新蘇教版二年級科學下冊教案

題1、認識常見的材料

課時目標

L通過觀察教室或家里的物品，能識別出身邊常見物品是由哪

種材料制成的，初步認識常見材料。

2、舉例說出常見材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、紙張、

金屬等等，能觀察并描述常見材料的基本特點。

3、認識到一種物品可以由一種或多種不同的材料組成，因此我

們的生活才如此方便。

4、愿意與同學合作觀察，相互交流。

教學及訓練重點

L引導學生觀察各種各樣的物品，初步認識生活中常見的材料，

了解這些材料的基本特點。

2.在初步認識各種材料的基礎上學會辨認材料，了解常見材料的

基本特點和作用。

教學過程：

一、導入新課

1、出示第一單元篇頭的一首小詩：

什么軟，什么硬？

什么重，什么輕？

什么不怕水？什么不透明？

什么容易碎？什么有彈性？

1

經常辨一辨，感官更靈敏。

2、學生自由讀一讀這首小詩，并想一想這首小詩中的問題，全

班交流。

3、同學們：我們剛才討論了各種各樣的東西，這些東西有的軟，

有的硬，有的不怕水，有的不透明……那為什么不同的東西會有

不同的特點呢？因為他們都是用不同的材料制作而成的。從今天

開始，我們就來學習二年級下冊科學第一單元一一他們是用什么

做的。今天這節課我們先來學習第一單元的第一課——認識常見

材料。

4、板書課題：1、認識常見材料

二、觀察身邊的常見材料

1、教師引導：同學們，今天老師給大家帶來一張照片。

2、出示教材第四頁的圖片，引導：同學們，這是老師家的客廳，

你們看老師家的客廳漂亮嗎？（漂亮。）老師家的客廳里有什么

東西？這些東西是由什么材料做起來的呢？

3、學生仔細觀察圖片，說一說客廳里有哪些東西？這些東西分

別由什么材料制成的？

4、全班交流，教師相機引導：同學們的眼睛真尖啊！老師家里

所有的東西都被大家看出來了。下面我們再來看一看我們教室里

有哪些東西？這些東西又是用什么材料做起來的？

5、學生觀察教室里的物品，說一說這些物品是由什么材料制成

的？

2

6、教師指導并評價，對于學生的錯誤概念加以糾正。

三、辨認歸類材料

1、教師引導：聽了剛才大家的發言，老師發現大家了解的東西

還真不少，下面我們來做一個游戲——給材料寶寶找自己的家。

2、教師講解游戲規則：老師出示八種材料，看誰能夠又快又準

的給這些材料找到自己的家。

3、游戲開始，老師分別出示陶瓷、紙、塑料、金屬、布料、石

材、玻璃、木材等八種材料。指一名學生上臺分別把這八種材料

放到相應的盒子里面，其他同學認真看一看，看他放的準不準。

4、分小組做游戲，小組內每個學生輪流來給材料寶寶找家，一

個同學做完之后，把材料重新混亂，下一位同學接著尋找，讓學

生在不斷的識別中進一步熟悉材料特點。教師巡視，了解學生游

戲情況并相機加以指導。

5、引導學生辨別金屬

教師出示銅勺、鐵鍋、鋁罐、菜刀等常用金屬物品，引導學生看

一看，并說一說這些物品是用什么材料做成的？

學生交流討論，教師引導：同學們，銅鐵、鋁、不銹鋼這些都是

金屬。金屬也分好多種，在眾多的金屬中，人們常用的金屬是鐵。

大家知道鐵跟其他的金屬有什么不一樣嗎？

學生討論交流，想一想該怎樣區分鐵和其他的金屬？

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教師引導學生說一說，對學生說的方法可以加以驗證。如果學生

沒有好的方法，教師可以提供一種方法那就是用磁鐵驗證。磁鐵

可以吸住的，那就是鐵；磁鐵吸不住的，那就不是鐵。

四、識別并記錄材料

1、教師引導：剛才我們認識了很多材料，下面我們來看一看我

們每天攜帶的文具盒和文具，說說它們分別是用什么材料做成

的？

2、學生仔細觀察自己的文具盒和文具，看一看是有哪些材料組

成的？在此基礎上完成活動手冊上的將物品與制作材料連線這一

道題目。

3、全班交流，教師引導學生弄明白，自己的文具盒不是僅僅由

一種材料做成，而是由幾種材料共同組成，布做的筆袋，尼龍做

的拉鏈，每一種材料都有，不同的用途，從而進一步懂得一種物

品由多種材料共同組成，功能會更好。

4、過渡：其實生活中除了筆袋，還有很多物品都不是只由一種

材料做成，而是由多種材料組合而成的，比如說我們穿的鞋子、

衣服等等。

五、觀察帆布鞋

1、出示課本上的帆布鞋圖片，引導學生看一看，認識鞋子各部

分的名稱，教師邊指著圖片上鞋子的相應部位，邊引導學生認識

鞋面、鞋底、鞋帶、鞋帶孔、魔術貼等等。然后引導學生看一看

4

這雙鞋子各部分是用什么材料做成的，并說一說使用這種材料的

好處，然后完成活動手冊上相應的題目。

2、學生分小組活動，觀察帆布鞋圖片，并完成活動手冊上相應

的題目，教師引導小組成員之間的合作。

3、全班交流，教師小結：同學們，通過剛才的觀察，我們發現,

不同材料有不同的用途，一種物品由多種材料組成的話，功能會

更好。下面大家再看一看自己腳上穿的鞋子，了解一下自己穿的

鞋子各部分所用的材料以及它的好處，并在本小組交流。

六、課堂總結：同學們，通過這節課的學習，我們認識了木料、

布料、塑料、金屬等各種不同的材料，知道了生活中的物品都是

由一種或者多種材料組成，每種材料都有不同的作用，用多種材

料組成的物品，功能更全面。

七、課后延伸

課后請大家仔細觀察我們身邊的各種物品，看看他們是有哪些材

料制成的，這些材料各有什么作用。

板書設計

教學札記

課題2、各種各樣的杯子

課時目標

1、介紹自己帶來的杯子，認識到不同的材料可以制作同一種物

品，說一說各種材料的簡單特點。

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2、觀察并描述保溫杯各部分的材料，并說出使用這種材料的目

的，從而意識到利用不同材料的特點及其作用。

3、觀察并描述不同材料的杯子，發現不同材料有著不同特點，

并學習針對不同材料的特點提出簡單的問題。

4、愿意傾聽，分享他人的信息，樂于表達，講述自己的觀點，

能按規則進行合作研究學習。

教學及訓練重點

1.引導學生認識各種材料的簡單特點及作用，并對不同材料的特

點，提出簡單的問題。

2.進一步認識材料的基本特點，認識到不同的材料可以組合在一

起，利用各種材料的優點設計一個產品。

教學過程：

一、導入新課

L教師出示一只玻璃杯，引導學生說一說這是什么？用什么材

料做的？它有什么特點？

2、學生說一說玻璃杯的制作材料及特點。

3、教師引導：同學們，除了玻璃杯之外，大家還見過哪些杯子

呢？他們分別又是用什么材料制作而成的？又有什么特點呢？今

天這節課我們就來探討各種各樣的杯子。

4、揭示課題：2、各種各樣的杯子

二、識別各種杯子的材料

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1、教師依次出示各種各樣的杯子圖片，引導學生搶答，說一說

這些杯子分別由什么材料制作而成？它們各有什么特點？看誰說

的又快又準。

2、開始搶答游戲。

預設：

玻璃杯——玻璃。透明好看、健康安全、表面光滑，容易清洗。

木頭杯子一一木頭。倒開水不燙手。

不銹鋼杯一一不銹鋼。堅固耐用，防銹防腐蝕、傳熱導熱快。

搪瓷杯一一搪瓷。易攜帶、易清洗、不易生銹。

塑料杯一一塑料。造型多變、顏色鮮艷、不怕摔打。

陶瓷杯一一陶瓷。花紋漂亮、手感好。

一次性紙杯一一紙。方便、快捷、便宜。

3、教師相機指導，引導學生了解各種杯子是由什么材料制作而

成的，它們分別有什么特點，進一步認識各種材料的基本特點。

二、利用各種方法觀察不同材料

1、教師引導：同學們，我們剛才認識了各種各樣的杯子，知道

了這些杯子分別由什么材料制成。大家知道這些由不同材料制作

而成的杯子，分別有什么特點嗎？下面我們就來探究探究。

2、學生分小組活動，把自己從家里帶來的各種各樣的杯子拿出

來，聚在一起。然后同小組的同學相互討論可以用什么方法去分

辨杯子的特點，再用討論的方法來驗證一下，了解這些杯子的材

料各有什么特點。

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3、教師巡視，提示學生可以借助課本上的看一看、掂一掂、摸

一摸、捏一捏等方法來辨別這些材料的特點，引導學生把自己交

流的結論寫下來，完成表格。

比較方法比較的杯子得出的結論

4、全班討論交流實驗的結論，完成表格，并指幾名學生當眾演

示演示自己的方法。

5、教師相機引導，對于學生表述不到位的可以適當的指點，引

導學生概括出各種材料的不同特點。

四、觀察交流保溫杯的材料

1、同學們，在各種各樣的杯子中，有一種特殊的杯子不可忽視,

那就是保溫杯。

2、教師出示保溫杯，引導學生說一說保溫杯的特點。

學生交流：保溫杯最大的特點就是保溫。

3、教師繼續引導：保溫杯為什么具有保溫的特點？引導學生繼

續觀察保溫杯，認識到保溫杯不是由一種材料制成的，而是用多

種材料組合而成的。

4、引導學生仔細觀察保溫杯，看一看保溫杯由哪些部分組成？

這些部分分別是用什么材料做的？為什么選擇這些材料？這些材

料在保溫杯保溫方面有什么用途？

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5、學生分小組活動，每小組同學共同觀察一個保溫杯，交流這

個保溫杯的各部分分別用什么材料做成，這些材料的特點和作用

分別是什么。然后完成表格。

保溫杯部位材料特點作用

杯體

密封圈

開關

杯嘴

杯蓋

膠墊

教師巡視，了解學生討論情況，提醒大家同小組同學要相互合作，

共同探究。

6、全班交流討論，共同完成表格。教師相機指導，對學生表述

不當或者不到位的部分加以引導，以便學生準確到位的描述出保

溫杯各部分的材料、材料的特點和作用。

四、課堂總結，課后延伸

1、教師總結：同學們，在我們日常生活中，不僅是保溫杯，其

實很多東西都是由多種材料組合而成，每一種材料都有它的特點，

都有它的作用，我們可以把不同材料的優點集中起來，就做成了

我們想要的物品，這個物品用起來更方便、更實用、效果更好。

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2、課后請各位同學認真觀察我們周圍的物品，看看這些物品各

部分是由哪些材料制作而成，這些材料各有什么特點，對于這個

物品的用途有什么幫助。

板書設計

教學札記

課題3、神奇的新材料

課時目標

1、能觀察并描述荷葉表面的特點，發現荷葉表面不容易沾水滴

或塵埃顆粒。

2、做蠟燭黑上滾水滴的實驗，發現蠟燭黑不沾水不占灰的神奇

特點，了解水滴在荷葉上和蠟燭黑上滾動時的相同之處。

3、了解各種新材料及其在生產生活中的應用，激發學生對現代

科技的興趣與熱愛。

4、愿意與同學合作觀察，互相合作交流。

教學及訓練重點

1.通過實驗探究，了解荷葉和蠟燭黑不沾水不沾灰的神奇特點。

2.引導學生完成在荷葉和蠟燭黑上滾水滴的實驗并得出結論。

教學過程：

一、導入新課

1、出示視頻：夏天，外面下大雨，衣服、被子、泥土等都濕了，

可是荷葉卻沒有被打濕。

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2、教師引導：同學們，這個視頻中，大雨把衣服、泥土等很多

東西都打濕了，可是荷葉卻沒有被打濕。荷葉不僅不能被水打濕,

而且出淤泥而不染，大家知道這是為什么嗎？

3、學生搖頭，表示不知道。

4、教師引導：今天這節課我們就來探究這些問題，相信通過這

節課的學習，大家就能知道問題的答案了。

5、揭示課題：3、神奇的新材料

二、觀察荷葉表面特點

L教師出示一張荷葉，引導：同學們看一看，這是一張荷葉，

下面老師在這張荷葉上滴一滴水，大家看看有什么現象發生？

教師在荷葉上滴1到2滴水，并輕輕晃動水滴。學生看一看，然

后說一說，自己看到了什么。

預設：

我看到了水滴像一顆珍珠一樣在荷葉上滾來滾去。

2、學生同小組合作，動手操作，做一做荷葉上滾水滴的小實驗。

教師巡視，引導學生正確使用塑料滴管。

3、教師再引導學生在荷葉上撒上一點粉筆灰，讓水滴在粉筆灰

上滾來滾去，看看有什么發現？

學生動手操作實驗，同小組合作進行，邊做實驗邊觀察水滴在粉

筆灰上滾來滾去，看一看有什么發現？

4、全班交流討論，教師引導學生通過實驗和觀察，了解荷葉表

面的特點，發現荷葉表面不容易沾水滴或者塵埃顆粒。

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5、過渡：不僅荷葉有這樣神奇的特點，我們另外一樣物質，也

有這樣神奇的特點。下面我們就來做一做蠟燭黑上滾水滴的實驗,

看看有什么發現。

三、做蠟燭黑上滾水滴的實驗

1、教師出示材料：紙杯、水、蠟燭、打火機、粉筆灰，并講一

講這些材料的作用。

2、教師出示課本在蠟燭黑上滾水滴的實驗步驟，引導學生讀一

讀，了解本次實驗的步驟。

3、教師強調實驗的要領：

在操作的過程中，一定要注意安全。

使用蠟燭熏紙杯底部的時候，要把紙杯放在蠟燭火焰上方1厘米

處，讓蠟燭煙熏杯底，不能離得太遠，也不能離得太近。

用蠟燭熏杯底的時候，杯子里要有少量的水，以防止把紙杯點燃。

4、學生分小組活動，同小組成員合作完成這個實驗。

教師巡視，引導學生注意實驗的要領，并且引導學生注意仔細觀

察實驗現象，思考我們提出來的問題，然后完成實驗記錄。

5、實驗結束之后，全班交流討論實驗的現象及實驗的結論。

6、討論交流：水滴在荷葉上和蠟燭黑灰上滾動時有什么相同之

處？

7、教師小結：同學們，通過剛才兩個實驗以及剛才的討論，我

們發現蠟燭黑跟荷葉一樣，同樣也有不沾水不沾灰的神奇特點。

四、各種各樣的新材料

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1、教師引導：同學們，荷葉為什么不沾水不沾灰呢？蠟燭黑為

什么也不沾水不沾黑呢？人們通過研究發現，荷葉的表面和蠟燭

黑的表面有一樣相同的東西，正是這種神奇的材料，讓荷葉和蠟

燭黑有了不沾水不沾灰的神奇特點。人們根據荷葉和蠟燭黑的這

一神奇特點，發明出了很多的新型材料。

2、學生看一看第10頁的幾幅插圖，并讀一讀上面的兩段文字。

3、交流討論：

人們根據荷葉的特點，發明出了哪些新型的材料？（制造出的新

型材料有納米布料、納米玻璃涂料等等。）

這些新型的材料又有什么特點？（有不沾水不沾灰的特點。）

人們用這些新型材料制造出了哪些產品呢？

有自凈作用的納米布料、防水防曬的復合木頭、安全的鋼化玻璃、

雷達不易發現的隱形飛機等等。

4、教師相機出示課本第10頁的幾幅插圖。引導學生相機介紹這

些新型的產品，如大家比較熟悉的鋼化玻璃和防水防曬的復合木

頭，進一步了解這些產品的神奇之處。

五、課堂總結，課后延伸

L教師小結：同學們，現代科技日新月異，越來越多的新材料

正在誕生，這些新材料正不斷的運用于新產品的開發研研究之中，

相信將來會有更多的性能優異的產品出現在我們生活當中，使我

們的生活更加方便，更加快捷。

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2、課后延伸：課后，請大家觀察我們周圍生活中還有哪些產品

使用了新材料，這些產品有什么神奇之處。

板書設計

教學札記

課題4、磁鐵的吸力

課時目標

1、通過探究和玩磁鐵的活動，知道磁鐵能夠吸引鐵和銀，能夠

隔空隔物吸鐵。知道磁力可以傳遞。

2、通過交流，知道磁鐵在生活中的一些用途。

3、能利用磁鐵的本領解決生活中的困難。

4、在玩的活動中感受科學的樂趣。

教學及訓練重點

L通過探究活動，知道磁鐵能夠吸引鐵和銀，了解磁鐵在生活中

的一些用途。

2.通過探究，知道磁力可以傳遞，磁鐵能夠隔空隔物吸鐵。

教學過程：

一、導入新課

1、出示本單元篇頭的小詩：

小磁鐵，好神奇，全身上下有磁力。

能吸鐵來能吸銀，隔空抓物沒問題。

大小方圓雖不一，南北兩極最有力。

處處都有他蹤跡，看你有無好眼力。

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2、學生自由朗讀小詩，了解小詩的內容，知道磁鐵的一些特點。

3、教師引導：同學們，這首小詩向我們初步介紹了一些磁鐵的

特點。從今天開始，我們將學習第二單元——玩磁鐵，系統的研

究有關磁鐵的性質和作用。這一課我們先來學習第一部分的內容

——磁鐵的吸力。

4、揭示課題：4、磁鐵的吸力

二、用磁鐵吸金屬材料

1、教師引導：我們大家都知道磁鐵能吸引金屬材料，那么金屬

做的物品都能被磁鐵吸引起來嗎？

引導學生預測，有的學生說能，有的學生說不能。

2、教師引導：下面我們就來驗證一下，看一看是不是金屬做的

物品都能被磁鐵吸引起來。

3、教師出示各種各樣的金屬物品，學生也可以把自己從家里帶

來的各種金屬物品拿出來驗證驗證。

4、通過驗證，引導學生得出結論——磁鐵不僅可以吸鐵，還可

以吸鑲。

5、教師相機介紹銀。

銀是銀白色金屬，具有磁性和良好的可塑性，有好的耐腐蝕性，

近似銀白色，非常堅硬而具有延展性，并具有鐵磁性。我們平時

使用的一元硬幣中就含有鎂這種金屬。

三、用多種方法研究磁鐵

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1、教師引導：同學們，我們都知道磁鐵有吸力，能夠吸引鐵和

銀。你們平時用磁鐵吸過東西嗎？是怎樣吸的？

2、學生介紹自己平時玩磁鐵的經歷，教師相機出示課本13頁上

玩磁鐵的方法，引導學生看一看課本，激發學生動手操作的興趣。

3、教師提出要求：下面，同學們可以仿照書上的樣子自己動手

玩一玩磁鐵，不過在動手玩磁鐵的過程當中，我們要邊玩邊思考:

這些活動可以看出磁鐵有哪些性質。

4、學生分小組活動，先做一做這些活動，再在交流討論，通過

這些活動，可以看出磁鐵有哪些性質。

5、教師巡視，了解學生實驗活動情況，并引導同小組同學之間

要相互合作，共同探究，才能完成的更好，同時對完成有困難的

小組加以指導。

6、全班交流，教師指生展示自己玩磁鐵的方法，并且說一說得

出的結論。

接力吸鋼珠活動一一說明磁性會傳遞

用釘子把吸在磁鐵上的鋼珠取下來一一說明磁性會轉移

將磁鐵慢慢靠近回形針，觀察吸住回形針時磁鐵的位置一一說明

磁鐵能隔空吸鐵。

7、引導學生探究磁鐵隔物吸鐵的性質。

(1)出示課本上的隔著練習本吸回形針的實驗，引導學生看一

看，了解實驗的材料、方法及步驟。

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學生動手操作并做好記錄，同時思考這個實驗體現了磁鐵的什么

性質。

學生交流討論并且小結：這個實驗說明磁鐵具有隔物吸鐵的性質。

(2)引導學生用磁鐵把水杯中的回形針取出來

教師出示一杯水，水中有一枚回形針，詢問學生：同學們，大家

能用磁鐵把水杯中的回形針取出來嗎？注意磁鐵不能碰到水。

學生分小組動手操作，看能不能在不碰到水的情況下用磁鐵把水

杯中的回形針取出來，看誰的方法又快又好。

指生上講臺進行全班演示，教師引導學生思考這個活動體現了磁

鐵的什么性質？

學生經過交流討論，得出結論：磁鐵具有隔物吸鐵的性質。

8、教師小結：同學們，通過剛才的探討，我們了解到磁鐵具有

隔空、隔物吸鐵的性質，同時我們還發現磁鐵的磁力會傳遞。

四、交流磁鐵的用途

1、教師引導：既然我們知道了磁鐵的性質，那么在日常生活中，

我們就可以利用磁鐵的這些性質來解決一些實際問題。大家思考

一下，我們在生活中有哪些地方用到了磁鐵？

2、學生回憶生活中用到磁鐵的例子，并說一說。

冰箱門輕輕關上后就緊緊的密攏，是因為有磁鐵的吸力作用。

夏天，紗窗上有的也會用磁鐵來保持形狀。

房間的門吸就是利用磁鐵的吸力，把門緊緊的吸住。

老師上課用的磁性黑板，也是運用了磁鐵的吸力。

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還有揚聲器、指南針、電磁爐、電話、手機、拉桿箱、一些手提

包等等上面都用到了磁鐵。

3、教師在學生舉例的基礎上，相機補充一些例子，并出示一些

圖片，引導學生直觀形象的了解生活中磁鐵的運用。

五、課堂小結，課后應用

L教師總結：同學們，這節課我們研究了磁鐵的吸力，知道磁

鐵能夠吸引鐵和銀，還可以隔物、隔空吸鐵，同時我們還知道了

磁鐵在我們生活中的運用非常廣泛。

2、課后延伸：課后請同學們仔細觀察，生活中還有哪些地方運

用了磁鐵。

板書設計

教學札記

課題5、磁鐵的兩極

課時目標

1、觀察磁鐵，知道磁鐵有多種形狀，無論哪種形狀的磁鐵，其

特性都是一樣的。

2、通過用整塊磁鐵吸大頭針、懸吊磁鐵、讓兩個磁極靠近等一

系列的探究實驗，引導學生知道磁鐵的磁極吸力最大，磁極能指

示南北，磁鐵具有同極相斥、異極相吸的特性。

3、根據磁鐵指南北的現象，標示出磁鐵上的S、N極。

4、利用所學知識進行分析，知道磁懸浮列車的懸浮原理。

5、磁鐵易碎，引導學生能夠愛惜磁鐵，輕拿輕放。

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教學及訓練重點

L引導學生通過一系列的探究實驗，知道磁極吸力最大，磁極能

夠指示南北，磁鐵具有同極相斥、異極相吸的特性。

2.引導學生通過動手操作，從實驗探究中體會磁鐵的特性，并能

利用磁鐵的特性來解釋磁懸浮列車的原理

教學過程：

一■、導入新課：

1、同學們，上一課我們學習了《磁鐵的吸力》，知道了磁鐵能

夠吸引鐵和銀，能夠隔空、隔物吸鐵。今天這一課我們繼續來研

究磁鐵。

2、揭示課題：5、磁鐵的兩極

二、觀察磁鐵的形狀

1、同學們，你們平時見過的磁鐵有哪些形狀呢？

2、學生說一說自己見過哪些形狀的磁鐵，教師相機出示學生所

說的形狀的磁鐵，并且補充學生沒有說到的形狀的磁鐵，出示圖

片引導學生認識不同形狀的磁鐵。

磁鐵的形狀主要分為條形磁鐵、蹄形磁鐵、圓形磁鐵、環形磁鐵、

球形磁鐵、菱形磁鐵等等。

3、教師強調：同學們，磁鐵易碎，所以我們要愛護磁鐵，輕拿

輕放。

三、探究磁鐵的特性

（一）用整塊磁鐵吸大頭針

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1、教師引導：同學們，我們知道磁鐵能夠吸引鐵和鑲，下面我

們就用不同形狀的磁鐵來吸一吸大頭針，觀察在吸大頭針的過程

中有什么現象？

2、小組合作進行用整塊磁鐵吸大頭針的探究實驗，并觀察現象,

得出結論。

3、教師巡視，了解學生實驗情況并加以適當的指導。全班交流,

說一說本小組的實驗情況及得出的實驗結論。

4、教師小結：正如剛才大家實驗的那樣，磁鐵上有的地方磁力

比較大，有的地方磁力比較小。磁鐵上磁力最大的部分叫做磁極。

不同形狀的磁鐵，磁極的位置是不一樣的。你們能把磁鐵上磁力

大的地方圈出來嗎？

5、同小組的同學合作標出磁鐵上的磁極。教師引導：如果我們

不知道磁極在哪里，就用這塊磁鐵去吸一吸大頭針，看哪個地方

吸的大頭針多，哪個地方就是磁極。

6、全班交流，相機評價，看看學生標出的磁極是否準確。

（二）懸吊磁鐵、標磁極

1、教師出示懸吊好條形磁鐵的支架，引導：同學們，這個支架

上懸著一塊條形磁鐵，下面我們讓它自由轉動，看看它靜止的時

候兩端分別是指向什么方向？注意多做幾次實驗，同小組的同學

都要做一做這個實驗，注意觀察實驗現象。

2、同小組同學合作完成這次實驗并且得出實驗結論，然后再全

班交流。（教師課前已經在支架上為幾個小組懸吊好了條形磁鐵。）

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3、教師小結并引導：通過剛才的實驗，我們發現磁鐵靜止的時

候，它的一端總是指向南方，另一端總是指向北方。磁鐵指南的

一端叫南極，我們一般用S表示，指北的一端叫北極，我們總是

用N表示。大家能夠根據磁鐵的這一特性在磁鐵上標上S和N級

嗎？

4、學生在磁鐵上標上S和N級，然后在全班展示，看大家標的

是否準確。

（三）讓兩個磁極靠近

L同學們，我們剛剛玩的是一塊磁鐵，下面我們用兩塊磁鐵同

時玩一玩，請大家睜大眼睛，看老師怎么做？

2、教師演示，用手提著一塊懸吊的磁鐵，慢慢靠近支架上那快

懸吊的磁鐵。3、學生仔細看一看，看看有什么現象出現。看得

不明白，老師可以再做一次。然后引導學生自己動手做一做，邊

做邊思考，這是為什么？同時引導學生把懸著的磁鐵掉個方向，

再去做一做這個實驗，會發生什么現象？

4、學生同小組進行合作實驗，教師提醒學生動作一定要輕，要

保持兩塊磁鐵的靜止不動，另外一定要仔細觀察，注意力要集中，

不要錯過任何細小的現象。

5、全班交流討論自己的實驗情況及看到的實驗現象。

6、教師小結：在磁鐵眾多的特性中，有一個特性就是同極相斥、

異極相吸，也就是說把磁鐵相同的兩極放在一塊，兩塊磁鐵會互

相排斥；而把磁鐵不同的兩極放在一起，他們會相互吸引。

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7、引導學生根據兩塊磁鐵同級相斥、異極相吸的特點，在未標

注磁極的磁鐵上標出南極S和北極N。

（四）小結：同學們，通過剛才一系列的探究活動，我們基本上

了解了磁鐵的一些特性一一磁極吸力比較大，磁鐵能夠指示南北,

讓兩塊磁極靠近，會發生同極相斥，異極相吸的現象。了解了磁

鐵的這些特性，我們就可以把磁鐵的這些特性運用于我們的生產

生活當中。

四、探究磁懸浮列車

1、教師引導：在一系列磁鐵運用的事例當中，磁懸浮列車應該

算是一個比較偉大的創舉。

2、出示磁懸浮列車的照片，教師相機介紹磁懸浮列車，特別介

紹磁懸浮列車的優點是速度快、噪聲小、平穩舒適、環保安全。

3、引導學生運用學到的知識來說一說磁懸浮列車的懸浮原理。

4、學生交流討論，教師相機加以指導并補充：磁懸浮列車利用

電磁鐵"同極相斥"的原理，讓磁鐵具有抗拒地心引力的能力，

使車體完全脫離軌道，懸浮在距離軌道的上方約一厘米處，騰空

行駛，創造了近乎零高度空間飛行的奇跡。由于磁懸浮列車是懸

浮在軌道的上方，行走時不需要接觸地面，因此只有空氣的阻力。

所以磁懸浮列車行駛的速度非常快。

五、課堂小結，課后延伸

L教師小結：同學們，今天我們研究了《磁鐵的兩極》，知道

了磁鐵形狀具有多樣性，磁極吸力是最大的，同時發現磁鐵能夠

22

指示南北，讓兩個磁極靠近，會出現同極相斥、異極相吸的現象,

我們還知道了磁懸浮列車就是運用了磁鐵同極相斥的原理制造出

來的。

2、課后延伸：課后，請大家繼續搜集資料，進一步了解有關磁

懸浮列車的特點及工作原理。

板書設計

教學札記

課題6、自制指南針

課時目標

1、通過觀察，認識指南針的結構，知道使用指南針的方法。

2、引導學生根據書上提供的方法動手制作指南針，并使用自制

的指南針辨別方向。

3、閱讀資料，了解指南針的應用，知道指南針用途廣泛，同時

知道用手機軟件辨別方向的新方法。

教學及訓練重點

L認識指南針的結構，并根據書上提供的方法，動手制作指南針,

使用自制的指南針辨別方向。

2.引導學生根據課本上提供的方法，動手制作指南針，并且使用

自制的指南針辨別方向。

教學過程：

一、導入新課

23

1、同學們，通過上一節課的學習，我們知道了磁鐵有哪些特性

呢？

生答磁鐵的特性，即磁極吸力大，磁鐵能指示南北，同性相斥異

性相吸。

2、教師引導：正是因為磁鐵能指示南北，所以古人根據磁鐵的

這一性質發明了指南針。今天這節課我們就來學習指南針的有關

知識。

3、揭示課題6、自制指南針。

二、了解指南針的知識

1、教師出示古代指南針的圖片，引導：同學們，關于指南針，

你們了解哪些知識呢？

2、引導學生說一說課前收集到的有關指南針的知識，教師引導

并相機補充有關指南針的知識。

指南針是中國古代四大發明之一，在旅行、航海等方面發揮了巨

大作用，現在人們利用更先進的衛星網絡來確定方向和尋找目的

地。

3、過渡：剛剛我們了解了有關指南針的知識。那么指南針是如

何指明方向的呢？指南針該如何使用呢？下面我們繼續學習。

三、認識指南針，學會使用方法

1、出示指南針，引導學生仔細觀察指南針，并了解指南針的結

構。

24

2、教師指著指南針上面的一些部件，告訴學生哪個地方是方位

盤，哪個地方是磁針，并告訴學生哪里是北極，哪里是南極。

3、出示課本指南針的使用方法，引導學生讀一讀，了解指南針

的使用方法。

4、教師演示如何使用指南針，一邊演示，一邊為學生詳細講解

使用步驟及使用要領。

5、學生分小組活動，學習使用指南針。教師巡視，了解學生指

南針的使用情況，并對使用不正確的同學加以糾正。

6、教師小結并引導：同學們，剛剛我們練習使用了指南針，初

步學會了指南針的使用方法。指南針是一個神奇的東西，不管在

哪里，它的一端總是指向南方，另一端總是指向北方，為我們指

明方向提供了便利。同學們想不想自己制作一個指南針呢？

四、動手制作指南針

1、出示制作指南針所需的材料：磁鐵、鋼針、軟木塞、平盤、

水、藍色水彩筆、寫有"東、南、西、北"四個方位的小紙片等

等。

2、出示課本上動手制作指南針的步驟及方法，引導學生仔細讀

一讀，初步了解指南針制作的步驟及方法。

3、教師進一步引導學生了解指南針的制作方法及步驟，并強調

制作的一些注意點。

第一步：用磁鐵在一根鋼針上沿著一個方向摩擦二三十次。注意：

在鋼針上摩擦的時候，一定要沿著一個方向摩擦。

25

第二步：把磁化后的鋼針放在木塞上，再把木塞放到盛有水的盆

里。注意：鋼針要輕拿輕放，盆里的水不宜過多。

第三步：待靜止后，觀察鋼針所指的方向，把它指南的一端涂上

藍色。

第四步：沿順時針方向在水盆邊沿上貼好標有“東、南、西、北”

四個方位的小紙片。注意：小紙片一定要按順時針方向去粘貼。

4、引導學生動手制作指南針，同時提醒學生注意同小組同學要

合作分工，共同完成指南針的制作，并且要注意指南針制作過程

當中的一些注意點。

5、學生動手制作指南針，教師巡視，了解學生制作指南針的情

況，并對個別同學進行指導。

6、指南針制作成功之后，教師引導學生展示本小組自制的指南

針，全班評價，對制作較好的小組加以表揚。

五、使用自制的指南針辨別方向

1、教師引導：同學們的指南針制作好了，大家想不想用自己制

作的指南針來辨別方向呢？

2、出示課本用自制的指南針辨別方向的方法及要求，引導學生

自己讀一讀，初步了解如何用自制的指南針辨別方向。

3、教師強調用自制的指南針辨別方向的要領，然后組織學生帶

好本小組自制的指南針，分小組整隊來到操場，按要求開始辨別

方向。

26

4、教師巡視，了解學生用自制指南針辨別方向的情況，并相機

加以指導，提醒學生讓每個學生都能用自制的指南針來辨一辨方

向，讓本小組的每位同學都有動手操作的機會。

5、全班交流，引導學生根據自己辨別方向的結果，來指一指哪

個方向是南方，然后驗證一下自己判斷的是否準確。

六、課堂總結，課后延伸

1、教師小結：同學們，這節課我們利用磁鐵能夠指南北這一特

性，動手制作了一個簡易的指南針，并且用自制的指南針來辨別

了方向。大家表現非常好，為大家點個贊。

2、課后延伸：課后，請同學們用自制的指南針，換個地方再來

辨一辨方向。

板書設計

教學札記

課題7、栽小蔥

課時目標

1、觀察描述不同環境中小蔥的生長變化，知道小蔥生長需要的

一些基本條件。

2、觀察并記錄小蔥每天的喝水情況，知道水是小蔥生長的基本

需求之一。

3、研討如何照料盆栽植物，了解盆栽植物的生長有不一樣的基

本需求。

27

4、愿意與學生討論交流自己的發現和結論，保持對大自然的好

奇心，喜歡動物植物。

教學及訓練重點

1.通過一些動手實踐活動，了解小蔥生長需要的一些基本條件。

2.按照要求動手培育小蔥，并觀察小蔥的生長過程，知道小蔥生

長所需要的一些基本條件。

教學過程：

一、導入新課

1、出示本單元的篇首小詩：

小蚯蚓，土里藏，鉆來鉆去松土壤。

土壤松，種子忙，伸腿扭腰把歌唱。

長啊長，長啊長，我要長到地面上。

有了雨露和陽光，生出一片新希望。

2、學生自由朗讀小詩，了解種子發芽、生長的過程。

3、教師引導：同學們，種子的發芽、生長離不開土壤、陽光和

雨露。從今天開始，我們就來學習第三單元，探討土壤與生命。

這一課，我們先來學習《栽小蔥》。

4、板書課題：7、栽小蔥

二、探討小蔥生長的基本條件

1、教師引導：同學們，植物的生長需要哪些基本條件呢？今天,

我們就以小蔥為例，親自動手栽小蔥，探討小蔥生長的基本條件。

28

2、出示本次活動的要求，學生讀一讀，初步了解栽小蔥的方法

及要求：將一把小蔥分成五份，放在同一地點的不同環境中，十

天之后觀察小蔥的生長情況。

3、教師詳細講解本次栽小蔥活動的注意點：

本次活動要求把五份小蔥放在同一地點是指把這五份小蔥放在同

一個地方，要么都放在陽臺，要么都放在廚房，不能一份放陽臺，

一份放廚房。

不同環境指的是，把小蔥分別栽在土里、放在水里、裹上濕的紙

巾、罩上黑紙袋、放在地磚上或地上。

4、教師引導學生看一看書上的圖片，明白書上五份小蔥是放在

土里、水里、裹在濕巾里、罩上黑紙袋、放在地磚上，這五份小

蔥都放在陽臺上的。

5、學生回家按照要求在大人的幫助之下進行栽小蔥活動，十天

之后把五份小蔥帶到學校。

6、學生展示從家里帶來的五份小蔥，并說一說這五份小蔥長得

怎么樣？那些小蔥長得比較好，哪些小蔥長得不好。

7、全班討論交流：小蔥的生長需要什么基本條件？教師相機引

導并加以小結：小蔥的生長離不開土壤和水，在土壤和水的共同

作用下，小蔥才能茁壯的生長。

三、探討小蔥每天喝水的情況，知道水是小蔥生長的基本需求之

29

1、引導：通過上一環節的學習，我們知道小蔥的生長離不開水,

沒有水，小蔥就無法生長。那小蔥每天要喝多少水呢？下面我們

還是讓大家通過親自動手實踐來探討這個問題。

2、出示課本探討小蔥每天喝水的情況這一實踐活動的方法及要

求，引導學生讀一讀，了解實踐活動的方法及要求。

3、教師指導學生實踐活動的步驟

4、教師提出本次實踐活動的要求及注意點：

本次活動為期一周，在小蔥生長過程中，請大家運用自己已有的

知識照顧好小蔥，并且每天去觀察小蔥喝多少水？把結果記錄在

活動手冊上。

本次實踐活動，選用小蔥的時候，應該盡量的選擇根系發達的小

蔥，這樣實驗效果更加的明顯一些。

在實踐的過程中，最好用棉球將試管的口部堵上，這樣一方面可

以防止試管中水的蒸發；另一方面可以固定試管中的小蔥。

5、學生回家在家長的幫助之下用試管培育小蔥，并按照老師的

要求，每天去觀察并記錄小蔥喝水的情況。一星期之后，學生將

培育的小蔥和實驗記錄一起帶到學校。

6、學生展示自己培育的小蔥，看一看誰的小蔥培育的比較好。

7、交流實驗記錄，教師相機用實物投影展示學生的實驗記錄，

肯定并表揚在此次實踐活動中認真完成任務的同學。

8、引導學生討論交流：通過此次觀察小蔥每天喝水情況的實踐

活動，我們從中發現了什么？

30

9、教師引導并加以小結：通過一系列的實踐活動，我們發現水

是小蔥生長的基本需求之一。其實不單單是小蔥，所有植物的生

長都離不開水，水是所有植物生長的基本需求之一。

四、研討如何照料盆栽植物。

1、教師引導：同學們，我們家里面都有一些盆栽植物，這些盆

栽植物，可以美化環境，凈化空氣，對我們的生活有很大的作用。

2、教師相機出示圖片，展示一些家庭盆栽植物，引導學生欣賞。

3、繼續引導：這些盆栽植物我們該如何去照料呢？怎樣使這些

盆栽植物長得更好更茂盛呢？課前老師讓大家跟父母去探討這個

問題，怎么樣？大家有沒有收獲呢？

4、學生把自己跟父母探照料盆栽植物的方法介紹給同學們聽一

聽，其他同學認真傾聽，可以在別人說完之后再進行補充。

5、教師小結：同學們，其實家庭盆栽也好，生長在大自然中的

植物也好，他們的基本需求都是一樣的。在培育的過程中，我們

都要掌握一定的技巧，才能把它們長得更好更壯。

6、教師相機出示一些培育植物的方法，引導學生進一步體會植

物生長過程中的基本需求。

(1)植物的生存需要水，不同的植物需要的水量也不同，如玉

米需要的水量就比較少，水稻則需要大量的水。

(2)同一種植物在不同的時期需水量也不一樣，如玉米在接穗

期需水比較多，在成熟期需水比較少。

31

(3)澆水過多過勤，土壤總是含有大量的水分，水把土壤縫隙

中的空氣排擠出來了，使土壤中的氧氣過少，植物根毛無法呼吸,

就會導致爛根，使植物死亡，因此，我們要合理灌溉，而不是澆

水越多越好。

五、課堂總結

同學們，大自然的植物沐浴著陽光，吸收土壤中的水分和養料，

茁壯成長。正是由于這些植物，給大自然帶來了生機，使我們的

環境充滿了活力，同時也養育了無數的動物。

六、課后延伸

課后，請同學們繼續觀察我們身邊的植物，看一看這些植物的生

長與哪些因素有關。

板書設計

教學札記

課題8、養螞蟻

課時目標

1、通過尋找螞蟻的活動，引導學生觀察并描述螞蟻生活的環境。

2、通過飼養螞蟻的活動，知道螞蟻生長需要的一些基本條件。

3、引導學生研究螞蟻，了解有關螞蟻的知識，發現螞蟻更多的

生活習性和需求。

4、引導學生在活動中相互合作、共同探討，交流自己的發現和

結論。

32

5、引導學生保持對大自然的好奇心，喜歡大自然中的動物植物,

知道動植物對大自然的重要性。

教學及訓練重點

1引導學生通過尋找螞蟻、飼養螞蟻和研究螞蟻一系列活動，了

解有關螞蟻的知識，知道螞蟻生長的基本條件。

2.引導學生親自參與尋找螞蟻和飼養螞蟻的實踐活動，仔細觀察,

了解螞蟻的有關知識。

教學過程：

一、導入新課

L出示螞蟻的圖片，引導學生看一看：同學們，這是什么？你

們認識嗎？（螞蟻）大家知道螞蟻生活在什么地方？吃什么？喝

什么嗎？今天這節課我們就來研究螞蟻。

2、揭示課題：8、養螞蟻

二、找螞蟻

1、教師引導：同學們，螞蟻生活在什么地方呢？讓我們先去找

一找螞蟻吧。

在找螞蟻之前，我們先來探討一下，螞蟻可能生活在哪里？我們

到哪里才會找到螞蟻？（大樹下、石頭縫里、草叢中……）

2、我們找螞蟻，用什么辦法把螞蟻引出來呢？

學生通過討論交流，知道螞蟻喜歡糖和面包屑，因此可以通過食

物把螞蟻引出來。

33

3、教師強調在尋找螞蟻過程中的注意點：找到螞蟻的時候，不

要用手去觸摸，要用刷子或吸管。同小組的同學要互相合作，互

相幫助，共同完成找螞蟻的任務。

4、教師將學生分成小組，引導學生帶上工具，如容器、小毛刷

子、吸管、一些糖或者面包渣，到校園里去尋找螞蟻。

5、學生找螞蟻的過程中，教師巡視，了解學生找螞蟻的情況，

并提醒學生注意安全，注意方法。

6、學生找到螞蟻之后，回到教室繼續上課。

7、展示本小組的活動成果。看一看哪個小組尋找到的螞蟻又多

又快。

8、教師對合作比較好的小組和完成任務較好的小組進行表揚。

9、教師引導：找到了螞蟻，我們打算把它飼養起來，那么該怎

樣養螞蟻呢？下面我們繼續學習。

三、養螞蟻

1、教師引導：同學們，養螞蟻對我們來說非常陌生，我們怎樣

才能把螞蟻養好呢？

2、學生根據課前搜集到的資料，探討養螞蟻的方法。

3、教師在學生介紹的基礎之上加以補充并相機出示有關飼養螞

蟻的注意點：

螞蟻喜歡黑暗的地方，所以它的巢穴應該是黑暗的。

34

螞蟻的食量是很小的，每日每只約為0.1毫克，一般每隔3到5

天喂一次食，喂食的時候以昆蟲為主，可以加上動物性蛋白質食

物，我們平時吃的肉類食品、飯粒什么的也可以。

螞蟻最適宜的生長繁殖溫度為22℃到37℃,不宜過冷或過熱。

4、出示課本上養螞蟻的步驟及方法，引導學生仔細的讀一讀，

初步了解養螞蟻的方法及步驟。

5、教師強調養螞蟻的步驟及注意點：

養螞蟻要用廣口瓶，瓶口太窄不便于我們操作。

在瓶子的外面還要套上黑色的布或者紙。因為螞蟻喜歡黑暗的地

方，光線太強，螞蟻不適應。

在托盤里放水，把小碟子倒扣在水中，再把瓶子放在小碟子上，

是為了防止螞蟻從瓶子里面爬出來。

給螞蟻喂食，不能喂的太多，也不能喂得太勤。因為螞蟻吃的非

常少。

活動結束之后，要把螞蟻送回原來的地方。

6、學生按照老師的要求喂養螞蟻，堅持每天觀察并完成活動手

nn

/J/J0

7、喂養螞蟻的周期結束之后，引導學生討論交流自己養螞蟻的

結果及感受。

8、教師對學生堅持養螞蟻的行為加以肯定和表揚，并引導學生

愛護動物。

四、研究螞蟻

35

1、教師引導：同學們，大家在養螞蟻的過程中一定了解了許多

關于螞蟻的知識，下面我們就來研究研究螞蟻，了解更多的有關

螞蟻的知識。

預設：

螞蟻是一種有社會性的生活習性的昆蟲，螞蟻的種類繁多。

螞蟻是建筑專家。蟻穴內有許多分室，這些分室各有用處。螞蟻

窩牢固、安全、舒服，道路四通八達。螞蟻窩外面有一圈土，還

有一些儲備食物的地方；里面通風涼快，冬暖夏涼，食物不易壞

掉。

螞蟻懂得團結協作。一群螞蟻共同將一只大蝸螭的尸體運回窩里,

面對龐然大物，螞蟻們都很從容，沒有一只螞蟻偷懶，更沒有偷

吃的，有的只是步調一致的搬運。生物學家曾說，螞蟻是地球上

生命力最強的生物之一。

2、出示書本上蟻穴的圖片，引導學生看一看圖片，并讀一讀旁

邊的文字，進一步了解螞蟻的一些生活習性。

3、教師小結：這節課，我們了解了很多關于螞蟻的知識，但是

還有更多的是我們不了解的，只要我們能夠認真觀察，勤于思考,

勤于查資料，就會了解到更多的關于螞蟻的知識。

五、課后延伸

課后請同學們繼續查閱資料，了解更多的關于螞蟻的知識。

板書設計

教學札記

36

課題9、尋訪土壤中的小動物

課時目標

1、認識土壤中的小動物，知道土壤中蘊藏著許多的土壤小動物,

如蚯蚓、螞蟻、噩鼠、變形蟲、輪蟲、線蟲等。

2、引導學生討論土壤中小動物的生活環境，知道這些小動物的

生存環境各異，但都離不開土壤、水等基本需求。

3、引導學生了解更多的小動物與土壤之間的密切聯系，知道土

壤和生命息息相關。

4、愿意與同小組同學合作完成任務，討論交流自己的發現和結

論。

教學及訓練重點

1.引導學生認識土壤中的小動物，了解土壤中小動物的生活環境。

2.了解土壤中小動物的生活環境，感受土壤和生命息息相關。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，上一課我們學習了《養螞蟻》這一課，了解了螞蟻

的一些生活習性，知道螞蟻生活在土壤之中。除了螞蟻，大家還

知道哪些動物也生活在土壤之中嗎？

2、學生根據自己的生活經驗列舉出生活在土壤中的小動物。

3、教師繼續引導：其實土壤中生活著很多的小動物，今天這節

課，我們就來尋訪土壤中的小動物。

4、揭示課題：9、尋訪土壤中的小動物

37

二、認識土壤中的小動物

L了解什么是土壤動物。教師講解：所謂土壤動物是指土壤中

和落葉下生存著的各種動物的總稱。

2、教師出示一些土壤中小動物的圖片，引導：同學們，這些小

動物都是生活在土壤中的，大家認識這些小動物嗎？

學生觀察圖片，了解圖片中的小動物，說一說這些小動物的名稱。

教師指著圖片中的小動物，告訴學生這些土壤中的小動物的名稱。

3、小結：同學們，其實土壤中的小動物還有很多很多，在這里

老師不可能把它一一列舉出來，不過，常見的土壤中的小動物主

要有蚯蚓、螞蟻、噩鼠、變形蟲、輪蟲、線蟲、蜘蛛、潮蟲、千

足蟲等等。這些動物有的我們見過，有的我們沒見過。不過在今

后的學習中，我們將不斷的接觸到土壤中的小動物。

三、尋找土壤中的小動物，了解小動物的生活環境

L教師引導：同學們，土壤中的動物一般的生活在土壤中和落

葉下，你們認為在哪里可以找到土壤中的小動物呢？

2、學生說一說土壤中的動物一般的生活在什么地方？

預設：

大樹下、土壤中、落葉下、草叢里、石頭縫里、苔葬下、墻根等

地方。

3、教師引導：其實無論是哪個角落，我們總能找到這些土壤中

的小動物，就拿我們校園來說，我們可以在校園的草坪里、大樹

下、圍墻角落、花壇里、小路邊等等很多地方，找到這些土壤動

38

物。下面，我們就到校園里去找一找這些小動物，看看他們住在

哪里？在干什么？吃些什么？

4、教師強調到校園里尋找小動物的注意點：

(1)同小組成員之間要互相合作，共同尋找小動物。

(2)這些小動物不能直接用手抓，我們要注意安全，可以準備

一個小木棍，也可以戴上手套。

(3)在找到小動物之后，我們可以在旁邊靜靜的觀察他們，而

不要打擾他們，更不要破壞它們的家。

5、教師組織學生分小組到學校的一個角落去尋找小動物。

學生在尋找小動物的時候，教師巡視，密切關注各小組的活動情

況，特別注意學生的安全。

本次活動所需時間大約為十分鐘，活動完成之后，學生回到教室,

繼續上課。

6、全班交流本小組尋找小動物的過程以及結果，并向全班同學

介紹介紹自己尋找到的是什么動物？它住在哪里？在干什么？吃

些什么？

7、學生認真傾聽并相機評價，教師表揚在活動中合作較好的小

組以及在活動中認真完成任務的學生。

四、了解小動物與土壤之間的聯系

1、教師引導：同學們，土壤中的小動物終生生活在土壤中，它

們在土壤中吃什么？干些什么？和土壤又有怎樣的聯系呢？下面

我們繼續學習。

39

2、學生交流課前收集到的資料，介紹土壤中動物的生活習性及

生存環境。

3、教師相機加以引導并補充一些資料，引導學生進一步體會小

動物與土壤之間的聯系。

4、出示資料：

土壤動物是人類生活中不可缺少的助手，一部分土壤動物是自然

界垃圾的處理者，億萬年來，他們默默無聞的分解堆積在地表的

枯枝落葉、倒地的樹木、動物尸體及糞便等等，改變土壤的理化

性質，促進大自然的生產與物質循環。

土壤動物的功能主要有以下三個方面：一是為人類活化土壤，長

期提供免費的肥料，促進植物的生長；二是持續進行自然界的物

質循環，億萬年來為人類創造吃、穿、用等財物；三是幫助人類

診斷土壤是否健康，近年來，科學家發現土壤動物能夠對退化了

的土壤起恢復健康的作用，其中尤其以蚯蚓的作用最為明顯。

5、學生朗讀這些資料，進一步體會土壤中的小動物的重要作用。

6、教師繼續引導：其實土壤中的小動物一方面為土壤起著重要

作用，另一方面，他們又離不開土壤。許多小動物生活在土壤中，

土壤為他們提供了溫暖、松軟的環境和必需的食物。

7、出示課本中的圖片，引導學生看一看這三幅圖并讀一讀旁邊

的文字，初步了解蚯蚓、蟬的幼蟲、跟鼠在土壤中生活的情況，

進一步體會小動物和土壤之間的密切聯系。

五、課堂總結

40

教師總結：同學們，動物生活在土壤之中，土壤為他們提供了溫

暖、松軟的環境和必需的食物，同時這些生活在土壤中的小動物,

又為土壤起到了巨大的作用，可以這樣說，這些小動物和土壤是

密切聯系的，土壤和生命息息相關，因此我們不能破壞土壤，傷

害土壤中的小動物。

六、課后延伸

課后請大家觀察自己家周圍生活的土壤小動物，了解他們生活的

環境等方面的情況。

板書設計

教學札記

課題10、認識工具

課時目標

1、認識工具箱里的一些常用工具，如錘子、螺絲刀、老虎鉗等。

2、學會使用一些簡單的工具，如羊角錘、尖嘴鉗等。

3、認識到同一種工具也有不同的樣式和不同的功能。

教學及訓練重點

1.認識工具箱的常見工具，能夠學會使用一些簡單的工具。

2.利用簡單工具完成小任務。

教學內容和過程修改與調整

一、導入新課

L教師：同學們，我們來看一首兒歌。出示本單元開頭的一首

兒歌：

41

工具箱，家里放，小朋友，喜歡上。

釘釘子，夾鐵絲，鋸木頭，擰螺絲。

赤手空拳干不成，全靠工具來幫忙。

2、學生自由朗讀兒歌，初步了解兒歌的內容，體會工具在手工

的作用。

3、教師引導：同學們，從今天開始我們就來學習第四單元《打

開工具箱》。這節課我們先來認識一些工具。

4、板書課題：10、認識工具

二、認識常見工具

L教師引導：同學們，在我們生活中有很多的工具，你認識哪

些常見的工具呢？說出它們的名稱和作用。

學生列舉生活中常見工具的名稱及其作用。

2、教師指導并相機出示課本32頁的插圖：同學們，這些工具你

們認識嗎？他們又有什么作用呢？

學生分別說一說工具箱中的工具：老虎鉗、羊角錘、扳手、螺絲

刀、鋼卷尺等等工具的名稱及其作用。

三、學會使用常用工具

1、教師引導：同學們，每一種工具都有不同的特點，也有不同

的作用，下面我們就來使用不同的工具來完成下面的任務。

2、教師出示課本33頁的三幅插圖，學生了解本課要求完成的實

踐任務。

任務一：在木塊上量出10厘米的長度，做上記號.

42

任務二：在記號處釘上釘子，再試著拔出來。

任務三：夾斷鐵絲，連接鐵絲。

3、教師引導：同學們，完成這三個任務，我們都需要使用工具。

那么這三個任務我們分別要用到哪些工具呢？

小組交流，說一說這三個任務分別要使用哪些工具？為什么？

任務一：鋼尺、鉛筆。任務二：羊角錘。任務三：老虎鉗子。

4、教師引導：既然我們已經為三個任務找到了合適的工具，下

面我們就分別來完成這些任務吧。第一個任務比較簡單，請大家

先完成第一個任務。

學生動手完成第一個任務，在木塊上量出10厘米的長度，做上記

號。教師巡視，了解學生任務完成情況。

展示各小組完成的任務。

5、第二個任務。

教師引導：同學們，第二個任務是要求我們在記號處釘上釘子，

再試著拔出來。在這個任務中我們要使用的工具是羊角錘。在完

成任務的過程中請大家注意安全。

小組合作完成第二個任務，教師巡視，了解學生任務完成情況，

提醒學生注意安全。

學生任務完成之后，教師引導學生說一說完成第二個任務的感受,

進一步體會羊角錘在釘釘子和拔釘子的過程中所起的作用，以及

同學合作的重要性。

6、完成第三個任務。

43

教師同樣引導學生要注意安全以及小組同學之間的合作。

學生分小組活動，教師巡視，了解學生任務完成情況。

展示各小組夾斷鐵絲之后連接起來的鐵絲，看看哪個小組鐵絲連

接的最好。

7、教師小結：同學們，我們剛剛親自動手使用工具完成了三個

任務，在這三個任務中，我們切切實實的體會到了工具的重要性。

四、了解錘子發展的歷史和作用

1、教師引導：同學們，我們在剛剛完成的任務中使用了羊角錘。

其實羊角錘僅僅是各種錘子中的一種，錘子在我國經歷了很長的

歷史，下面我們就來了解一下錘子的發展歷史。

2、出示課本34頁的幾幅插圖，學生仔細看一看，并讀一讀相應

的文字，了解中國錘子發展的歷史。

3、教師引導：同學們，錘子的發展經歷了漫長的歷史，那么，

錘子在我們生活和生產之中又有哪些作用呢？請大家來看一看下

面的三幅圖進一步了解錘子的作用。

4、學生看課本34頁下面的三幅圖，了解錘子在生產和生活中的

應用。

5、教師引導：同學們，這三幅圖中錘子分別用來做食品、雕亥h

鋪地磚，錘子還在哪些地方發揮作用呢？請大家聯系我們的生活

實際來說一說。

6、學生聯系生活實際說一說錘子在我們生產和生活中所起的作

用，進一步體會工具在生活生產中的重要性。

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五、課堂總結

同學們，今天我們學習了第十課《認識工具》，了解了一些常見

的工具，并知道了它們的用途，我們還利用一些工具進行了簡單

的動手實踐活動，進一步體會到了工具的重要性。

六、課后延伸

課后，請同學們繼續觀察我們周圍的生活，看一看在我們周圍生

活中還有哪些工具，它們在我們的生產和生活中發揮著怎樣的作

用。

板書設計

教學札記

課題11、擰螺絲

課時目標

1、知道螺絲有不同的種類。

2、知道擰不同的螺絲要選擇不同的螺絲刀。

3、學會使用一些簡單的工具。

教學及訓練重點

認識各種各樣的螺絲，選擇合適的螺絲刀擰螺絲。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，上一課我們學習了《認識工具》，認識了一些常見

的工具，知道了它們的作用，并初步學會了使用這些工具。

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2、教師出示一把螺絲刀，引導：同學們，你們認識這個東西嗎？

你們知道它有什么作用嗎？

生答：這是一把螺絲刀，是擰螺絲用的。

3、教師引導：是的，這是一把螺絲刀，是用來擰螺絲的。今天

這節課，我們就試著用螺絲刀來擰螺絲。

4、板書課題：11、擰螺絲

二、了解螺絲，給螺絲分類

1、教師引導：同學們，你