2024學年中職生合力消滅霸凌行為班會教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024學年中職生合力消滅霸凌行為班會

2.教學年級和班級：2024學年，中職一年級，2班

3.授課時間：2024年4月10日，上午第2節

4.教學時數：45分鐘核心素養目標培養學生自我保護意識，提高面對霸凌行為的應對能力；引導學生樹立正確的價值觀，增強團隊協作精神，共同營造和諧校園環境；提升學生的社會責任感，激發他們積極參與反霸凌行動的積極性。學情分析本節課的教學對象為中職一年級2班的學生。經過初中階段的學習，他們對社會現象有一定的了解，但面對霸凌行為時，可能缺乏有效的應對策略和自我保護意識。學生在知識、能力、素質方面存在以下特點：

1.知識層面：學生對霸凌行為有一定的了解，但可能對霸凌行為的界定和表現形式不夠清晰。此外，他們可能對如何應對霸凌行為缺乏具體的經驗和方法。

2.能力層面：學生在表達能力、團隊協作能力、解決問題的能力方面有待提高。在面對霸凌行為時，他們可能缺乏獨立思考和有效溝通的能力，導致無法有效應對。

3.素質層面：學生的道德觀念和價值觀正處于形成階段，他們渴望被尊重和關注，但可能對如何尊重他人、如何維護他人權益缺乏足夠的認識。此外，他們可能缺乏社會責任感，對參與反霸凌行動的積極性不高。

4.行為習慣：學生在日常生活中可能存在一些不良行為習慣，如沖動、易怒、自卑等，這些行為習慣可能導致他們在面對霸凌行為時無法保持冷靜和理智。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、音響設備

2.課程平臺：無

3.信息化資源：網絡視頻、課件、反霸凌宣傳材料

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、頭腦風暴教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對合力消滅霸凌行為的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對學校里的霸凌行為有什么看法？你們是否遇到過類似的情況？”

展示一些關于霸凌行為的圖片或視頻片段，讓學生初步感受霸凌行為對個人和社會的負面影響。

簡短介紹合力消滅霸凌行為的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.合力消滅霸凌行為基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解合力消滅霸凌行為的基本概念、表現形式和應對策略。

過程：

講解合力消滅霸凌行為的定義，包括其主要表現形式和影響。

詳細介紹合力消滅霸凌行為的應對策略和自我保護意識，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解合力消滅霸凌行為在實際生活中的應用或作用。

3.合力消滅霸凌行為案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解合力消滅霸凌行為的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的合力消滅霸凌行為案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解合力消滅霸凌行為的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用合力消滅霸凌行為解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論合力消滅霸凌行為在未來的發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與合力消滅霸凌行為相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對合力消滅霸凌行為的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調合力消滅霸凌行為的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括合力消滅霸凌行為的基本概念、表現形式、案例分析等。

強調合力消滅霸凌行為在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用合力消滅霸凌行為。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于合力消滅霸凌行為的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.霸凌行為的界定與表現形式

-霸凌行為的定義

-霸凌行為的主要表現形式

-霸凌行為對個人和社會的影響

2.面對霸凌行為的應對策略

-自我防護意識的培養

-尋求幫助和支持的途徑

-應對霸凌行為的實用技巧和方法

3.和諧校園環境的營造

-團隊協作精神的重要性

-尊重他人、維護他人權益的價值觀

-積極參與反霸凌行動的社會責任感

4.霸凌行為的預防與干預

-霸凌行為產生的原因和動機

-學校和家長在預防和干預霸凌行為中的角色和責任

-社會力量在預防和干預霸凌行為中的作用

5.法律與道德角度看待霸凌行為

-法律對霸凌行為的界定和懲罰措施

-道德對霸凌行為的態度和價值觀

-法律與道德在預防和干預霸凌行為中的作用

6.霸凌行為案例分析與啟示

-國內外典型的霸凌行為案例

-案例中反映的霸凌行為特點和影響

-案例對個人和社會的啟示和借鑒意義

7.合力消滅霸凌行為的教育與宣傳

-教育在預防和干預霸凌行為中的作用

-宣傳在提高霸凌行為意識中的作用

-教育與宣傳的有效途徑和方法

8.學生參與反霸凌行動的實踐與體驗

-學生參與反霸凌行動的具體實踐

-學生通過實踐體驗到的責任和成就感

-學生參與反霸凌行動的意義和價值

9.霸凌行為研究的發展與趨勢

-霸凌行為研究的背景和發展歷程

-當前霸凌行為研究的主要趨勢和熱點

-未來霸凌行為研究的可能方向和重點

10.霸凌行為與心理健康的關系

-霸凌行為對個體心理健康的影響

-心理健康在預防和干預霸凌行為中的作用

-心理健康教育和干預在霸凌行為處理中的重要性課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦閱讀關于霸凌行為的書籍，如《霸凌的真相》、《反霸凌手冊》等。

-視頻資源：觀看關于霸凌行為的紀錄片，如《霸凌：看不見的傷害》、《反霸凌行動》等。

-網絡文章：閱讀有關霸凌行為的新聞報道、專家分析等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，加深對霸凌行為的理解和認識。

-學生可以針對自己感興趣的霸凌行為主題進行深入研究，并提出自己的觀點和見解。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以參加學校或社區組織的反霸凌活動，親身實踐和體驗反霸凌行動的重要性。

-鼓勵學生與同學進行交流和討論，分享自己的學習心得和感悟，共同提高對霸凌行為的認識和應對能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題、參與小組討論等。

-評估學生對霸凌行為的基本概念、表現形式和應對策略的理解程度。

-注意學生在小組討論中的合作能力和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-評估各小組對所選主題的深入研究和討論成果的展示效果。

-觀察學生在討論中的積極性和創新性，以及他們對霸凌行為問題的理解和解決方案的提出。

-評價學生對霸凌行為案例分析的深度和廣度，以及他們對實際問題的思考和解決策略的提出。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試來評估學生對霸凌行為基本概念、表現形式和應對策略的掌握程度。

-測試學生對霸凌行為案例的分析和理解能力，以及他們對實際問題的解決能力。

-通過隨堂測試來觀察學生的學習態度和努力程度。

4.學生作業：

-評估學生對霸凌行為的理解和思考，通過閱讀材料、觀看視頻資源等方式進行自主學習和拓展。

-觀察學生對霸凌行為案例的分析和理解能力，以及他們對實際問題的解決能力。

-評價學生對霸凌行為問題的思考深度和廣度，以及他們對實際問題的解決策略的提出。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和學生作業進行綜合評價和反饋。

-評價學生的學習態度和努力程度，以及他們對霸凌行為問題的理解和解決能力。

-針對學生的優點和不足，提出具體的改進建議和指導，鼓勵學生進一步學習和提高。

-通過反饋，幫助學生建立正確的價值觀，增強團隊協作精神，共同營造和諧校園環境。反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入真實案例：通過引入真實發生的霸凌案例，提高學生的代入感和參與度，增加課堂的趣味性和實用性。

2.角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學生親身體驗霸凌者和受害者的心態和處境，增強學生的同理心和應對能力。

3.小組合作學習：鼓勵學生進行小組合作學習，培養學生的團隊協作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.課堂討論不夠深入：在小組討論環節，有時學生的討論不夠深入，需要進一步引導和激發學生的思考。

2.評價體系不夠全面：目前對學生的評價主要依賴于課堂表現和作業，可能忽視了學生的實際操作能力和團隊協作能力的評價。

3.教學資源不夠豐富：在教學資源方面，可能存在一定的局限性，需要進一步