3《用手來測量》教學設計-2023-2024學年科學一年級上冊教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容為《用手來測量》，屬于2023-2024學年科學一年級上冊教科版中的第二章“測量與比較”部分。

在學生已有的知識中，他們已經初步了解了測量單位的概念，并且能夠使用簡單的工具進行測量。本節課將在此基礎上，引導學生使用自己的手作為測量工具，進一步探索和理解測量的概念和方法。

總的來說，本節課的教學內容與學生已有的知識緊密相連，既能夠鞏固學生已有的知識，又能夠拓展學生的思維和技能，提高學生的科學素養。核心素養目標本節課旨在培養學生的科學素養，包括觀察能力、思維能力、實驗能力和創新意識。通過學習《用手來測量》，學生將能夠運用自己的手作為測量工具，培養他們的觀察能力和實驗能力。同時，通過小組合作和交流，培養學生的思維能力和創新意識，激發他們對科學的興趣和探究欲望。通過本節課的學習，學生將能夠更好地理解測量的概念和方法，提高他們的科學素養和綜合能力。學情分析本節課面向的是科學一年級上冊的學生，他們正處于認知發展的初級階段，對新鮮事物充滿好奇心和探索欲。然而，由于年齡和認知水平的限制，學生在知識、能力、素質方面存在一定差異。

在知識方面，大部分學生已經具備了一定的生活經驗和初步的科學知識，但他們對測量的概念和方法的了解還不夠深入。在能力方面，學生的觀察能力、思維能力和實驗能力正處于發展階段，需要通過實際操作和親身體驗來提高。在素質方面，學生的科學素養和綜合能力有待提高，需要通過課堂教學和實踐活動來培養。

在行為習慣方面，一年級的學生注意力容易分散，需要教師通過生動有趣的教學方法和豐富的教學資源來吸引學生的注意力。同時，學生之間的交流和合作能力也需要通過小組活動來培養。

針對以上學情分析，本節課的教學設計將注重以下幾個方面：

1.創設生動有趣的學習情境，激發學生的學習興趣和探究欲望。

2.提供豐富的教學資源，幫助學生理解和掌握測量概念和方法。

3.采用小組合作和交流的方式，培養學生的思維能力和創新意識。

4.注重實際操作和親身體驗，提高學生的觀察能力和實驗能力。

5.關注學生的個體差異，提供個性化指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源1.軟硬件資源：科學實驗工具包，包括直尺、卷尺、三角板等。

2.課程平臺：科學課程教學PPT。

3.信息化資源：科學實驗視頻教程。

4.教學手段：實物展示、分組討論、實驗操作等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《用手來測量》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《用手來測量》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《用手來測量》課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《用手來測量》課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《用手來測量》知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握測量技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗測量知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《用手來測量》知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握測量技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《用手來測量》知識點，掌握測量技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《用手來測量》課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《用手來測量》課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《用手來測量》知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果本節課的學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解和掌握《用手來測量》的概念和方法，了解不同類型的測量工具及其使用方法，能夠正確使用直尺、卷尺等工具進行測量。

2.技能提升：學生通過實際操作和實踐活動，提高了自己的觀察能力、思維能力和實驗能力，能夠運用所學知識解決實際問題，例如測量物體的長度、面積等。

3.素質培養：通過學習《用手來測量》，學生培養了科學素養和綜合能力，能夠自主學習、獨立思考、合作交流，具備一定的創新意識和問題解決能力。

4.行為習慣：學生養成了良好的學習習慣和行為規范，能夠按時完成預習任務，積極參與課堂活動，認真完成課后作業，主動反思和總結自己的學習過程。

5.情感態度：學生對科學產生了濃厚的興趣，對測量知識和技能產生了積極的情感態度，能夠主動探索和發現生活中的科學現象，對科學實驗和實踐活動充滿熱情。

6.評價反饋：通過教師評價、同伴評價和學生自評等多種評價方式，學生能夠及時了解自己的學習成果和不足之處，能夠針對性地進行改進和提高。課堂1.提問評價：通過提問的方式，了解學生對《用手來測量》概念和方法的理解程度。例如，教師可以提問：“你能解釋一下什么是測量嗎？”、“你如何使用手來測量物體的長度？”等。通過學生的回答，教師可以了解他們的知識掌握情況，及時發現并解決存在的問題。

2.觀察評價：教師在課堂中應密切關注學生的表現，觀察他們的行為、表情和互動情況。例如，教師可以觀察學生是否積極參與小組討論、是否認真觀察實驗過程、是否能夠正確使用測量工具等。通過觀察，教師可以了解學生的實踐能力和團隊合作能力，及時發現并解決存在的問題。

3.測試評價：教師可以設計一些簡單的測試題目，以了解學生對《用手來測量》知識點的掌握情況。例如，教師可以設計一些選擇題、填空題或簡答題，要求學生在規定時間內完成。通過測試，教師可以了解學生的知識掌握情況和問題解決能力，及時發現并解決存在的問題。

4.作業評價：教師應對學生的課后作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以評價學生作業的準確性、完整性和創新性。同時，教師應及時鼓勵學生，表揚他們的優點，并提出改進建議，鼓勵學生繼續努力。

5.學生自評：教師可以鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程和成果。例如，教師可以要求學生在作業或測試后，填寫自我評價表，總結自己的優點和不足之處。通過自我評價，學生可以更好地了解自己的學習情況，及時調整學習策略，提高學習效果。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣《用手來測量》的教學內容，突出測量概念和方法的學習重點。

2.結構清晰：板書設計應分為幾個部分，包括課程目標、教學內容、重點難點、實踐操作等，使學生能夠清晰地了解學習內容。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，避免冗余信息，使學生能夠快速抓住學習要點。

4.突出重點：板書設計應突出《用手來測量》的重點知識，例如不同類型的測量工具、測量方法等，幫助學生理解和掌握關鍵概念。

5.準確精煉：板書設計應準確精煉，使用簡潔明了的語言和圖形，使學生能夠快速理解和記憶學習內容。

6.概括性強：板書設計應具有概括性強，能夠總結和概括《用手來測量》的主要知識點，幫助學生建立知識體系。

7.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用生動的圖形、顏色和有趣的圖案，使板書更具吸引力。

8.互動性：板書設計應具有一定的互動性，鼓勵學生參與和思考。例如，可以在板書中設置一些問題或思考題，引導學生進行思考和討論。反思改進措施（1）實踐性教學：通過設計實踐活動，讓學生在動手操作中學習《用手來測量》，提高學生的實踐能力和創新能力。

（2）合作學習：組織學生進行小組合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

（3）信息技術應用：利用在線平臺和多媒體資源，提供豐富的教學資源，提高教學效果。

2.存在主要問題

（1）課堂管理：學生在課堂中注意力容易分散，需要教師加強課堂管理，維持課堂秩序。

（2）教學方法：教學方法過于單一，缺乏變化和創新，需要豐富教學方法，提高學生的學習興趣。

（3）評價方式：評價方式過于注重考試成績，忽視了學生的實踐能力和創新能力，需要多元化評價方式，全面評價學生的學習成果。

3.改進措施

（1）加強課堂管理：教師應加強課堂管理，維持課堂秩序，確保學生能夠集中注意力學習。

（2）豐富教學方法：教師應豐富教學方法，如采用討論、實驗、游戲等教學方式，提高學生的學習興趣和參與度。

（3）多元化評價方式：教師應采用多元化評價方式，如學生互評、教師評價、自我評價等，全面評價學生的學習成果，注重學生的實踐能力和創新能力。

（4）加強校企合作：與相關企業合作，為學生提供實習和實踐的機會，提高學生的實踐能力和就業競爭力。

（5）加強教師培訓：定期組織教師培訓，提高教師的教學能力和專業素養，以更好地指導學生的學習。

（6）鼓勵學生提問：鼓勵學生在課堂上提問，教師應耐心解答學生的問題，引導學生深入思考。

（7）增加互動環節：在課堂上增加互動環節，如小組討論、提問回答等，促進師生之間的互動和溝通。

（8）提供個性化指導：針對學生的個體差異，教師應提供個性化指導，幫助學生克服學習困難，提高學習效果。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀《科學實驗手冊》中的《測量與比較》章節，加深對測量知識的理解。

（2）視頻資源：推薦學生觀看《科學實驗視頻教程》中的《用手來測量》視頻，學習測量工具的使用方法和技巧。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生在課后自主學習和拓展，閱讀推薦閱讀材料，觀看推薦視頻資源。

（2）實踐操作：要求學生在課后進行實踐操作，使用直尺、卷尺等測量工具進行實際測量，加深對測量知識的理解和應用。

（3）思考問題：要求學生在課后思考并解答以下問題：如何正確使用測量工具進行測量？測量結果的準確性和可靠性如何保證？測量在生活中的應用有哪些？

（4）完成作業：要求學生完成課后作業，包括測量實驗報告和測量問題解答，鞏固學習成果。

（5）交流討論：鼓勵學生在課后與他人交流討