考友回憶整理———收集整理，僅供參考2024蘇州信息職業技術學院教師招聘考試筆試試題一、單選題1.當一個教師經常關注“學生能否聽我的？”“領導同事如何看我？”等問題時，說明這個教師處于的專業發展階段是（）。A.關注學生階段B.關注情境階段C.關注自我感受階段D.關注生存階段【答案】：D2.當前我國高等學校科研一般采用的組織管理模式是（）A.校學術委員會-院學術委員會-系學位委員會B.學部-學系-研究所-講座C.校-處-院系-課題組D.校-學院-系【答案】：C3.承載大學教學、科研、社會服務等工作的基礎和載體并體現高校辦學水平和社會聲譽標志的是（）A.學校辦學特色B.學位點建設C.科學研究D.學科建設【答案】：D4.大學生的社會性發展尚未成熟，人生觀和價值觀還不夠穩定，因此往往不能對社會現實和現象進行全面分析，容易引發情緒情感上的（）。A.敏感性B.強烈性C.波動性D.狹隘性【答案】：C5.“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這句話出自（）。A.韓愈B.蘇軾C.柳宗元D.歐陽修【答案】：A6.“好學不倦，努力精通業務，精益求精”是教師職業道德中（）在實踐中的具體要求。A.依法執教B.廉潔從教C.嚴謹冶學D.團結協作【答案】：C7.與傳統的高等教育評價強調經過選拔而進行淘汰相比，現代高等教育評價更注重通過發現問題、分析原因和找出對策，使教育活動得到改進，這是高等評價的（）。A.導向——激勵功能B.鑒定——選拔功能C.診斷——改進功能D.反饋——調節功能【答案】：C8.大多數大學生表現出樂觀向上、積極熱情、沉著冷靜、成熟穩重，這是大學生性格的（）特征。A.意志B.態度C.理智D.情緒【答案】：D9.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）。A.教書育人B.為人師表C.關愛學生D.終身學習【答案】：B10.高等教育評價可包括高校的自我評價、政府的行政性評價和社會的第三方評價，其中最為基礎的評價是（）A.來自政府和和社會的外部評價B.政府的行政性評價C.高校的自我評價D.社會的第三方評價【答案】：C11.人的生理和心理發展趨于成熟的關鍵時期是（）。A.高中時期B.成年期C.大學時期D.初中時期【答案】：C12.《教育部關于加強學術道德建設的若干意見》中指出,高等學校是（）的重要基地。A.人才培養和素質教育B.高等教育和科技創新C.人才培養和科技創新D.高等教育和素質教育【答案】：C13.依法執教的主體是（）。A.學校B.班主任C.教師D.教育主管部門【答案】：C14.為了幫助學生準確把握“鳥”的本質特征，老師在講授“鳥”的概念時不僅列舉了麻雀、鴿子，還列舉了雞、鴨、企鵝等例子，這運用的是（）。A.正例B.概括C.反例D.變式【答案】：D15.社會思潮是一種（）。A.社會意識現象B.社會精神現象C.社會文化現象D.社會道德現象【答案】：A16.關于教師職業道德的說法錯誤的是（）。A.它是教師在從事教育勞動過程中所應遵循的行為規范和必備的品德B.它是教師追求自身人格完善的主觀需要C.它從道義上規定了教師在教育過程中以何種思想、情感、態度和行為教書育人D.它調整教師與學生、其它教師、集體、社會之間的各種關系【答案】：D17.學習教育政策與教育法規的意義不在于（）。A.有利于維護教師與學生的權利B.有利于加強依法治國、依法執教理念C.有利于我們鉆法律的空子D.有利于形成良好的師德與師風【答案】：C18.智育目標包括三個方面：陳述性知識、認知策略和（）。A.心智技能B.特殊技能C.程序知識D.元認知【答案】：A19.在高等教育活動中必須遵守的保證高等教育事業健康發展和有序運行的法定的具體管理機制和操作規則被稱為（）。A.高等教育基本制度B.高等教育層次C.高等教育管理制度D.高等教育結構【答案】：A20.勇敢、自私、誠實、懶惰、自強、樂觀等特征描述的是（）。A.興趣B.個性C.性格D.氣質【答案】：C21.[]俗話說："滿招損，謙受益"、"虛心使人進步，驕傲受人落后"，在團隊合作中，最好首先做到（）A.相互幫助通力合作B.嚴以律已，以誠待人C.凡是不要先出頭D.謙虛為懷、戒驕戒躁【答案】：D22.正確處理高校教學與科研的關系，應是（）。A.教學與科研兼顧B.科研優先于教學C.舍科研保教學D.教學優先于科研【答案】：A23.不屬于大學生權益特征范疇的是（）A.私有性B.規則性C.法定性D.專屬性【答案】：A24.在知覺過程中，把一般原理、規則與個別事物或問題聯系起來，需要大學生感知的（）。A.精確性水平B.目的性水平C.理解性水平D.準確性水平【答案】：C25.學校是指經主管機關批準或登記注冊,以實施學制系統內各階段教育為主的（）。A.教育機構B.事業機構C.產業機構D.行政機構【答案】：A26.慎獨"作為修養方法，就是（）A.一個人用慎重的態度對待自己B.在自我的世界孤芳自賞C.在沒有外在監督的情況下堅持自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不因為無人監督而恣意妄行。D.獨立面對自己的種種不足【答案】：C27.關于學分制與學年制的差異，下列哪一項是錯誤的？（）A.學年制采用導師制，學分制則采用班主任的管理方法B.學年制強調共同性，學分制強調個體性C.學年制的教學計劃較為固定，學分制的教學計劃彈性較大D.學年制重過程管理，學分制重目標管理【答案】：A28.人際關系走向終結的第一步是雙方出現（）。A.逃避B.收斂C.冷漠D.分歧【答案】：C29.教師職業道德在全社會道德體系中處于（）和主干地位。A.主導B.重要C.核心D.首要【答案】：C30.對品行有缺點、學習有困難的未成年學生，學校A.應當開除B.應當耐心教育C.應當體罰D.應當不管不問【答案】：B31."殺雞嚇猴"的教育效應最易被解釋的現代心理學理論是（）A.成就動機理論B.認知失調理論C.社會學習理論D.強化理論【答案】：C32.當代社會思潮最本質的特點是（）。A.符號性B.反思性C.全球性D.繼承性【答案】：B33.聯結主義學習理論的創始人是（）。A.華生B.桑代克C.班杜拉D.加涅【答案】：B34.在自主性學習中，大學生在學習過程中的地位是（）A.學生依賴教師B.主體C.客體D.教師代替學生思考【答案】：B35.提升成就目標的TARGET模式中的“G”是指（）。A.指導發現B.群體訪談C.小組安排D.目標設定【答案】：C二、多選題36.下列選項中，反映中國傳統職業道德的精華的內容是（）。A.自強不息的拼搏精神B.誠實守信的基本要求C.公忠為國的社會責任感D.恪盡職守的敬業精神【答案】：CD37.下列說法中，說明了加強職業道德修養有利于個人成長成才重要性的選項是（）。A.加強職業道德能幫助從業者迅速提升職位B.加強職業道德修養有利于從業者給領導留下好印象C.加強職業道德修養有利于從業人員盡快“社會化”D.加強職業道德是從業者價值自我實現的重要保證【答案】：CD38.我國《教育法》規定的在校學生的權利有（）A.獲得資助權B.獲得公正評價權C.申訴、訴訟權D.參加教育教學活動權【答案】：ABC39.道德觀念的確立主要涉及（）。A.道德信念的確立B.態度定勢的形成C.了解道德規范D.了解道德評價能力【答案】：CD40.學生接受高等教育以發展其（）。A.研究能力B.學習能力C.實踐能力D.素質【答案】：ABCD41.下列說法中，符合光明磊落要求的有（）。A.堅持批評與自我批評B.不文過飾非C.克服私心雜念D.辦實事，不圖虛名【答案】：ABC42.社會主義核心價值體系的基本內容包括（）。A.社會主義榮辱觀B.馬克思主義理論C.以改革創新為核心的時代精神D.愛國主義為核心的民族精神【答案】：ACD43.赫茨伯格提出的雙因素論涉及的二因素是（）A.認知因素B.保健因素C.激勵因素D.情感因素【答案】：BC44.在規避辦學主體問題和追求利益最大化的過程中，世界各國多元化高等教育辦學體制呈現出的共同特征為（）。A.辦學功能多元化B.民辦為主C.合作博弈關系D.辦學主體多元化【答案】：ACD45.“耶克斯——多德森定律”揭示了學習動機與學習效果之間的關系，以下表述正確的是（）。A.學習效果與學習動機之間的關系受任務難度的影響B.學習效果與學習動機之間呈倒“U”型關系C.通常學習動機處于中等水平時，學習效果最佳D.學習效果與學習動機之間呈線性關系【答案】：ABC46.大學生社會知覺的途徑主要有（）。A.對交往中的動作、表情、態度、語言等進行人際知覺B.通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權利等由此產生的行為知覺來進行角色知覺C.通過對物質自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺D.對他人外部特征的觀察【答案】：ABCD47.服務群眾的責任意識更多的是（）。A.對社會應負的責任B.對人民的責任C.對人們群眾利益的關注D.對黨的責任【答案】：ABC48.心理上的健康，如，樂觀、愉快、自信、平和的心態有助于（）A.促進生理健康B.使人有效地抵抗疾病的侵襲C.提高人的免疫能力D.會有效增強身體機能【答案】：ABCD49.高等教育對個體社會化的作用主要表現在促進個體（）。A.參與社會公共事務的能力B.角色的社會化C.思想意識和價值觀念的社會化D.行為的社會化【答案】：ABCD50.教學過程中的倫理矛盾體現為（）。A.教師個人的教學業務能力和水平不能適應教學工作的實際需要引起的矛盾B.師生之間的矛盾C.教師對教學工作的態度和責任心不能滿足教學工作要求引起的矛盾D.師師之間的矛盾【答案】：ABC51.下面的箴言中，能體現出奉獻精神的是（）。A.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不是看他取得什么B.每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負C.永遠不要只為了金錢或權利工作D.辛苦我一個，方便千萬家【答案】：AD52.下列哪些是維護良好的人際關系的主要手段。（）A.情境控制B.學會批評C.講究批評藝術D.避免爭論【答案】：BCD53.基于高等教育問責的主體和類型，高等教育評價制度可分為（）。A.第三方評價制度B.高校自我評價制度C.政府行政性評價制度D.媒體評價制度【答案】：ABC