教學設計

課題9.aieiui授課時間第一周周—

1.學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

知識與技能2.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。了解復

韻母的標調規則.

教學

目標在情境創設和游戲中認識和學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，學習聲

過程與方法

母與ai、ei、ui組成的音節。

情感、態度與

體會學習的快樂并能與人分享學習成果。

價值觀

教學

學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

重占

教學

讀準復韻母的音?了解復韻母的表調規則.

難點

教學

情境教學及媒體資源播放

策略

教學

aieiui的四聲卡片、課件

準備

課時

第一課時

安排

教學

教師導學行為學生學習行為二次備課

過程

、1.師生談話：同學們，今天老師要帶大1.學生觀察課件：秋天

情境導入

預習交流家參觀一個神秘而有趣的地方一漢語果園、蘋果樹情境圖

拼音果園。

秋天到了，看果園里的果子成熟了，你（生:想。）

們想得到這些豐收的果實嗎？播放課件，學生讀拼音

告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼寶寶.

音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個2.先和同桌研究一下，

大蘋果就屬于誰。然后說給大家聽。（學生

2.教師引學：學生摘蘋果讀拼音。（拼音研究后按聲母和單韻母

內容為聲母和單韻母）分成兩類。）

我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以

分兩類，那應該怎么分呢？

--、

圖文結合出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復韻

精讀體驗

母。

導言：在這個美好的季節里，幾個小弟

弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故

事。（課件出示文中情境圖）同學們，你

們瞧，他們聽得多認真啊！

1.教學復韻母aio1.學習ai

（1）孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有

想到自己的奶奶呀？

你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰我愛爸爸；我愛媽媽；

呢？我愛爺爺；我愛老

師……

（2）教學ai的發音,認清字形。

①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我①它是由兩個單韻母組

們要認識的新韻母ai,（課件出示ai）成。

你發現了嗎？這位韻母朋友和我們以前

學過的單韻母有什么不同？學生跟老師說：復韻母。

像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻

母.

②教師引學：讀復韻母，跟單韻母一樣，②學生認真聽，指名回

也有發音方法。現在，老師來讀ai,請答自己的發現.

同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，

看看你能發現什么？準備好了嗎？(師

示范發ai的音)

你發現了什么？

③教師指導學生發音：你們真是神耳朵，③學生發音

亮眼睛。發現了讀準復韻母的好方法。

請跟老師一起讀。

老師及時幫助正音。指讀、男生讀、女生讀、

同桌互讀正音.

⑶四聲練習。(3)進行四聲練習。教師

注意ai的調號標在a上，結合口語訓練指導讀。

進行四聲練習。教師指導讀。

(4)拼讀練習，鞏固發音。(4)拼讀練習.

導言：ai也有許多聲母朋友，比如n和

ai可以拼成nai這個音節

(出示拼音卡nai)

誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲自己先大聲地練一練。

拼成一個音節？課件出示第40頁ai的我們開列小火車吧！

拼讀圖，變色一個拼讀一個。

引導發現1.遷移方法，學習ei。1.學習ei.

互動研究

(1)看圖說話引出eio

大家看，小朋友們圍成了一個圈聽老奶

奶講故事，是不是呀！在老師剛才的這

句話中有個音，請同學們注意聽：wei

(2)教學ei的發音，認清字形。(2)發音方法：ei和ai

教師引導學生發音：接下來我們要認識一樣也是復韻母。從e

第二位韻母朋友(課件出示ei)。的口形到i的口形。)(個

人讀、小組讀)

(3)四聲練習。(3)結合口語訓練進行

注意ei的調號標在e上。四聲練習。

(4)拼讀練習。(4)拼讀練習。

導學：ei也有許多聲母朋友，比如剛才

的企i、wei,誰會把其他聲母和ei拼成

一個音節？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來開小火車，課件出示第40頁

ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

2.運用規律，合作學習ui。2.學習ui

(1)教師引學：打電話引出ui。(1)

我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個

電話催催吧！誰會打電話(師做打電話的指名接電話：喂，你是

樣子)2J專零，」令零。誰？

師：我是今天單韻母請的客人，你們別

急，我馬上就到，再見。

同學們，其實XXX打電話時，已經用

到了我們要找的第三位客人。打電話時，

XXX一開口就是“喂”，“wei”讀成

第一聲的時候就是復韻母ui。(課件出示指名讀ui

ui)

(2)教會發音方法。(2)生:先準備發u的音，

同學們真聰明，看到ui就想到了復韻母馬上滑到i的音，就是

的發音方法，怎么讀？()uio

(3)四聲練習。可編成順口溜在口語中練(3)四聲練習

習。

師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui大山，你好！生：ui大

山，你好！

ui—我愛你們！ui—我愛你們！

U1我會讀U1了！U1我會讀U1

T!

(4)拼讀練習。課件出示第書上ui的拼(4)拼讀練習。

讀圖，開火車拼讀。

3.結合語言，鞏固運用：在生活中，我3.學生組詞造句，并嘗

們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母試用多種方式記憶音、

ai的讀音。教師指導學生用這幾個韻母形。

組詞，再說一句話。

四、

綜合實踐示范指導、練習書寫：

拓展延伸1.同學們,ai、ei、ui我們已經會讀了,學生先描紅，再在練習

那怎么書寫呢？現在，我們就把它們請本上書寫.

到四線格內來做客吧！教師示范書寫并

指導：每個韻母是一個整體，兩個字母

要靠近些，但不要太擁擠。

2.教師巡回指導。

五、

反饋總結

感悟收獲這節課，我們一起來到了漢語拼音果園，

與cti、ei、ui成了最好的朋友。同時還

掌握了它們的標調規律：有a不放過，沒

a找0、e,i上標調去掉點，i、u并排

標后邊。

9.aieiui

板書

設計

二QiaieieiuLui―

aiaiaiaieieieieiuiuiuiui

課后

反思

教學設計

課題9.aieiui授課時間第一周周—

認識個生字，能借助漢語拼音正確朗讀“妹妹、奶奶”兩個詞語，正確

知識與技能4

朗讀兒歌。

教學

目標過程與方法在情境創設中學會生字，能借助漢語拼音正確朗讀詞語，會讀兒歌。

情感、態度與

體會學習的快樂并能與人分享學習成果。

價值觀

教學

讀準帶有aieiui的音節，認識本課生字。

重占

教學

讀準帶有aieiui的音節，識記生字。

難點

教學

情境教學及媒體資源播放

策略

教學

課件、字卡

準備

課時

第二課時

安排

教學

教師導學行為學生學習行為二次備課

環節

、一、游戲探秘，復習鞏固1.抽讀復韻母ai>ei、（1）圈出今天認識的新

情境導入

預習交流1.師生談話：同學們，上節課我們一起ui及其四聲。音節，拼一拼，讀一讀。

在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。2.指生說標調規則。（2）指名拼讀新音節，

其實，拼音果園還有很多好玩的地方，3.拼讀音節nai、Id指名讀兒歌加動作讀，

這節課我們繼續走進拼音果園，繼續在i、pei>fei、zhul>拍手讀。

拼音果園游玩探秘，好嗎？（好。）這節chuio

課我們繼續學習《aieiui》

2.學生齊讀課題aiei

2.教師板書課題.

ui

3.復習舊知：要想走進拼音果園，先要

闖關。（課件出示：拼音寶盒）打開寶盒

的秘訣是開火車讀拼音，（課件出示聲母

和ai、ei、ui的直呼）如果讀對了，同

（學生讀句子）

學們就跟著讀。注意，謎底揭開了（盒子

顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句

子）。誰能準確地讀出來，誰就能最先打

開拼音果園大門了！

-?、1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅

圖文結合

精讀體驗秋天的圖畫，（課件出示：秋天景物）讓

我們懷著愉快的心情，跟著ai、ei、ui,

坐上馬車到拼音果園走走吧！（課件出

示：ai、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒

響叮當》。）

2.教師引導學生看圖說話。（課件出示：2.學生有順序地看圖說

課文畫面）話。

到啦！同學們，一看到這景色，你最想

說什么？

3.了解圖畫大意，隨機識字。3.學生自由發言。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干

什么？

隨機出示音節：meimeinainaipdi（1）請學生自由拼讀。

dul（2）開小火車拼讀或同

桌互拼。

（3）學生齊聲拼讀。

*.、導學：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。同桌互相讀，師生交流

引導發現

互動研究1.認識輕聲音節：同學們，請你仔細觀1.

察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音

節，你發現了什么？（后面的音節都沒標調，

要讀成輕聲。）

跟老師一起來讀一讀吧！（師領讀一生自讀

——指生讀一齊讀）

2.識記生字：現在拼讀已經沒問題了，2.同桌互相交流。

那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩

個字嗎？跟同學介紹一下你的好方法

吧。

3.書寫詞語音節：你能把meimei>na3.正確書寫。

inai、pdidui這三個詞語的音節正確

書寫在四線格里嗎？在練習本上試一試

吧。

4.教師范寫pdidui,強調兩個音節間4.學生在本子上再次練

要留出大約一個字母的空隙。寫。

O

四、1.過渡：同學們，你們喜歡小白兔嗎？1.自由發言。

綜合實踐為什么？(課件出示小白兔)

拓展延伸

2.學生根據自己的感性認識談論小白兔2.指名發言：有從外形

(出示課文插圖)上說的，有從習性上說

的，有借助童話說的。

那我們就一起打開書來讀讀文中的這首(1)教師示范讀兒歌。

兒歌吧。學生認真聽兒歌中每個

字的讀音。

(2)學生自主讀兒歌，要

求讀準字音，不丟字、

不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互

相糾正讀音，圈畫兒歌

中(本課要求學會)的音

節。說說用什么好辦法

記住它們。

3.識記生字，同桌互說記字的方法，在3.自由組詞。

生活中找一找帶有“白”和“皮”的詞

語。

4.出示去掉拼音的兒歌。4.先自讀，然后同桌互

讀，不認識的字可以問

問同學和老師。

5.指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流5.指名學生讀兒歌。

利。

6.借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節詞6.自由讀，全班齊讀兒

的讀音。（課件：出示兒歌）歌。

五、1.教師總結：同學們，通過你們的努力，

反饋總結我們順利闖過一關又一關。在以后的學

感悟收獲

習中，只要你們認真地學習拼音，老師

相信你們的收獲會越來越多，本領會越

來越強。

2.拓展練習：同學們嘗試用學過的直呼學生匯報交流。

方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給

小伙伴說一說、演一演。

9.aieiui

板書

一'你栽樹，他培土，我去提水。

設計

白（）皮（）子（）在（）

課后

反思

教學設計

課題10.aoouiu授課時間第一周周—

1.學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

知識與技能

2.學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀兩拼音節。

教學

在聽故事、說發現、合作學習、游戲中認識、學會復韻母ao、ou、iu

目標過程與方法

及其四聲，學習聲母與ao、ou、iu組成的音節。

情感、態度與

樂于學習拼音，愿意合作交流。

價值觀

教學

學會復韻母"aoouiu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

重占

教學“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。“iu”的教學也是難點。發“iu”時，

難點中間有“。”；"iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

教學

圖文結合

策略

教學

教學課件、拼音卡片

準備

課時

第一課時

安排

教學

教師導學行為學生學習行為二次備課

過程

、

1.朋友們，昨天我們在拼音王國里認識1.大聲讀aieiuio

情境導入

預習交流了三位復韻母朋友。他們可想念大家了，

很想來和你們一起學習。歡迎嗎？

（帶著aieiui頭飾的三位小朋友出

來）來，小朋友，咱們和它們打個招呼。2.學生試著朗讀。

2.小朋友們,你們在歡迎aieiui時，

他們三就悄悄地對我說：“老師，三

班的小朋友真是夠厲害的，不過，我們

倒想看看不用你介紹，他們自己能不能

發現我們的名字。”小朋友們，有信心

嗎？

-*、

圖文結合1.學生自由回答。

精讀體驗1.出示圖片——奧運五環旗

問：你們知道這是什么？

師：讓我們感到激動的是，在2008,奧

運會要在中國北京舉行奧運會的“奧”

跟我們要認識的哪位拼音朋友有關？一

一是ao的第四聲。(點擊出示：ao)

奧運會的“奧”跟誰有關？一一是ao的

第四聲。2

2.出示ao(1)同桌互讀，指名讀。

(1)誰喜歡跟ao打招呼?

教師糾正發音方法，ao是由兩個字母組

成的。發音時，從前一個字母a滑向后

一個字母0,口形由大到圓，一口氣呼出，

a聲響長些，。音輕短，就可發出ao的

音了。(2)指名板演四聲，他

(2)秋天倒了，天氣涼了，咱們給可愛學生背聲調兒歌。

的ao戴上帽子好嗎？(3)小組合作學會“ao”

(3)四聲會讀了嗎？的四聲，組內讀、匯報

讀、男女賽讀。

(4)學生編順口溜：奧

(4)誰有好辦法記住“ao”？運盛會北京開，左a右o

師：小朋友，我們快樂的比賽著，草地“ao""ao”"ao"。

上，小動物們也想舉行比賽。他們都是

誰？

3.誰知道天空中飛翔的鳥是什么？你們

又發現了誰？“海鷗”的“歐”的讀音

就是一“0U”(1)小朋友當老師教同

(1)誰愿意當老師教教小朋友？你是怎學，

樣叫“0U”的？學生試著讀。

(2)學生隨讀體會。

(2)指讀正音教師結合學生的講解適當

進行指導，發音時先擺出。的口形，然

后口形收攏發出u的音，口形由大圓到

小圓，教師范讀。(3)反復練習拼讀。

(3)出示gouhou4.

4.學習iu(1)學生自由發言。

(1)看圖中小海豹在游泳，你們又有什

么新發現？(2)學生試讀并講方

(2)怎么讀iu呢？法。

引導發現

互動研究

出示“iu與“ui”學生自由發言。

你又有什么發現？一“iu與“ui”比

較。誰來給“ui”的標調？指名給“ui”的標調。

是呀，"iu與“ui”就像一對雙胞胎，可

真不容易分辨，誰有好辦法記住他們？

①編兒歌記憶——小i在前iu、iu、①學生重復順口溜。

iu,小i在后ui、ui、ui,

②編故事記憶

四、

綜合實踐

拓展延伸它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找(1)教師課件出示音節，

找朋友，好嗎？引導學生拼讀。

牽手讀拼音。(練習聲母與a。ouiu的拼(2)自由讀，指名讀，分

音)組讀。

(3)學生猜謎語，共同讀

niao

tiao,~\shao1句語。

(ao1

zao\Jyao

五、

反饋總結rao

感悟收獲

通過這節課的學習，你懂了了什么？

同桌交流.

10.aoouiu

遂ao?ou?ju

板書aododododuou6uduiuiiiiuiu

設計acrPLEziuz

盟*K

maogouniii

課后

反思

教學設計

課題10.aoouiu授課時間第一周周—

知識與技能復習鞏固復韻母,學習課文和兒歌,并會認本課字。

教學

在聽故事、說發現、合作學習、游戲中認識、學會復韻母ao、ou、iu

目標過程與方法

及其四聲，學習聲母與ao、ou、iu組成的音節。

情感、態度與

了解臺灣是祖國的一部分.激發學生熱情好客的情感.

價值觀

教學

學習課文和兒歌,并會認本課字。

重占八、、

教學

讀準帶有本課復韻母的音節。

難點

教學

圖文結合

策略

教學

教學課件、生字卡片

準備

課時

第二課時

安排

教學

教師導學行為學生學習行為二次備課

環節

、一、復習上節課所學內容

情境導入

預習交流1.我會讀。（課件出示ao>ou、iu的四1.開火車讀。

聲。）

2.復習聲母與ao、ou>iu組成的音節。2.指名讀，小組賽讀，

優勝者獎勵學習星.

niooroutou

而G血kouAAlou

aoou

zao\yydoshbu\ychou

rdozou

qiu

jiuAAdiii

JiuL

--、xiu\yiiu

圖文結合

1.試著拼讀景物名字。

精讀體驗niu

1.導語：出示書中景物圖，請同學們跟

隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些

景物？

2.(1)學生自由拼讀音

課件出示：

節，讀詞語。

xiaoqidoliushuichuiliutdohua

(2)同桌互相拼讀音節，

小橋流水垂柳桃花

讀詞語。

2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有

(3)看著黑板，指名拼讀

ao、ou、iu的音節，用圓圈畫出本課要

1司語o

認識的生字(小、橋)，多讀幾遍。

(4)指名不拼音節，直接

讀詞語。

3.“橋”是形聲字，與

學生一起交流識記的方

法。

3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什

么方法記住這個字？你的好辦法能和大

家交流一下嗎？

認讀''小"：看看周圍有哪些小的物品，

與它的意思相反的是哪個字呢？

*.、

引導發現找找朋友：小的物品有很多，“小”反義(1)學生自由拼音節，借

互動研究詞是“大”。助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀

1.同學們學習得可真認真，下面老師獎音節，互相正音，讀句

勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡子。

迎臺灣小朋友》，同學們一定會很喜歡。(3)看著圖片，指名逐句

出小兒歌：拼讀句子。

一只船，揚白帆，(4)指名不拼音節，直接

漂啊漂啊到臺灣。讀句子。

接來臺灣小朋友，(5)分角色表演兒歌《歡

到我學校說一說。迎臺灣小朋友》。(想想

伸出雙手緊緊握，用怎樣的動作來表現)

熱情的話兒說不完。2.指名回答.

四、2.出示字卡“臺"，你是怎么記住的？1.學生自由發言。

綜合實踐

拓展延伸在哪兒見過這個字？2.學生造句。

五、對照課文中的圖片，用“小橋、流水、學生自由發言

反饋總結垂柳、桃花”等詞語練習說幾句話。

感悟收獲

結束語：整個活動過程中，大家進行表

演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，

通過大家的“玩”“動”“學”，自然

地跟著老師學習兒歌內容，并體驗與同

伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩

中樂，玩中學。

10.aoouiu

板書

設計小橋、流水、垂柳、桃花

課后

反思

教學設計

課題授課時間第一周周—

11.ieueer

L學會復韻母ie、tie、er和整體認讀音節ye、yue,讀準音，認清形，正確

書寫。

教學知識與技能

2.學習聲母與ie、tie、er組成的音節，能準確拼讀兩拼音節。知道j、q、x

目標

與tie相拼u上兩點要省略的拼寫規則。

在聽故事、說發現、合作學習、游戲中認識、學會復韻母ie、Ue、er及

過程與方法

其四聲，學習聲母與ie、tie、er組成的音節。

情感、態度與

樂于學習拼音，愿意合作交流。

價值觀

教學

音節的拼讀，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語。

重占八、、

教學

er的正確發音；知道j、q、x與lie相拼U上兩點要省略的拼寫規則。

難點

教學

情景教學，啟發引導。

策略

教學

卡片、課件

準備

課時

第二課時

安排

教學

教師導學行為學生學習行為二次備課

環節

、談話導入：小朋友們，我們今天到拼音生摘氣球。

情境導入

預習交流樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有師：你們喜歡漂亮的氣

好多氣球。球嗎？你喜歡哪個，老

（課件出示：拼音樂園的上空飄著不同顏師就點擊哪個。不過，

色、不同圖案的氣球，背面寫著學過的氣球背后都有一個小秘

聲母、韻母、音節。）密，你得把它讀給大家

聽，讀對了，就會有掌

聲送給你！

-?、學習ie、Ue、er

圖文結合

精讀體驗L師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，1.學生自由發言。

想繼續往前走嗎？（想）可是拼音家族有總結方法：看一看、讀

幾個復韻母又給我們帶來一個小考驗。一讀、記一記、拼一拼、

它們說：“你們必須認識了我們，闖過想一想。

了‘智力關'，才能繼續往前走。”請回

憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？

2.出示第一幅圖：2.

(1)看一看：圖上畫著什么？由“椰”的(1)學生回答：椰子樹

讀音指導要學習的ie的讀音。

師：ie怎么讀？能說說它的發音方法口形由i快速滑向e發

嗎？出來的。

(2)記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記(2)學生邊記邊讀。

住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、

ie、ie。)

(3)學習ie的四聲。ie的媽媽給ie買(3)復習背誦標調歌

了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，想

請小朋友幫忙，誰知道怎么戴？你是怎

么知道的？

ie戴著帽子來了，誰給大家讀？指名讀一當小老師讀一

齊讀一打亂讀。(帶手

勢)

(4)拼一拼：聲母哥哥t來了，它要和ie(4)學生在小組內自由

做朋友，你能拼出ti爸這個音節來嗎？拼讀。

根據下面的內容，你還能拼出什么音？

pie

die/bie

xie'kyqie

(5)學習ye。同學們真了不起，不但學(5)指名讀一范讀一齊

會了ie,還會讀它跟聲母組成的音節。讀。它戴上帽子來了，

ie的爸爸領著它出去買了件新衣服，可誰會讀？指名讀一男、

是這件衣服有點大，ie變了樣子。(出女分讀一齊讀。

示ye)它是整體認讀音節，誰知道怎么

讀？

(6)教師講解：ie是復韻母，不能直接

給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母

ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成

聲母y。

(7)復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲自由讀、抽讀、組詞讀。

練習。

y?椰子樹y6爺爺yd田野

ye葉子

*.、

引導發現(一)學習ue

互動研究

1.孩子們剛才學得真好，按這樣的方法，1.(1)小組內按“看、

你們能夠自己學習韻母Ue嗎？讀、記、拼、想”的方

法，合作學習韻母lie,

教師巡視指點。

(2)小組匯報學習情況：

我們在圖上看見一道彎

彎的月亮，這個韻母讀

tie,它的四嚴讀作

我們這樣記它……

(3)小組匯報后，其他同

學進行補充、評價。

2.剛才同學們通過合作認識了ue,現在2.齊讀一對讀一接讀。

它戴著不同的帽子出來了，你還認識它

嗎？

3.學習聲母與Ue組成的音節。出示n、3.指名讀一分組接讀。

1與lie相拼的圖片。

4.出示j、q、x與Ue相拼的圖片。你發4.復習j、q、x與ue

現了什么？為什么？相拼，兩點的省寫規則

齊讀一指名讀一分組接

lue

讀。

jue/Xque

(ue)

nue\7xue

5.學習yue。

5.指名讀一范讀一齊

ue看見ye可以直接給漢字注音了，急

讀。戴上帽子誰會讀？

得哭了，好心的y跑到Ue的面前說：“別

齊讀一分組讀一比賽

急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚。”

讀。

于是tie變成了yue,(出示yue)它也成

了整體認讀音節。

6.學習yue的四聲。

6.練習讀四聲

7.游戲：我說你聽。

7.

“大約”的“約”是幾聲？

“大約”的“約”是第

一聲。

“月亮”的“月”是第

“月亮”的“月”是幾聲?

四聲。

(二)自學第三個韻母er。

1.指名說。(耳朵)

L猜謎引出er的教學。

師：這兒有個謎語，請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。

生：聽故事，聽老師講

師：耳朵能幫我們干什么呢？

課……

(2)學生跟說.

(2)編順口溜記住er：er是個淘氣鬼，

從不和聲母交朋友，喜歡獨來獨往，人

們叫他“特殊韻母”。

只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，學生自由讀、同桌互讀。

它們來了。（出示er的四聲）

（3）用er的四聲組詞說話。

（三）指導書寫ie、ue>er

1.說說ie、ue>er這3個韻母的組成。學生觀察后獨立練習書

2.觀察后說一說，它們在書寫時應占什寫

么格？

3.教師先示范、板書，學生觀察后獨立

練習書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、

執筆方法。提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4.展示學生練習，說說哪兒寫得好，哪

兒寫得不太好，全班進行評改。

5.修改自己書寫的字母，小組內互查書

寫是否規范。

四、

綜合實踐

拓展延伸師：今天認識了這么多韻母和音節，真

是開心，我們一起玩個游戲輕松輕松吧！

1.游戲名稱：打靶。

2.游戲規則：以小組為單位進行比賽，以小組為單位進行比

快速開火車讀，讀準課件中出示的韻母、賽，快速開火車讀，讀

音節或漢字，答對一個計10分，得分最準課件中出示的韻母、

多的小組授予“神槍手”稱號。音節或漢字

3.宣布比賽結果，激發課外練讀興趣。

五、

反饋總結

感悟收獲師：小朋友，時間差不多了，我們該回學生自由發言。

家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼

音樂園學到了哪些本領？大家一起來說

說收獲吧。

11ie、tie、er

板書lue

設計jue/"Xque

(ue)

nue\7xue

課后

反思

教學設計

課題11.ieueer授課時間第一周周一

1,繼續練習拼讀