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文檔簡介

聊聊書法設計互動環節，在師生互動的過程中，明確要求，引導學生有條理地講述。通過評價，滲透有條理地講述的方法，達到言之有理，言之有序。在“有條理”介紹的基礎上，有條理地說感受，而且通過對感興趣的話題進行補充、提問，實現互動評價。學生將前面所學——“有條理地講述”“深入地交流”在情境中進行盤活運用，這也是對本次口語交際效果的檢驗。設計思路書法是我國的國粹，是一門古老的漢字書寫藝術，散發著獨特魅力。你最喜歡或者最熟悉的是哪位書法家？話題導入作品欣賞作品欣賞清平樂·六盤山蘭亭集序

猜一猜，選擇作者。作品欣賞柳公權歐陽詢顏真卿毛澤東王羲之說一說自己選擇的理由梳理信息怎樣才能將理由說得更有條理？我們可以嘗試分點說明。如：“這是柳公權的作品，我從下面兩點來說明：第一，這幅書法作品瘦硬挺拔，骨力遒勁，這是柳公權書法的特點；第二，這幅書法作品中有“玄秘”二字，《玄秘塔碑》是柳公權的代表作。”有條理地講述課堂練兵回顧剛才同學的發言要點，四人小組，練習更有條理地分點講述。小貼士課堂練兵你還了解哪些古代著名書法家和他們的作品？可以帶上作品，像剛才的同學那樣，分幾點有條理地介紹。交流評價交流評價，頒發“講述最有條理”獎。談話交流這是被稱為“天下第一行書”的《蘭亭集序》局部圖，梁武帝贊之為“龍躍天門，虎臥鳳闕”，唐太宗贊之為“飄若浮云，矯若驚龍”。足見后人對該作品的推崇和敬仰。你知道王羲之寫《蘭亭集序》的故事嗎？講給大家聽一聽。交流分享評價剛才的故事講述是否清楚，是否生動。對其中感興趣的細節或情節進行追問或補充。小結：對自己感興趣的話題，我們可以通過提問或補充，深入地交流。聽了這個故事，你有什么感受？也可以嘗試有條理地講一講。交流分享互動分享你還知道哪些著名書法家的故事？你在學書法的過程中有沒有特別的故事或感受跟我們分享？互動分享學習活動：故事分享。互動分享交流評價，對自己感興趣的部分進行補充。情境參與學校書法社要組建一支宣傳隊，到各班宣傳學書法的好處，我們來試一試。互動分享學習活動：我是小宣傳員。（1）學生自由練說。（2）交流展示，互動提問。（3）針對提問進行回答，其他同學可以補充。（4）互動評價。練講探究

這節課我們就書法這個話題進行了

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