兒童歌謠在小學低年級兒童歌謠在小學低年級體育教學中的探索和應用內容摘要：兒童歌謠因它的簡明明快，幽默風趣，朗朗上口，童趣盎然，一直深受孩子們的喜愛，而它對兒童思想品德的形成、美好情感的培養、行為習慣的養成，乃至開朗、樂觀的人格塑造都有著潛移默化、無可替代的影響。如果能把童謠適時貼切的運用到小學低年級體育課中，讓學生邊唱邊學，一定會收到很好的效果，使孩子在“歌中學”，在“學中樂”，這也非常符合小學體育新課程標準中“以人為本”的教學理念。本文通過多年的教學實踐對童謠在小學低年級體育課中的應用進行了實踐和研究，望能為進一步推動小學體育教學改革為同行提供有益的參考。主題詞：兒童歌謠、教學方法、探索應用一、問題的提出對于小學低年級水平一（1——2年級）的學生，由于認知能力有限，還不善于進行真正的學習活動，很難對體育課有端正的態度和自覺的行為，要使兒童把學習當作一種有目的、有系統、自覺的專門活動來對待，關鍵在于教學中能否抓住低年級學生這一階段特有的心理特點——即對事物的好奇和興趣性。這點在新課程標準中也重點提出“要選擇適合兒童身心發展的教學內容，靈活多變的教學方法，不斷激發學生興趣，使學生樂于參加體育活動”。而傳統的體育教學方法采用的是“跟我學”的傳統教學法和把競技訓練移植到體育課堂中的系統性教學法，在小學低年級體育課的實踐過程中效果很差。由于學生沒興趣、不喜歡，因此就不會很專心的去學習，達不到鍛煉效果，而且也與“健康第一”的新教學理念相違背。而在實施新課標的過程中，廣大教師采用了音樂、圖片、直觀教具等各種手段來激發學生學習興趣收到了很好的效果。我在學生課間活動時觀察到孩子在跳長繩的過程中，邊唱兒歌邊游戲“小熊小熊你轉一個圈，小熊小熊你摸一下地……”,氣氛活躍而且有序,每個人都很守規則。我想：這不就是我們想要的課堂嗎？如果編一些和體育教學有關的兒歌在體育課中運用，一定會達到教與學的完美結合，讓學生在邊說、邊記、邊練中體會得到體育的樂趣，起到促進身心全面發展的作用，真正讓學生在快樂中學習、鍛煉、健康成長，讓枯燥的活動成為學生熟悉生活中的某個細節、某個場景，給平淡的體育課堂增添一點色彩。通過歌謠使體育課成為教育的又一塊新天地，使體育課真正達到讓學生“健康”成長的目的。二、兒童歌謠在低年級體育教學中應用的必要性1、兒童歌謠符合低年級學生的心理發展特征，能夠抓住學生心理，提高學生學習興趣。1——2年級的學生易于被新鮮有趣的事物所吸引，他們擅長具體、形象記憶，易于掌握具體、可感知事物的概念。體育運動中許多抽象、乏味、動作復雜難于記憶的動作一旦轉化為兒童歌謠的形式，不但提高了學生的興趣，還使學生更加容易記住動作要點。例如廣播操學習對于低年級學生來說有一定的困難，學生注意力不能長時間集中，記憶理解動作的能力也不強，最重要的是低年級學生對廣播操學習興趣不大，我在教操時因為加上兒歌，結果有很大的不同。如《雛鷹起飛》預備節：雄赳赳呀氣昂昂，小小雛鷹在飛翔；練硬翅膀志氣大，迎接未來新曙光。第一節、伸展運動：白云是我輕盈羽毛，七色光是我美麗衣裳，鍛煉身體努力成長，勇敢頑強健康向上。這樣的兒童歌謠在學生學習時邊唱邊學，效果很好，學生記住了生動形象的兒歌，也就記住了動作。2、兒童歌謠對學生思想品德的形成、美好情感的培養起著潛移默化的影響。兒童歌謠在低年級體育教學中的應用，不光對體育課的組織形勢和內容有幫助，還能通過練習對學生滲透德育教育，拓展學生知識面。在一節體育課的準備活動中我根據日常生活中的勞動動作編一些歌謠，使學生既愛學又能從中受到思想品德或行為習慣的教育。如《節水謠》：洗澡水，清亮亮，澡盆里面打水仗，砰砰砰、乒乒乒，洗出一個小光光；到了意想不到的效果。（3）在結束部分的運用童謠放在結束部分，它的作用和開始部分是一樣的，只是在童謠的動作編排上要優美、舒緩，使學生身心得到放松。如《小腳丫，走天下》小腳丫，走天下，走到海邊捉魚蝦，魚兒多，蝦兒大；小腳丫，走天下，走到雪山摘蓮花，冰雪寒，我不怕；小腳丫，走天下，祖國山河美如畫，我愛你，大中華。又如《青蛙的搖籃》綠荷葉，大又圓，小小青蛙睡上邊，風兒吹，搖籃晃，青蛙一覺睡得香。睡得香，夢兒甜，醒來笑開千朵蓮。這些童謠只要加上教師一些簡單形象的動作，就會讓學生展開豐富的想象，身心得到全面的放松。四、結論和建議在小學低年級體育教學中創編和應用兒童歌謠應注意：兒童歌謠的內容必須簡單、健康、有趣、積極向上，動作具有一定的模仿性。只有內容符合學生心理健康水平，才能夠讓學生接受，達到身心全面發展的目的。另外童謠在教學中的關鍵是瑯瑯上口，學生聽一兩遍就能和教師一起說、一起練，讓每個學生都能基本在同一時間做出反應，做出各自想象中的動作或跟上教師的動作節奏，這樣才能讓學生積極主動的去發揮想象進行模仿。在動作的創編上也要考慮讓學生易于模仿，可以是和體育運動有關的，也可以是和生活有關的，讓學生一說就能聯想起動作的動詞。如《生活體操》：一二三四（我）走一走，二二三四（我）跑一跑，三二三四（我）跳一跳，四二三四（我）跺跺腳。一二三四（我）刷刷牙，二二三四（我）洗洗臉，三二三四（我）洗洗澡，四二三四（我）笑一笑。結束語：通過對兒童歌謠在小學低年級體育教學中的探索和應用，我發現在小學低年級體育課中，學生很喜歡這種教學方式和“童謠方式的教學內容”，它不但能夠提高學生練習的積極性，培養對學生的興趣，也因它內容的廣泛使之具有增長知識、陶冶情操、塑造人格的巨大作用。新課程改革推動了歌謠在這片沃土的成長，但它只是剛剛開始，一切都還是在探索階段，應用也還有不成熟之處。但它對