洪山區2023-2024學年度第二學期期末質量檢測八年級語文試卷洪山區教育科學研究院命制2024.6.27親愛的同學：在你答題前，請認真閱讀下面的注意事項。1.本試卷由“閱讀”和“表達”兩部分組成，金卷共6頁，七大題，滿分120分，考試用時150分鐘。2.答題前，請將你的姐名、準考證號填寫在“答題卡”相應位置，并在“答題卡”背面左上角填寫姓名和座位號。將條形碼橫貼在答題卡第1頁右上“貼條形碼區”.3.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目逸項的答案涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答在試卷上無效。4.非選擇題必須用0.5毫米黑色簽宇筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區城內相應位置上，答在試卷上無效。5.認真閱讀答題卡上的注意事項。預祝你取得優異成績!I閱讀(共55分)一、閱讀下面的實用類文本，完成1～3題。(10分)口語何以多“然后”①日常生活中，“然后”在口語中的使用頻率越來越高，范圍呈擴大趨勢。有的人出于某種習慣，會頻繁地說“然后”,幾乎一口一個；甚至一些公眾人物在接受采訪時，也頻繁使用“然后”來連接前后語塊。顯然，口語中的“然后”和其最初意義相比，已經發生了變化。②“然后”是現代漢語常用連詞。《現代漢語詞典》(第7版)對“然后”的解釋是：連詞，表示一件事情之后接著又發生另一件事情。“然后”出現得很早，《論語》中就有“文質彬彬，然后君子”。古漢語中的“然”有多種意義，其中一個意義是“這樣，那樣”,“然后”就是“這樣之后”。因此，“文質彬彬，然后君子”的意思是，質樸和文飾比例恰當，這樣之后就是君子了。現代漢語中的“然后”,基本延續“這樣之后”的意思。③對口語中的“然后”現象，語用學將其解釋為：“然后”本來是順承連詞，隨著口語使用頻率和范圍的擴大，“然后”在很多情況下不再表明前后句子或段落之間的語義關系，而是逐漸弱化為話語標記，用于組織話語、切換話題。而所謂話語標記，就是刪除后不影響命題意義、用來連接上下文和表達說話人態度的語言成分。然而，修辭學卻對此提出批評，認為口語中過多的“然后”是冗余成分，它導致語言冗雜、單調，影響了交際，應盡量避免，必要時可以用其他語言形式替代，以保證語言的簡潔、明快、豐富。④口語中的“然后”現象形成原因眾多，既有“然后”一詞本身語義的關系，也有說話習慣的原因，還有來自社會語言環境的影響。在口語交際中，“然后”是組織話語和保證信息流動的一個重要手段。說話人在日常交際中，往往是邊想邊說，當一個語塊說完，另一個語塊尚未組織完成的時候，說話人會用“然后”這樣的語言成分臨時補充兩個語塊之間的空缺，從而保持話語中信息的流動，使話語更加連貫，久而久之，就形成了固定習慣。⑤更進一步來看，在語法上，“然后”屬于后續句連詞，很容易成為沒有命題意義的話語標記。前端句連詞有先發性，說話人往往有所準備，不容易成為話語標記；后續句連詞是后發性的，說話人是在說完前端句后臨時組織的，因此容易成為話語標記。所以，口語中用來填充語塊空缺成分的詞語多見“然后、結果、所以、但是”等，而很少有用“事先、原來、因為、雖然”等。⑥在語用上，“然后”類成分的存在具有一定程度的合理性，它們在篇章中可以起到連接上下文的作用，在情態上可以表達說話人的態度。“然后”用作話語標記，反映著說話人頭腦中潛在的話語邏輯關系。⑦口語“然后”現象本質上是一種口語現象，只要不影響正常交際，一般是不需要干預的，但也應該做好預防工作，一旦說話人形成習慣，就很難改正，頻繁的“然后”會導致交際障礙。口語中“然后”的使用如果使用頻率正常，不會引起聽話人的注意，那就是合理的；如果使用過于頻繁，已經引起了聽話人的特殊關注，甚至導致聽話人的不適、反感，其運用就是不合理的，必要時需要規范引導。面對面交流，以言達意是最重要的。有的人喜歡用“然后”,只要不影響意思表達，并且聽話一方對這些詞語不產生反感或誤讀，就無傷大雅。但是在有些特殊場合，如學術報告、演講演說等正規嚴肅的表達形式中，應該盡量避免過多使用這類詞語。在學校教育中，我們要及時關注這種現象，盡量教育學生避免出現頻繁的口語“然后”現象，這對提高個人的語言素質乃至提升全民族語言文化素質都有助益。(《光明日報》2024年05月05日)1.下列對“然后”的表述，不正確的一項是(3分)A.“然后”一詞出現很早，從古到今一直有“這樣之后”的意思。B.口語中的“然后”使用頻率比較高，在說話時用來連接前后語塊。C.口語中的“然后”逐漸弱化為話語標記，與最初意義發生了變化。D.口語中過多的“然后”導致語言冗雜、單調，也影響了人際關系。2.下列對“口語中的‘然后’現象形成原因”的表述，不正確的一項是(3分)A.在口語交際中，說話人會用“然后”使話語更加連貫，慢慢就形成了固定習慣。B.“然后”屬于后續句連詞，說話人在說完前端句后臨時組織的，成為話語標記。C.“然后”具有一定程度的合理性，反映著說話人頭腦中潛在的話語邏輯關系。D.“然后”比“事先、原來、因為”等詞語在篇章中連接上下文的作用更明顯。3.結合全文內容，說說我們應該如何對待口語中的“然后”。請簡要概括。(4分)二、閱讀下面的文學類文本，完成4～7題。(20分)相尋不遇亦無妨韓青①在這個世界上，不是每一次的追尋都能讓我們擁有滿意的結果，就像有些溪流，也未能流向夢寐以求的大海。②這樣的“不遇”比比皆是。比如，你曾想了很多方法，絞盡腦汁，某道題的答案就是不肯出來見你；你曾想見到一個人，可你等了他很久，他最后也沒有出現；你曾在一件事上下了很多功夫，可還是以失敗告終：你曾為了一個目標，竭盡全力地奔赴，而結果還是一枚出乎意料的苦果……③詩人白居易告訴我們，“相尋不遇亦無妨”。不遇，也有妙處。④我有一個文友，小小說寫得很棒，多次獲得全國級別的獎項，可是，他非要轉型寫大部頭，結果幾年下來，倒是寫了一個長篇，那就是一個個故事的拼湊，缺少整體的構思和主題。他找了不少出版社，都沒有被成功出版。他也終于發現自己不是搞大部頭的料，決定不再寫長篇了，于是又開始寫起了小小說。他應該感謝這樣的“不遇”,因為它讓他對自己有了一個新的認識。⑤費島氣喘吁吁爬上山，要開訪的人卻不在。不遇，有心的人卻在琢磨，這不就是一首詩嗎?于是，詩人推敲出了明白如話卻頗有禪意的名作。若是遇見，可能也就是僅僅會有世間最常見的相見歡罷了，而因為不遇，反而有了不遇之遇——《尋隱者不遇》。⑥說實話，“遇”與“不遇”,我們還是我們。可是，很多人因為自己的追尋沒有達到想要的目的而垂頭喪氣或一蹶不振。要知道，誰也不能保證每一次的尋找或追尋都能讓自己如愿。因為，通往美好之路，幾乎全部“斗折蛇行”,所以，稍有不慎，意外就會讓我們的愿望落空。其實這就是“不遇”給我們的提醒。⑦然而，世間的美好幾乎都在前方。正如《詩經》中所言：“所謂伊人，在水一方。”這就決定了我們的一生不知會邂逅多少意外。它們就像一個個黑夜。黑夜是時間的一部分，而它們也是我們人生的一部分。雖然它們阻礙了我們跟某個美好的相見，但是，這也可能說明，我們為某個美好的付出還不夠，而量不足，就不足以引發質變；沒有質變，那美好就不肯露而。當然，我們選擇偃旗息鼓還是選擇繼續努力，這要根據自己的實際而定。⑧真理最簡單，平常心最珍貴。有了這樣的心，才能看淡遇與不遇。“遇之”,我幸；“不遇”,我命。如果為了遇見自己想要的而不擇手段，那么即使得到了，也不光彩；看似如愿了，其實得不償失——因為，在這個過程中，你丟失了原來的那個自己，而這損失不是你得到的東西所能彌補的。真理最簡單，平常心最珍貴。有了這樣的心，才能看淡遇與不遇。而遇與不遇就像起起落落的琴鍵，正是因為存在這樣的波動，世間才有美好的樂章流淌。如果面對沉浮一驚一乍，那將是怎樣雜亂不堪的噪音?⑨我曾有一段時間毫無靈感，寫不出一篇稿子，為此甚是苦惱，可是，靜下心來一想，為何要這樣傷害自己?于是，苦惱煙消云散，我心云淡風輕。如果我一直糾結稿子的事，一直糾結靈感的事，內心的痛苦會成倍增加，還不如，放棄執念，轉移注意，于是那些等了我好久的書，我終于有機會可以閱讀它們了。就這樣，在一些“不遇”里，遇見更多的書，而那些書又給了我很多營養與想象。一段時日后，寫作靈感大增……⑩可見，不遇也是遇，遇到的，是另一片更好的天地和另一個更好的自己。4.請你說說第②段劃線句中“不遇”指什么。請簡要概括。(4分)5.讀③~⑤段，說說“不遇，也有妙處”中的“妙處”有哪些。請簡要概括。(4分)6.讀⑥⑦段，說說“不遇”給了我們哪些提醒。請簡要概括。(6分)7.讀⑧~⑩段，請簡要概括當我們尋而不遇時，應該如何做。(6分)三、閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》節選部分，完成8、9題。(7分)①朱赫來同保爾一起住了八天，保爾第一次從水兵朱赫來嘴里聽到這么多重要的、令人激動的新鮮道理。現在他就利用這段迫不得已而閑著的時間，把滿腔怒火和憎恨都傳給如饑似渴地聽他講話的保爾。保爾從他那里懂得了：那一大堆名稱好聽的黨派，什么社會革命黨、社會民主黨、波蘭社會黨等等，原來都是工人階級的兇惡敵人；只有一個政黨是不屈不撓地同所有財主作斗爭的革命黨，這就是布爾什維克黨。②保爾兩眼緊緊地盯著他，聽得入了神。“小弟弟，我小時候跟你差不多，”朱赫來說，“渾身是勁，總想反抗，就是不知道力氣往哪兒使。我家里很窮。一看見財主家那些吃得好穿得好的小少爺，我就恨得牙癢癢的。我常常狠勁接他們。可是有什么用呢，過后還得挨爸爸一頓痛打。單槍匹馬地干，改變不了這個世道。保夫魯沙，你完全可以成為工人階級的好戰士，一切條件你都有，只是年紀還小了點，階級斗爭的道理，你還不大明白。小弟弟，我看你挺有出息，所以想跟你說說應該走什么路。現在全世界都燃起了烈火。奴隸們起來造反了，要把舊世界沉到海里去。但是，干這種事，需要的是勇敢堅強的階級弟兄，而不是嬌生慣養的公子哥兒；需要的是堅決斗爭的鋼鐵戰士，而不是戰斗一打響就像蟑螂躲亮光那樣鉆墻縫的軟骨頭。”③保爾緊握拳頭，有力地捶了一下桌子。他站起身來，兩手插在衣袋里，昂起頭，往前走去。(選自《鋼鐵是怎樣煉成的》第五章，有刑改)8.請用簡潔的語言概括選段內容。(3分)9.請根據選段內容概括朱赫來的性格特點，兩點即可。(4分)四、閱讀下面的唐詩，完成第10題。(3分)云陽館與韓紳宿別司空曙故人江海別，幾度①隔山川。乍見翻②疑夢，相悲各問年。孤燈寒照雨，濕竹暗浮煙。更有明朝恨，離杯惜共傳③。【注】①幾度：幾年。②翻：反而。③共傳：一起舉杯。10.下列對本詩內容和情感的理解，不正確的一項是(3分)A.首聯“江海”指此次分別地方，“幾度”表明時間久遠，說明二人相見不易、B.頷聯中“翻疑夢”寫出了詩人欣喜、驚奇的神態，也寫出了情真意切的感情。C.頸聯詩人借“孤燈”“寒雨”“濕竹”“浮煙”意象，表達悲涼暗淡的心情D.尾聯“更”寫出將再次離別的傷痛，“惜”情意綿綿，表現戀戀不舍的離情。五、閱讀下面的文言語段，完成11～14題。(15分)吳良傳吳良，定遠人。初名國興，賜名良。與弟禎俱以勇略聞。從太祖①起濠梁，并為帳前先鋒。良能沒水偵探，每易服為間謀。張士誠兵據秦望山，良攻奪之，遂克江陰。即命為指揮使守之。時士誠全據吳，跨淮東、浙西，兵食足。江陰當其要沖，枕大江，扼南北襟喉，士誠數以金帛饗將士，窺釁。太祖諭良曰：“江陰，我東南屏蔽，汝約束士卒，毋外交，毋納逋逃，毋貪小利，毋與爭鋒，惟保境安民而已。”良奉命惟謹，備御修飭。以敗敵功，進樞密院判官。士誠大舉兵來寇朦撞蔽江其將蘇同金駐君山指畫進兵。良遣弟禎出北門與戰，而潛遣元帥王子明帥壯士馳出南門。合擊，大敗之，俘斬甚眾。敵宵遁。尋復寇常州，良遣兵從間道殲其援兵于無錫。當是時，太祖數自將爭江、楚上流，與陳友諒角，大軍屢出金陵空虛。士誠不敢北出役尺寸地，以良在江陰為屏蔽也。四年討靖州、綏寧諸蠻。五年，廣西蠻叛，副征南將軍鄧愈帥、平章李伯升出靖州，之。數月，盡平左右兩江及五溪之地，移兵入鋼鼓、五開，收潭溪，開太平，殲清洞山之眾于銅關鐵寨。諸蠻皆震懾，內附，粵西遂平。(節選自《明史·吳良傳》,有刪減）【注】①太祖：指明太祖朱元障。11.下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是(3分)A.遂克江陰克：攻克B.枕大江枕：背靠C.與陳友諒角角：爭吵D.大軍屢出屢：多次12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)士誠大舉兵來寇朦撞蔽江其將蘇同金駐君山指畫進兵A.士誠大舉兵/來寇朦撞蔽江/其將蘇同金駐君山/指畫進兵B.士誠大舉兵來寇/朦撞蔽江/其將蘇同金駐君山/指畫進兵C.士誠大舉兵來寇/朦撞蔽江其將蘇同金/駐君山/指畫進兵D.士誠大舉兵/來寇朦撞蔽江/其將蘇同金駐/君山指畫進兵13.下列對文本內容的理解，不正確的一項是(3分)A.吳良憑借有勇有謀聞名，在做帳前先鋒時經常化裝為間諜，也善于潛水偵察敵情B.吳良跟從明太祖起兵打敗張士誠的軍隊，奪取江陰后，被任命為指揮使鎮守江陰C.吳良鎮守江陰時，明太祖告訴他江陰是明軍的東南屏障，要求他管好士卒，保衛全境D.吳良僅用數月時間剿清了廣西叛亂的軍隊，其他叛軍紛紛來歸附，廣西于是平定14.將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)尋復寇常州，良遣兵從間道殲其援兵于無錫。lⅡ表達(共65分)六、閱讀下面的材料，完成15~19題。(15分)①只有心靈充盈著,才能處處感知生活中的詩意；只有具備細膩的感受能力，能在別人覺得乏味的地方發現。同樣的，只有處處生活中的詩意，心靈才時時著詩情，感受能力才會日益敏銳細膩。古詩詞走近詩人詩作，通過走近詩人的時代與人生，今天的年輕人是可以從中汲取養分的。我們“要”而且“能”激活沉睡的古典詩詞，我們不是古典詩詞的旁觀者，而是參與了這些詩詞在當下的再創作，我們既是讀者，也是詩人。②我們要品咂出日常生活中的詩情，就應在古典詩詞中讀出時代的新意。常言說，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”,同樣，一千個讀者有一千個陶淵明一千個李白。③我們在一首古詩中讀出的“意思”,不必是作者的“意思”,清人譚獻在《復重錄》中說，“作者之用心未必然，而讀者之用心何必不然”;更不要搬用前人的“意思”。一首唐詩要是宋人這樣說，明人還是這樣說，清人又是這樣說，今天我們跟著也這樣說這一首詩就“讀死”了。我們說一首詩是不朽的經典【A】是說這首詩具有超越時代的魅力，它能引起每個時代讀者的共鳴【B】能撫蔚每個時代讀者的心靈【C】詩人是在抒發己的情感【D】又好像是在傾訴我們的心聲。15.下列加點字的字形及注音，不正確的一項是(3分)A.經典B.魁力(mèi)C.撫蔚D.傾訴(qīng)16.下列依次填人文中橫線處的詞語，恰當的一項是(3分)只有心靈充盈著,才能處處感知生活中的詩意；只有具備細膩的感受能力，才能在別人覺得乏味的地方發現。同樣的，只有處處生活中的詩意，心靈才會時時著詩情，感受能力才會日益敏銳細膩。A.詩情詩趣感受洋濫B.詩趣詩情洋溢感受C.詩趣詩情感受洋溢D.詩情詩趣洋溢感受17.下列方括號中填入的標點符號，不正確的一項是(3分)我們說一首詩是不朽的經典【A】是說這首詩具有超越時代的魅力，它能引起每個時代讀者的共鳴【B】能撫慰每個時代讀者的心靈【C】詩人是在抒發自己的情感【D】又好像是在傾訴我們的心聲。A.,B.,C.。D.:18.下列對文中畫線句子的修改，最恰當的一項是(3分)古詩詞走近詩人詩作，通過走近詩人背后的時代與人生，今天的年輕人是可以從中汲取養分的。A.古詩詞通過走近詩人詩作，走近詩人背后的時代與人生，今天的年輕人是可以從中汲取養分的。B.古詩詞通過走近詩人詩作，走近詩人背后的時代與人生，年輕人是可以從今天的詩詞中汲取養分的。C.通過古詩詞，走近詩人詩作，走近詩人背后的時代與人生，今天的年輕人是可以從中汲取養分的。D.通過走近詩人詩作，走近詩人背后的時代與人生，年輕人是可以從今天的詩詞中汲取養分的。19.將“一個合格的古典詩詞讀者，既應讀出自身的個性，也應讀出所處的時代持性。”一句還原到文中，最恰當的一處是(3分)A.①段結尾B.②段結尾C.③段開頭D.③段結尾七、作文(50分)20.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(50分)春天的郊外，花桃、果桃競相綻放，游人如織。果桃美慕地對花桃說：“同是桃花，你花朵繁碩，嬌艷無比，而我的花朵卻淺淺淡淡，無人問津，真是慚愧啊!”花桃枝葉低沉：“可是你能結出甜美的果實，我只會消散在風中……”看花人停下腳步，認真說道：“無論如何，你們都對得起這個春天!”是的，它們都在努力用最美麗的姿態綻放在春天里。花桃的價值在于供人欣賞，果桃的價值在于果實甜美。由此可知，每一個人在欣賞別人的好時，也要懂得自己存在的價值，并努力去實現其價值。請你根據對上述文字的理解和思考，或敘述生活經歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現真實的姓名或校名，請以化名代替。洪山區2023-2024學年度第二學期期末質量檢測八年級語文答案1，D2.D3.(1)不影響正常交際的場合可以接受。(2)在正規嚴肅的場合，盡量避免過多使用。(一點2分，共4分)4.努力追尋(2分)卻得不到美好的結果(滿意的結果)。(2分)5.不遇，可以對自己有新的認識。不遇，可以獲得新的收獲。(一點2分，共4分)6.①通往美好之路是曲折的，不是每一次追尋都能達到目的，不要太在意某一次的尋而不得。②美好的結果尋而不得是常態，應根據自己的實際決定是否繼續追尋。(一點3分，共6分)7.①保持平常心，看淡不遇(遇之不喜，不遇不憂)。②放棄執念，轉移注意，尋找新的可遇。(一點3分，共6分)8.朱赫來給保爾講述革命道理并鼓勵(勸說)他參加革命。(人物1分，“講述革命道理”1分，“鼓勵(勸說)他參加革命”1分，共3分)9.(1)忠誠、堅定、勇敢、嫉惡如仇。(2)關心他人成長、認真負責。(一點2分，共4分)10.A11.C12.B13.D14不久(敵軍)又來侵犯常州，吳良派兵從小路在無錫殲滅他們的援兵。(“尋”“寇”“遣”“間道”各1分，句意1分，句式1分，共6分。)參考譯文:吳良，定遠人，與弟弟吳禎都憑借有勇有謀聞名。跟從太祖在濠梁起兵，同做帳前