女士的尊敬之情，表達出后人對英雄的敬仰。】參照答案：①既能表現當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現趙一曼精神的當下意義，使主題內蘊更深入；②可以拉開時間距離，更加全面地熟悉英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻檔案，與小說表達互相印證，使藝術描寫更真實。我們的作答：〔1〕現實表達與歷史表達互相印證，讓小說更有真實性；〔2〕歷史與現實穿插記敘，使人物形象更立體豐滿，讓讀者全面了解趙一曼人物形象；〔3〕有利于特別主題，既高度贊頌了趙一曼的英雄形象，又表現當代人對趙一曼女士的尊敬之情。條理性不夠，尚必需整合高考題分析二：2017課標1卷《天囂》T5．小說以“渴〞為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。〔5分〕【試題分析】任何小說都有一個謀篇布局的問題，尤其是篇幅很短的小說。所謂謀篇布局，就是怎樣設置人物、安排情節、提煉主題、組織結構等。本篇謀篇布局的中心是什么？是“渴〞。值得說明的是，這里的“渴〞不是一種單純的缺水狀態，而是從“渴〞的出現到“渴〞解決的一個完整過程。【試題分析】作用上仍合計小說的幾大要素。在情節安排上，以此謀篇布局，不枝不蔓，敘事線索十分清楚，情節簡潔又集中。在主題表現上，能夠特別小說主題。這篇小說雖然寫了基地試驗隊成員與蒙古族同胞樂于助人的美好情操，表現出了積極的社會意義，但從整體上看，小說更想表現的是人的生命本能，從人的本體意義上發現生命的秘密，這是本篇小說最主要的寫作目的。可進行反向推導，即如果不以“渴〞為中心布局謀篇，會怎樣……參照答案：①省去許多不必要的表達交代，使情節更簡潔。②集中描寫人物在特定環境下的狀態和感受，使主題更特別。同學答例情節上的作用分析不到位；主題解讀不錯，但欠術語2016課標2卷《戰爭》T1．小說以“〞為樞紐連接人物、安排情節。這樣處理有什么作用？請簡要分析。〔4分〕答：①一個將兩人命運連在一起，偶然與必定交錯，凸顯了戰爭背景，強化了戲劇性情節；②主人公言行主要通過聊天浮現出來，便于透露人物心聲，使人物形象更加真實；③交流的限制性給小說留下較多空白，豐富了人物與主題的想象空間。【答題思路】指向人物形象、情節、主題、讀者感受高考題分析三：2015《馬蘭花》：小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。答：〔1〕明線是馬蘭花一家為借款而引發的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。〔2〕①設置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可以展現她們的品質，豐富小說的主題；②明暗線索交織，使小說情節更為集中緊