王伙小學德育校本課程設計（方案）一、開發背景：1、育人為本德育為先國家大計、教誨為本，國家發展在很大限度上取決于教誨發展。黨十七大報告指出：“教誨是民族振興基石，教誨公平是社會公平重要基本。要全面貫徹黨教誨方針，堅持育人為本、德育為先，實行素質教誨，提高教誨當代化水平，培養德智體美全面發展社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意教誨?！薄秶医陶d中長期教誨改革和發展綱要》也明確規定：“堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教誨全過程?！币蚨?，培養學生良好道德品行成為學校教誨重中之重。2、整體規劃有序貫徹學校德育千頭萬緒，從課堂教學到校園活動，從校內教誨到校外延伸，從學生引導到家庭、社會共育……內容、形式、辦法等都十分豐富。每年，上級部門有明確推動重點，而學校在貫徹貫徹同步，又必要依照校情、學情，從實際出發，才干獲得實效。因而，學校德育須從目的、內容、實行等入手，進行整體規劃，既有相對穩定，又有即時生成，保證德育工作有序、有效地開展。3、課程引領提高實效二期課改實行以來，課程建設越來越受到關注。以課程為引領，開發校本，推動德育，不失為統籌思考、夯實開展有效方略。校本德育課程是以學生現實環境和條件為背景，以學生現實需要為出發點，以學生和教師為主體構建課程，運用校本課程實行德育有著得天獨厚優勢。學校校本德育課程開發，既有基本型課程中學科教學內容拓展，又使既定拓展與即時拓展相結合，并延伸開展相應探究活動。同步，在科目設計中涵蓋了學校德育重要內容，在整體規劃基本上層層進一步，有效提高德育效果。4、強化意識提高師能教師不但是課程執行者，亦是校本課程開發者。校本德育課程開發，強化了教師課程意識，引導教師不但關注實行操作，更能從課程構建層面思考，不但懂得怎么做，更清晰地懂得為什么做，如何做才干產生更好效果，更能對學生進行綜合性培養，較為全面地提高學生思想道德。因而，校本課程建設十分有助于督促教師不斷學習、研究，建立課程意識，更新知識構造，變化教學方式，開發課程資源。二、課程目的：1、知識與技能目的：（1）理解有關中華老式文化知識以及良好行為規范規定。（2）懂得少先隊基本知識、隊史等，理解有關愛國主義教誨基地。（3）懂得身為學生、小家人、小公民責任。2、過程與辦法目的：（1）可以以尋常生活學習物品為載體，進行創造性思維。（2）經歷從收集資料、發現問題、嘗試探究、初步解決問題到成果展示交流過程，感悟學會思考、積極實踐、體驗反思。（3）通過互相交流增強學生表達、交流和合伙能力。3、情感態度與價值觀目的：（1）在各類綜合實踐活動中學會尊重、懂得感恩、自律自育。（2）善于傾聽別人意見、敢于刊登自己想法，感受進步、成功樂趣。（3）在實踐體驗過程中初步形成求知創造欲望，擁有團結協作、敢于攀登精神。三、課程安排：科目重點訓練內容組織形式培養目的行為規范一年級會唱國歌、校歌、會做眼保健操，文明用餐。講講練練演演比比賽賽愛祖國會唱國歌；愛學校會唱校歌；愛集體，遵守紀律。講衛生，會做眼保健操；守禮儀，文明用餐；養成積極提問習慣。尊重父母，出門進家要積極和父母打招呼；并對父母勞動表達感謝；誠實、守信、有愛心。結識危險，初步學習自護自救。會保管好自己學習、生活用品。會靜心聆聽，排隊做到快靜齊。二年級升國旗時要立正敬禮，高唱校歌。愛祖國，升國旗時要立正敬禮；愛學校、愛集體，為集體做好事，樂意協助她人；愛眼護眼，愛護環境衛生。養成獨立思考習慣，凡事自己先動腦筋。守時守信、自己事情自己做，不會事情學著做。向榜樣學習，樹立自信心；不撒謊、有同情心；強化安全意識，初步樹立是非善惡、榮辱觀念。會整頓書包及桌肚。認真完畢十分鐘勞動。三年級完畢好崗位任務。少先隊隊風紀訓練。愛祖國愛故鄉，初步理解中華人民共和國、上海；愛集體愛學校，積極行動，為學校、班隊集體爭光；勤學好問，積極閱讀，獨立思考，敢于嘗試和創新。懂得保護環境；初步學會待人接物尋常禮節；尊敬父母和師長，與鄰里和睦相處。掌握基本自護自救辦法。能看到她人長處，學習與人合伙交流辦法。初步學習思考創新辦法。四年級學會安排課余時間。學習有效學習辦法。進一步理解中華人民共和國、故鄉，懂得祖國是多民族人們庭，要團結、平等、互相尊重；進一步加強隊組織建設，服從集體規定，有為集體爭光行動；愛科學，積極參加科技活動；愛動腦、會置疑。為人正值，待人寬厚，懂得尊重人、關懷人、協助人。強化自我防護，學習初步救濟她人辦法。學習尊重她人勞動成果。敢于嘗試、大膽摸索，初步掌握普通探究辦法。參加校內校外志愿服務。掌握環保節能辦法。科目重要活動內容組織形式培養目的主題月愛校月“我是小教師”知識競賽宣傳動員資料收集實踐體驗書寫心得自主策劃個性活動交流互動成果展示結合國慶、教師節等故意義節日，以“愛國榮校”為主題開展活動，激發學生愛校園、愛教師、愛集體、愛祖國美好情感；培養、提高學生“我是上實附小小主人”主人翁意識；創設溫馨、和諧、優美校園環境?！皭畚夜枢l”歌詠會主題壁報讀書節小朋友文學典型課報告進一步創設濃郁書香氛圍、高興書林境界，讓學生自然、自覺、自主地親近典型小朋友文學作品，倡導師生把閱讀興趣變為習慣、提高素養。親子閱讀暨家長講座捐書活動體育節體育游戲通過各類競賽及“校園奧運會”展演，提高學生參加體育活動熱情，引導學生堅持不懈、積極鍛煉，提高強身健體意識，增進校園體育文化建設。入場式表演體育小明星展示迎新節俱樂部展板展覽凝聚家校合力，呈現學生才藝。以新為契機，為學生搭建展示藝術才干大舞臺，推動學校素質教誨，創立和諧校園文化。年級先進節目報告表演俱樂部節目報告表演禮儀月宣傳文明禮儀知識以“星級好少年、禮儀我先行”為主題開展活動，明確“溫馨校園，你我營造”目的，積極塑造上實附小師生文明新形象。通過活動讓廣大少先隊員、小朋友團員牽手社會、學校、家庭，讓“文明禮儀”進一步人心，人人爭當品德優良、團結友愛“禮儀之星”，共創上實附小新風貌。學唱文明禮儀歌曲“我身邊禮儀星”故事科技節環保知識講座結合各類科技信息、熱點問題，依照學生年齡特點，以豐富內容，多樣形式引導學生強化環保意識，提高綜合能力，充實學習生活，培養崇尚科學、熱愛科學精神，增進學生全面發展。廢物回收及環保制作活動“我環保金點子”征集黨史隊史知識主題講座閱讀《光輝旗幟》快樂節校園聯歡活動結合慶“六一”開展校園活動，讓全體學生過一種高興、和諧、故意義“六一”國際小朋友節，進而享有高興童年?？颇績热萁M織形式培養目的備注少先隊干部學校開班典禮知識講座討論辯論設計策劃方案實行成果展示競賽評比考察體驗強化少先隊干部角色意識，引導其明確自身職責、義務，養成積極思考、積極服務、積極奉獻習慣，以實際行動成為隊員們心目中好干部。隊干部學校中某些內容涉及面較廣，可安排二到三教時?；韭氊熀腿蝿展ぷ髦袃呻y問題有效解決認真履職辦法中隊主題班隊會活動方案撰寫先進隊干部事跡發揮團隊作用合伙管理班級開好隊干部例會設計社會考察方案寫學習總結愛國主義教誨基地考察暨結業典禮科目內容組織形式目的備注家長學校咱們學校專家講座家長座談家校交流名家導“醫”通過各種形式活動，使家長理解學校育人目的，達到育人共識，積極配合、協同育人；針對家庭教誨問題進行指引、探討，共同努力增進孩子健康發展。本科目內容安排依照學生年齡特點及家長需要進行。讓好習慣陪伴孩子親子閱讀尊重孩子很重要家長沙龍家教門診孩子十歲了教孩子辦法孩子要畢業了四、課程安排闡明：1、德育校本課程來源于學生需求、思想實際等，而這些因素并非一成不變，加之每個學生個體各不相似，內容設立上有著既定性與生成性相結合特點。同步，內容中還留有一定余地，供師生在實行過程中，共同協商萌發新學習內容或載體，同步教師可以依照實踐效果不斷加以補充和調節。2、校本課程將各類德育抓手納入其中，涵蓋面廣，其目的、內容等是相輔相成。每個科目活動設計，在形式及辦法上各有側重，詳細環節操作上也應有技法側重，以避免單一辦法導致學生興趣減退。3、校本課程中“家長學?！笔轻槍议L設立，雖然家長是實行主體與對象，但不能忽視學生作用。在內容安排及操作形式上都應將學生納入其中，共同參加，提高實效。五、課程實行：1、與需要相結合注重課程實行與學生需求相結合，在各項活動中，學生是主體，課程雖有既定或生成內容，但仍要及時理解學生需求、想法，在并做恰當調節。同步，依照各年級學生年齡特點，在課堂、活動設計過程中遵循生活性、興趣性、探究性原則，通過自主體驗、交流、討論、頭腦風暴等形式貫徹目的。2、與生活相結合從實際出發，注重課程實行與學生生活相結合，尊重學生個體，在理解其生活環境、生活內容、興趣興趣等基本上，使課程實行生活化、小朋友化，趣味性、多樣性、可選取性，貼近學生、吸引學生，使學生在溫馨環境中活動、感悟、成長。3、與學科相結合注重課程實行與學科教學相結合，依照各學科教材內容、教法特點共性與個性，挖掘內涵，找準結合點，使課堂教學與校內外活動有機結合，使學生在學習掌握知識、技能基本上，更有自信地參加活動，并在活動中運用知識技能動腦思考、動手體驗、收獲感悟，進一步提高教誨效果。4、與陣地相結合注重課程實行與教誨陣地相結合。校內外教誨陣地林林總總，有些看似缺少充裕時間（晨會、紅領巾廣播等），有些又似乎無聲無力（櫥窗、板報等），但是，環境影響力量、持之以恒效果是不容忽視。因而，課程實行應充分運用各類陣地，借助生動活潑形式把學生在活動中內心體驗和收獲充分呈現出來，讓不同個性、不同特長和不同思維方式學生均得到充分發展，以達到課內外、校內外融合。六、課程評價設想：（一）評價根據1、勉勵性原則：注重對學生在過程中獲得點滴進步、積累經歷進行必定，通過評價去強化學生積極情感，激發其學習熱情，因而在評價時遵循“勉勵原則”，讓學生可以不斷獲得成功體驗與高興。2、多元化原則：評價內容是多元，注重評價學生在整個活動中態度（參加度、積極投入限度），也關注她們活動后在原有水平上收獲與體驗，如此調動其積極性，更為熱情地投入。3、互動性原則：在課程中，學生不但僅是被評價對象，也是評價活動積極參加者。學生環繞課程目的，重要從設想、作品、進步等體現顯性